Структура образовательной программы : Информационная справка. Законодательная база для разработки Образовательной программы школы. Аналитическое обоснование Образовательной программы icon

Структура образовательной программы : Информационная справка. Законодательная база для разработки Образовательной программы школы. Аналитическое обоснование Образовательной программы


Смотрите также:
Структура образовательной программы школы 8 нормативно-правовая база разработки образовательной...
Структура образовательной программы школы 6 нормативно-правовая база разработки образовательной...
Цели и задачи программы: 4 Информационная справка о школе 6 > Организационно-педагогические...
Содержание программы. I. Введение. II. Аналитическое обоснование программы. III...
Структура образовательной программы Раздел Планируемые результаты освоения образовательной...
Содержание образовательной программы Iмодуль. Информационная справка о школе...
2.  Требования к результатам освоения основной образовательной программы по направлению...
Образовательная программа 2010 2011 учебный год...
Основной образовательной программы высшего профессионального образования Направление подготовки...
Основная образовательная программа начальной школы...
Инновационной образовательной программы Тюменского государственного университета «Выпуск 20...
Паспорт образовательной программы Нормативная база для разработки программы Конвенция о правах...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать
  1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА


 



  1. Муниципальное общеобразовательное

  2. учреждение

  3. средняя общеобразовательная школа №14

  4. г. Азова

  5. Ростовской области




2011


Структура образовательной программы:

Информационная справка.

Законодательная база для разработки Образовательной программы школы.

Аналитическое обоснование Образовательной программы

Цели и задачи Образовательной программы.

^

Учебный план школы.

Организационно-педагогические условия реализации Образовательной программы.

Учебно-методический комплекс.




Введение

Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива МОУСОШ №14 г.Азова определены следующими нормативными документами:

  1. Законом Российской Федерации «Об образовании».

  2. Приоритетным национальным проектом «Образование».

  3. Концепцией национальной образовательной политики Российской Федерации;

  4. Национальным проектом «Образование – для всех».

  5. Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»

  6. Федеральной Целевой Программы развития образования на 2011-2015 г.г.

Сегодня, в эпоху быстрой смены технологий, требуется формирование новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Следовательно, на сегодняшний день характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование ключевых компетентностей учащихся, их готовности к самообразованию, самосовершенствованию, переобучению.

В соответствии с требованиями сегодняшнего дня образование в школе рассматривается как целостная система, включающая обучение, воспитание и развитие, как процесс,  направленный на подготовку школьников не только с определенным образовательным цензом, но и способных к самореализации, социально активных и ответственных, граждански зрелых, с высоким уровнем правовой и коммуникативной культуры. Школа рассматривает социальный образовательный заказ как миссию, лежащую в основе выбора приоритетных направлений деятельности на ближайшие годы развития.

Важнейшими задачами школы на путях достижения поставленной цели являются:

  • обеспечение доступного и качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина;

  • обеспечение доступного и качественного образования в условиях новых государственных стандартов; формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями;

  • обеспечение соответствия учебно-методических и дидактических комплектов, профессионального уровня педагогов образовательным программам, реализуемым в школе;

  • развитие сетевой модели образовательного учреждения для обучающихся старших классов в целях формирования межшкольного предметного пространства;

  • развитие учительского потенциала;

  • развитие школьной инфраструктуры;

  • расширение практики деятельности школьных и общественных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении школой;

  • обеспечение новыми технологиями и методиками здоровьесберегающего обучения; формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

В основе образования заложен приоритет самооценки человека, способного к саморазвитию, самосовершенствованию и самообразованию на протяжении всей жизни.

Также технологический вызов диктует необходимость перехода на принципиально новый технологический уровень образования, требующий совершенствования материально – технической базы, соответствующей современным условиям – это одно из необходимых условий решения задачи развития личности.

Направленность настоящей программы развития образования заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования  и потенциала его социальных партнеров.

Выполнение Программы взаимосвязано с реализацией инициативы «Наша новая школа», Федеральной Целевой программой развития на 2011-2015г. и проекта «Образования».


^ Информационная справка о МОУСОШ №14 г.Азова

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 14 г. Азова (далее «Школа») создано в соответствии с Постановлением Главы Администрации г. Азова от 01.02.1994 № 144 в целях реализации права граждан на образование, гарантии общедоступности и бесплатности дошкольного общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Статус: общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа.

Организационно-правовая форма: муниципальное общеобразовательное учреждение.

Полное наименование Школы – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №14 г. Азова. В официальных, финансовых документах могут быть использованы сокращенные наименования: МОУ средняя общеобразовательная школа №14 г. Азова и МОУ СОШ №14 г. Азова.

Местонахождение (юридический и фактический адрес) Школы: 346781, РФ, Ростовская область, г. Азов, пер.Черноморский, 77, телефон (факс) –(886342) 6-82-59.

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам от 03.07.2008г. № 0000589

Свидетельство об аккредитации образовательного учреждения 04.05.2007г.

Аттестация – 21.03.2007г.

В школе работает сложившийся творчески работающий коллектив, в состав которого входят 36учителей, два воспитателя ГПД, педагог-психолог, социальный педагог, старшая вожатая. 97% учителей имеют первую и высшую квалификационную категорию, 4 учителя награждены отраслевой наградой «Отличник народного просвещения». Среди учителей – победители Всероссийского конкурса лучших учителей России: Бойко Е.А., учитель высшей квалификационной категории, лауреат премии Губернатора Ростовской области; Некрасова Т.В., учитель высшей квалификационной категории; Фоменко Г.И., учитель высшей квалификационной категории.

В школе обучается 609 обучающихся. Демографический прогноз на 2011-2012 уч.год – 670 человек.

МОУСОШ №14 реализует программы: начального общего образования, основного общего образования,среднего (полного) общего образования.

Учебный план для I – IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Обучение ведётся по программе «Гармония». Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели, во 2 классе – 35 учебных недель. В соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (Сан Пин 2.4.2. 1178-02) в I классе обязательна 5 дневная учебная неделя.У большинства учащихся начальной школы сформировано положительное отношение к учению, достаточно высокий уровень произвольного поведения (умение включаться в задание, планировать свою деятельность), способность ориентироваться в пространстве. Но есть дети из социально запущенных семей. У детей из этих семей не сформирована положительная мотивация к школьной деятельности, у них повышена утомляемость.


Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5 летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Учителя математики апробируют УМК Муравиных Г.К. и О.В. Продолжительность учебного года в 5-8 классах – 35 учебных недель, в 9-х классах -34 учебные недели при шестидневном режиме работы.

Учебный план для X – XI классов ориентирован на 2 летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) образования. Продолжительность учебного года в 10 классе – 35 учебных недель, в 11 классе – 34 учебные недели при шестидневном режиме работы. При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» (2-11 классы), «Технологии» (5, 6, 7, 8 классы), «Информатике и ИКТ» (8, 9, 10, 11классы), «Физической культуре» (10, 11 классы) осуществляется деление классов на две группы.

Учебный план определяет обязательную учебную нагрузку в соответствии с федеральным базисным учебным планом, где определено количество учебных часов на изучение учебных предметов федерального компонента ГОС общего образования и максимальный объем учебной нагрузки учащихся в соответствии с региональным компонентом и компонентом образовательного учреждения.

^ Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Под социальным заказом на образование мы будем понимать отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности. Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, родители, представляющие интересы семьи; во-вторых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; и, в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, – то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

  • Государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);

  • потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

  • ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т.п.);

  • профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

  • требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа сдачи выпускниками школы приемных вступительных экзаменов в ВУЗы и т.д.).

В школе существует система изучения потребностей учащихся и родителей в образовательных услугах, включающая в себя систематические опросы, беседы с учащимися и их родителями, анкетирование. На протяжении многих последних лет эти запросы остаются практически неизменными и сводятся к потребности в получении качественного образования. Целостное видение педагогическим коллективом требований со стороны различных социальных заказчиков позволяет школе лучше учитывать их при формулировке целей и задач деятельности образовательного учреждения.

Приоритеты образовательной деятельности школы, по мнению родительской общественности, представлены в таблице:




Приоритеты

% родителей, определивших приоритет

1.

Функционирования в школе классов с профильными группами

33%

2.

Функционирования общеобразовательных классов

67%

3.

Организация деятельности,  способствующей сохранению и укреплению здоровья учащихся

90%

4.

Развития системы дополнительного образования (художественно-эстетическое ,спортивно-оздоровительное, туристко-краеведческое и др. направления)

73%

5.

Организации групп раннего развития для дошкольников,

преемственность между дошкольным и начальным образованием

84%

6.

Изучение  иностранного языка в начальной школе

100%

7.

Обеспечение  подготовки  учащихся к успешной сдаче ЕГЭ

94%

8.

Использовать в образовательном процессе различные  формы обучения (классно-урочную, надомного обучения, семейную форму обучения)

78%



Изучение социальной среды микрорайона школы и семей учащихся, анализ и учет социального заказа со стороны родителей, выявленный в ходе обследования, решения педсовета, позволили педагогическому коллективу школы №14 прийти к выводам о необходимости развития системы воспитания и обучения по следующим направлениям: обеспечение не только базовой подготовки детей (в рамках I,II и III ступени), но и созданию условий для реализации конкретных запросов и склонностей учащихся; всестороннее развитие школьника в соответствии с индивидуальными особенностями; повышение его нравственной культуры; культуры поведения; формирование здорового образа жизни на основе бережного отношения ребёнка к своему здоровью.

Коллектив школы №14 работает над реализацией следующих видов образовательных программ, представленных в таблице №1.


Ступени обучения

Виды образовательных программ

Формы

освоения

Нормативный

срок освоения




I ступень

Базовая образовательная программа.

Очная

4 года




II ступень

Базовая образовательная программа.

Очная

5 лет




III ступень

Базовая образовательная программа

Очная

2 года





^ Социальное партнёрство.

Образовательный процесс в школе строится с учетом целей и задач, стоящих перед школой, а также закономерностей, создающих объективные предпосылки повышения его качества и эффективности.

Первая закономерность отражает связь между школой и внешней средой.

Открытость образовательной системы школы, ориентация её на продуктивное обучение предполагает большую роль социума, причем не только как фактора, влияющего извне, но и как необходимого компонента. Взаимодействуя со средой, школа включает его в свою педагогическую систему в качестве особого блока, подсистемы. Школа выстраивает сотрудничество со всеми структурами, которые являются активными участниками построения педагогической системы школы. Чем эффективнее система сотрудничества школы с социумом, чем благоприятнее условия партнерства, тем эффективнее функционирует педагогический процесс. Поэтому для педагогического коллектива одна из главных задач - установление партнерских отношений с предприятиями и учреждениями, способными содействовать образовательному процессу школы.

Реализуя воспитательные и образовательные программы, педагогический коллектив школы решает задачу расширения партнёрских отношений и взаимодействий с государственными структурами, тесного сотрудничества с различными организациями:

  • - Детская школа искусств,

  • - Дом детского творчества: тесное сотрудничество с объединениями

  • «Гренада», «ЮИД»,

  • - Дом семьи,

  • - отдел Молодёжи,

  • - МКЦ,

  • - Станция юных натуралистов (СЮН),

  • - Станция юных техников (СЮТ),

  • - ДЮСШОР №1,

  • - ДЮСШОР № 3,

  • - ДЮСШОР №9,

  • - ГИБДД,

  • - Всероссийское общество автомобилистов г. Азова (ВАО),

  • - Краеведческий музей,

  • - выставочный зал «Меценат»,

  • - библиотеки им «Н.Крупской», «А.П.Чехова», «С.Есенина», «А.Гайдара», «М.Горького»;

  • - Управление ГОЧС, ВДПО;

  • - ЦГБ


Для полноценного общения заключены договора сотрудничества с отдельными организациями:

  • ООО «Алеко-Полимеры» - экскурсии для знакомства с профессиями;

  • ЗАО «Армакс-ЮГ» - экскурсии для знакомства с профессиями;

  • Дом детского творчества – предоставление услуг обучения: кружок «Умелые руки», «Юный автомобилист»;

  • ДЮСШОР №1, - предоставление услуг преподавания в секциях: баскетбол;

  • ДЮСШОР № 3, - предоставление услуг преподавания в секциях: футбол;

  • ДЮСШОР №9, - предоставление услуг преподавания в секциях: хоккей на траве;

  • Детская школа искусств – предоставление услуг обучения игре на гитаре и фортепиано;

  • Краеведческий музей – экскурсии: история, география, литература, биология;

  • Учебно-производственный комбинат – предоставление услуг для обучения по специальностям;

  • Библиотеки «А.П.Чехова», «А.Гайдара», «М.Горького» - предоставление услуг в проведении литературных конференций;

  • Станция юных натуралистов (СЮН) – предоставление услуг обучения, проведение конкурсов;

  • Дом семьи – предоставление услуг в проведении лекций, видеопросмотров по теме «здоровый образ жизни»;

  • ЦГБ – предоставление услуг в проведении лекций по программе оздоровления

Образовательные традиции школы

В школе сложились свои традиции. Традиционными ежегодными общешкольными мероприятиями являются:

  • День знаний, кросс «Золотая осень», конкурс «Золотая осень», выставка «Осенний букет», День самоуправления, Выборы Президента школы, Дни здоровья, День юмора и смеха;

  • конкурсы: «Лучший ученик года», «Лучший класс года»;

  • «Парад звёзд»

  • предметные недели: русского языка и литературы, математики, естественного цикла, иностранного языка, истории и географии;

  • проведение общешкольных и участие в городских предметных олимпиадах и спортивных соревнованиях;

  • интеллектуальный марафон;

  • участие в Международных играх: «Медвежонок», «Кенгурёнок»;

  • индивидуальные выставки обучающихся в школьном музее;

  • выпуск школьных газет и плакатов «Наши будни и праздники», организация новогодних и рождественских праздников, вечеров встречи выпускников, военно-спортивного праздника «День защитника Отечества», ко дню Победы – «День памяти и скорби», Праздника последнего звонка, туристического слёта, выпускного бала, работы летнего пришкольного лагеря «Сказка».

Система дополнительного образования реализуется через организацию кружковой деятельности. В школе организованы и работают кружки по интересам.

В целом сообщество учащихся и педагогов, родителей, которые складываются в школе, выступают как средство приобщения тех и других к общественной жизни и социальным ценностям, а также является пространством развития их творческой индивидуальности.

В МОУ СОШ №14 г. Азова созданы благоприятные условия для всестороннего развития личности: учебный процесс организован в первую смену, а во второй половине дня работают факультативы, досуговые кружки по интересам, проходят занятия дополнительного образования детей. Все обучающиеся школы обеспечены горячим питанием, в школе имеются спортивный и актовый залы, столовая, компьютерный класс, краеведческий музей, школьная библиотека, специализированные помещения для психологической службы; сформирована видео и медиотека.

^ Результативная деятельность

Итоги успеваемости школы


классы

Количество

учащихся

на конец года

%

усп.

%

кач. зн.

отличники

хорошисты

2-4 кл.

2007-2008

147

100

60

30

88

2008-2009

146

100

63

32

92

2009-2010

160

100

68

38

106

5-9 кл.

2007-2008

234

100

38

17

89

2008-2009

260

99,3

46

28

113

2009-2010

245

98,8

47

20

115

10-11 кл.

2007-2008

81

98

31

4

25

2008-2009

59

98

34

7

20

2009-2010

59

98

39

8

23

итого

2007-2008

461

100

44

51

202

2008-2009

462

99,2

50

67

231

2009-2010

467

99,5

53

66

244







^ Итоговая аттестация выпускников 9-х классов.

В 2009-10 году итоговая аттестация выпускников 9-х классов проводилась по новой технологии. Письменные экзамены по новой технологии по русскому языку 9-а, алгебре 9-б.

^ Результаты обязательных экзаменов:


Предмет

Количество выпускников

Из них получили «4»

^ Из них получили «5»

% выпускников, получивших «4» и «5»

Алгебра


51


30

5

68

Русский язык


51


18

9

49



^ Динамика качества знаний по результатам обязательных экзаменов:


года

кол-во

уч-ся

2008-2009

кол-во

уч-ся

2009-2010

кол-во

уч-ся

201-2011

Алгебра

42

52

51

70,5

51

68

^ Русский язык

69

84

49



Экзамены по выбору в традиционной форме:


учебный год

предметы

кол-во

уч-ся принявших участие в экзамене

%

принявших

участие

% кач. зн.

2009 – 2010 г.

Геометрия

3

7

33

Литература

1

2

-

История

3

6

66

Обществознание

10

20

40

Биология

7

14

70

География

3

4

100

Физика

4

5

100

Химия

20

39

90

^ Иностранный язык

5

10

100

Черчение

11

21

90

Технология

21

82

88

^ Физическая культура

14

27

92


Из 51 выпускников 9-х классов 100% получили аттестат об основном общем образовании.

Из 51 девятиклассников:

- 29 выпускников решили продолжить обучение на III ступени в нашей школе;

- 22 выпускника выбрали колледжи, техникум и лицеи.

Один выпускник 9-х классов окончил школу на отлично


^ Итоговая аттестация выпускников 11-х классов за три года


Обязательные экзамены по технологии ЕГЭ сдавали все выпускники 11 «а» класса:

Русский язык:


Года

Количество участников экзамена

Баллы

минимальный

средний

максимальный

2008

50

31

54,5

74

2009

30

46

58

73

2010

26

41

57,76

76


Математика



Года

Количество участников

экзамена

Баллы

минимальный

средний

максимальный

2008

50

12

33,9

73

2009


30


21


49


77

2010

26

11

43,98

63



^ Экзамены по выбору по технологии ЕГЭ:


учебный год

предметы

кол-во

уч-ся принявших участие в экзамене

%

принявших

участие

2009– 2010г.

история

2

7

обществознание

12

46

биология

7

26

химия

3

11

иностранный язык

1

3

физика

5

19

литература

1

3



^ Показатели успешности.

В 2010 году из 11 «а» класса мы выпустили 26 учеников. 100% выпускников получили аттестат о среднем полном образовании. Приятно отметить, что этот год принес нам 3 золотых медали: Пахальчук Любовь, Копанёва Кристина, Клещёва Виктория и 1 серебряную медаль: Кобзуненко Даниель.


^ Динамика численности медалистов


Медалисты

2007-2008 учебный год

^ 2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

Золотая медаль

2

1

3

Серебряная медаль

2

2

1

Общее число медалистов

4

3

4





Итак, в 2009-2010 учебном году основные усилия педагогического коллектива были направлены на повышение базового уровня образования.


Динамика победителей городских олимпиад

года

2008-2009

2009-2010

2010-2011

количество

9

11

33






^ Динамика посещения обучающимися кружков и спортивных секций за три года



года

2008 - 2009

2009 - 2010

2010 -2011

количество

310

458

515





^ Динамика количества учащихся за последние три года.




Распределение

учащихся

Учебный год

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

по ступеням обучения




Прогноз

I ступень

1-4 классы

199

232

294

308

II ступень

5-9 классы

264

245

252

307

III ступень

10-11 классы

63

62

61

55

общее количество

526

540

609

670





^ Движение учащихся в динамике за три года.

движение учащихся

2008-2009

2009-2010

2010-2011

выбыло

25

27

27

прибыло

18

24

72


Таким образом, количество прибывающих учащихся имеет тенденцию к повышению.


.^ Кадровое обеспечение образовательного процесса

Коллектив состоит из 60 человек, из них 36 учителей, 6 административного персонала, 2 воспитателя, 17 работников учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала. В школе работает психолог, внештатный инспектор по ДН, библиотекарь, медработник.

Образовательный процесс осуществляют 36 педагогов. Школа полностью укомплектована кадрами. Коллектив представляет собой оптимальное сочетание опытных и начинающих педагогов. Такое сочетание является хорошей основой для создания и передачи коллективных традиций. Средний возраст коллектива говорит о его мобильности. В основном преобладает стаж от 20 до 30 лет. Коллектив стабильный. Уровень квалификации соответствует преподаваемым предметам. За последние годы наблюдается рост профессионального уровня педагогов.

Образование педагогов:

Высшее -36

Среднее специальное -4

Педстаж:

До 5 лет -3

До 10 - 1

До 15 - 1

До 20 - 5

До 30- 19

Свыше 30- 8


Кадровый состав. Квалификационная категория





2007-2008

учебный год

2008-2009

учебный год

2009-2010


Общее количество педагогического состава

43

44

41




Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

2 квалификационная категория


9

20

5

11

2

4

1 квалификационная категория


31

72

31

70

32

78

Высшая квалификационная категория


1

2

3

6

3

7

Без категории

2

0,2

5

11

4

9

Звание Заслуженный учитель

1

2

1

2

0

0

Звание Почетный работник образования

7

16

6

13

6

14

Победитель Всероссийского конкурса лучших учителей России в рамках национального проекта «Образование»

2

4

3

6

0

0

Победитель конкурса «Учитель года»

0

0

1

2

0

0



В школе успешно функционирует система повышения квалификации, включая индивидуальные консультации по методической работе, деятельность методических объединений по вопросам освоения новых педагогических технологий, педагогические и методические советы.

Методический совет:

- реализует задачи методической работы;

- направляет работу методобъединений;

- готовит и проводит семинары, конкурсы «Учитель года»;

- обобщает и внедряет передовой педагогический опыт, организует наставничество и

руководит им;

- анализирует качество обученности, определяет пути коррекции;

- определяет деятельность педколлектива по повышению квалификации и аттестации

педкадров.

Результативность деятельности методсовета проявляется в:

- выполнении плана повышения квалификации учителей на 7%;

- способности работать в инновационном режиме;

- вовлечении учителей в творческую деятельность;

- победах в конкурсах педагогического мастерства.

Активно используются городские и региональные системы ИПК и ПРО (семинары, конференции, публикации). Многие учителя занимаются самообразованием.

Педагоги школы проходят курсовую подготовку 1 раз в 5 лет. В 2009– 2010 году прошли курсы в Интернет – центре «Методика преподавания с использованием интерактивной доски», «Информационные технологии в образовании», «Эффективные образовательные системы подготовки школьников к итоговой государственной аттестации в рамках ЕГЭ», «Обновление содержания образования», «Обучение для будущего», «Формирование и развитие ключевых и предметных компетенций школьников в условиях стандартизации химического образования». Интеллектуальное и творческое развитие школьников при обучении математике с использованием УМК «Алгебра. 7 класс» авторов Муравиных Г.К. и О.В.». Специфика использования методов активного обучения в инновационном образовательном пространстве». «Организационно-педагогические условия эффективной подготовки школьников к вариативным моделям государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе в 9,11 классах (стажировка)».

«Создание образовательного пространства опережающего развития в системе школьного иноязычного образования на основе диалога культур».

Динамика повышения квалификации учителей:


года

2008

2009

2010

Кол-во

7

5

19



Инновационная деятельность педколлективаспособствует развитию ключевых компетенций учащихся и формирует положительную мотивацию к учению. Основной упор делается на овладение новыми информационными технологиями. Большинство педагогов имеют уровень подготовки, соответствующий требованиям, предъявляемым к пользователям или опытным пользователям. Учителя использовали информационно-коммуникативные технологии при проведении уроков по следующим предметам: биологии, физики, математики, рисования, географии. При подготовке к занятиям компьютер используют практически все учителя. При этом нехватка АРМ учителя не позволяет использовать полученные знания в полном объёме и применять информационные технологии не только при подготовке, но и при проведении. Система информационной и методической поддержки учителя должна развиваться и совершенствоваться. Необходимо оснастить рабочие места учителей в классах компьютерной техникой. Количество учителей, владеющих навыками работы с компьютерами, необходимо увеличивать, как и уровень тех, кто уже владеет информационными технологиями.В методической работе школы принимают участие все учителя. За последние годы деятельность методических объединений активизировалась и вышла на новый качественный уровень. Педагогические технологии позволили реализовать в образовательном процессе единство обучения и воспитания. Они направлены на создание оптимальных условий решения практических задач, создают предпосылки для перехода с более низкого уровня деятельности к более высокому. Наиболее востребованные элементы следующих технологий:

- проектно-исследовательской;

- индивидуализации и дифференциации обучения;

- развивающего обучения;

- сотрудничества;

- информационно-коммуникационной;

- здоровьесберегающей;

- проблемного обучения.

Острая необходимость в освоении новых педтехнологий и методик должна удовлетворяться с использованием всех ресурсов образования. Необходимо активизировать участие учителей в опытно-экспериментальной и инновационной работе.

Желательно поощрять и расширять участие учителей в курсовой системе, позволяющей

использовать актуальные педтехнологии, обновлять содержание образования.


^ Анализ социальной среды.

Проведённый анализ социальной среды в Западном микрорайоне города выявил следующее:

- социальный статус жителей разнородный, что приводит к разнообразному запросу и различным потребностям в образовании;

- остаётся актуальной проблема профилактики детской безнадзорности, алкоголизма и наркомании;

- остаётся проблема загруженности и недостаточной педагогической культуры родителей, которая в большой степени касается детей, обучающихся на первой ступени образования;

- увеличивается количество детей с ослабленным здоровьем, освобождённых от физических нагрузок, зачисленных в специальные и подготовительные группы здоровья;

- особое внимание следует уделить применению здоровьесберегающих технологий;

- усиливается потребность моделирования на базе школы социокультурного центра в Западном микрорайоне города.

Использование педагогическим коллективом школы современных педагогических технологий позволяет снизить количество неуспевающих учащихся.

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

• повышение авторитета школы в окружающем социуме;

• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

• значительное количество педагогов, стремящихся к совершенствованию образовательного процесса;

• качественную начальную подготовку, позволяющую школьникам добиваться хороших учебных показателей на второй и третьей ступенях школы;

• преимущественно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;

• относительно высокий уровень выявления креативных способностей учеников и индивидуальной работы с одаренными детьми и подростками;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, включая информационных, позволяющих выстраивать субъект-субъектные отношения между учащимися и педагогами;

• интеграцию основного и дополнительного образования.

Вместе с тем выявлены следующие противоречия, на разрешение которых должна быть направлена программа развития школы. Это противоречия между:

• наличием в Западном микрорайоне города двух средних школ и желанием родителей направлять своих детей в школу с развитой инфраструктурой дополнительного образования;

• отсутствием в микрорайоне молодёжных культурно-оздоровительных и спортивных центров и желанием большинства подростков и молодёжи совершенствовать собственный интеллектуальный и культурный уровень, организованно проводить культурный досуг, укреплять собственное здоровье;

• необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач;

• профессиональной готовностью учителя взаимодействовать со «школьной» личностью ученика и его целостностью как объективной реальностью;

• отношением к ученику как объекту педагогического воздействия и неприятием его большей частью учащихся;

• организацией методической работы в школе, направленной на рост специально-предметной компетентности, и объективной необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности, способствующей развитию субъектности как учителя, так и ученика;

• высокой информатизацией образовательной среды и недостаточной подготовленностью педагогических кадров к работе в данных условиях.


^ Состав учащихся по социальному статусу их семей

за последние три года





2008

2009

2010

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Всего учащихся

522




517




540




Учащиеся из неполных семей

127

24,32%

131

25,33%

139

25,74%

Учащиеся из многодетных семей

35

6,7%

46

8,89%

32

5,92%



Важнейшей задачей педагогического коллектива школы является максимальное снижение негативного влияния социума на личность ученика и использование всех позитивных возможностей для многогранного развития личности. Для реализации этой задачи на базе школы в рамках действия областной экспериментальной площадки создан центр дополнительного образования

Структура центра:

- МОУСОШ №14;

- филиал школы искусств;

- филиалы ДЮСШОР № 1,2,3;9

- учреждение дополнительного образования «Центр развития ребёнка»;

- филиал ДДТ;

- филиал станции юннатов.

Обучающиеся 1-х классов в рамках введения ФГОС во второй половине посещают кружки и секции. В классе предусмотрено по 10 часов дополнительного образования.Обучающиеся начальной, основной и старшей ступеней образования имеют возможность выбора посещения творческих объединений дополнительного образования. На занятия отводится от 4 до 6 часов в неделю. Состав групп 12-15 человек. Продолжительность занятия 35-40 минут. Занятия проводятся как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования. Возраст детей: от 7-16 лет.


Система дополнительного образования в школе:


№ п\п

Виды деятельности

Название кружка

Охват учащихся

1

Художественно-эстетическая

«Волшебная кисть»

«Страна Изоландия»

студия танцев; (2) – «Россияночка»,

«Восточный танец»;

вокальный кружок;

класс фортепиано, гитары;

кукольный театр;

эстрадно-вокальная студия


100

2

Познавательная

«Франция – это здорово»,

«За страницами немецкого языка»

«Подросток и закон»

«В мире английского»

«Донской край в отечественной истории»

«Доноведение»



110

3

Декоративно- прикладное искусство:


- кружок бисероплетения;

- кружок «Умелые руки»

- кружок «Моделирование»

50


4

Спортивная

- секция футбол;

- секция баскетбол;

- секция теннис;

- секция «Тхэквандо»;

- рукопашный бой

-хоккей на траве



170








оставить комментарий
страница1/8
Дата24.09.2011
Размер1,28 Mb.
ТипЗакон, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх