Учебно-методический комплекс дисциплины ббк 83. 3 И 76. 01 icon

Учебно-методический комплекс дисциплины ббк 83. 3 И 76. 01


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины ббк 83. 3 З 34...
Учебно-методический комплекс дисциплины ббк 83. 3 И 89...
Учебно-методический комплекс уфа 2009 удк 007 ббк 32. 81...
Учебно-методический комплекс уфа 2008 удк 35. 07 Ббк 65. 050...
Учебно-методический комплекс удк ббк а рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом...
Учебно-методический комплекс удк ббк м печатается по решению Учебно-методического совета...
Учебно-методический комплекс удк ббк л рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом...
Учебно-методический комплекс удк ббк а рекомендовано к изданию учебно-методическим советом...
Учебно-методический комплекс удк ббк у рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом...
Учебно-методический комплекс удк ббк у рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом...
Учебно-методический комплекс удк ббк п рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом...
Учебно-методический комплекс удк ббк у рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
вернуться в начало
скачать
^

Основные требования к использованию метода проектов:


1) наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения;

2) практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;

3) самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;

4) структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);

5) использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

  • определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола");

  • выдвижение гипотез их решения;

  • обсуждение методов исследования;

  • обсуждение способов оформление конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров, пр.);

  • сбор, систематизация и анализ полученных данных;

  • подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

  • выводы, выдвижение новых проблем исследования.



^

Типология проектов

Для типологии проектов предлагаются следующие типологические признаки:


1. Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная, пр. (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий).

^ 2. Предметно-содержательная область: моно проект (в рамках одной области знания); межпредметный проект.

3. Характер координации проекта: непосредственный (жесткий, гибкий), скрытый (неявный, имитирующий участника проекта, характерно для телекоммуникационных проектов).

4. Характер контактов (среди участников одного учебного заведения, группы, города, региона, страны, разных стран мира).

5. Количество участников проекта.

6. Продолжительность проекта.

Реализация метода проектов и исследовательского метода на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.

Следует остановиться и на общих подходах к структурированию проекта:

  1. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.

  2. Далее преподавателю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи преподавателя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Здесь уместна "мозговая атака" с последующим коллективным обсуждением.

  3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.

  4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.

  5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, медиатеке).

  6. Защита проектов, оппонирование.

  7. Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

Завершающим этапом проектной деятельности является ее оценка. Параметрами внешней оценки проекта могут быть:

  • значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике;

  • корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;

  • активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;

  • коллективный характер принимаемых решений (при групповой проекте);

  • характер общения и взаимопомощи, взаимодополняемости участников проекта;

  • необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему; привлечение знаний из других областей;

  • доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;

  • эстетика оформления результатов проведенного проекта;

  • умение отвечать на вопросы оппонентов, лаконичность и аргументированность ответов каждого члена группы.


Темы рефератов

«Знаковые явления в истории

зарубежной и отечественной журналистики»


  1. Христианская публицистика евангелистов и апостола Павла.

  2. Английская памфлетная публицистика.

  3. Просветительская журналистика в Англии.

  4. История "Таймс": появление "четвертой власти".

  5. Французская журналистика во время революции 1789-1799 гг.

  6. Журналистика Германии 1-й пол. XX века. Формы и методы нацистской пропаганды.

  7. Рождение и развитие телевидения в зарубежных странах.

  8. Становление и развитие радиовещания в зарубежных странах.

  9. Становление журналистики в странах латинской Америки, Азии и Африки.

  10. Журналистика восточноевропейских стран в 20 веке.

  11. Периодика стран Азии, Африки и Латинской Америки в 20 веке.

  12. Журнально-публицистическая деятельность декабристов

  13. Журналистская деятельность А.С. Пушкина.

  14. А.П. Чехов — журналист.

  15. Журнал «Мир искусств» — как новый тип русского журнала.

  16. Л. Сосновский – очеркист и фельетонист.

  17. Газета «Новое время» А.С.Суворина.

  18. Сатирические издания 20-х годов в России.

  19. Издания русского модернизма: «Весы», «Золотое руно», «Аполлон».







оставить комментарий
страница4/8
Ю.Г. Бабичева
Дата24.09.2011
Размер1,52 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх