Программа летнего профильного лагеря с дневным пребыванием детей
скачатьМуниципальное общеобразовательное учреждение «Технологический лицей»УТВЕРЖДАЮДиректор____________________А.Б.Конов«____»_________________2010 годПрограмма летнего профильного лагеряс дневным пребыванием детей«Эврика!» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ^ | Программа летнего профильного лагеря с дневным пребыванием детей «Эврика!» |
| ^ | Приказ Управления образования АМО ГО «Сыктывкар» от 05.05.2010 года №201 «Об организации летней оздоровительной кампании 2010 года» |
| Организация | МОУ «Технологический лицей», г.Сыктывкар, ул.Горького, 15, тел: 243611, 241325 |
| ^ | Гладкова Л.И., заместитель директора по ВР; педагогический коллектив лагеря |
| ^ | Цель: создание среды, обеспечивающей условия для гармоничного развития одаренных детей, предоставления им полноценного отдыха, оздоровления и совершенствования интеллектуально-креативных способностей; способствующей продуктивному общению учащихся, расширению и углублению знаний по математике и информатике, умений в исследовательской и поисковой деятельности. |
| ^ | Наличие кадрового, научно-методического обеспечения и ресурсного обеспечения. Наличие предыдущего положительного опыта в работе с одарёнными детьми. |
| Основные направления программы | 1. Образовательное (математическое). 2. Спортивно-оздоровительное. 3. Творческое. |
| Сроки реализации программы | 21 день |
| ^ | Учащиеся 7-8 классов, имеющие высокую мотивацию к изучению математики и информатики на углублённом уровне |
| ^ | Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности, развитие математических способностей. |
| ^ | Текущий и итоговый в форме тестов, анкетирования, опросов детей, педагогов, родителей, используя методику мониторинга. |
Нормативно-правовое обеспечение
Закон РФ «Об образовании»
Закон РК «Об образовании»
СП 2.4.4.969-00 Гигиенические требования к устройству, содержанию, организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул, 4 октября 2000 года
Федеральный закон "О санитарно - эпидемиологическом благополучии населения" N 52-ФЗ от 30 марта 1999 г.
ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 30 апреля 2008 г. N 4 ОБ ОБЕСПЕЧЕНИИ ОТДЫХА, ОЗДОРОВЛЕНИЯ И ЗАНЯТОСТИ ДЕТЕЙ В РЕСПУБЛИКЕ КОМИ В 2008 - 2010 ГОДАХ
Приказ Управления образования АМО ГО «Сыктывкар» от 05.05.2010 года №201 «Об организации летней оздоровительной кампании 2010 года»
Устав МОУ «Технологический лицей»
Ожидание каникул – это мечта. Мечта о любимых занятиях, приключениях, открытиях, неожиданностях, об удовлетворении различных интересов (спортивных, творческих, познавательных), о поиске «нового себя», просто купание, чтение, прогулки и игры – «поля творческой свободы».
По определению В.И. Даля, каникулами следует назвать время, «когда нет дела, когда нечего работать». В наше время слово каникулы стало употребляться в ином смысле, сохранив свое основное значение: это установленный перерыв занятий в учебных заведениях в течение учебного года.
Явление «школьные каникулы» обладает следующими характеристиками.
Школьные каникулы – это смена деятельности (с учения – на отдых, как на деятельность, которая снимает утомление, напряжению и способствует восстановлению работоспособности).
Школьные каникулы – это смена формы и сферы общения, личных связей, пристрастий, симпатий.
Школьные каникулы – это смена стиля информации.
Школьные каникулы – это новая природная и социальная среда.
Но школьные каникулы – это и продолжение учебно-воспитательного процесса.
Каникулы составляют значительную часть годового объёма свободного времени ребёнка и являются его главной мечтой.
Учитывая различные трактовки понятия «каникулы», можно определить назначение летних каникул.
С точки зрения дополнительного образования, каникулы – это развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, приобщение к социокультурным и образовательным ценностям, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья.
С точки зрения педагогов, каникулы – это физическое, интеллектуальное и социальное оздоровление. Это расширение культурного пространства самореализации личности путем обмена вида деятельности.
С точки зрения подростка, каникулы – это отдых от школы и одноклассников, время, независимое от школы и учебы, когда делаешь все, что нравится, время, проводимое с пользой для себя и окружающих, без строгого надзора родителей. Это встречи с интересными людьми, друзьями, любимые занятия и интересные встречи.
Исходя из выше сказанного, мы постарались сделать программу лагеря максимально интересной для детей и отвечающей потребностям и детей и педагогов.
Цели и задачи
Профильный лагерь – форма организации образовательно-досуговой деятельности детей, проявивших особые способности в освоении научных знаний и имеющих интерес к углублённому изучению отдельных предметов (математика, информатика).
^
создание среды, обеспечивающей условия для гармоничного развития одаренных детей, предоставления им полноценного отдыха, оздоровления и совершенствования интеллектуально-креативных способностей; способствующей продуктивному общению учащихся, расширению и углублению знаний по математике и информатике, умений в исследовательской и поисковой деятельности.
Задачи:
профилактика физического и психологического здоровья детей путем осуществления комплекса адаптационных психолого-педагогических, социальных и физкультурно-спортивных мероприятий.
создать благоприятные условия для развития математических способностей, подготовить учащихся к изучению углубленных программ по математике и информатике.
организовывать значимую общественно-полезную деятельность и активный отдых детей, способствовать развитию лидерских и организаторских качеств подростков.
использовать многообразие методов и форм организации отдыха и оздоровления детей в условиях детского оздоровительного лагеря.
^
Личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразие каждого ребенка.
Природообразность воспитания: предполагается обязательный учет половозрастных особенностей детей.
Гуманизация межличностных отношений: уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, создание ситуации успеха.
Деятельностный подход к воспитанию: организация жизнедеятельности детского лагеря как основы воспитательного процесса.
Дифференциация в воспитании: отбор содержания, форма методов воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями подростков.
Принцип открытости: участие в процессе воспитания максимального количества учреждений и людей.
Средовой подход в воспитании: педагогически целесообразная организация работы детского лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней среды (социальной, природной, архитектурной).
^ преемственность организации воспитательной работы, учитывающей общие и индивидуальные особенности развития ребенка.
Профильный лагерь реализует:
образовательные программы по математике;
оздоровительные, досуговые, спортивные, другие программы.
Механизм реализации программы
Летний профильный лагерь «Эврика!» с интеллектуальным профилем будет организован с 1 по 29 июня на базе МОУ «Технологический лицей», в котором реализуются программы углублённого изучения математики и информатики.
Лагерь комплектуется из числа учащихся, поступивших в 8 класс лицея. Предварительно организуются:
- презентация программы лагеря,
- оформление информационного стенда лагеря,
- родительские собрания.
Продолжительность пребывания – 21 день (выходные – суббота и воскресенье), с 9 до 15 часов.
Планируется создание 1 отряда (20 человек).
Отряд действует на основе программы лагеря и плана-сетки. Любая деятельность должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь четко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, удовлетворять потребности личности в саморазвитии.
Лагерь располагается в 2-х кабинетах (каб.23, 28), а также в распоряжении детей актовый зал, компьютерный кабинет, библиотека.
В программе лагеря 4 проектные линии.
^ Эта линия рассматривается как пропедевтика реализации адаптационной программы, существующей в лицее. В деятельности лагеря планируется реализация психолого-педагогических мероприятий, способствующих адаптации учащихся к новым условиям: организационно-деятельностные игры, тренинги, психологические игры. Такая организация позволит снять проблемы адаптации в коллективе, избежать негативные проявления дезадаптации и ускорит формирование детского коллектива. Учитывая психологические особенности одаренных детей, психологом разработаны тренинги, направленные на создание благоприятных условий для самовыявления, самоанализа и самопринятия особенностей личности, выявление резервов для снятия проблем в личном плане. Участвуя в работе тренинга личностного роста, подростки должны понять, что главное – принять себя таким, каким ты есть сегодня; одновременно понять и признать свои достоинства и недостатки и активизировать творческий потенциал для личностного роста.
^ В течение лагерной смены будут проводиться занятия по математике учителями лицея в форме лекций, семинаров, математических боев, олимпиад, интеллектуальных игр, викторин.
^ В лагере под руководством учителя физической культуры будут проходить подвижные игры на открытом воздухе (футбол, баскетбол, волейбол), эстафеты, конкурсы.
^ Участвуя в занятиях и общественных делах лагеря, подростки выбирают то, что действительно важно для них, то, что они более всего ценят. Это обеспечивает целостность их личности, позволяет понять и составить свое отношение к окружающей действительности.
Организационно-педагогические особенности
Режим работы: одна смена, с 8.30 до 14.30
^ день – с 1 по 29 июня.
Участники лагеря:
Старшие подростки 13-15 лет. Среди них:
- 17 человек – будущие учащиеся 8 класса лицея, углублённо изучающие математику и информатику
- 3 человека – учащиеся, закончившие 8 класс.
^
Гладкова Лариса Игоревна – начальник профильного лагеря
Алёшин Сергей Иванович – педагог – воспитатель
Долбешкина Елена Германовна – педагог – воспитатель
Подоров Игорь Константинович – учитель физической культуры
Батырева Анна Вячеславовна – педагог-психолог
Русанова Мария Анатольевна – учитель математики
Режим дня
8.15-8.30 – встреча детей
8.30-8.45 – зарядка
8.45 -8.55 – утренняя линейка «Что день грядущий нам готовит?»
9.00 – 9.30 – завтрак
9.30- 12.00 –занятия по математике, познавательные игры, экскурсии
12.00-13.00 – спортивные мероприятия
13.00-13.30 – обед
13.30-14.30 – игры, конкурсы, творческие мероприятия, рефлексия
Особенности программы
Программа лагеря «Эврика!» предполагает, что подросток каждый день должен делать для себя открытие:
открытие о себе и своей личности,
открытие в образовательной области,
открытие в своих спортивных способностях,
открытие в своих друзьях.
Каждый день лагеря – тематический, и все содержательные линии соответствуют теме. Программы дней-тем реализуются педагогами, в результате складывается общая картина – тема.
Дни-темы не имеют жёсткой привязки к датам и определяются за один день до реализации, исходя из особенностей погоды, ресурсного обеспечения. Это позволяет сделать программу мобильной.
Управление, контроль, мониторинг
| № п/п | Мероприятие | Срок проведения | Ответственные |
| 1. | Опрос родителей на выявление пожеланий по организации деятельности детского лагеря. | май | начальник лагеря |
| 2. | Анкетирование детей в организационный период с целью выявления их интересов, мотивов пребывания в лагере. | 1 неделя июня | воспитатель |
| 3. | Ежедневное отслеживание настроения детей, удовлетворенности проведенными мероприятиями. | В течение смены | воспитатель, педагог-психолог |
| 4. | Анкетирование детей в конце смены, позволяющее выявить оправдание ожиданий. | Конец смены | воспитатель |
| 5. | Мониторинг адаптации детей к условиям отдыха в лагере за смену. | В течение смены | педагог-психолог |
Разработан механизм обратной связи. Мониторинг-карта – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня подростки заполняют мониторинг-карты, фиксируя позитив и негатив за день, благодарности, предложения. В конце дня педагоги анализируют качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.
Ожидаемые результаты
Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Приобретение новых знаний, развитие математических способностей
Формирование позитивного психологического микроклимата в едином образовательном пространстве, укрепление здоровья школьников.
Личностный рост участников смены.
^
| Тема дня | ^ | Привлекаемые ресурсы | |||
| Создание условий для успешной адаптации | Создание условий для расширения интеллектуальных способностей | ^ | Создание условий для развития творческих способностей детей | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| ^ | Тренинг «Давайте познакомимся». Работа с мониторинг-картой. | Интеллектуальная игра «Имена известных математиков» | Игры на взаимодействие | Заключение ожиданий-соглашений. Музыкальный час «Что в имени тебе моём?» | Педагог-психолог; учитель математики |
| Знания, умения, навыки. Выстраивание целей на период смены лагеря. Коммуникативные навыки. Определение места в коллективе. | |||||
| ^ | Тренинг на командообразование | | |||
| Знания, умения, навыки. Умение работать в команде, ставить цель и выстраивать план по её достижению; коммуникативные навыки. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | Мастер-класс «Верёвочный курс – морские узлы». Игра «Морской бой» (физика) | Эстафета «Весёлые пираты» | Музыкальный час «Пиратские песни» | Учителя математики, физической культуры |
| Знания, умения, навыки. Умение работать с многочленами, формулами сокращенного умножения, Умение выполнять основные действия со степенями с целыми показателями. Решение алгебраических задач с геометрическим содержанием. Навыки работы в команде в условиях спортивного соревнования. Развитие музыкальных и сценических способностей. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | Национальный музей РК, экспозиция «Монеты и клады РК». Решение математических задач с экономическим содержанием. | Игра-путешествие «Поиск клада» | Национальный музей РК. Учителя математики. | |
| Знания, умения, навыки. Умение выполнять арифметические действия с рациональными числами. Расширение знаний о своей республике. Умение решать логические нестандартные задачи, ориентирование на местности, работа с планом местности. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | Мастер-класс «Оригами». Применение законов «золотого сечения» в икебане. | Бои современных самураев | Мастер-класс «Японская поэзия» | Учителя математики, литературы, физической культуры |
| Знания, умения, навыки. Умение решать текстовые задачи, связанные с отношением и пропорциональностью величин. Владение понятиями, связанными со свойствами делимости чисел. Расширение знаний о японской культуре: поэзия, прикладное искусство, спорт. | |||||
| ^ | Психологический тренинг «Кораблекрушение». Работа с мониторинг-картой. | Национальная галерея РК «Кто такие маринисты?» Решение математических задач на тему «Движение по воде». | Эстафета «Морские волки» | Акварельный мастер-класс. | Национальная галерея РК. Учителя математики, физической культуры; педагог-психолог. |
| Знания, умения, навыки. Умение решать задачи по алгоритму. Развитие художественных способностей. Навыки работы в команде в условиях спортивного соревнования. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | Создание проектов «Математика в моём хобби» | | Представление проектов. | Учителя математики. |
| Знания, умения, навыки. Формирование исследовательских навыков, навыки проектирования. Расширение знаний о роли математики в окружающей жизни. Умения представлять результаты своего исследования. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | Библиотечный час «Обзор детективной литературы» Решение логических задач. | Игры на развитие внимания | Игра «Мафия» | Центральная городская библиотека. Учителя математики, физической культуры |
| Знания, умения, навыки. Обучение основным приемам решения задач: наблюдение, конструирование, эксперимент. Развитие внимания и логики. | |||||
| ^ | Тренинг «Антистресс» | Решение задач на тему здоровья, безопасность в быту. | Информационная палатка, посещение музея вредных привычек | Конкурс плакатов, слоганов. | ЦДОД №2. Учителя математики. Педагог-психолог. |
| Знания, умения, навыки. Выработка навыков составления и решения линейных уравнений и уравнений, приводящихся к линейным. Творческие способности. Расширение знаний о здоровом образе жизни. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | Законы «золотого сечения» в ботанике. Экологические исследования в условиях города. Решение задач с помощью пропорции. | Игры на природе. | Музыкальный час «Во саду ли, в огороде…» | Учителя математики, экологии. |
| Знания, умения, навыки. Закрепление понятий «пропорция», прямая пропорциональность, обратная пропорциональность. Знания методик экологических исследований. Развитие музыкальных способностей. | |||||
| ^ | Психологическая игра «Тайный друг» | Мастерская «Создание геометрических тел – подарочных коробок». Решение задач на построение (с помощью циркуля и линейки.) | Турнир по мини-футболу. | Концерт клуба авторской песни «Если друг оказался вдруг…» | Клуб авторской песни. Учителя математики, физической культуры. Педагог-психолог. |
| Знания, умения, навыки. Закрепление навыков решения задач на построение; развитие пространственного воображения. Навыки работы в команде в условиях спортивного соревнования. Развитие внимания к окружающим, мотивация к взаимопомощи. | |||||
| ^ | Организационно-деятельностная игра «Строим мосты общения». Работа с мониторинг-картой. | Мастерская «Законы математики в архитектуре родного города». | | Мастерская «Город мечты» | Учителя математики. Педагог-психолог. |
| Знания, умения, навыки. Развитие геометрической интуиции, пространственного воображения. Умение производить расчеты по геометрическим формулам. Коммуникативные навыки, умение организовывать работу в группе. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | Презентация «Индия – страна известных математиков». Интеллектуальная игра «Кто хочет стать миллионером?» | Игра «Слон». Основы йоги. | Мастерская «Снимаем индийское кино» | Учителя математики, физической культуры. |
| Знания, умения, навыки. Расширение знаний о истории математики. Творческие способности. Умения производить видеосъёмку. Умение сосредотачиваться, способность к самоконтролю. | |||||
| ^ | Психологический семинар «Мимика, жесты» | Семинар «История математических символов и знаков». Практикум «Различные системы счисления, геометрическая символика». | Квест-ориентирование «Читай по знакам» (актуализация ПДД) | Мастерская «Придумываем новый знак» | Учителя математики, физической культуры. Педагог-психолог. Инспектор ГИБДД. |
| Знания, умения, навыки. Умение правильно оформлять решение геометрических задач с помощью символики. Закрепление знаний ПДД. Творческие способности. | |||||
| ^ | Психологическая игра «Принц и нищий» | Тренинг «Выбор профессии» | Педагог-психолог. ГУРК «Республиканский информационный центр оценки качества образования» | ||
| Знания, умения, навыки. Интересы и склонности в выборе профессии. Классификации профессий. Признаки профессий. Тип темперамента и выбор профессии. Определение типа темперамента. Выбор образовательного маршрута. | |||||
| Олимпиада | Работа с мониторинг-картой. | Музей спорта им.Р.Сметаниной Интеллектуальная игра «История олимпийского движения» | Мини Олимпийские игры | Создание символа «Сочи-2014». КВН-биатлон. | Музей спорта им.Р.Сметаниной. Учитель физической культуры. |
| Знания, умения, навыки. Расширение знаний об истории олимпийского движения и вкладе земляков. Знакомство с технологией игры КВН. Художественные и сценические способности. Навыки работы в команде в условиях спортивного соревнования. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | Семинар «Великие изобретения 20 века». Просмотр учебного фильма. Решение ТРИЗ. Математические этюды. | Дебаты «Современные изобретения приносят больше вреда, чем пользы» | Конкурс проектов юных изобретателей | Учителя математики |
| Знания, умения, навыки. Расширение знаний о значении изобретателей в современной жизни. Развитие творчества посредством решения изобретательских задач; умений принимать нестандартные решения. Умения вести дискуссию. | |||||
| ^ | Психологическая игра «Самореклама» | Обучение игре МЭМ. Решение задач с экономическим содержанием. | | Создание рекламы на тему «Математика – царица всех наук» | Учителя математики, экономики. Педагог-психолог. |
| Знания, умения, навыки. Отработка навыков решения основных типов задач на проценты. Знакомство с компьютерной экономической игрой «Моделирование экономики и менеджмента». Творческие способности. Умение представлять себя в рамках самопрезентации. | |||||
| День игры | Работа с мониторинг-картой. | Математические игры. Судоку, японские кроссворды, танграм, стомахион и др. | Дворовые игры 20 века. Шашечный турнир. | Игры на проявление творчества. | Учителя математики, физической культуры. |
| Знания, умения, навыки. Отработка вычислительных навыков, развитие логического мышления, умения наблюдать, сравнивать, анализировать ситуацию. Расширение спектра игр, в которые могут играть подростки. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | Посещение отдела природы Национального музея РК. Решение математических задач с экологическим содержанием. | Практикум «Правила безопасного поведения на природе» | Изготовление поделок из природного материала. | Национальный музей РК. Учителя математики, ОБЖ. |
| Знания, умения, навыки. Умение решать текстовые задачи. Отработка вычислительных навыков, развитие логического мышления. Расширение знаний о природе РК. Умения безопасного поведения в лесу, рядом с водоёмами. Творческие способности. | |||||
| ^ | Работа с мониторинг-картой. | «История Усть-Сысольска» - посещение тематической выставки. Решение задач с использованием статистических показателей города Сыктывкара. | Игры народов, проживающих в городе Сыктывкаре | Создание социальных проектов «Мой город» | Национальный музей РК. Учителя математики, физической культуры. |
| Знания, умения, навыки. Формирование умений находить статистические характеристики и наглядно представлять информацию в виде диаграмм, графиков и таблиц. Навыки социального проектирования. Знакомство с многонациональной культурой РК. | |||||
Памятные даты, которые найдут отражение в содержании занятий
1 июня - Международный день защиты детей
^ - Соловьиный день
- Международный День мира Матери
5 июня - Всемирный день охраны окружающей среды
-110 лет со дня рождения 1900. Деннис Габор венгеро-английский физик, основоположник голографии, лауреат Нобелевской премии 1971 года
6 Июня - пройдет Пушкинский день России. В этот день в Москве в 1799 году родился известный поэт Александр Сергеевич Пушкин.
- День эколога
-160 лет со дня рождения 1850. Карл Фердинанд Браун немецкий физик, удостоенный Нобелевской премии в 1909 году за развитие беспроволочной телеграфии
10 июня - 80 лет со дня рождения ^ . Илья Сергеевич Глазунов российский художник
11 Июня - Открытие Чемпионата мира по футболу, который пройдет в Южно-Африканской Республике. Чемпионат мира по футболу продлится по 11 июля.
-100 лет со дня рождения 1910. Жак Ив Кусто французский океанограф, изобретатель акваланга
12 июня - День Независимости России
15 июня - День рождения УЕФА
19 июня -100 лет со дня рождения 1910. Пол Флори американский физико-химик, один из основоположников теории поликонденсации, лауреат Нобелевской премии 1974 года
20 июня - День отца
21 июня -100 лет со дня рождения 1910. Александр Трифонович Твардовский советский поэт, автор поэмы "Василий Теркин"
22 июня - День памяти и скорби
23 июня - Международный Олимпийский день
25 июня - День дружбы, единения славян (Россия, Украина и Белоруссия)
^ - Международный день борьбы с наркоманией и незаконным оборотом наркотиков
27 июня - День молодежи
- Всемирный день рыболовства
29 июня -110 лет со дня рождения ^ . Антуан де Сент-Экзюпери французский писатель, летчик
Список литературы для педагогов
Баженов И.И., Порошкин А.Г., Тимофеев А.Ю., Яковлев В.Д. Задачи для школьных математических кружков: Учебное пособие/ Сыктывкар; Сыктывкарский ун-т, 2006
Понорядова Р.С., Елизарова Н.Г. Учителю математики (методические рекомендации по эстетическому воспитанию на уроках и внеклассных занятиях по математике), Сыктывкар, 1995
Игры – Обучение. Тренинг. Досуг…/Под ред. В.В.Петрусинского// в четырёх книгах. – М: Новая школа, 1994
Смирнов В.Ф., Чирва А.Н. Путешествие в страну тайн (Познавательные игры в семье). – М.: Новая школа, 1993
Кордемский Б.А., Русалев Н.В. Удивительный квадрат: научно-популярное издание для среднего и старшего возраста/ Москва, 1994
Гарднер М. Математические чудеса и тайны; пер.с англ./ Под ред.Г.Е.Шилова. – М. Наука, 1986
Цукарь А.Я. Развитие пространственного воображения. Задания для учащихся. – Спб.: Издательство СОЮЗ, 2000
Перельман Я.И. Занимательная алгебра, - М.: АО «Столетие», 1994
Перельман Я.И. Занимательная геометрия, - М.: АО «Столетие», 1994
Перельман Я.И. Занимательная арифметика, - М.: АО «Столетие», 1994
Цукарь А.Я. Дидактические материалы по геометрии с элементами исследования для 7 класса. – М.: Просвещение, 1998
Гусев В.А. Внеклассная работа по математике в 6-8 классах. Под ред. С.И.Шварцбурда, М., «Просвещение», 1977
Перельман Я.И. Занимательные задачи и опыты, - М.: «Детская литература», 1972
Своя игра/ Авторы И.Тюрикова, С.Пехлецкий, С.Бражников, В.Молчанов. – М.: ТЕРРА, 1996
Скачать 234,48 Kb. | оставить комментарий |
| Гладкова Л.И | |
| Дата | 24.09.2011 |
| Размер | 234,48 Kb. |
| Тип | Программа, Образовательные материалы |
отлично
5 