Рабочая учебная программа учебного курса основной средней школы история в 9 классе на 2010-2011 учебный год icon

Рабочая учебная программа учебного курса основной средней школы история в 9 классе на 2010-2011 учебный год



Смотрите также:
Рабочая учебная программа учебного курса полной средней школы история в 11 классе на 2010-2011...
Рабочая программа учебного курса «Информатика» в 8 классе 2010 -2011 учебный год....
Рабочая учебная программа к учебному курсу по немецкому языку в 6 классе основной...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Рабочая программа курса литературы в 5 классе на 2010 2011 учебный год...
План работы государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Приказ № от 2010г...
Рабочая учебная программа Информатика (наименование учебного предмета /курса/) 5 7 классы...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Рабочая программа по информатике для 9 «А», 9 «Б» класса на 2010 2011 учебный год...



скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ромодановская средняя общеобразовательная школа №3»


Рассмотрена и одобрена на Утверждена руководителем

заседании методического объединения образовательного учреждения

председатель МО /Трошкина Л.И./ /Кузнецова Е.В./

протокол № приказ №

от « » августа 2010 г. от « » августа 2010г


Рабочая учебная программа

учебного курса основной средней школы

история в 9 классе

на 2010-2011 учебный год


составлена учителем истории

Тетюшкиной Т.В.


^

Пояснительная записка


интегрированного курса по истории

«История России: XX-начало XXI века» и «Новейшая история»

в 9 классе


Статус документа

Рабочая учебная программа по истории в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования, примерной программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений, авторской программы по истории России А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной и программы по новейшей истории А.О. Сороко-Цюпы, О.Ю Стреловой

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, определяет набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Для реализации программы используются учебники История России, XX-начало XXI в.: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений/ А.А.Данилов, Г.Г.Косулина, М.Ю.Брандт.- М.: Просвещение, 2008г. Новейшая история ХХ век: учеб. Для 9 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Мнемозина. 2007

Количество часов на год по программе 68.

Количество часов в неделю 2, что соответствует школьному учебному плану.

Контрольных работ 7


Структура документа

Примерная программа включает следующие разделы:

  • пояснительную записку;

  • основное содержание;

  • учебно-тематический план;

  • требования к уровню подготовки выпускников;

  • календарно-тематическое планирование.


Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Курс истории в 9 классе является интегрированным: история России ведется параллельно с историей новейшего времени, рабочая программа составлена с учетом данного требования, акцент сделан на изучение истории России.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

^ Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, примерная программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.

Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии примерной программы в V - IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала

Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Эта задача решается в IX классе за счет учебного времени из регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

^ Результаты обучения

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).


При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

  • - школьная лекция;

  • - семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др. источников;

  • - уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

  • - работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

  • - объяснение учителя и беседа с учащимися;

  • - самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

  • - написание сочинений-эссе;

  • - заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др



Содержание тем учебного курса

1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков. Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века .Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой.

Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.

^ II. Великая российская революция. Февральская революция 1917 года в России. Особенности политики Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.


III. СССР и мир в 1920-1930гг.

Государства демократии- США, Англия и Франция. Последствия Первой мировой войны для стран Запада. США: от процветания к кризису. Меры государственного регулирования экономики. «Новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Опыт выхода из кризиса Англии и Франции. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство Япония. Советское общество в 1920-е гг.Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание СССР. Борьба за власть в 20-е гг.Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг.Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг. Проблемы коллективной безопасности в Европе. Расширение фашистской угрозы и политика умиротворения агрессора. Мюнхенский сговор. Советско-германские отношения накануне Второй мировой войны


^ IV/ Вторая мировая война. Великая Отечественная война

Начало Второй мировой войны. Политика СССР в 1939-1940 гг.

СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Проблема второго фронта и действия Союзников. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Война на Тихом океане и роль СССР в победе над Японией. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.


^ V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия

Политика СССР в Восточной Европе и причины «холодной войны». «План Маршалла» и его влияние на развитие стран Европы. Создание системы союзов и конфликты в Азии. Советский союз в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20 съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг.Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы. Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе. «Великое общество» 1960-х гг. в США.


^ VI. СССР в 1965-1991 гг. СССР от реформ к «застою» . Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений в начале 1980гг.

Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.


^ VII. Мир во второй половине 20 в.

Модернизационные процессы в США и странах Западной Европы. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. Латинская Америка: от авторитаризма к демократии. Россия и международные отношения начала 21 века.


^ VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.

. Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.

Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России


^ Распределение учебного материала по курсу



п.п.

тема

количество часов

контрольные работы

1

Россия и мир на рубеже XIX – XX веков.

12




2

Великая российская революция. 1917 -1921 гг.

4

1

3

СССР и мир в 30-е гг.

12

1

4

Вторая мировая война.

Великая отечественная война 1941-1945 гг.

8

1

5

СССР в 1945-1964гг.

Мир в первые послевоенные десятилетия

9

1

6

СССР в 1965-1991 гг.

7

1

7

СССР в 1965-1991 гг.

6




8

СССР в 1965-1991 гг.

7

1




Итоговое обобщение

1

1

Итого




68

7



^ Требования к уровню подготовки выпускников

Учащиеся должны:

  1. Называть:

- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;

- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.

2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3. Называть:

- место, обстоятельства, участников событий;

- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;

- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;

- известных полководцев, участников военных событий.

4. Показывать на исторической карте:

- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;

- промышленные центры, крупнейшие стройки;

- места военных сражений.

5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.

8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

9. Составлять описание:

- зданий, технических сооружений, машин;

- предметов быта;

- памятников художественной культуры.

10. Соотносить факты и общие процессы и явления:

- изменения политического строя России в ХХ в.;

- внутренней и внешней политики;

- модернизации, индустриализации;

- развития общественной мысли, художественной культуры.

11. Называть характерные, существенные черты:

- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;

- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;

- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

- внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.

13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

14. Сравнивать:

- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;

- темпы и характер модернизации в России и других странах;

- политические режимы в России и других странах.

15. Излагать суждения о причинах и последствиях:

- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;

- Гражданской войны;

- прихода большевиков к власти;

- установления однопартийной системы;

- утверждение тоталитарного режима и культа личности;

- победы в ВО войне;

- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;

- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.

16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:

- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;

- известных исторических личностей.

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.


Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ромодановская средняя общеобразовательная школа №3»


Рассмотрена и одобрена на Утверждена руководителем

заседании методического объединения образовательного учреждения

председатель МО /Трошкина Л.И./ /Кузнецова Е.В./

протокол № приказ №

от « » августа 2010 г. от « » августа 2010г



^ Календарно-тематическое планирование интегрированного курса по истории

«История России: XX-начало XXI века» и «Новейшая история»

в 9 классе 70 ч.


урока


Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Календ-е

сроки

Вид занятия

Наглядное пособие и ТСО

Задания для учащихся

Повторение

  1. ^ Россия и мир на рубеже XIX – XX веков.

1-2

Мир в начале XX века.

2




Вводный

карта «Мир в начале XX века»


§1-4,заполнение, таблицы (НИ)




3

Введение. Россия в начале XX века.

1




Вводный

карта «Россия в конце 19в.»

§1-2 (ИР). Зад. стр.12,зад.1 стр.19





4

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

1




Комб-й

Схема «политические партии в конце XIX- начале XX века

§3, заполнить таблицу, зад.1





5

Внешняя политика России в начале XX века.

1




Комб-й

карта «Русско-японская война », презентация

§4, характеристика войны по памятке





6

Первая российская революция.

1




Комб-й

карта «Революция 1905-1907гг.»

§5, дать характеристику новым партиям




7

Политическая жизнь России

в 1907-1914 гг. Реформы П.А.Столыпина

1




Комб-й

Иллюстрации, документы

§6-7зад.1 стр.51





8

Серебряный век русской культуры

1




Комб-й

Иллюстрации, презентация

§8, сообщения





9

Первая мировая война.

1




Комб-й

карта «Первая мировая война»

§6,7 (НИ)





10

Россия в Первой мировой войне

1




Комб-й

карта «Россия в Первой мировой

войне»

§9 (ИР)зад.2 стр 73





11

Версальско-Вашингктонская система.

1




Комб-й

карта «Европа после 1-й мировой войны»

§6-7 работа с документом




12

Страны Европы и США в 20-е годы.

1




Комб-й

карта «Европа после 1-й мировой войны

§8-9




  1. ^ Великая российская революция. 1917 -1921 гг.

13

Свержение монархии и кризис власти.

Февральская революция

1




Комб-й

карта «Россия в1917г.»

§10-11, характеристика события по памятке




14

Октябрьская революция. Становление Советской власти

1




Комб-й

карта «Октябрьская революция 1917 г.», иллюстрации

§12-13. Зад.3,4 стр.105


§10-11

15-16

Гражданская война

2




Комб-й

«Гражданская война и интервенция в России» карта

§14-17зад.1 стр.128





17

Обобщение по теме «Россия в

1900-20-х г.г.»

1




тестирование

Карты,

тесты

Тестирование по КИМам ГИА

§1-17 (ИР), понятия и термины

  1. СССР и мир в 30-е гг.

18

Новая экономическая политика

1




Комб-й

Схема «НЭП и военный коммунизм»

§18, вопросы после§





19

Образование СССР, его внешняя политика.

1




Комб-й

карта «образование СССР»

§19-20, работа с источником, тетрадь




20

Политическая система СССР в 20- 30-е гг.

1




Комб-й

таблица

§21, 25зад.1. стр.162




21

Мировой экономический кризис 1929-1933 г.г.

1




Комб-й

карта «Европа после 1-й мировой войны»

§11, 12 (НИ), работа с документом




22

Пути выхода из кризиса США и демократических стран Европы.

1




Комб-й

карта «Европа после 1-й мировой войны»

§11-12, анализ статистических таблиц




23

Экономическая политика СССР В 20-30-е годы.

1




Комб-й

Схема, документы

§23-24, печатная тетрадь.





24

Духовная жизнь: достижения и потери

1




Комб-й

Иллюстрации

§22,26, сообщения





25

Внешняя политика СССР в 30-е годы.

1




Комб-й

Карта, документы

§25,27, работа в тетради на печатной основе




26

Тоталитарные режимы Европы в 30-е годы.

1




Комб-й

карта «Европа после 1-й мировой войны»

(НИ) §10, сообщение, работа с документом.




27

Восток и Латинская Америкав первой половине 20-го века.

1




Комб-й

карта мира

§15-17

Сообщения, работа с документом




28

Международные отношения в 30-е годы.

1




Комб-й

карта мира

§19, работа с документом




29

Обобщение по теме : «СССР в 20-30 е гг.»







тестирование




Тестирование по КИМам ГИА

§18-27, понятия и термины

  1. ^ Вторая мировая война.

Великая отечественная война 1941-1945 гг.

30-31

Вторая мировая война.







Комб-й

карта «Вторая мировая война»

(НИ) §16,17, документы

§5 , сравнить I и II мировые войны

32

Начало Великой Отечественной войны

1




Комб-й

карта «Вторая мировая война»

§28-29, работа в тетради





33

Предпосылки коренного перелома.

1




Комб-й

То же

§30-31, работа с документом





34

Коренной перелом в ходе войны.

1




Комб-й

То же

§32-33, сообщения





35

Заключительный этап войны.

1




Комб-й

То же

§34, работа в тетради.





36

Обобщение по теме «СССР в 30-40- е годы»

1




Комб-й

тесты

Тестирование по КИМам ГИА

§28-34

37

Обобщение по теме «Мир в первой половине 20-го в.»

1




Комб-й

карта мира

§1-21

§1-21

  1. СССР в 1945-1964гг.

Мир в первые послевоенные десятилетия.

38-

Внутренняя политика СССР в послевоенный период.

1




Комб-й

карта «Восстановление народного хозяйства»

§35-37





39

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война







Комб-й

документы

§22-23




40

Начало «холодной войны». Внешняя политика

1




Комб-й

политическая карта

§38, работа с документом





41-42

Внутренняя политика СССР в 1954-х -1964-х годах

2




Комб-й

фотографии, хрестоматия, репродукции

§39-41, зад 1 стр 287





43

Политика мирного сосуществования

1




Комб-й

политическая карта мира

§42 зад 1 стр 296





44

Обобщение по теме «СССР в 1945-1964-х годах»

1




тестирование

тесты

§28-42 Тестирование по КИМам ГИА

§28-42, понятия и термины

45

Послевоенное экономическое развитие.

1




Комб-й

карта мира

§20, 21 (НИ) таблица




46

Послевоенное экономическое развитие.

1




Комб-й

карта мира

§20,21 (НИ) работа с документом




  1. СССР в 1965-1991 гг.

48

Внутренняя политика СССР в 1960-начале 80-х годов.

1




Комб-й

хрестоматия, фотографии, таблица «Политический режим»

§43-44, зад. 2 стр.301, зад.1 стр.307





49

Общественная жизнь в середине 60-х - середине 80-х гг.

1




Комб-й

документы

§45, тетрадь





50

Политика разрядки: надежды и результаты.

1




Комб-й

политическая карта мира, схема «Внеш-няя политика СССР в 1965-1985 гг»

§46, зад.1 стр. 318





51

Реформа экономики и ее итоги

1




Комб-й

копии документов, схема

§48, работа с документом




52

Перестройка политической системы. Политика «гласности».

1




Комб-й

таблица «Экономи-ческие реформы» хрестоматия

§47, 49, работа в тетради





53

Диалектика нового мышления.

1




Комб-й

политическая карта мира

§50, работа с документом




54

Обобщение по теме «СССР с середины 1960-х по 1991 г.»

1




тестирование

тесты

Тестирование по КИМам ГИА

§43-50, понятия и термины

  1. ^ Мир во второй половине 20 в.

55

США во второй половине 20-го в.

1




Комб-й

таблица

(НИ) §19




56

Великобритания и Франция во второй половине 20-го в.

1




Комб-й

таблица

§29-30




57

Италия и Германия во второй половине 20-го в.

1




Комб-й

Таблица «Страны западной Европы»

§31-32




58

Страны Восточной Европы во второй половине 20-го в.

1




Комб-й

Таблица «Революция в странах Восточной Европы»

§33





59

Латинская Америка во второй половине 20-го в.

1




Комб-й

таблица

§34




60

Страны Азии и Африки,Япония,Китай и Индия в современном мире.

1




Комб-й

таблица

§35-36




  1. ^ Россия и мир в конце XX-начале XXI в.

61

Российская экономика на пути к рынку.

1




Комб-й

копии документов, фотографии

§51, работа в тетради





62

Политическая система современной России

1




Комб-й

копии документов, Конституция

§52-53, работа с документом





63

Культура XX - го века.

Духовная жизнь России

1




Комб-й

репродукции

§29,30 (НИ) Сообщения

§54




65

Россия в начале нового тысячелетия

1




Комб-й

карта РФ, копии документов

§51-56





66

Обобщение по теме «Россия начале 21 в.»

1




Комб-й

тесты

Тестирование по КИМам ГИА

§51-56

67

Международные отношения.

1




Комб-й

карта

§31 (НИ)§39




68

Итоговое обобщение по курсу «История России и мира XX в.»

1




тестирование












Перечень учебно-методического обеспечения


  1. Методические и учебные пособия




  1. Оборудование

  • Карты

  • Таблицы

  • Схемы

  • Презентации

  • иллюстрации




  1. Дидактический материал

  • Раздаточный материал

  • Тесты

  • Фрагменты источников

  • Статистические данные

  • Диаграммы

  • Памятки для характеристики исторических событий и деятелей



Литература


  1. Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России.— М., 1991.

  2. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII — Первой половине XIX ве­ка.— М., 1994.

  3. Боханов А.Н. Император Александр III.— М., 1998.

  4. Боханов А. Н. Николай П.— М., 1997.

  5. В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в.— М., 1988.

  6. Война 1939—1945: два подхода. М., 1995.

  7. Ганелин Р. Ш. Российское самодержавие в 1905 году: реформа и революция.— СПб., 1991.

  8. Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг.— М., 1995.

  9. Горинов М. М. НЭП: поиски путей развития.— М., 1990.

  10. Гриф секретности снят: потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах.— М., 1993.

  11. Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период.— М., 1997.

  12. Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907—1911 гг.— Л., 1978.

  13. Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых.— М., 1992

  14. История России в лицах: V—XX вв. — М., 1997.

  15. Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.— М., 1997.

  16. Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856— 1861 гг.— М., 1984.

  17. Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг.— М., 1993.

  18. Кабанов В. В. Крестьянское хозяйство в условиях «военного коммунизма». — М., 1988.

  19. Каменский А. Б. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация.— М., 1999.

  20. Лебина Н. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920—1930-е годы.— СПб., 1999.

  21. Леонтович В. В. История либерализма в России: 1762—1914 гг.— М., 1995.

  22. Ляшенко Л. М. Революционные народники.— М., 1989.

  23. Национальная политика России: история и современность.— М., 1997.

  24. НЭП: взгляд со стороны.— М., 1991.

  25. Октябрь 1917: величайшее событие века или социальная катастрофа? — М.,

  26. 1991.

  27. Осокина Е. А. Иерархия потребления: о жизни людей в условиях сталинского снабжения: 1928—1935 гг.—М., 1993.

  28. Павлюченков С. А. Военный коммунизм в России: власть и массы.— М., 1997. Пихоя Р. Г. Советский Союз: история власти: 1945—1991.— М., 1998.

  29. Политические партии России первой трети XX века: Энциклопедия.— М., 1996.

  30. Политические партии России: история и современность.— М., 2000.

  31. Самсонов А. М. Вторая мировая война.— М., 1989.

  32. Самые знаменитые изобретатели России.— М., 2000.

  33. Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX — начала XX века: Учебное пособие.— М., 1993.

  34. Симонов Н. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920—1950-е годы: темпы экономического роста, структура, организация производства и управление.— М., 1996.

  35. Скрынников Р. Г. Царство террора.— СПб., 1992.

  36. Становление российского парламентаризма начала XX века/Под ред. Н. И. Селунской.— М., 1996.

  37. Тарновский К. Н. Социально-экономическая история России: Начало XX ве­ка.— М., 1990.

  38. Тепцов Н. В. Аграрная политика: на крутых поворотах 20—30-х гг.— М., 1990. Хлевнюк О. Политбюро: Механизмы политической власти.— М., 1997.

  39. Хлевнюк. О. 1937-й: Сталин, НКВД и советское общество.— М., 1992.

  40. Цакунов С. В. В лабиринте доктрины: из опыта разработки экономического курса страны в 1920-е годы.— М., 1994.

  41. Чулков Г. И. Императоры: Психологические портреты.— М., 1991.

  42. Шанин Т. Революция как момент истины: Россия 1905—1907 гг.— М., 1997.

  43. Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: Послереволюционная Россия (1917—1928 гг.).— СПб., 1997.

  44. Эйдельман Н. Я. Революция сверху в России.— М., 1988.




Скачать 397,53 Kb.
оставить комментарий
А.А. Данилова
Дата24.09.2011
Размер397,53 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх