Программа дисциплины история педагогики и образования рекомендуется для направления: 050400 Психолого-педагогическое образование профиля программы «Психология образования» icon

Программа дисциплины история педагогики и образования рекомендуется для направления: 050400 Психолого-педагогическое образование профиля программы «Психология образования»


Смотрите также:
Программа дисциплины история педагогики и образования рекомендуется для направления: 050400...
Программа дисциплины история педагогики и образования рекомендуется для направления: 050400...
Программа дисциплины поликультурное образование рекомендуется для направления: 050400...
Программа дисциплины поликультурное образование Рекомендуется для направления: 050400...
Программа вступительных испытаний для абитуриентов...
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов. Направление подготовки 050400...
Основная образовательная программа 050400...
Основная образовательная программа 050400...
Основной образовательной программы (ооп) высшего профессионального образования бакалавриат по...
Программа вступительных испытаний (собеседование) в магистратуру по направлению 050400...
Программа производственной практики производственная психолого-педагогическая практика в...
Рабочая программа дисциплины «Общие основы педагогики» Направление подготовки: 050400...



Загрузка...
скачать


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ


ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы»


Факультет психологии



«Согласовано»

_________________

председатель УМК

«Утверждаю»

_______________

руководитель ООП

Лямина Л.В.



ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ


Рекомендуется для


направления: 050400 - Психолого-педагогическое образование

профиля программы «Психология образования»

квалификации выпускника – бакалавр психолого-педагогического образования


^ 1. Целью дисциплины является


1. Формирование общепрофессиональных и профессиональных компетенций:

-ОПК-11 (готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов)


2.Развитие общекультурных компетенций:

- ОК-2 (владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений).


^ 2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа), из них 22 часов аудиторных занятий, 50 часов самостоятельной работы и зачет.


3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: дисциплина относится к профессиональному циклу, его базовой части ООП (Б.3)


^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- основные факты истории образования как мирового педагогического процесса;

- педагогические теории, концепции в их исторической взаимосвязи;


Уметь:

- использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования.

- оценивать педагогические факты, теории, концепции с позиции исторического подхода.


Владеть:

- историческим методом и применять его к анализу социокультурных явлений;

- способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).


^ 5. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Трудоемкость в часах

Семестры

^ Аудиторные занятия:

Лекции (ЛК)

Практические занятия (ПЗ)

Лабораторные работы (ЛБ)

Контроль самостоятельной работы студента (КСР)

^ Самостоятельная работа:

Конспектирование первоисточников, реферирование, рецензирование, выполнение индивидуальной исследовательской работы, оформление статей, обзор историко-педагогических источников информации, выполнение презентаций, подготовка к тестированию.

32

10

12

-

50

2

2

2



^ Промежуточная аттестация

зачет

2

Итого:

72





^ 6. Содержание дисциплины


6.1. Содержание разделов дисциплины




Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1.

История педагогики и образования как специальная отрасль науки.

Предмет и задачи курса «История педагогики и образования». Основные понятия курса. Теории, концепции, взгляды в изучении историко-педагогического процесса. Вопрос о структуре истории образования как учебного предмета.

Значение истории образования и в настоящее время. Междисциплинарный характер курса. История педагогики и образования как специальная отрасль науки. Объект изучения мирового историко-педагогического процесса. Методологические проблемы и методические вопросы курса.

2.

Становление институтов образования в государствах Древнего Востока

Цивилизации Древнего Востока (Шумер, Аккад, Вавилон, Ассирия, Египет, Китай, Индия и др.) – один из важных источников развития мировой культуры. Возникновение и развитие письменности – важнейший фактор развития школы и воспитания. Основные типы школ в странах Древнего Востока: жреческие школы, дворцовые школы, школы писцов – чиновников. Дома табличек. Содержание и методы обучения в школах стран Древнего Востока. Ступенчатая система образования в Древнем Китае. Конфуцианство, его цель, содержание, организация. Реформаторство в образовании Древнего Китая и Древней Индии.

3.

Школа и воспитание в Античности

Зарождение письменности и возникновение первых центров обучения в условиях Эгейской культуры. Воспитание в архаической Греции. Расцвет систем воспитания и педагогической мысли в Древней Греции (VI-IV вв. до н.э.). Система воспитания в Спарте. Воспитание и система школ в Афинах. Философия Античного мира. Проблемы воспитания и образования в философских учениях античности (Пифагор, Гераклит, Демокрит, Сократ, Ксенофонт, Платон, Антисфен, Аристотель, Эпикур). Воспитание, образование и педагогическая мысль в Древнем Риме.

4.

Воспитание и образование в эпоху Средневековья

Основные этапы развития культуры и просвещения в Византии. Система воспитания и образования. Педагогическая мысль Византии, ее двойственный характер. Византийское влияние на развитие европейской педагогической мысли.

Образование в странах Ближнего и Среднего Востока. Ислам – идеологическая основа педагогического мировоззрения Востока, ее влияние на развитие мировой культуры (Кинди, Фараби, Ибн Сина, Буруни, Газали, Ибн Рушд, Туси, Ибн Халдун). Просвещение на территории средневековых государств Закавказья. Воспитание и обучение в средневековой Индии. Воспитание и школа в средневековом Китае.

Церковные и нецерковные школы Западной Европы (монастырские, кафедральные, соборные, приходские, городские, гильдейские, цеховые). Воспитание светских феодалов. Схоластика. Возникновение и развитие университетов. Педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения (Эразм Роттердамский, Томас Мор, Витторино де Фельтре, Франсуа Рабле, Мишель Монтень). Реформация и ее политика в области образования и воспитания.

5.



Школа и педагогика Нового времени.



Я.А.Коменский – основоположник научной педагогики. Философское основание педагогического учения Я.А.Коменского.. Система школ и содержание обучения. Значение педагогической теории Я.А.Коменского, ее влияние на развитие мировой педагогики.

Начало становления государственного школьного образования в странах Западной Европы. Человек эпохи Просвещения. Взгляды просветителей на воспитание и образование нового человека.

Педагогическая мысль эпохи Просвещения в Англии, Франции, Германии.

Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования. Значение воспитания и среды в становлении личности. Единство физического, умственного и нравственного воспитания. Воспитание привычек. Содержание образования джентльмена. Методы воспитания. Трудовое воспитание. Теория естественного и свободного воспитания.

Движение за реформу школьного дела в странах Европы и Сев. Америки. Реформаторская педагогика, движение за «новое воспитание», его основные цели. Содержание воспитания и обучения в школах педагогов-реформаторов. Трудовая школа и «гражданское воспитание» Организация школ на основе идей реформаторской педагогики.



^ 6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий




Наименование раздела дисциплины

Распределение трудоемкости (в часах) по видам учебных занятий

ЛК

ПЗ

ЛБ

СРС

Всего

1

История педагогики и образования как специальная отрасль науки.

2

2




10

14

2

Становление институтов образования в государствах Древнего Востока

2

2




10

14

3

Школа и воспитание в Античности

2

2




10

14

4

Воспитание и образование в эпоху Средневековья


2

2




10

14

5

Школа и педагогика Нового времени.

2

4




10

16




Итого:

10

12




50

72


^ 6.3. Лабораторный практикум (не предусмотрен)


6.4. Междисциплинарные связи дисциплины




Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

№№ разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин



1

Психолого-педагогический практикум













*




2

Психолого-педагогические взаимодействия участников образовательного процесса

*




*




*





^ 6.5. Требования к самостоятельной работе студентов


Примерная тематика рефератов:

1. Предмет, задачи, методологические основы, содержание курса «История педагогики и образования».

2. Происхождение образования, его связь с трудовой деятельностью людей. Характер образования в первобытном обществе.

3. Проблемы воспитания и образования в философских учениях Древней Греции.

4. Проблемы воспитания и образования в философских учениях Древнего Рима.

5. Системы образования в Древней Греции и Древнем Риме. Идеал всесторонне развитого человека в античной педагогике.

6. Особенности образования, воспитания и школы на Средневековом Востоке.

7. Педагогическая мысль средневековых мусульманских государств.

8. Педагогическая мысль Древней Индии.

9. Педагогическая мысль Древнего Китая.

10. Религиозная направленность мировоззрения Средневековья.

11. Рыцарское воспитание,

12. Возникновение и развитие университетов,

13. Городские школы.

14. Педагогические взгляды Платона.

15. Педагогические взгляды Демокрита.

16. Педагогические взгляды Аристотеля.

17. Педагогические взгляды Цицерона.

18. Взгляды отцов раннего христианства на человека и воспитание.

19. Педагогические взгляды Конфуция.

20. Воспитание и образование в Византии.

21. Педагогические взгляды Ф.Бэкона.

22. Педагогические взгляды Ф.Рабле.

23. Педагогические взгляды М.Монтеня.

24. Педагогические взгляды Т.Мора и Т.Кампанеллы.

25. Ян Амос Коменский – создатель классно-урочной системы обучения детей в школе «родного языка».

26. Социально-политическое и философское обоснование Дж.Локком целей воспитания джентльмена.

27. Жан-Жак Руссо – теоретик естественного, свободного воспитания.

28. Характеристика возрастной периодизации по роману Ж.-Ж.Руссо «Эмиль, или О воспитании».

29. И.Г.Песталоцци и его теория элементарного и развивающего обучения.

30. Дидактика А.Дистервега, изложенная в «Руководстве для немецких учителей».

31. Просветительская деятельность Р.Оуэна.

32. Прагматическая философия Дж.Дьюи.

33. Дома ребенка М.Монтессори.

34. Детские дома Я.Корчака.

35. Вальдорфская школа .

36. М.В.Ломоносов и его вклад в развитие просвещения в России.

37. А.Н.Радищев – великий просветитель последней трети XVIII века.

38. Просветительская деятельность декабристов.

39. Развитие революционно-демократической педагогики в России, ее оценка.

40. Педагогический взгляды и деятельность Н.И.Пирогова.

41. Учение К.Д.Ушинского о народности воспитания и образования.

42. Теория и практика свободного воспитания Л.Н.Толстого.

43. Проблемы социализации детей и подростков в семье и в учебных заведениях (П.Ф.Каптерев).

44. Педагогическая мысль эпохи Возрождения.

45. Педагогические идеи всесторонне гармонически развитой личности в трудах гуманистов и ранних социалистов-утопистов (Рабле, Монтень, Мор, Кампанелла).

46. Педагогические идеи и развитие школы в эпоху Реформации.

47. Философская основа педагогического учения Я.А.Коменского. Значение, цели и задачи образования.

48. Обоснование Я.А.Коменским дидактики как науки об образовании.

49. Принцип природосообразности в образовании

50. Я.А.Коменский о правилах нравственного воспитания и дисциплине в школе.

51. Возрастная периодизация Я.А.Коменского. Система школ и содержание образования в этих школах.

52. Дж.Локк о содержании, средствах и методах воспитания и обучения джентльмена.

53. Теория свободного естественного воспитания Ж.-Ж.Руссо.

54. Периодизация жизни ребенка в теории Ж.-Ж.Руссо.

55. Педагогические взгляды французских просветителей

56. Обоснование И.Песталоцци идеи развивающего и воспитывающего обучения.

57. Теория элементарного образования И.Г.Песталоцци.

58. Принципы развивающего и воспитывающего обучения А.Дистервега.

59. Философское и психолого-педагогической обоснование И.Ф.Гербартом цели, содержания и методов воспитывающего обучения.

60. Реформаторское движение «новое воспитание» конца XIX – начала XX вв., его основные цели, общие и отличительные черты.

61. Содержание воспитания и обучения в школах педагогов-реформаторов (Г.Кершенштейнер, В.А.Лай и др.).

62. Прагматическая педагогика Дж.Дьюи.

63. Образование в России в эпоху Средневековья (X – XVII вв.).

64. Влияние христианства и мусульманства на развитие культуры, образования и педагогической мысли в России.

65. Просветительские реформы начала XVIII в. Организация государственных светских школ.

66. Создание Академии наук. Деятельность М.В.Ломоносова в области просвещения. Открытие Московского университета.

67. Образование и педагогическая мысль в России во второй половине XVIII – начале XIX вв. Деятельность И.И.Бецкого и Ф.И.Янковича.

68. Устав народных училищ 1786 г.

69. Создание в России государственной системы народного образования. Устав 1804 г.

70. Развитие образования и педагогической мысли в России в первой половине XIX в. Общественно-политическое движение и развитие демократических идей в русской педагогике.

