План факт 1 1 Вводный урок Что изучает история нового времени. Европа и мир в конце icon

План факт 1 1 Вводный урок Что изучает история нового времени. Европа и мир в конце


Смотрите также:
Реферат по предмету: «История» На тему: «Буржуазный прогресс в Европе в Новое время»...
Тема урока Кол...
Тема урока Кол-во часов...
Конспект урока в 4 классе «Мир глазами историка» по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас»...
Конспект урока в 4 классе «Мир глазами историка» по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас»...
Домашнее задание 1 Введение. Что и как изучает история средних веков 1 час Вводный...
Нефедов с. История нового времени. Эпоха возрождения...
Тема урока, план изучения нового материала...
Тема урока, план изучения нового материала...
Урок технологическая карта тема урока, план урока, возможная личностно значимая проблема...
Эпоха Возрождения «История Нового Времени. Эпоха Возрождения»...
Урок (литература-история) в 11 классе по теме «Этот мир очарований, Этот мир из серебра…»...



Загрузка...
скачать

Количество часов

Формы изучения. Способы деятельности


Поурочная разбивка


Контроль усвоения темы

Практические и лабораторные работы





план

факт

1

1

Вводный урок

Что изучает история нового времени.










^ Европа и мир в конце XIV – нач. XVII вв.

Цели и задачи по теме

Планируемый результат

Сформировать понимание уч-ся:

- что Великие географические открытия были подготовлены техническими изобретениями, расширением знаний о Земле, ростом предпринимательской активности части общества. Великие географические открытия привели к новым представлениям о мире, к складыванию мирового рынка, к созданию первых колониальных империй.

- что Новое время характеризуется созданием абсолютистских государств, имеющих национальные границы, одну государственную религию, одну «коренную» национальность;

- что дух предпринимательства и развитие капиталистического уклада меняют структуру общества;

- что в эпоху Возрождения складывается гуманизм — философская система, провозглашающая новое отношение к миру, природе, человеку;

- что причинами Реформации явились процессы, связанные с разрушением традиционного европейского общества: изменения в сознании людей, постепенное превращение европейского человека в индивидуальность и кризис в связи с этим католической церкви;

^ В результате изучения данной темы уч-ся должны:

знать/понимать этапы и события новой истории; выдающихся деятелей всеобщей истории XVI- XVII вв; важнейшие достижения культуры в Эпоху Возрождения,

уметь показывать на исторической карте территории открытые европейцами в эпоху Великих географических открытий, первые колониальные империи,

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов период Реформации и укрепления королевской власти в европейских странах;

термины: Ренессанс, мануфактура, Реформация , абсолютизм, колониальная империя, гуманизм, капитализм, наемные рабочие, буржуазия, протестанты

личности: В.да Гамма, Х. Колумб, Ф. Магеллан, М.Лютер, Ж. Кальвин, И. Лойола, Карле V, Елизавета I, Генрих IV, Коперник, Шекспир, Мор, Рабле, Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело и др.

2

2

Комбинированный урок с элементами групповой работы. Работа с текстом

Эпоха Великих географических открытий.

Вопросы







1

1

Комбинированный урок

Абсолютизм в Европе.

Вопросы







1

1

Комбинированный урок

Хозяйственная жизнь Европы в XVI-XVII вв.

Вопросы







2

2

Комбинированный урок

Социальная структура европейского общества.

Вопросы. Составление таблицы.







1

1

Комбинированный урок

Философия гуманизма.

Тест. Вопросы







2

2

Комбинированный урок

Живопись Высокого Возрождения. Наука.

Вопросы







1

1

Комбинированный урок

Начало Реформации в Европе.

Вопросы







1

1

Комбинированный урок с элементами групповой работы

Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.

Вопросы.Карточки







1

1

Комбинированный урок

Англия в XVI веке.

Вопросы







1

1

Комбинированный урок

Франция в XVI- первой половине XVII в.

Вопросы







1

1

Урок обобщения и систематизации.

Повторение и обобщение по теме: «Европа и мир в конце XIV – нач. XVII вв.»

Контрольная работа







^ Европа и мир в XVII –XVIII вв.

Цели и задачи по теме

Планируемый результат

Сформировать понимание уч-ся:

- что различия в традициях, обычаях, религии, экономических интересах Испании и Нидерландов стали причиной борьбы последних за Реформацию и создание независимого национального государства; это движение явилось национально-освободительной революцией;

- что революция в Англии была вызвана сложным и неразрывным переплетением социальных и религиозных причин;

- что «славная революция» и распространение идей пуританизма разрушили традиционное общество и уничтожили абсолютную монархию, что создало условия для развития капиталистического хозяйства;

- что Вестфальский мир заложил основы новых отношений между государствами Европы, привел к распаду Священной Римской.

Познакомить уч-ся с идеями просветителей, о предлагавшихся ими моделях общества; углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве.

Проанализировать сущность промышленного переворота и подвести уч-ся к пониманию, что в результате этого процесса создаются условия для развития индустриального общества.

Познакомить уч-ся с историей возникновения США.

Познакомить уч-ся с причинами и ходом Великой Французской революции, подвести уч-ся к пониманию, что она уничтожила старый порядок, разрушила абсолютизм, создала условия для развития капиталистического хозяйства, положила начало формированию правового государства и гражданского общества.

Познакомить уч-ся с государствами востока и Латинской Америки в раннее новое время.

знать/понимать этапы и события новой истории; выдающихся деятелей всеобщей истории XVII- XVIII вв; важнейшие достижения культуры в Эпоху Просвещения,

уметь показывать на исторической карте территории государств в этот период, этапы революционных событий и войн Европы и Азии,

рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов , дат ,терминов период революционно-

освободительной борьбы в Нидерландах, Английской революции, Великой Французской революции. объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории, достижениям культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности .

термины: колония, революция, восстание, парламент, диктатура, якобинцы, клуб, директория, роялисты, фермеры, террор, латифундия, реставрация., барокко, классицизм, сентиментализм.

личности: Стюарты ,О. Кромвель, Вольтер, Ж.Ж. Руссо, Д.Дидро, Фридрих II, Т.Джефферсон, Б. Франклин, Дж. Вашингтон, Ж. Дантон, Робеспьер, Марат и др.

1

1

Комбинированный урок

Нидерландская революция.

Вопросы.







2

2

Комбинированный урок

Великая английская революция.

Вопросы.Тест.







1

1

Комбинированный урок

Международные отношения в XVI – XVIII вв.

Вопросы.







2

2

Комбинированный урок

Век Просвещения. Культура эпохи Просвещения.

Вопросы.Составление таблицы.







1

1

Комбинированный урок

Промышленный переворот в Англии.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Английские колонии в Северной Америке.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Война за независимость и образование США.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Франция в XVIII в. Начало Великой Французской революции.

Вопросы.







2

2

Комбинированный урок

Великая Французская революция.

Вопросы. Тест.







1

1

Комбинированный урок

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание латиноамериканского общества.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Государства Востока в эпоху раннего нового времени.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Государства Востока. Начало европейской колонизации.

Вопросы.







1

1




Итоговое обобщение по теме: «Новая история XVI- XVIII вв.

Контрольная работа.







^ Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Цели и задачи по теме

Планируемый результат

Учащиеся знакомятся с внутренней и внешней политикой Б. Годунова, узнают, какие новые черты в государственную жизнь привнес Б. Годунов, с какими трудностями он столкнулся, понимают, почему появился первый самозванец; развивают умение выделять главное, работать с документами, давать характеристику историческому лицу;

Учащиеся узнают о причинах Смуты, о деятельности В. Шуйского, о причинах, ходе и результатах восстания И. Болотникова, оценивают роль иностранных государства в Смутном времени; развивают умение анализировать, делать выводы, сравнивать, работать с исторической картой

Учащиеся узнают, какую важную роль сыграл народ в деле освобождения страны от интервентов, понимают и оценивают роль К.Минина и Д.Пожарского.

знать/понимать -основные этапы и ключевые события истории России на рубеже XVI-XVII в. ; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

уметь определять последовательность важнейших событий; использовать текст историч

источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;

термин: смута., интервенция, народное ополчение, самозванство, экспансия.

1

1

Комбинированный урок

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Смута.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Окончание Смутного времени.

Вопросы.







Россия в XVII в.

^ Цели и задачи по теме

Планируемый результат

Учащиеся узнают причины укрепления самодержавной власти при Михаиле Романове, о роли патриарха Филарета, как проходил процесс восстановления органов власти и ликвидация последствий Смуты, уясняют значение соглашения с Речью Посполитой и Турцией, причины неудачной Смоленской войны.

Учащиеся узнают, что по мере укрепления абсолютизма падает роль Земских соборов и Боярской думы, почему была проведена реформа приказной системы, принято Соборное Уложение 1649г., учащиеся оценивают значение понятия этого документа.

Учащиеся узнают о причинах раскола в церкви и ее последствиях для общества, понимают, что разногласия между властью и церковью связаны с идеей первенства церкви над государством; учащиеся оценивают роль Никона, Аввакума в этом процессе

Учащиеся узнают о причинах и особенностях народных движений, их результатах, понимают невозможность выполнения тех условий, которые диктовали бунтующие.

Учащиеся понимают причины возросшего интереса к грамотности в XVII веке, узнают о состоянии науки в России, знакомятся с новыми жанрами в литературе, получают представление о развитии архитектуры и живописи в XVII веке, узнают причины усиления интереса к европейской культуре.

знать/понимать - основные этапы и ключевые события (воцарение Романовых, ликвидация последствий Смуты, Освоенеи новых территорий России), этапы закрепощения крестьян, церковный раскол, восстания в XVII веке и т.д.), ивыдающихся деятелей отечественной истории;

уметь -определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной истории; использовать текст учебника

при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

термин: государство, вотчина, закрепощение крестьян, мануфактура, абсолютизм, раскол, восстание, городские посады.

личности: Романовы, Никон, Аввакум, Разин, Ермак и др.

1

1

Комбинированный урок

Новые явления в экономике.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Основные сословия российского общества.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Политическое развитие страны.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Власть и церковь. Церковный раскол.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Народные движения

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Внешняя политика.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Образование и культура в XVII веке.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Вопросы.







1

1




Россия в XVII веке.

Контрольная работа







^ Россия в первой половине XVIII века.

Цели и задачи по теме

Планируемый результат

Учащиеся уясняют, в чем проявились предпосылки реформ, какую роль в формировании предпосылок сыграли выдающиеся государственные деятели и просветители.

Учащиеся узнают о начале деятельности Петра I, задачах и итогах Великого посольства, оценивают Азовские походы Петра I, понимают важность петровских преобразований – создание флота и армии, строительство мануфактур.

Учащиеся узнают причины Столетней войны, ее ход, результаты, понимают зависимость петровских преобразований и победы над Швецией, оценивают роль Петра I как полководца.

Учащиеся узнают причины народных движений первой четверти XIII века и причины восстания К.Булавина, знакомятся с ходом восстания, его результатами, понимают, что размах и продолжительность восстания свидетельствовали о бедственном положении крестьян.

Учащиеся узнают об изменениях в культуре и быте, об успехах науки и образования, оце-нивают художественную культуру Петровской эпохи, ее особенности.

Учащиеся узнают причины дворцовых переворотов, о роли гвардейцев и аристократии в государственной жизни, знакомятся с монархами этой эпохи, понимают, что, несмотря на частую смену власти, суть управления остается все той же – с опорой на дворянство.

Учащиеся узнают основные направления внешней политики России в 1725-1762 годах, понимают, почему русско-турецкие отношения стали основным направлением внешней политики.

знать/понимать - основные этапы и ключевые события России в первой половине XVIIIв

уметь - соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

термины: регенство, стрелецкий бунт, реформы, мануфактуры, табель о рангах, престолонаследие, дворцрвые перевороты, фаворитизм, бироновщина

личности: Софья, ПетрI, Меньшиков, Екатерина I, Бирон, Анна Иоанновна и др.

1

1

Комбинированный урок

Предпосылки петровских преобразований.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Петр I. Россия на рубеже веков.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Северная война.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Реформы Петра I.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Экономика России в первой четверти XVIII века.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Народные движения первой четверти XVIII века.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Дворцовые перевороты.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Внутренняя политика в 1725-1762 годах.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Внешняя политика России в 1725-1762 годах.

Вопросы.







1

1




Россия в первой половине XVIII века.

Контрольная работа







^ Россия во второй половине XVIII века.

Цели и задачи по теме

Планируемый результат

Учащиеся узнают об основных мероприятиях Екатерины II, проведенных в духе «просвещенного абсолютизма», о причинах ужесточения внутренней политики, понимают противоречивый характер этой политики.

Учащиеся узнают причины социальных движений во второй половине XVIII века; причины крестьянской войны под предводительством Е.Пугачева, ход войны, ее итоги, оценивают это восстание как самое мощное крестьянское восстание в истории России, понимают причины поражения, уясняют значение этого движения.

Учащиеся узнают о причинах русско-турецких войн, их ходе и результатах, оценивают участие России в разделе Речи Посполитой, понимают причины борьбы Екатерины II с революционной Францией, оценивают роль Румянцева, Суворова, Ушакова.

Учащиеся узнают о противоречивом характере Павла I и его мероприятиях во внутренней политике.

Учащиеся узнают, что XVIII век – это век становления российской науки, знакомятся с достижениями в области науки и образования, понимают значение этих достижений для Отечества.

Учащиеся узнают об особенностях развития художественной культуры в XVIII веке.

Учащиеся узнают о быте и нравах разных сословий российского общества, понимают, что основные перемены в быте затронули лишь высшие слои общества.

знать/понимать - основные этапы и ключевые события (Просвещенный абсолютизм Екатеринв II, Развитие экономики России 2 пол XVIIIв., восстание Пугачева, Просвещение в культуре, правление Павла I )и выдающихся деятелей отечественной истории;

уметь - определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст ист

источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

термины: просвещение, капиталистический уклад, горнозаводская промышленность,

личности: Екатерина II, Радищев, Пугачев, Суворов, Ушаков, Румянцев, Суворов, Ломоносов, и др.


1

1

Комбинированный урок

Внутренняя политика Екатерины II.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Внешняя политика Екатерины II.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Россия при Павле I.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Наука и образование.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Художественная культура.

Вопросы.







1

1

Комбинированный урок

Быт и обычаи.

Вопросы.







1

1




Россия во второй половине XVIII века.

Контрольная работа







2

2




Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Вопросы. Итоговый тест.










Скачать 243,53 Kb.
оставить комментарий
Дата25.09.2011
Размер243,53 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх