скачать
Утверждаю:
Директор школы: Пронина И. А.
Лежневская муниципальная СОШ № 10 Лежневского района
Ивановской области
Учитель математики: О. В. Хлысталова
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Умение решать с помощью уравнений и неравенств текстовые задачи - показатель уровня математического мышления. Такое умение необходимо любому человеку, собирающемуся добиться серьёзных успехов в овладении современными профессиями. Это умение состоит из многих компонентов. Один из важнейших – это понимание математической модели, описываемого в задаче процесса и явления. Затем важно правильно подобрать «ключевую величину», с помощью которой можно получить уравнение, систему уравнений или неравенств. Как показывает практика, именно эти действия вызывают у учащихся наибольшее затруднения. Умение решать текстовые задачи учащимся необходимо прежде всего для успешной сдачи выпускного экзамена за курс основной школы, также подготовиться к ГЭ. Результаты ЕГЭ показывают, что с текстовыми задачами справляются только 40 % экзаменуемых. Поэтому основной целью данного курса является:
Научить учащихся различать и решать основные типы текстовых задач,
Видеть различные пути подхода к решению,
Помочь учащимся сделать математику своей союзницей в жизни,
Повысить общечеловеческую культуру.
Задачи курса:
развитие математического и логического мышления, алгоритмической культуры;
повышение познавательной активности через использование дополнительной литературы;
воспитание трудолюбия, самостоятельности, взаимопомощи.
В результате изучения курса учащиеся должны знать основные типы текстовых задач, пути и методы их решения, приобрести навык в решении уравнений или неравенств, встречающихся в ходе решения текстовых задач, перестать испытывать психологический дискомфорт при встрече с условием текстовой задачи.
Курс рассчитан на 12 часов.
^
№
ЗАНЯТИЯ
|
ТЕМА ЗАНЯТИЯ
|
^
|
1.
|
Вводное занятие. Типы текстовых задач. Задачи на движение:
движение из одного пункта в другой в одном направлении.
Движение из одного пункта в другой с остановкой в пути.
Движение из разных пунктов навстречу друг другу.
|
Беседа.
Практикум по решению задач.
|
2.
|
Движение по водному пути.
|
Работа в группах
|
3.
|
Движение тел по окружности.
|
Работа в парах.
|
4-5
|
Задачи на совместную работу.
|
Мини-лекция.
Практикум по решению задач.
|
6
|
Задачи на планирование.
|
Работа в группах
|
7-9
|
Задачи на проценты.
|
Мини-лекция.
Работа в группах, индивидуальная работа.
|
10-11
|
Задачи на «смеси (сплавы), разбавление.
|
Мини-лекция.
Практикум по решению задач.
|
12
|
Итоговое занятие
|
Защита отчётов о проделанной работе.
|
Итогом работы по данной тематике учащимися должна быть создана копилка различных типов задач с решениями и ответами.
ЛИТЕРАТУРА.
В. С. Крамор «Повторяем и систематизируем школьный курс алгебры и начала анализа». Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 1990
Математика для школьников № 3, 2005 г.
В. А.Гусев, Н. Б. Гусева « Математика на письменном экзамене», часть 1. ИВАНОВО, 1997г.
В. А.Гусев, Н. Б. Гусева «1900 экзаменационных задач по математике с советами, указаниями, решениями». ИВАНОВО 1995 г.
В. Н. Студенецкая «Решение задач и выполнение заданий по математике с комментариями и ответами для подготовки к ЕГЭ». УЧИТЕЛЬ , 2005г.
М. И. Сканави «Сборник задач по математике для поступающих во ВТУЗы». МОСКВА, высшая школа 1994 г.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