71. Педагогические взгляды В.Г.Белинского и А.И.Герцена.

72. Революционно-демократическая педагогическая концепция Н.Г. Чернышевского и Н.А.Добролюбова.

73. Общественно-педагогическое движение в России в 60-х годах XIX в. Школьные реформы 60-70-х гг.

74. Идея общечеловеческого воспитания Н.И.Пирогова.

75. Идея народности – основа педагогического учения К.Д.Ушинского.

76. Дидактическое учение К.Д.Ушинского. Требования к подготовке учителя.

77. Педагогические идеи и педагогическая деятельность Л.Н.Толстого.

78. Школа и образование в России в конце XIX – начале ХХ вв.

79. Педагогические взгляды русских педагогов конца XIX – начала ХХ вв. (В.П.Вахтеров, П.Ф.Лесгафт, К.Н.Вентцель, П.Ф.Каптерев и др.).

80. Октябрьская революция и первые декреты по народному образованию.

81. Советская власть и учительство.

82. П.Ф.Лесгафт, его учение о физическом воспитании и педагогическая деятельность.

83. К.Маркс и Ф.Энгельс о воспитании и образовании.

84. П.П.Блонский – виднейший представитель педологического направления в педагогике.

85. Воспитание в коллективе (А.С.Макаренко).

86. В.А.Сухомлинский о нравственном воспитании.

87. Педагогика сотрудничества в практике педагогов новаторов.

88. Советская школа и педагогика в 20-30-х гг.

89. Коммунистическое воспитание – основа советской педагогики.

90. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность С.Т.Шацкого

91. Педагогические взгляды П.П.Блонского.

92. Учение А.С.Макаренко о коллективе. Законы развития коллектива, традиций, поощрения и наказания в коллективе.

93. В.А.Сухомлинский о принципах воспитания коллектива и об идейно-нравственном воспитании.

94. Советская школа и педагогика в 50-80-е гг. Школьные реформы этого периода, их сильные и слабые стороны.

95. Школа и педагогика в России в конце 20 века


^ Примерные задания по всем видам СРС:




Раздел дисциплины

Задание на СРС

и формы контроля

1

История образования и педагогической мысли как специальная отрасль науки.



Проанализируйте современные трактовки истории педагогики как области педагогической науки.

^ Конспектирование первоисточников


Значение истории образования и педагогической мысли в развитии культуры в целом и, теории и практике в частности

^ Доклад


Общечеловеческое, национальное и индивидуальное в образовании и воспитании

Доклад


Аргументируйте правомерность замены названия изучаемого Вами предмета – «История педагогики» новым определением – «История образования и педагогической мысли»

^ Письменное эссе


Определите и содержательно охарактеризуйте методологические основы изучения истории образования и педагогической мысли и сформулируйте задачи её изучения.

Презентация.


Охарактеризуйте основные теории возникновения образования.

Доклад


2

Становление институтов образования в государствах Древнего Востока


Дайте характеристику основным типам школ в странах Древнего Востока.

^ Контрольная работа


Изложите и объясните общие и особенные черты систем образования в государствах Древнего Востока.

Доклад


Изложите и объясните общие и особенные черты систем образования в государствах Древнего Востока.

^ Письменне эссе


Охарактерезуйте особенности педагогических воззрений одного из представителей Средневекового Востока

Обзор историко-педагогических источников


3

Школа и воспитание в Античности


Сравнительный анализ педагогических взглядов Демокрита, Платона, Аристотеля.

Доклад


Какова была зависимость целей и особенностей образования от социально-экономических, политических и культурных условий существования этих древнегреческих государств-полисов

^ Индивидуальная исследовательская работа


Раскройте основные педагогические идеи древнегреческих философов и их значение для дальнейшего развития педагогической мысли?

^ Письменное эссе


Осуществите сравнительный анализ систем образования в Спарте и Афинах

Презентация.


Определите главные черты римской системы образования и основные положения педагогической системы Квинтилиана

Доклад


4

Воспитание и образование в эпоху Средневековья


Охарактерезуйте особенности различных (церковных и нецерковных) школ Западной Европы в средние века. ( типы, уровни, содержание образования, особенности воспитания и др.).

^ Контрольная работа


Расскажите о возникновении и деятельности европейских университетов.

Доклад


Выделите основные этапы развития культуры и просвещения в Византии.

Доклад


Особенности образования в мусульманских государствах Средневекового Востока

Индивидуальная исследовательская работа


Охарактеризуйте особенности различных (церковных и нецерковных) школ Западной Европы в средние века. ( Типы, уровни, содержание образования, особенности воспитания и др.).

^ Письменное эссе


5

Школа и педагогика Нового времени.


Охарактеризуйте три раздела воспитания, выделенные И.Гербартом: управление, обучение, нравственное воспитание.

^ Обзор историко-педагогических источников


Проследите эволюцию педагогических идей Яна Амоса Коменского

Реферат


Вклад в педагогическую науку И.Г. Песталоцци

^ Письменное эссе.


Кратко законспектируйте работу Дж. Локка «Мысли о воспитании».

Конспектирование первоисточников




^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:


а) основная литература:


  1. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. /Под ред. А.И.Пискунова. – 2-е изд.- М., 2001.

  2. Латынина Д.И. История педагогики и образования. - М., Гардарики 2007г.

  3. Джуринский А.Н. История педагогики. - М., 1999.

  4. История педагогики / Под ред. А.И.Пискунова. - М.,2001.


б) дополнительная литература:


1. Антология по истории педагогики в России. Первая половина XX в. -М., 2000.

2. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития.- М., 1993.

3. История педагогики в России: Хрестоматия. / Сост. С.Ф. Егоров. –

М., 1999.

4. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. -М., 1982.

5. Коменский Я.А. Великая дидактика. //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики.- М., 1981.

6. Педагогика народов мира: история и современность.- М.Педагогическое общество России, 2001.

7. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. - М., 1994.

8. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т.- М., 1980.

9. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики.- М., 1981.
^

в) программное обеспечение

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы


Педагогические концепции и материалы по истории педагогики

http://hist-ped.

Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике – http://studentam.net/content/category/1/2/5/

Педагогическая библиотека - http://pedlib.ru

Фундаментальная библиотека РГПУ им. А.И. Герцена - http://lib.herzen.spb.ru

Интернет библиотека электронных книг Elibrus – http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml
^

Российский общеобразовательный портал- http://www.school.edu.ru


Электронные каталоги и базы данных Российской Государственной библитеки -http\\www.amazon.com

Научная электронная библиотека -http\\www.elibrary.ru

Виртуальный университет Spectrum//http://www.vu.org

Cайт Отдела образовательных проектов компании «Кирилл и Мефодий»- http://edu.km.ru


^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для обеспечения данной дисциплины необходимы: аудитории; технические средства обучения; учебные и методические пособия: учебники, пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов, компьютерный класс и мультимедиа проектор.


^ 9. Методические рекомендации по изучению дисциплины

Изучение курса предполагает в значительной степени самостоятельную работу студентов с первоисточниками, т.к. предусмотренное учебным планом количество часов позволяет остановиться только на ключевых проблемах истории образования и педагогической мысли. В основе построения содержания курса «История образования и педагогической мысли» лежит проблемно-хронологический подход, в соответствии с которым оно делится на учебно-смысловые разделы, где представлено целостное рассмотрение истории образования и педагогической мысли как единого мирового педагогического процесса. В программе курса излагается основное содержание каждого раздела по темам и предлагаются источники, основная и дополнительная литература, необходимые для изучения учебного материала, вопросы для подготовки к зачету.


^ 10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине:


Примерный перечень вопросов к зачету:

1.Предмет, задачи курса «История образования и педагогики».

2.Характеристика образования в первобытном обществе.

3.Образование и педагогическая мысль в цивилизациях Древнего Востока.

4.Система воспитания и образования в Древней Греции.

5.Система воспитания и образования в Древнем Риме.

6.Проблемы воспитания и обучения в философских учениях Древней Греции.

7.Проблемы воспитания и обучения в философских учениях Древнего Рима.

8.Религиозная направленность мировоззрения Средневековья.

9.Церковные и городские школы Средневековья.

10.Рыцарское воспитание.

11.Возникновение и развитие университетов.

12.Образование и воспитание в Византии

13.Образование в Средневековом Востоке.

14.Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения.

15.Педагогические идеи в трудах гуманистов и ранних социалистов-утопистов

16.Принцип природосообразности обучения и воспитания в системе

Коменского Я.А..

17.Возрастная периодизация Я.А.Коменского. Система школ и содержание образования в этих школах.

18.Дидактические правила Я.А.Коменского.

19.Дж. Локк о воспитании джентльмена.

20.Педагогические взгляды французских просветителей.

21.Социально-политическое и философское обоснование Ж.-Ж..Руссо теории свободного естественного воспитания.

22.Свободное воспитание Ж. Руссо.

23.Периодизация жизни ребенка, задачи и содержание воспитания в каждом периоде.

24.Проекты реорганизации народного образования в период французской буржуазной революции.

25.Обоснование И.Г. Песталоцци идеи развивающего и воспитывающего обучения.

26.Теория элементарного образования И.Г.Песталоцци.

27.Традиционные направления в зарубежной педагогике

28.Содержание воспитания и обучения в школах зарубежных педагогов – реформаторов

29.Образование и педагогическая мысль в России в эпоху Средневековья (Х-ХVII вв.).

30.Просветительные реформы начала XVIII века в России.

31.Деятельность М.Л.Ломоносова в области просвещения.

32.Образование и педагогическая мысль в России во второй половине XVIII в.

33.И.Ф.Гербарт: цели, содержания и методы воспитывающего обучения.

34.Дидактика развивающего обучения А.Дистервега.

35.Марксизм о воспитании и образовании

36.Создание в России государственной системы народного образования. Школьные реформы 1786 и 1802-1804 гг.

37.Развитие образования и педагогической мысли в России в первой половине XIX в.

38.Педагогические взгляды В.Г.Белинского и А.И.Герцена.

39.Революционно-демократическая педагогическая концепция

Н.Г.Чернышевского и Н.А.Добролюбова.

40.Общественно-педагогическое движение в России в 60-х годах XIX в. Школьные реформы 60-70 гг. XIX в.

41.Педагогические идеи и деятельность Н.И.Пирогова.

42.Дидактическое учение К.Д.Ушинского. Требования к подготовке учителя.

43.Педагогические идеи и деятельность Толстого Л.Н.

44.Реформаторское движение «новое воспитание» конца XIX-начала ХХ вв. Школа и образование в России в конце XIX – начале ХХ вв.

45.Октябрьская революция и первые декреты по народному образованию.

46.Советская школа и педагогика в 20-30-х годах.

47.Коммунистическое воспитание – основа советской педагогики.

48.Педагогические взгляды и педагогическая деятельность Шацкого С.Т..

49.Учение А.С.Макаренко о воспитании в коллективе и через коллектив.

50.Макаренко А.С. о воспитании в труде. Требования к организации труда детей и подростков.

51.Роль и место народной педагогики в истории воспитания и образования народов России.

52.Сухомлинский В.А. о нравственном воспитании.

53.Новые воспитательно-образовательные системы 20 века.

54.Реформаторская педагогика 19-20 веков

55.Приоритеты нового воспитания

56.Альтернативные школы.

57.Общие тенденции развития образования за рубежом.

58.Гуманистическая педагогика

59.Экзистенциальная педагогика.

60.Прагматизм Дж. Дьюи.

61.Вальфдорские школы Р.Штайнера.

62.Неотомизм в педагогике.

63.Экспериментальные школы.

64.Антиавторитарное воспитание и реформы традиционного обучения в школах

65.Гуманистическая педагогика.


Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению психолого-педагогическое образование № 050400 квалификации – бакалавр

Приказ № 788 от 22 декабря 2009 года.


Разработчики:

К.п.н., доцент кафедры педагогики Аминов Т.М.

К. соц.н., доцент кафедры педагогики Гарданов А.Р.


Эксперты:

Зав.кафедрой педагогики д.п.н., профессор, член-корр. РАО Гаязов А.С.

Зав.кафедрой социальной педагогики образования ГОУ ВПО БГПУ им.М.Акмуллы, д.п.н., профессор Гайсина Г.И.





Скачать 225,63 Kb.
оставить комментарий
Дата24.09.2011
Размер225,63 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх