Тематическое планирование история 9 класс icon

Тематическое планирование история 9 класс


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование по курсу: «Новая история века» для 7 класс...
Тематическое планирование по учебникам «Новая история» 8 класс...
Календарно-тематическое планирование по курсу «История средних веков» для 6 класс...
Пояснительная записка. Программа и тематическое планирование курса «История древнего мира...
Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до XIX века»...
Тематическое планирование курса «история» 10 класс (базовый уровень) учителя истории и...
Календарно-тематическое планирование курса «история россии» Пояснительная записка Класс...
Тематическое планирование учебного материала по истории 10 «Б» класс...
Тематическое планирование учебного материала по истории 10 «а» класс...
Календарно-тематическое планирование уроков истории 8 класс (68 ч.) История Нового времени (28 ч...
Календарно-тематическое планирование по химии утвержден приказом по школе № от календарно...
Тематическое планирование курса «История древнего мира», 5 класс...



Загрузка...
скачать
учебно – тематическое планирование. история 9 класс.


п./№

Раздел, тема

Содержание

Планируемый результат

Вид контроля, измерителя

Количество часов

Сроки

1

Вводный урок

Мир после первой мировой войны.

Учащиеся должны уметь подводить итоги по первой мировой войне.

Фронтальный опрос

1




2

^ Новая карта Европы. Версальская система.

Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений

Учащиеся должны знать результаты Парижской мирной конференции: "14 пунктов" Вудро Вильсона. Называть и показывать на карте новые образовавшиеся государства, их границы, называть потери и приобретения, определять новые противоречия между государствами.

Табличный, понятийный.

1




3

^ Революционные события 1918-1920гг. в Европе.


Социальные последствия Первой мировой войны. Рост революционного движения. Революции в Германии, Венгрии, Словакии. Демократизация общественной жизни. Изменения в расстоновке политических сил в странах Европы.


Называть причины революционного подъема в странах, основные направления в рабочем движении: леворадикальные силы: коммунисты и праворадикальные: фашисты. Объяснять: цели и задачи 3го Интернационала. МКС (История России).


Работа с понятиями. Анализ табличного материала.

1




4

^ Зарождение фашизма и нацизма.


Возникновение фашистского движения в Италии. Приход фашистов к власти. Зарождение нацизма в Германии.


Объяснять причины возникновения фашизма, характеризовать методы их деятельности. Давать характеристику Б.Муссолини и Гитлеру как политическим лидерам.


Вопросы и задания параграфа.

1




5

^ Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из кризиса.

Политическая нестабильность в германии, Италии и Испании.




Работа с понятиями. Анализ табличного материала

1




6 -7

^ Страны Западной Европы и США в 1924-1939гг. Экономический кризис 1929-1933гг. И пути выхода из кризиса.


Особенности развития стан Европы и США. Политическая нестабильность и трудности послевоенного востановления в Европе. Экономический бум и торжество консерватизма в США. План Дауэса. Перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Тоталитарный и авторитарный режимы. Неолиберализм, кейнсианство. Особенности экономического кризиса в Великобритании и Франции. Создание народного фронта во Франции. Идеология нацианол-социализма. Гражданская война в Испании и народный фронт.


Называть особенности экономического развития стран. Объяснять причины прихода к власти лейбористов в Великобритании. Называть причины экономического кризиса и его последствия, пути выхода из кризиса: либерально-демократическую модель - социальные реформы и государственное регулирование. Неолиберализм и кейнсианство. Характеризовать тоталитарный и авторитарный режимы как пути выхода из экономического кризиса и решения социальных проблем.


Фронтальный, тестовый.

2




8 - 9

^ Турция: кемалистская революция. Монголия. Китай - от революции к освободительной борьбе. Освободительное движение в Индии


Способы осуществления модернизации в странах Востока. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации.


Называть основные итоги кемалистской революции в Турции. Объяснять факторы, которые повлияли на победу революции в Монголии, характеризовать политических лидеров Китая: Сунь Ятсена и Чан Кайши. Называть основные идеи и принципы учения М.К. Ганди.


Групповой. Работа с текстом учебника.

2




10-12

На пути к войне. Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, участники войны. Основные сражения.Перелом в войне. Движение сопротивления. Завершающий этап войны. Поражение Германии и Японии.


Причины и характер Второй мировой войны(1939-1945) Основные военные операции, этапы войны, сражения.Нападение на СССР и начало великой Отечественной войны Нацистский новый порядок в оккупированных странах. Геноцид. Движение сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашистов. Проблема открытия второго фронта. Особенности заключительного этапа войны. Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане., разгром Японии. Итоги Второй мировой войны.Послевоенная карта Европы и геополитческая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающе й роли сверхдержав СССР и США.


Объяснять причины войны, показывать на карте театры военных действий, систематизировать знания с помощью составления таблицы. Назвать основные этапы войны, сражения, участников, результаты этих сражений; оценивать события с точки зрения моральных и нравственных идеалов. Характеризовать фашистский режим на оккупированной територии. Оценивать роль движения Сопротивления в борьбе с фашизмом. Понимать и объяснять роль СССР в победе над фашизмом. Знать цели созыва конференций и их решения (Тегеран. 1943 г. Ялта и Потсдам. 1945г.) Называть основные итоги войны потери и разрушения (Хирасима и Нагасаки, Нюрбернский процесс). Преступления против человечности.


Проверка лекционных записей, понятийный блок.

3




13

^ Основные тенденции развития. Время перемен от войны к миру.


Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршала. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Научно-техническая революция и предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине ХХв. Появление христианско-демократических партий в лагере консерваторов. Возрождение правых экстремистских сил.


Называть причины и главные черты "холодной войны:"Железный занавес" как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружения и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД). Называть общее и особенное в развитии стран, уметь определять типы экономических систем. Характеризовать государство благосостояния. Называть основные достижения научно-технической революции. Объяснять причины подъема и краха коммунистического движения, возрождния неофашизма, причины возникновения новых социальных движений, объяснять процес формирования гражданского общества.


Работа с вопросами и заданиями учебника.

1




14 -16

Единство и многообразие. Соединенные штаты Америки во второй половине ХХв. На пути к лидерству. Западная Европа: ответы на вызов времени. Великобритания, Франция, Италия, Германия.


США-центр мировой политики. Внутренняя и внешняя политика США 1945-1990гг. Демократы и республиканцы у власти. Великобритания "Политический маятник " 1950-1990гг. Лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие стран. М.Тэтчер-"консервативная" революция. Э. Блэр- политика "третьего пути". Эволюция лейбористской партии. Северная Ирландия. Путь к самоуправлению. Франция. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голя. Реализация идеи величия Франции. Социальные волнения 1968 года и отставка де Голя. Попытка " левого эксперимента" в начале 80-х годов. Практика сосуществования левых и правых сил у власти-опыт Ф. Миттерана и Жак Ширака. Внешняя политика Франции. Италия. Провозглашение республики. Нестабильность партийно-политической системы во второй половине ХХв. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Германия. Три периода в истории Германии во второй половине ХХв: оккупационный режим (1945-1949гг.) ФРГ и ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии.


Обьяснять причины превращения США в лидера Западного мира после второй мировой . Характеризовать политический строй США, партии, политику новых рубежей Д. Кенеди. Называть социальные движения встранах Западного мира, обьяснять причины их возникновения и результаты. Сравнивать развитие стран, называть общее и особенное в их развитии, характеризовать политику социал-демократических правительств в 60-е-70-е годы,называть их достижения и недостатки. Объяснять причины прихода к власти консерваторов. Характеризовать внешнюю политику и экономические политические отношения между государствами. Причины объединения Германии, трудности и последствия. Определять роль политических лидеров в развитии страны.


Фронтальный опрос

Опрос по вопросам лекции.

3




17-19

Восточно-Европейские страны. Кризис и новая ситуация в Восточной Европе. Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор пути развития. Международные отношения.


Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии, в Польше, Венгрии Чехославакии.( 1955, 1956, 1968 годы). Революции 1989-1990-х годов. Ликвидация основ тоталитарного социализма. Страны Азии и Африки. Проблемы путей развития и модернизации общества. Япония. Реформы. Японское " экономическое чудо". Китай. Гражданская война (1946-1949гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в 1949-1957гг . "Большой скачок" и его результаты. Культурная революция 1966-1976гг. Мао Цзэдун. Начало реформ в Китае в 1978г. Ден Сяопин. Индия. Пути реформирования индийского общества. Внешняя политика Индии, Латинская Америка. Выбор путей социально-экономического развития.


Называть преобразования проведенные в странах Восточной Европы., сравнивать с преобразованиями в СССР в 20-е-30-е годы.. Сравнивать события в Венгрии, Чехословакии в 1956, 1968 годах. Называть причины кризиса в странах Восточной Европы, пути выхода из кризиса. Характеризовать особенности развития стран Азии и Африки после войны, достижения и проблемы. Сравнивать развитие стран, показывать на карте. Характеризовать социально- экономическую политику в Китае во второй половине ХХв. Оценивать значение реформ 70-х-80-х годов. Оценивать значение борьбы индийского народа за независимость. Знать лидеров: Дж. Неру. И. Ганди. Характеризовать особенности индустриализации и модернизации в странах Латинской Америки.


Тесты.

3




20-22

^ Международные отношения во второй половине ХХ-х гг.


Карибский кризис (1962г). Гонка вооружения и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание " Холодной войны, крах социализма и распад СССР. Превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение Нато на восток и превращение ее в глобальную силовую структуру.Роль ООН в Современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце ХХ-начале ХХ1в.


Знать карту Мира в начале ХХ в. Называть и показывать страны, где происходили основные конфликты в период "холодной войны".Характеризовать силы, выступающие за мир и безопасность народов.Знать решения ОБСЕ. Обьяснять причины краха соц. Системы. Понимать значение совместной борьбы народов за мир.


Поверка мини – проектов.

2




23

ХХ век и культура.

Культура в первой половине ХХв. Революция в естествознании и новая картина мироздания. Новая художественная система. Литература критического реализма. Кинемотограф в начале ХХ века. Наступление тоталитаризма в 1930-е годы . Наука и искусство в тоталитарном обществе. Культура второй половины ХХ вв. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. Новые философские направления. Антифашистская литература. Изобразительное искусство. Нью-Йоркская (1945-1960гг.) и европейская (1945-1960гг.) художественные школы. Массовая культура.

Знать и характеризовать основные направления в искусстве, литературе. Понимать причины кризиса рационализма. Объяснять понятия: иррационализм, модернизм, авангардизм, футуризм, символизм. Называть проявление тоталитарризма в культуре. Знать основные достижения науки и техники второй половины ХХ гг. Обьяснять: экзистенционализм, постмодернизм, характеризовать массовую и элитарную культуру.


Составление таблицы

1




24

Контрольный урок










1




1

Российская империя на рубеже веков и ее место в мире.


Социально-экономическое и политическое развитие России в начале ХХв. Социальная структура Российской империи вначале ХХв.


Характеризовать политическую систему Российской империи, понимать необходимость ее реформирования. Называть особенности. Российской экономики: определить роль государства в экономике, причины широкого проникновения иностранного капитала, многоукладность экономики. Называть основные социальные слои общества, характеризовать их положение.


Беседа. Схема «Управление Российским государством на рубеже 19 – 20 вв.»

Составить план перечисление «Особенности экономического развития России в 19 – 20 вв.»

Работа с документом

1




2

История Татарстана ХХв 10 часв. Казанская губерния вначале ХХв.


Сооциально-экономическое и политическое развитие края в начале ХХв. В годы первой русской революции. Татарская культура начала ХХв.


Характеризовать население, народы, религию, состояние промышленности и сельского хозяйства, транспорта, торговли. Называть основные события первой русской революции на территории края, устанавливать связь с историей России. Определять влияние революции на развитие общественного движения.Х. Ямашев.Ю. А.кчура.Тангисты Г. Исхаки. Иттифак аль-муслюмин.

Оставить таблицу «Казанская губерния в начале 20 века»

1




3

Внешняя политика Николая II


Внеше-политические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. "Большая азиатская программа". Русско-японская война 1904-1905 гг.


Объяснять основные причины русско-японской войны (1904-1905 гг.) Называть цели участников войны, основные события, и результаты. Обьяснять влияние поражения России в войне на политическую обстановку и назревание революции в стране.


Работа с документами

1




4

Общественно-политические движения в начале ХХ века.


Формирование политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В.И. Ленин. Ю.О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. В.М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Радикализация либерального движения.


Знать основные положения программных установок различных партий. Продолжить формирование умений работать с историческим документом (программы партий). Объяснять причины активизации деятельности партий после русско-японской войны.


Работа с документами

1




4

Первая русская революция. 1905-1907 гг.


Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. "Зубатовский социализм". Кровавое воскресение. Основные революционные события. "Верхи в условиях революции". Манифест 17 октября 1905 года. Создание Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий. П.Н. Милюков. А.И. Гучков. В.Н. Пуришкевич.


Понимать и объяснять причины Первой русской революции. Систематизировать события революции и этапы её в таблицу. Называть основные итоги революции, причины поражения и положительные результаты. Продолжить формирование и умение анализировать, обобщать, делать выводы, работать с историческим документом.


Составление схемы «Государственное устройство российской империи после 17 октября 1905 года»

1




5

^ Реформы П.А. Столыпина.


Альтернативы общественного развития России в 1906 году. Деятельность I Государственной думы, её аграрные проекты. Правительственная программа П.А.Столыпина. Аграрная реформа переселенческая политика, II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Кооперативное движение. Убийство П.А. Столыпина. III Государственная Дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.


Знать содержание и значение реформ Столыпина. Объяснять причины, по которым реформы не нашли широкой социальной поддержки в стране. Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении аргументированно высказывать свое мнение, работать с историческими документами, картой, самостоятельно делать выводы.


Работа над понятиями, ответы на вопросы

1




6-7

^ Россия в Первой мировой войне.


Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-политичских блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой мировой войны, её причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте. в 1914-1916 гг. Итоги военной кампании 1914-1916 гг. Психологический перелом армейских настроений. Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состяние общества. Отношение политичских партий к войне. "Верхи" в условия войны. Дискредитация царизма и государственной власти. "Распутинщина". IV Государственная дума. Прогрессивный блок и нарастание революционного движения.


Объяснять причины, цели и итоги участия России в I Мировой войне. Называть основные военные операции, работать с картой, составлять таблицу выделяя главное. Понимать и объяснять причины обострения внутриполитической ситуации и назревания в стране революции.


Работа с картой. Таблица «Военные действия 1914 – 1917 гг.» план по вопросу «Итоги войны»

2




8

^ Серебрянный век русской культуры.


Духовное состояние общества в начале ХХ века. Основные тенденции развития русской культуры начала ХХ века. Развитие науки русская философия: поиски общесвенного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новое направление. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. "Мир искусства", "Голубая роза", "Бубновый валет", архитектура и скульптура. Драматичский театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительные искусства, русские сезоны Дягилева, рождение кинематографа.


Называть основные достижения русской культуры начала ХХ века. Понимать и объяснять суть художественных ценностей новых направлений в искусстве начала ХХ века. Уметь самостятель работать с дополнительной литературой, готовить сообщения, делать выводы, грамотно излагать материал на поставленные вопрсы.


Индивидуальное задание. Таблица «Развитие науки»

1




9

^ От Февраля к Октябрю.


Начало Февральской революции. Обьективные и субьективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после февраля. Возвращение из эммиграции В.И. Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б). Апрельский кризис временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешнияя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП (б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевиков на захват власти. Л.Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.


Понимать причины падения монархии в России, что февральская революция - попытка осуществления буржуазно-либерального пути развития страны. Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы, анализировать исторические источники. Объяснять сущность двоевластия. Характеризовать лидеров большевиков. Знать различные точки зрения на трактовку октябрьского переворота.


Ознакомительное чтение с целью рассмотрения хода событий в Петрограде в феврале 1917 г. сформулировать разные точки зрения на политическую ситуацию, сложившуюся после февраля 1917 г. аргументировано доказывать одну из них.

Таблица «Политика временного правительства»

1




10

^ Становление советской власти.


II Всероссийский съезд советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах лево-демократической альтернативы. III Всеросийский съезд советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест-литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.


Знать решения II схъезда советов. Понимать суть изменений во взглядах руководства партии большевиков на судьбу учредительного собрания. Объяснять, что значит сепаратный мир.


Тест. Работа с документами.

1




11-12

^ Гражданская война.


Причины гражданской войны и её этапы. Расстановка противоборствующих сил. Поход генерала П.Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, "мятеж" генерала Н.Я. Духонина, выступления атаманов А.М. Каледина, А.И. Дутова, Г.С. Семенова. Формирование белого движения, создание Красной армии. Иностранная интервенция. Формирование восточного фронта, ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств Уфимская директория. "Мятеж" адмирала Колчака. Борьба с ним. Формирование Южного фронта. Борьба с войском Донского атамана П.Л. Красного. Добровольческая армия генерала Деникина. Белый террор. Движение зеленых. Н.И. Махно. Разгром армии Деникина. Борьба с Н.Н.Юденичем на Северном фронте. Борьба с П.Н. Врангелем в крыму. Война с польшей. Окончание гражданской войны.


Объяснять причины гражданской войны и иностранной интервенции. Знать и объяснять цели, политическую и экономическую програму белых и красных. Объяснять причины поражения белого движения и победы красных в гражданской войне. Называть лидеров белого и красного движения. Давать им характеристику, готовить сообщения, рефераты. Работать с историческим документом, исторической картой. Учащиеся должны иметь представление о "третьей силе", которая противостояла белому и красному движениям. Называть причины и характер "малой гражданской войны". Понимать как война повлияла на политику большевиков. Оценивать гражданскую войну с позиций нравственности и гуманизма как трагедию народа.


Составить план «Причины Гражданской войны». Взаимоконтроль. Работа с понятиями.

2




13

Край в годы революций и гражданской войны


Февральская революция 1917г. Казанский Октябрь. Гражданская война и боевые действия на территории края. Установление советской власти в крае. Действия большевиков по решению национально-культурных проблем. Национальное собрание (Мелли меджлис) и его решения по проблемам национально-государственного устройства. Проект Г. Шарафа. Попытка реализации проекта Урало-Волского штата. Проект создания Татаро-Башкирской ССР. Борьба за Казань (август, сентябрь 1918 гг.) Крестьянские волнения, "чапанная война". Национальный вопрос. Боевые действия на территории губернии весной 1919 года. "Вилочный мятеж". Образование ТАССР. Татарская Республика в 20-е гг. Переход к НЭПу.

Называть основные события февральской революции октября и гражданской войны на территории края. Изменения в управлении губернией. Понимать позиции лидеров национального движения по отношению к новой власти. Устанавливать межкурсовую связь истории Татарстана и России. Конкретизитровать знания по истории России на местном материале. Определять значения образования ТАССР для дальнейшего развития республики. Систематизировать знания с помощью составления таблицы. Называть последствия гражданской войны, голод, причины перехода к НЭПу.


Работа с понятиями и документом

1




14

^ Новая экономичская политика.


Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход от политики военного коммунизма к новой экономической политики. Сущность НЭПа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис НЭПа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений. Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к НЭПу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В.И. Ленина на НЭП. Главное противоречие НЭПа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное значение государственной структуры. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В.И. Ленина. Усиление И.В. Сталина.


Называть причины, сущность НЭПа. Сравнивать политику военного коммунизма и новую экономическую политику. Называть основные мероприятия и итоги НЭПа. Работать с историческим документом. Объяснять главное противоречие НЭПа: начало создания рыночных отношений и стремлениек государсва к жесткому контролю над всеми сферами жизни общества. Понимать причины и предпосылки образования СССР. Знать варианты проектов образования СССР. Уметь анализировать содержание исторической карты. Знать и объяснять понятия: продразверстка, продналог, "военный коммунизм", НЭП, концессия, "командные высоты" в экономике, однопартийная система, федерация, унитарное государство.


Таблица «Основные направления НЭПа». Индивидуальные задания. Самоконтроль.

1




15

^ Внешнии политика в 20-е гг.


Международная обстановка во время и после окочания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Комминтерна. Эволюция взглядов В.И. Ленина на идею мировой революции. Нормализация отношений с мировыми державами, привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Комминтерна. Международное признание СССР. Сотрудничество СССР и Германии. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.


Понимать противоречивость внешней политики СССР в 20-е гг. Уметь излагать главные вопросы темы, аргументированно высказывать свое мнение, составлять план- конспект параграфа учебника


Работа с документами. Тест, ответы на вопросы.

1




16

^ Духовная жизнь. История Татарстана.-1час.


Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания "новой интеллигенции". Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы серебрянного века в советской России. Первая волна эммиграции. "Философский пароход". Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало "нового искусства". Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре." Окна сатиры Роста."Кинематограф. начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.


Называть основные достижения русской культуры 20-х годов. Понимать причины идеологического давления на культуру. Уметь работать с доплнительной литературой. Уметь составлять ,таблицы, писать рефераты, самостоятельно осуществлять поиск необходимого дополнительного материала. Обьяснять термины: сменовеховство,пролеткульт.


Таблица «Достижения советской культуры в 20 – е гг.»

1




17

^ СССР в 1928-1938гг.Экономическое развитие.


Хлебозаготовительный кризис 1927г. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: И.В. Сталин против Н.И. Бухарина.Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка "великого перелома". Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки. их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.


Понимать причины хлебозаготовительного кризиса 1927-1928гг. Называть причины, сущность и последствия индустриализации страны Уметь работать с историческим документом, картой, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, самостоятельно записывать фрагменты лекции.


Работа с документами.

1




18

В условиях ускоренной медернизации.


Индустриализация, коллективизация и культурная революция республики. Время "большого террора" в Татарии. Предвоенные годы.


Знать и называть успехи промышленного развития ТАССР в годы первых пятилеток. Репрессии по отношению к крестьянству, духовенству в период сплошной коллективизации. Экономические и социально-политические последствия коллективизации. Особенности культурной революции в ТАССР и политических репрессий. Уметь анализировать события и их результаты в связи ссобытиями в России.

Монологические высказывания.

1




19

^ Политическая и социальная системы.


Контроль за средствами массовой информации. Партийное влияние на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие конституции 1936 года. Попытка сопротивления тоталитарному режиму. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о ней.


Обьяснять причины возникновения и длительного существования в СССР тоталитарного режима. Называть основные его черты. Характеризовать социальную структуру советского общества: рабочий класс, его жизнь и быт. Стахановское движение.Трудовое законодательство. Крестьянство. Объяснять социальные последствия коллективизации и раскулачивания, борьбы с интеллигенцией, что такое Гулаг как структурное подразделение советской экономики. "Спецконтингент". Номенклатура-верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привелегий.


Работа с документами. Вопросы и задания к документу.

1




20

^ Внешняя политика.


Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.


Понимать причины изменения внешней политики нашей страны в 30е годы. Давать сравнительную характеристику исторических событий, оценивать исторические факты, устанавливать причинно- следственные связи.


1работа с документами. Характеристика «нового курса»

1




21

^ Духовная жизнь.


Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинемотограф. музыкальное творчество. Песенное искусство.Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги.Жизнь и быт людей в 30е годы. Психологическое состояние общества.


Понимать и объяснять причины и последствия "культурной революции" Уметь составлять план-конспект.


Работа с понятиями

1




22- 23

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой илетом 1942 года. Тыл в годы войны.


Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора.Причины нового советско=германского сближения. Советско-германские договоры 1939г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Внезапное вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом и осенью 1941г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Приказ №270. Битва под Москввой и разгром немецких войск. Зимнее наступление Красной Армии его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковым. Летнее наступление немецких войск. Приказ №227. Сталинградская битва .Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Тыл. Морально психологическое состояния советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура.


Знать трагические события начала войны. Обьяснять причины поражений в начале войны. Называть трагические события 1942г. Обьяснять причины победы под Сталинградом. Рассказывать о жизни народа в годы войны. Приводить примеры героического труда советских тружеников тыла. Продолжать формировать умение работать с картой, с историческим документом, делать выводы.


Работа с с понятиями.

Работа с картой индивидуальные задания.

2




24

^ Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.


Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на Курской дуге. Ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины.Итоги летне-осенне-осенней компании 1943г.Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.


Знать решающие сражения войны. Понимать значение побед Советской Армии под Сталингадоми Курском. Продолжать формировать умения работать с историческим документом, готовить собщеиия и рефераты.


Работа с картой. Определять значение Сталинградской битвы, битвы на Курской дуге. Анализировать значение Тегеранской конференции

1




25

^ Завершающий период Великой Отечественной войны.Родной край в Великой Отечественной войне.1час.


Наступление Советских войск летом 1944г. Операция "Багратион". Разгром немецких войск в Прибалтике. Победы на Балканах. Завршающие сражения Красной Армии.. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция Фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром Японских войск в Маньчжурии. Причины победы СССР над фашизмом.Итоги и цели победы..


Знать главные события заключительного этапа войны, объяснять причины победы советского народа в войне. Работать с документами и с картой. Называть основные итоги воны. Оценивать значение победы над фашизмом для будущих поколений.


Мини – дискуссия. Исследование.

1




26

Республика в годы Великй Отечественной войны.


Перестройка жизни на военный лад. Мобилизация.Казанский обвод. Уроженцы республики на фронтах Великой отечественной войны..Экономика республики на службе фронту. Всенародная помощь фронту. Культура республики в годы войны.

Знать и называть героев-п уроженцев ТАССР,продукцию, производимую в республике, предприятия, отрасли. работающие на фронт: авиационная, обувная,текстильная.. Рассказывать о трудовом героизме народа во время войны.,помощи ученых фронту.

Работа с датами и понятиями. Составление таблицы.

1




27

^ Послевоенное востансвление хозяйства и политическое развитие страны.


Состаяние экономики после войны. Экономические дискуссии 1945-1946гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. "Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.


Называть особенности восстановительного периода и политической системы СССР после войны. Понимать суть изменений во взглядах руководства страны на дальнейшее развитие Советского Союза. Объяснять причины новых репрессий. Анализировать исторические документы. Делать выводы.


Работа с текстом , ответы на вопросы. Тезисный план по вопрпосу «Причины холодной войны»

1




28

Республика в послевоенный период.


Социально-экономическое развитие республики во второй половине 40-х - начала 50 гг. Послевоенные трудности. Перевод индустрии на выпуск продукции, новое промышленное строительство. Начало промышленного освоение нефтяных месторождений. Кризисное состояние сельского хозяйства. Основные черты повседневной жизни городского и сельского населения. Общественно-политическая и культурная жизнь республики. Постановление ЦК ВКПБ " О состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации" (август 1944 г.). Ужесточение идеологического контроля над духовной жизнью. Политические репрессии. Наука, образование, культура. Развитие казанских школ геологической науки. Высшая школа. Переход к обязательному семилетнему образованию. Состояние обучения на татарском языке.

Называть основные трудности послевоенного развития, определять тенденции развития промышленности. Сравнивать развитие сельского хозяйства до войны и после войны. Объяснять цели постановлений и его последствия. Чем определялась идейно-тематическая направленность творчества деятелей культуры. Уметь работать с историческим документом, развивать способности проводить исследования.


Работа с текстом , ответы на вопросы.

1




29

^ Идеология икультура. Внешняя политика СССР в системе послевоенных международных отношений.


Идеологические кампании-40хгг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии. Формирование двух военно-политических блоков государств.Начало "холодной войны". Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.


Знать проблемы развития и достижения культуры и науки СССР. Понимать противоречивость развития культуры. Использовать знания о "холодной войне", полученные по всеобщей истории, готовить самостоятельно сообщения, анализировать, делать выводы.


Работа с текстом с последующим отчетом о проделанной работе.

1




30

^ Изменения политической системы. Экономическое социальное и культурное развитие страны.


Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М.Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев.ХX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций.. Третья программа КПСС 1961г. разработка новой конституции СССР.Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Научно-техническая революция. Освоение космоса. Духовная жизнь общества.


Знать содержание реформ 1953-1954гг. Понимать значение экономических реформ "Оттепели".Называть их последствия.Работать с документами. Знать иназывать первых космонавтов,открытия советских ученых. Готовить сообщения. Знать,кто такие:Ю.А. Гагарин.,С.П.Королев,М.В. Келдыш., И.В. Курчатов,А.Д.Сахаров, И. Эренбург,А.Твардовский, В. Дудинцев, Р. Рождественский, Е.Евтушенко, А. Вознесенский, А. Солженицин. Сообщения.


работа над понятиями. Работа с документом

1




31

Республика в середине 1950-х- начале 1960-х гг.


В условиях хозяйственных и социальных реформ. Особенности индустриального развития в середине 50-х - начале 60-х гг. Новое промышленное строительство, бурное развитие нефтяной индустрии. Возникновение нефтехимической промышленности. Машиностроение. Состояние легкой и пищевой промышленности. Аграрное производство, результативность мер по реформированию управления им. Развитие социальной сферы. Общественно- политические и духовные процессы. Начало реабилитации. Национальные проблемы. Советы, общественные организации. Наука, образование, оживление художественной жизни. Литература и искусство. Лауреаты премии имени Г. Тукая. Противоречивость духовной атмосферы "оттепели".

Называть изменения в индустриальном облике республики в 50-е 60-е гг. Объяснять причины кризиса в сельском хозяйстве. Характеризовать условия жизни населения в 50-е 60-е гг. сравнивать с послевоенным периодом. Называть проблемы обучения на татарском языке. Какое значение имела "оттепель" для дальнейшего развития культуры республики. Проводить исследовательские проекты. Систематизировать знания в таблицу готовить сообщения с привлечением дополнительной литературы.


Работа над понятиями , работа с документом.

1




33

^ Внешняя политика в 1953-60-е годы.


Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытка начала разоружения. Берлинский кризис 1961 года. Карибский кризис 1962 года. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами "третьего мира".


Знать и называть основные направления внешней политики СССР в 1953-1964 гг. Понимать особенности взаимоотношений между СССР и США. Уметь работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы, излагать сквозные вопросы темы.


Работа с текстом параграфа, беседа.

1




34

^ Политическое развитие. Экономика "развитого социализма". Общественная жизнь.


Отстранение Н.С. Хрущева от власти в октябре 1964 года. Л.И. Брежнев. А.Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на "стабильность кадров". 23 съезд КПСС и проведение "контрреформ" в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 года. Реформы 1965 года: аграрная и реформа промышленности. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. Развитие художественной культуры. Концепция "развитого социализма". Теория "обострения идеологической борьбы". Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического конторля за средсвами массовой информации, учреждениями культуры.


Знать основные изменения в политической системе в 1970 годы. Понимать причины восстановления черт тоталитаризма в СССР. Называть главные результаты экономического развития. Понимать причины наступающего кризиса в СССР. Называть особенности духовной жизни советского общества. Формировать умение самостоятельно работать с документами, готовить сообщения о деятелях культуры. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В.Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. О. Ефремов. В. Высоцский. М. Плисецкая. Е. Образцова. Г. Вишневская. С. Бондарчук. Л. Гайдай . Э. Рязанов.


Сравнительный анализ конституций 1936 и 1977 гг., таблица.

Работа с документом.

1




35

Республика во второй половине 60-х - первой половине 80-х гг.


Социально-экономическая жизнь: тенденции и противоречия. Изменение индустриального облика республики. Формирование Нижнекамского ТПК. Состояние нефтяной индустрии. Кризисные явления в промышленности. Модернизация сельского хозяйства. Неблагоприятные тенденции в развитии аграрного производства. Продовольственная жилищная, другие социальные проблемы. Социальное развитие города и деревни. Процессы и противоречия общественно-политической и культурной жизни республики. Консервативный курс первой половины 60-х - второй половины 80-х гг. Проблемы национального развития. Духовная сфера и усиление процессов идеологизации. Обновление материальной базы науки и культуры, развитие казанских научных школ, расширение сети ВУЗов, средних специальных учебных заведений. Переход ко всеобщему среднему образованию. Художественная культура: официальные установки и противоречия времени.

Называть основные изменения в индустриальном облике республики. Оценивать успехи и отмечать недостатки в развитии хозяйства. Сравнивать общественно-политическую жизнь в республике в Брежневский период и во времена оттепели. Называть проблемы национально-культурного и государственного строительтва. Определять тенденции -демократическая или консервативно-охранительная, которая преобладала в художественной культуре того времени.


Развернутые ответы на вопросы.

1




36

^ Внешняя поитика 60-80 гг.


Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к полититке разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание о безопасности и сотрудничестве в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны третьего мира во внешней политике советского руководства.


Понимать причины перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США. Знать положения "Заключительного акта" совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Понимать последствия афганской войны, объяснять термины: военно-стратегический паритет, биполярная система международных отношений, доктрина Брежнева, разряка международной напряженности.


Участие в дискуссии.

1




37

^ Перестройка в СССР 1985-1991 гг. Реформа политической системы и экономические реформы 1985-1991 гг.


Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев. "Кадровая революция". Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 года. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 год. Возрождение Российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 года и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ. Состояние экономики СССР в середине 80 гг. Стратегия "ускорения социально-экономического развития". Экономическая реформа 1987 года и причины её незавершенности. Программа "500 дней". Экономическая политика союзных республик в условиях " парада суверенитетов 1990-1991гг. и ее последствия.


Знать основные перемены в политической системе СССР. Обьяснять причины распада СССР. Называть основные результаты экономических преобразований. Понимать и обьяснять причины кризиса в стране, причины национальных конфликтов и их последствия. Характеризовать реформу 1987г., программу "500 дней".Знать и обьяснять понятия: ускорение социально-экономического развития, " кадровая революция", гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство.


Составить тезисы ответа по теме «Сущность перестройки».

Провести сравнительный анализ политики Андропова и Горбачева.

1




38

Республика в годы перестройки.


Экономика на этапе " ускорения и перестройки. Попытки преодоления кризисных явлений в промышленности и сельском хозяйстве. Экономические реформы 1987-1991гг. Несостоявшийся региональный хозрасчет. Общественно-политическая жизнь республики во второй половине 80-х гг. Гласность. Сдвиги в общественном сознании. Реабилитационный процесс. Научные и общественные дискуссии, обсуждение проблем национально-культурного развития. Рост общественно-политической активности. Неофициальные обьединения. Возникновение национального движения. На пути к суверенитету. Позиция официальных властей и общественности по вопросу о статусе республики. Декларация о государственном суверенитете ТССР.

Называть изменения в экономике и в повседневной жизни населения в период перестройки, обьяснять успехи и недостатки рееформирования на примере Татарстанаю.Обьяснять причины перехода на принципы регионального хозрасчета и его результаты. Как "гласность" повлияла на развитие общественного движения в республике,создание неформальных организаций и движений. Объяснять значение принятия Декларации о государственном суверенитете республики. Знать ее основные положения.


Индивидуальные задания.

1




39

^ Общественная жизнь и внешняя политика.


Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.) Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средсвами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана и стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшаского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.


Знать основные внешне-политические события 1985-1991 гг. Понимать итоги политики "нового мышления". Называть результаты экономических реформ, объяснять причины падения авторитета КПСС, называть последствия гласности и проявления кризиса социалистической идеологоии. Объяснять проявления "нового политического мышления" в отношениях с Западом. Называть причины краха социалистической системы.


Участие в дискуссии. Индивидуальные задания.

1




40 -41

^ Российская экономика на пути крынку. Политическая жизнь. Национальная политика имежнациональные отношения.


Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ.(октябрь 1991г). Либерализация цен.Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998г и его последствия. Россия в мировой экономике.Переходный характер экономики страны в 90-егг.Политическая жизнь.Декларация о государственном суверенитете России 12 июня 1990г. Б.Н.Ельцин. Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993г. Российская многопартийность.Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996г. Итоги политического развития страны в 90-егг.Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992г. Конституция 1993г о принципах федеративного устройства.Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг.


Знать и называть основные события конца ххв.Называть причины реформ в экономике и их последствия.,характеризовать экономику переходного периода.Знать и называть основные положения конституции 1993г. Сравнивать с советскй конституцией, называть изменения и новые положения.Понимать и обьяснять причины политического кризиса 1993г,причины обострения отношений между Центром и регионами и возникновения национальных проблем. Понимать особенности межнациональных отношений в современной России, признавать необходимсть взаимопонимания и толерантности. Уметь излагать главные вопросы темы, аргументированно высказывать свое мнение, составлть план-конспект параграфа учебника и исторического источника.


Вопросы параграфа. Дискуссия по теме.

2




42-43

^ Геополитическое положение ивнешняя политика России. Духовная жизнь. Россия на пороге хх1в.


Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф.Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современном мире. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия-СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия иединства в обществе. Новвые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале 21-го века. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.


Знать основные проблемы духовной жизни общества. Формировать умение излагать главные вопросы темы, готовить сообщения, рефераты, уметь подбирать наиболее важный материал по заданной теме, аргументированно высказывать свое мнение, составлять план-конспект. Знать и называть основные проблемы современного развития России,перспективы развития. Понимать роль иместо России в современном мире, в борьбе с терроризмом.


Проверочная работа.

2




44

Татарстан на рубеже ХХ1века.


Основные тенденции социально-экономического развития в 90-е годы. Курс на укрепление экономической самостоятельности. Политика "мягкого вхождения в рынок. Особенности процессов разгосударствления и приватизации. Государственная поддержка сельского хозяйства. Социально-экономические процессы: кризисные явления в экономике,снижение уровня жизни, резское социальное расслоение. Республиканские социальные программы. Политическое и культурное развитие республики. Борьба за предоставление статуса союзной республики. Наполнение суверенитета реальным содержанием. Избрание первого президента Татарстана Политическая напряженность 1991г. Утверждение государственных символов. Принятие новой Конституции. Подписание федеративного договора. "Модель Татарстана. Межнациональная политика.Религиозная политика.

Называть особенности" мягкого вхождения в рынок" сравнивать с "шоковой терапией. Обьяснять плюсы и минусы рыночных преобразований. С какой целью проводился референдум 21го марта 1992г. Как его решение отразились в Кконституции РТ 1992г. Называть международное значение российско-татарской модели взаимоотношений. Понимать значение принятия суверенитета Татарстана для дальнейшего политического и культурного развития республики.(Проведение Всемирных конгрессов татар. съездов народов Татарстана. Становление национальной школы..Создание Академии наук РТ, новых институтов). Характеризовать современное развите Татарстана: проблемы, успехи; Перспективы. Уметь писать эссе на тему: "Я здесь живу в начале нового века."


Индивидуальные задания.

1




45

^ Повторительно-обобщающий урок. Россия на рубеже тысячелетий.


Наибоее важные события начала ХХ-го- ХХ Iвека. Изменеия в жизни общества : в социально-экономической . Политической и духовной сфере общества.


Знать и называть главные события эпохи: войны, революции, реформы. Как они повлияли на дальнейшее развитие страны. Называть даты, исторических деятелей Достижения во всех сферах.


Работа с основными понятиями.

1




46

Контрольный урок







Тестовые задания

1




Рабочая программа по истории 9 класс.

Рабочая программа курса История в 9 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по истории основного образования 2004 года, письма №7131/9 об изучении истории и обществоведческих дисциплин 2009 года.

Программа рассчитана на 70 часов.

Из них 24 часа на изучение Всеобщей истории

36 часа на изучение Истории России

10 часов на изучение Истории Татарстана

Предусмотрены различные типы и формы уроков:

1. изложение нового материала самим учителем

2. комбинированные уроки

3. уроки – практикумы

4. уроки – семинары

5. уроки – конференции

6. повторительно – обобщающие уроки

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

1. Основные даты и ключевые события истории Отечества и мира с начала 20 века до начала 21 века.

2. Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

3. Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в 20 веке, центры промышленности и торговли, места военных действий и походов.

4. Составлять описание памятников: зданий и технические сооружений, машин, предметов быта, произведений художественной культуры.

5. Соотносить общие исторические процессы, и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.

6. Называть характерные, существенные черты: социально – экономического развития и политического строя России начала 20 века, положения разных слоев населения, внутренней и внешней политики самодержавия, идеологии и практики общественных движений

7. Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

8. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, революций.

В учебной программе используется следующий УМК:

1. учебник «Всеобщая история»/ Н.В. Загладин. – М.: Русское слово,2007.

2. учебник «История России в 20 веке»/ Н.В. Загладин. – М.: Русское слово,2004.

3. учебник «История Татарстана в20 начале 21 века»/ Султанбеков . – К, 2006




Скачать 471,45 Kb.
оставить комментарий
Дата23.09.2011
Размер471,45 Kb.
ТипТематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
хорошо
  3
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх