скачать Программа опытно-экспериментальной работы Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 98 с углубленным изучением английского языка Калининского административного района Санкт-Петербурга по теме – «Управление качеством профильной подготовки учащихся в рамках основного и дополнительного образования в области иностранного языка»
Школа, вступающая в данный эксперимент, будет работать по «Инновационной уровневой образовательной программе по английскому языку для общеобразовательной школы «Оксфордское качество». Целеполагающей основой Программы является формирование компетентностей учащихся – способности и готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Результат достигается: путем обеспечения деятельностного характера образования в области английского языка, направленности содержания образования на формирование общих (универсальных) учебных умений и навыков, обобщенных способов учебно-познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности. Эксперимент обеспечит возможность переноса новых образовательных технологий на межпредметные области обучения. Цель ОЭР: обновление программ лингвистического образования на основе компетентностного подхода; формирование универсальной системы управления качеством профильной подготовки учащихся в рамках предмета «иностранный язык»; создание модели сетевого взаимодействия школы как социального партнера с учреждениями образования и науки в целях обеспечения эффективности процесса управления качеством профильной подготовки учащихся. Задачи: Провести анализ существующих оснований обновления программ лингвистического образования, определяющих изменения в школьной практике обучения иностранным языкам. Изучить «Инновационную уровневую образовательную программу по английскому языку для общеобразовательной школы «Оксфордское качество». Подготовить календарно-тематическое планирование для экспериментальных классов. Подготовить элективные курсы в рамках предпрофильного и профильного обучения.
В преподавании английского языка ориентироваться на пороговый уровень Совета Европы (уровень В2) во всех видах речевой деятельности (чтении, письме, говорении, аудировании). Содействовать учащимся в выборе профессии и первичной подготовки к ней. Предложить учащимся достаточно широкий перечень профильных программ подготовки, которые могли бы помочь учащимся определиться в своих профессиональных интересах. Организовать подготовку педагогических кадров к реализации программы развития образовательной компетентности учащихся в условиях профильного подхода к обучению. Способствовать формированию непрерывного языкового образования в системе «школа-вуз». Сформировать универсальный набор критериев и средств диагностики качества языкового образования в условиях профильной школы. Формировать межпредметные связи: взаимодействие преподавания английского языка и других предметов в целях обеспечения профильной ориентации учащихся. Осуществлять управление качеством предпрофильной и профильной подготовки учащихся в условиях взаимодействия с учреждениями образования, науки, бизнеса и экономики. ^ Обеспечение системного характера и эффективности процесса управления качеством развития коммуникативной компетентности учащихся в области иностранного языка в программах предпрофильной и профильной подготовки и оказания содействия школьникам в выборе профессии при согласованных действиях социальных партнеров с целью выполнения социального заказа общества. ^ Образовательное пространство школы: межпредметные связи в рамках программ по иностранному языку и учебных предметов в рамках профильной подготовки учащихся; воспитательный процесс, направленный на развитие социальной компетентности учащихся, осуществляемый в рамках предмета «иностранный язык»; научно-методическая работа управленческого и преподавательского персонала школы, направленная на изменение содержания и технологий образования в условиях профильной школы в рамках предмета «иностранный язык». Сетевое взаимодействие школы с учреждениями образования, науки, бизнеса и экономики в целях обеспечения профильной подготовки учащихся в рамках предмета «иностранный язык». ^ В эксперименте планируется введение профильного обучения учащихся в области иностранных языков на основе следующих моделей: Модель внутришкольной профилизации за счет значительного увеличения числа предлагаемых профильных и элективных курсов. Цели: обеспечить углубленное изучение английского языка, в том числе английского языка для профильно-ориентированных целей на основе индивидуальных потребностей учащихся и способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями, потребностями и возможностями; создать учебно-методическую и материально-техническую базу для обеспечения выполнения программ профильного обучения, как в системе основного, так и дополнительного образования; создать программы повышения квалификации преподавателей английского языка, ведущих языковую подготовку в рамках программ профильного обучения и обеспечить переподготовку преподавателей в соответствии с данными программами; расширить возможности социализации учащихся в целях подготовки к послешкольной деятельности и выбора профессии; обеспечить преемственность между общим и профессиональн6ым образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования, предлагаемых, как ведущими российскими ВУЗами, так и ведущими европейскими ВУЗами. 2. Модель сетевого взаимодействия школы с учреждениями образования, науки, бизнеса и экономики. Направления: взаимодействие с другими средними общеобразовательными школами в рамках программы «Оксфордская школа»; взаимодействие с потенциальными работодателями. Взаимодействие с предприятиями и организациями позволит учащимся познакомиться с реальным миром взрослых, их рабочей и профессиональной деятельностью, что будет способствовать осознанному выбору профессии; взаимодействие с ВУЗами. Целенаправленное привлечение ВУЗов к качественной подготовке учащихся для продолжения изучения иностранного языка. 3. Создание правовой системы функционирования данной программы в рамках договоров со всеми участниками программы. Управляемость эксперимента: нормативное обеспечение; наличие коллектива для реализации эксперимента, компетентность его участников (педагогический коллектив имеет опыт проведения ОЭР в 2006-2009 годах по проблеме «Языковой портфель как технология реализации европейских ценностей воспитания в школьном образовании»); проект модели мониторинговых исследований за ходом эксперимента; программа реализации эксперимента Этапы | Сроки выполнения | Содержание работы | Первый этап | Январь 2010 | формирование списка программ учебных предметов, профильных и элективных курсов, предлагаемых учащимся с 01.09.2010г. составление предварительного варианта учебного плана школы на 2010-2011 учебный год, включающего набор профильных и элективных курсов | Январь-июнь 2010 | подбор партнеров для сетевого взаимодействия, определение их потребностей в уровне владения учащимися английским языком, анализ возможностей для продолжения изучения английского языка выпускниками школы | Февраль-апрель 2010 | Подготовка преподавателей английского языка для проведения занятий по профильным программам, предлагаемым учащимся | Май-июнь 2010 | подготовка программ и учебно-тематического планирования к профильным курсам, формирование учебных групп из учащихся 9-10 классов, составление расписания на 2010-2011 учебный год | Сентябрь 2010 – апрель 2011 | Подготовка учащихся 9-10 классов по выбранным профильным программам | Сентябрь 2010 – апрель 2011 | Сетевое взаимодействие с работодателями и ВУЗами по оказанию учащимся, участвующими в эксперименте, содействия в выборе профессии | Декабрь 2010 – апрель 2011 | Проведение мониторинговых исследований по результатам эксперимента | Май 2011 | набор групп учащихся в профильные программы дополнительного образования, работа с родителями | Второй этап | Июнь 2011 | Составление индивидуальных планов, учебного плана, расписания занятий для профильных программ основного и дополнительного образования для учащихся 8-11 классов | Июнь 2011 | Повышение квалификации и переподготовка преподавателей английского языка совместно с преподавателями профильных предметов | Сентябрь 2011 | Создание Консультативной службы на базе школы по профессиональной ориентации учащихся совместно с социальными партнерами (работодателями, ВУЗами) | Третий этап | Сентябрь 2011 – июнь 2012 | Режим экспериментального функционирования программы в сетевом взаимодействии с другими учебными заведениями | Декабрь 2011 – май 2012 | Проведение мониторинговых исследований по результатам эксперимента | Июнь 2012 | анализ полученных результатов при проведении мониторинговых исследований, составление рекомендаций по деятельности школы в качестве сетевого ресурсного центра | ^ Для учащихся: Повышение качества профильной подготовки в школе посредством иностранного языка и обеспечение оптимальных условий для самореализации учащихся в процессе обучения иностранным языкам. Достижение требуемого уровня усвоения янглийского языка каждым учеником. Для родительской общественности Обеспечение выполнения социального заказа родителей школьников 0- подготовки учащихся по иностранному языку на требуемом уровне для продолжения образования в соответствии с выбранной профессией. Для педагогического сообщества Обеспечение возможности качественного выполнения социального заказа учащихся школы и их родителей. Повышение профессионального и психолого-педагогического мастерства управленческого и преподавательского состава школы. Для системы образования района и города Деятельность школы в важном направлении инновационной деятельности «Инновационная профильная школа как полноценный социальный партнер». Возможные результаты реализации проекта способны реально повысить эффективность профильной подготовки в области иностранного языка и оказать содействие в профильной ориентации учащихся.
^
Достижения учащихся
1.Критерий: уровень усвоения учащимися программного материала (образовательного стандарта) Показатели: количество учащихся с высоким, средним и низким уровнями усвоения образовательного стандарта; межкультурная коммуникативная компетентность; развитие языковых, интеллектуальных и познавательных возможностей учащихся; обеспечение педагогическим коллективом динамики продвижения всех групп учащихся в течение года. 2. Критерий: положительная мотивация учения, познавательная самостоятельность ученика Показатели: положительные мотивы с преобладанием интереса и ответственности; потребность в использовании иностранного языка как средства реального общения в процессе межкультурного взаимодействия. владение навыками рефлексии по поводу собственной деятельности. 3.Критерий: ценности, преобладающие в детских коллективах Показатели: осознание общечеловеческих ценностей, развитие межличностных взаимодействий школьников в общении, расширение фоновых знаний; толерантность; социально значимая деятельность и гражданская активность.
Профессиональная компетентность педагогов
1.Критерий: профессиональная компетентность учителей Показатели: владение инновационными технологиями обучения; умение рефлексировать основания своей деятельности, причины успехов и неудач; стабильность в достижении результатов вне зависимости от состава учеников и других факторов; участие в ОЭР. 2. Критерий: сотрудничество педагогов, ориентация на совместные достижения Показатели: отношение к сотрудничеству; традиции обсуждения уроков и обмена опытом; ориентация на командную форму работы.
Директор ГОУ средней общеобразовательной школы № 98 с углубленным изучением английского языка Калининского района Санкт-Петербурга Фетисова И.В.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|