Рабочая программа Направление 030600 История icon

Рабочая программа Направление 030600 История



Смотрите также:
Рабочая программа Направление 030600 История...
Рабочая программа Направление 030600 История...
Рабочая программа учебная дисциплина История России (до XX века) (первая половина XIX в...
Рабочая программа Направление 030600. 62 История...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки...
Рабочая программа Направление 030600. 62 История...
Рабочая программа Направление 030600 История...
Рабочая программа Направление 030600 История...
Программа дисциплины История естественно-научных знаний в культуре и практической деятельности...
Программа дисциплины История естественно-научных знаний в культуре и практической деятельности...



скачать


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО Томский государственный университет


УТВЕРЖДАЮ

Декан исторического факультета

профессор ________ В.П. Зиновьев

«___» __________ 2010 г.


Методология истории

Рабочая программа


Направление 030600 – История

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная


Томск – 2010


1. Цели освоения учебной дисциплины

Цель курса - сформировать глубокие и разносторонние представления об основных проблемах методологии истории, о наиболее актуальных теоретических тенденциях современной историографии ; научить применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности по окончании учебного заведения, в исследовательской и аналитической работе, в преподавании истории в средней общеобразовательной школе.


^ 2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная дисциплина входит в раздел «Б.2». «Общепрофессиональный цикл. Базовая часть» по направлению 030600 – история.

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра по всеобщей истории, истории первобытного общества, археологии, истории отечества.

Данная учебная дисциплина входит в набор дисциплин общепрофессионального цикла, ориентированных на изучение всеобщей истории.


^ 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

  • историю возникновения и развития методологии истории как профессиональной субдисциплины;

  • основные теоретико-методологические подходы к историописанию;

  • наиболее актуальные теоретические тенденции современной историографии;

  • отличия научного исторического дискурса от иных форм исторического дискурса.

Уметь:

- применять полученные теоретические знания в процессе собственной историографической практики;

- представлять результаты своей деятельности в виде письменных и устных ответов.

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению ВПО 030600 – История:

А) общекультурные (ОК):

- владеет культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке целей и путей ее достижения (ОК-1);

- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- стремится к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства, способен изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способен к социальной адаптации (ОК-6);

- осознает социальную значимость своей профессии (ОК-8);

Б) профессиональные (ПК)

- способен использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1);

- способен к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

- умеет применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательной школе (ПК-11);

- умение проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность (ПК-13 из педагогического модуля)

^ 4. Образовательные технологии.

Учитывая особенности материала, курс строится как система проблемных лекций, каждая из которых начинается с постановки проблемы, которую необходимо решать либо в ходе рутинной историографической практики, уже знакомой студентам, либо при столкновении носителя профессиональных исторических знаний и интерпретации с массовым историческим сознанием. Лекции строятся как диалог преподавателя со студентами.

Лекционный курс дополняется семинарскими занятиями, в ходе которых подвергаются углубленной проработке сюжеты, находящиеся на стыке методологии и методики написания курсовых и дипломных проектов. Результаты работы на семинарских занятиях влияют на степень сложности итогового зачета по курсу.

^ 5. Структура и содержание учебной дисциплины:

I. Введение

Цели и задачи курса. Понятие "методология истории". Его содержание. Формирование методологии истории как научной и учебной дисциплины. И.Г. Дройзен. Обоснование своеобразия исторического познания в немецкой философско-исторической мысли конца XIX - начала XX вв. В. Дильтей. Неокантианская методология истории. М. Вебер.

Основные этапы изучения методологии истории в отечественной историко-философской литературе. Утверждение марксизма в качестве официальной методологии истории после 1917 г. Его догматизация и вульгаризация. Подавление инакомыслия в исторической науке. Прекращение теоретико-методологических исследований в 30-е - первой половине 50-х гг.

Возрождение изучения и преподавания методологии истории после XX съезда КПСС. Становление методологии истории как университетской учебной дисциплины. Достижения и недостатки марксистской советской методологии истории. Ее кризис. Современное состояние изучения теоретико-методологических проблем исторической науки в отечественной историографии.

II. Предмет истории

Понятие истории. История как действительность и история как наука. Определение соотношения между ними как центральная методологическая проблема. Избирательная природа исторической науки. Современное понимание предмета исторической науки. История как наука о людях во времени. Расширительное толкование предмета истории. Новые исторические субдисциплины. Клиометрия. Психоистория. История ментальностей. Гендерная история. Опасность фрагментаризации исторической науки и пути ее преодоления. "Возрождение нарратива". Проблема исторического синтеза.

III. Историческая теория……….......…………………............

Понятие исторической теории среднего уровня как концептуальной формы осмысления эмпирической действительности. Ее характерные черты. Ее концептуализация вокруг человека в истории. Методологический плюрализм исторической теории. Ее многофакторность. Историческая теория и категориальный аппарат исторической науки.

Историческое время. Его отличие от астрономического. Разные скорости течения социально-исторического времени. Историческое время и время историка.

1У. Случайность и необходимость в истории.

Историческая закономерность, историческая случайность, историческая необходимость как элементы исторической теории. Проблема альтернативности в истории. Альтернативность и инвариантность в истории. «Истории, которых не было» - зачем они нужны историкам?

V. Истина в истории............…………...………………........... .

Своеобразие исторического познания. Трудности получения адекватного знания о прошлом. Проблема объективности исторического познания в философско-исторической литературе XIX-XX вв. Исторический релятивизм. Деконструкционализм как его крайнее выражение. Постмодернизм в истории. "По ту сторону объективизма и релятивизма". Историческая истина как истина-версия. Ее объективные и субъективные основания. Понятие идеального типа в историческом познании.

Исторический источник и исторический факт. Факт как "фрагмент действительности" и научно-исторический факт. Их соотношение. Роль воображения и интуиции в историческом исследовании.

V1. Принципы исторического познания…………………....... .

Историзм как способ мышления и как принцип научного познания. Его основополагающее значение в системе гуманитарного знания. Возникновения историзма. Его основные разновидности /дворянский, буржуазный, марксистский/. Современные трактовки принципа историзма. Углубление его содержания. Историческое познание как диалог двух культур.

Принцип партийности исторического познания. Его обоснование в малогерманской историографии. Понятие партийности в историческом исследовании, ценностный подход в истории. Соотношение ценностного подхода и принципа объективности.

Принцип системности в изучении истории. Социальная система и исторические структуры. Формации, цивилизации, мир-системы.

VI1. Историческое познание и современность……...……........

Взаимовлияние истории и современности. История и идеология. История и политика. Актуальность в истории. Исторический опыт и современность. Уроки истории.

VII1. Историческое сознание…………………………….....…...

Понятие "историческое сознание". Его соотношение с общественным сознанием. Историческая наука и историческое сознание. История и миф. Структура исторического сознания. Его уровни. Историческая память. Историческое сознание и ментальность общества. Типы исторического сознания.

Российское историческое сознание. Его характерные черты. Деформация исторического сознания в советский и постсоветский периоды. "Русская идея". Роль изучения и преподавания истории в формировании исторического сознания. Историческая наука и духовное возрождение России.

1Х. Социальные функции исторической науки…………..

Понятие "социальные функции исторической науки". Социальные функции историописания в античности и средние века. История в идейно-политической борьбе нового времени. Социальные функции современной историографии. Научно-познавательная функция. Прогностическая функция, функция социальной памяти. Воспитательная функция. История в современном мире.

Х. Традиции и новации в развитии науки.

Три модели истории науки. Их достоинства и недостатки. Понятия «парадигмы» и «научной революции». «Эпистемологический анархизм» П.Фейрабенда. «Кейс-стадиз» - актуальная тенденция в истории науки.


^ Темы и задания практических занятий «основные методы исторического исследования»

Программа практических занятий по курсу «Методологические проблемы исторической науки» предполагает изучение процесса научного исторического исследования, его структуры, этапов и основных методов. Особое внимание уделяется прикладному использованию принципов и методик системного анализа, теории множеств и теории графов в историческом исследовании, а также проблеме взаимовключённости и взаимозависимости разных методов, логическим основам методов исторической науки, принципам измерения в историческом познании.

^ Цели практических занятий:

  1. Выработать у студентов навыки постановки исследовательских проблем и системного проектирования путей решения этих проблем.

  2. Стимулировать к методологической рефлексии над своими текстами.

  3. Прививать стремление к строгости, чёткости, структурированности, логичности и внутренней связности описаний и рассуждений.

  4. Дать фундаментальное и систематизированное знание о возможности приложений научных методов к гуманитарной сфере познания.

  5. Показать, что каждый научный метод имплицитно и потенциально содержит в себе все остальные методы. Научить осознанно и целенаправленно раскрывать этот потенциал.

^ Содержание практических занятий

Практическое занятие № 1. Проблема в историческом познании: вопросы и противоречия как смысл проблематизации. Определение объекта, предмета, цели, задач и актуальности исследования. Развитые и неразвитые проблемы.

^ Практическое занятие № 2. Абстрагирование в историческом познании

Цели абстрагирования. Восхождение от конкретного к абстрактному. Полностью изолирующее абстрагирование. Частично изолирующее абстрагирование. Отождествляющее абстрагирование. Метод идеализации. Восхождение от абстрактного к конкретному. Сопоставление с идеалом. Разворачивание фрагмента исторической действительности. Достоинства и недостатки индуктивного и дедуктивного абстрагирования.

^ Практическое занятие № 3. Принципы измерения в исторических исследованиях

Диалектическая триада качество – количество – мера. Явные количественные суждения и измерительные шкалы. Неявные количественные суждения и лингвистические переменные

^ Практическое занятие № 4. Сравнительно-исторический метод

Умозаключением по аналогии. Нестрогая аналогия. Сферы исторической компаративистики. Сравнения в рамках одной культурно-исторической общности. Сравнения между разными культурно-историческими общностями. Метафорические сравнения.

^ Практическое занятие № 5. Причинно-следственный анализ

Методы объяснения мотивов поведения исторических деятелей. Обобщающие нормативные законы в объяснениях рациональных мотивов. Пространственно-временные пределы объясняющих обобщений. Судьба исторического деятеля как предел объясняющих обобщений. Каноны Милля: метод сходства; метод различия; соединенный метод сходства и различия; метод остатков; метод сопутствующих изменений; критика канонов Милля.

^ Практическое занятие № 6. Системный анализ в исторической науке.

Понятие системы. Понятие системного анализа. Структурно-функциональный анализ. Внешняя среда системы. Развитие систем. Типологизация в исторической науке. Таксономическое деление. Правила и ошибки деления. Однородность оснований деления. Соразмерность деления Недопустимость пересечения объёмов понятия. Непрерывность деления. Отличия жёсткой классификации и вероятностной типологизации. Отличие дедуктивной и индуктивной типологизации. Отличие научной классификации от формальной искусственной классификации.

^ Практическое занятие № 7. Типологизация в исторической науке

Таксономическое деление. Правила и ошибки деления. Однородность оснований деления. Соразмерность деления. Недопустимость пересечения объёмов понятия. Непрерывность деления. Отличия жёсткой классификации и вероятностной типологизации. Отличие дедуктивной и индуктивной типологизации. Отличие научной классификации от формальной искусственной классификации.

^ Практическое занятие № 8. Структурно-диахронный анализ

Типы исторических процессов. Варианты структурно-диахронного анализа. Анализ длительности, пауз и частоты. Анализ стадий. Анализ стадий одного процесса на фоне стадий других процессов.

^ Практическое занятие № 9. Структурно-диахронный анализ

Логические основания гипотезы; доказательство и опровержение гипотез; Гипотетичность исторического знания; экстраполяция и интерполяция; принцип «Бритвы Оккама» в отборе гипотез и теорий; критерии отделения научных гипотез и теорий от ненаучных.


Л И Т Е Р А Т У Р А

  1. Барг М.А. Категории и методы исторической науки. М., 1984.

  2. Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987.

  3. Блок М. Апология истории или Ремесло историка. 2-е изд. М., 1986.

  4. Гуревич А.Я. Исторический синтез и школа "Анналов". М., 1993.

  5. Дэвис Н.З. Возвращение Мартена Герра. М., 1990.

  6. Историческая наука и историческое сознание. Томск, Изд-во ТГУ, 2000.

  7. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987.

  8. К новому пониманию человека в истории. Очерки развития современной западной исторической мысли. Томск, 1994.

  9. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М., 1992.

  10. Маркс - историк. М., 1968.

  11. Медушевская О. Румянцева М. Методология истории. М., 1997.

  12. Методология истории. Минск, 1996.

  13. Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. М., 1989.

  14. Могильницкий Б.Г.. Николаева И.Ю.. Гульбин Г.К. Американская буржуазная "психоистория". Томск, 1985.

  15. Мучник В.М. В поисках утраченного смысла истории: эволюция мировоззрения А.Дж. Тойнби. Томск, 1986.

  16. Ракитов А.И. Историческое познание. М., 1982.

  17. Репина Л.П. "Новая историческая наука" и социальная история. М., 1998.

  18. Савельева И.М.. Полетаев А.В. История и время. В поисках утраченного. М., 1997.

  19. Февр Л. Бои за историю. М., 1991.

  20. Философские проблемы исторической науки. М., 1969.

21. Франция-память / П. Нора, М. Озуф, Ж. де Пюимеж, М. Винок. - СПб., 1999

  1. Хвостова К.В., Финн В.К. Проблемы исторического познания в свете современных междисциплинарных исследований. М., 1997.

Распределение часов курса по темам и видам работ



Наименование тем



Всего часов

Аудиторные занятия (час)

Самостоятельная работа

в том числе

лекции


практические занятия

Введение


8

4




2

Предмет истории

9

6




3

Историческая теория

Случайность и необходимость в истории

12

5

4

2

4

2

4

1

Истина в истории

10

4

2

4

Принципы исторического познания

12

4

4

4
^

Историческое познание и современность


3

2




1
^

Историческое сознание





6

4




2
^

Социальные функции исторической науки





8

4

2

2
^

Традиции и новации в развитии науки





12

4

4

4

Итого

83

38

18

27


Форма итогового контроля знаний студентов – зачет
^

Программа рекомендована кафедрой истории древнего мира, средних веков и методологии истории

Протокол заседания №_____ от ___________________ 2010 г.


заведующий кафедрой

доцент ________________________О.В. Хазанов


^ Программа одобрена на заседании методической комиссии исторического факультета ТГУ

Председатель комиссии

доцент ______________ В.Ю. Соколов

«____» _______________ 2010 г.




Рабочая программа по курсу «Методология истории» составлена на основе требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030600 – История, утверждённого приказом министерства № 732 от 16 декабря 2009 г.


Общий объем курса 83 ч. Из них: лекции − 38 ч., семинарские занятия − 18 ч. на группу, самостоятельная работа студентов − 27 ч. Зачет в первом семестре.


Составители:

Б.Г.Могильницкий, доктор исторических наук, профессор кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории, В.М.Мучник, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории, А.В.Бочаров, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории


Рецензент: О.В.Хазанов, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории





Скачать 153,84 Kb.
оставить комментарий
Дата24.09.2011
Размер153,84 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх