скачать
Программа опытно-экспериментальной работы
Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 98 с углубленным изучением английского языка
Калининского административного района Санкт-Петербурга
по теме – «Управление качеством профильной подготовки учащихся в рамках основного и дополнительного образования в области иностранного языка»
Школа, вступающая в данный эксперимент, будет работать по «Инновационной уровневой образовательной программе по английскому языку для общеобразовательной школы «Оксфордское качество».
Целеполагающей основой Программы является формирование компетентностей учащихся – способности и готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.
Результат достигается:
путем обеспечения деятельностного характера образования в области английского языка,
направленности содержания образования на формирование общих (универсальных) учебных умений и навыков, обобщенных способов учебно-познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности,
на получение учащимися опыта этой деятельности.
Эксперимент обеспечит возможность переноса новых образовательных технологий на межпредметные области обучения.
Цель ОЭР:
обновление программ лингвистического образования на основе компетентностного подхода;
формирование универсальной системы управления качеством профильной подготовки учащихся в рамках предмета «иностранный язык»;
создание модели сетевого взаимодействия школы как социального партнера с учреждениями образования и науки в целях обеспечения эффективности процесса управления качеством профильной подготовки учащихся.
Задачи:
Провести анализ существующих оснований обновления программ лингвистического образования, определяющих изменения в школьной практике обучения иностранным языкам.
Изучить «Инновационную уровневую образовательную программу по английскому языку для общеобразовательной школы «Оксфордское качество».
Подготовить календарно-тематическое планирование для экспериментальных классов.
Подготовить элективные курсы в рамках предпрофильного и профильного обучения.
В преподавании английского языка ориентироваться на пороговый уровень Совета Европы (уровень В2) во всех видах речевой деятельности (чтении, письме, говорении, аудировании).
Содействовать учащимся в выборе профессии и первичной подготовки к ней. Предложить учащимся достаточно широкий перечень профильных программ подготовки, которые могли бы помочь учащимся определиться в своих профессиональных интересах.
Организовать подготовку педагогических кадров к реализации программы развития образовательной компетентности учащихся в условиях профильного подхода к обучению.
Способствовать формированию непрерывного языкового образования в системе «школа-вуз».
Сформировать универсальный набор критериев и средств диагностики качества языкового образования в условиях профильной школы.
Формировать межпредметные связи: взаимодействие преподавания английского языка и других предметов в целях обеспечения профильной ориентации учащихся.
Осуществлять управление качеством предпрофильной и профильной подготовки учащихся в условиях взаимодействия с учреждениями образования, науки, бизнеса и экономики.
^
Обеспечение системного характера и эффективности процесса управления качеством развития коммуникативной компетентности учащихся в области иностранного языка в программах предпрофильной и профильной подготовки и оказания содействия школьникам в выборе профессии при согласованных действиях социальных партнеров с целью выполнения социального заказа общества.
^
Образовательное пространство школы:
межпредметные связи в рамках программ по иностранному языку и учебных предметов в рамках профильной подготовки учащихся;
воспитательный процесс, направленный на развитие социальной компетентности учащихся, осуществляемый в рамках предмета «иностранный язык»;
научно-методическая работа управленческого и преподавательского персонала школы, направленная на изменение содержания и технологий образования в условиях профильной школы в рамках предмета «иностранный язык».
Сетевое взаимодействие школы с учреждениями образования, науки, бизнеса и экономики в целях обеспечения профильной подготовки учащихся в рамках предмета «иностранный язык».
^
В эксперименте планируется введение профильного обучения учащихся в области иностранных языков на основе следующих моделей:
Модель внутришкольной профилизации за счет значительного увеличения числа предлагаемых профильных и элективных курсов.
Цели:
обеспечить углубленное изучение английского языка, в том числе английского языка для профильно-ориентированных целей на основе индивидуальных потребностей учащихся и способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям учащихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями, потребностями и возможностями;
создать учебно-методическую и материально-техническую базу для обеспечения выполнения программ профильного обучения, как в системе основного, так и дополнительного образования;
создать программы повышения квалификации преподавателей английского языка, ведущих языковую подготовку в рамках программ профильного обучения и обеспечить переподготовку преподавателей в соответствии с данными программами;
расширить возможности социализации учащихся в целях подготовки к послешкольной деятельности и выбора профессии;
обеспечить преемственность между общим и профессиональн6ым образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования, предлагаемых, как ведущими российскими ВУЗами, так и ведущими европейскими ВУЗами.
2. Модель сетевого взаимодействия школы с учреждениями образования, науки, бизнеса и экономики.
Направления:
взаимодействие с другими средними общеобразовательными школами в рамках программы «Оксфордская школа»;
взаимодействие с потенциальными работодателями. Взаимодействие с предприятиями и организациями позволит учащимся познакомиться с реальным миром взрослых, их рабочей и профессиональной деятельностью, что будет способствовать осознанному выбору профессии;
взаимодействие с ВУЗами. Целенаправленное привлечение ВУЗов к качественной подготовке учащихся для продолжения изучения иностранного языка.
3. Создание правовой системы функционирования данной программы в рамках договоров со всеми участниками программы.
Управляемость эксперимента:
нормативное обеспечение;
наличие коллектива для реализации эксперимента, компетентность его участников (педагогический коллектив имеет опыт проведения ОЭР в 2006-2009 годах по проблеме «Языковой портфель как технология реализации европейских ценностей воспитания в школьном образовании»);
проект модели мониторинговых исследований за ходом эксперимента;
программа реализации эксперимента
Этапы
|
Сроки выполнения
|
Содержание работы
|
Первый этап
|
Январь 2010
|
формирование списка программ учебных предметов, профильных и элективных курсов, предлагаемых учащимся с 01.09.2010г.
составление предварительного варианта учебного плана школы на 2010-2011 учебный год, включающего набор профильных и элективных курсов
|
Январь-июнь 2010
|
подбор партнеров для сетевого взаимодействия,
определение их потребностей в уровне владения учащимися английским языком,
анализ возможностей для продолжения изучения английского языка выпускниками школы
|
Февраль-апрель 2010
|
Подготовка преподавателей английского языка для проведения занятий по профильным программам, предлагаемым учащимся
|
Май-июнь 2010
|
подготовка программ и учебно-тематического планирования к профильным курсам,
формирование учебных групп из учащихся 9-10 классов,
составление расписания на 2010-2011 учебный год
|
Сентябрь 2010 – апрель 2011
|
Подготовка учащихся 9-10 классов по выбранным профильным программам
|
Сентябрь 2010 – апрель 2011
|
Сетевое взаимодействие с работодателями и ВУЗами по оказанию учащимся, участвующими в эксперименте, содействия в выборе профессии
|
Декабрь 2010 – апрель 2011
|
Проведение мониторинговых исследований по результатам эксперимента
|
Май 2011
|
набор групп учащихся в профильные программы дополнительного образования,
работа с родителями
|
Второй этап
|
Июнь 2011
|
Составление
индивидуальных планов,
учебного плана,
расписания занятий
для профильных программ основного и дополнительного образования для учащихся 8-11 классов
|
Июнь 2011
|
Повышение квалификации и переподготовка преподавателей английского языка совместно с преподавателями профильных предметов
|
Сентябрь 2011
|
Создание Консультативной службы на базе школы по профессиональной ориентации учащихся совместно с социальными партнерами (работодателями, ВУЗами)
|
Третий этап
|
Сентябрь 2011 – июнь 2012
|
Режим экспериментального функционирования программы в сетевом взаимодействии с другими учебными заведениями
|
Декабрь 2011 –
май 2012
|
Проведение мониторинговых исследований по результатам эксперимента
|
Июнь 2012
|
анализ полученных результатов при проведении мониторинговых исследований,
составление рекомендаций по деятельности школы в качестве сетевого ресурсного центра
|
^
Для учащихся:
Повышение качества профильной подготовки в школе посредством иностранного языка и обеспечение оптимальных условий для самореализации учащихся в процессе обучения иностранным языкам. Достижение требуемого уровня усвоения янглийского языка каждым учеником.
Для родительской общественности
Обеспечение выполнения социального заказа родителей школьников 0- подготовки учащихся по иностранному языку на требуемом уровне для продолжения образования в соответствии с выбранной профессией.
Для педагогического сообщества
Обеспечение возможности качественного выполнения социального заказа учащихся школы и их родителей. Повышение профессионального и психолого-педагогического мастерства управленческого и преподавательского состава школы.
Для системы образования района и города
Деятельность школы в важном направлении инновационной деятельности «Инновационная профильная школа как полноценный социальный партнер».
Возможные результаты реализации проекта способны реально повысить эффективность профильной подготовки в области иностранного языка и оказать содействие в профильной ориентации учащихся.
^
Достижения учащихся
1.Критерий: уровень усвоения учащимися программного материала (образовательного стандарта)
Показатели:
количество учащихся с высоким, средним и низким уровнями усвоения образовательного стандарта;
межкультурная коммуникативная компетентность;
развитие языковых, интеллектуальных и познавательных возможностей учащихся;
обеспечение педагогическим коллективом динамики продвижения всех групп учащихся в течение года.
2. Критерий: положительная мотивация учения, познавательная самостоятельность ученика
Показатели:
положительные мотивы с преобладанием интереса и ответственности;
потребность в использовании иностранного языка как средства реального общения в процессе межкультурного взаимодействия.
владение навыками рефлексии по поводу собственной деятельности.
3.Критерий: ценности, преобладающие в детских коллективах
Показатели:
осознание общечеловеческих ценностей, развитие межличностных взаимодействий школьников в общении, расширение фоновых знаний;
толерантность;
социально значимая деятельность и гражданская активность.
Профессиональная компетентность педагогов
1.Критерий: профессиональная компетентность учителей
Показатели:
владение инновационными технологиями обучения;
умение рефлексировать основания своей деятельности, причины успехов и неудач;
стабильность в достижении результатов вне зависимости от состава учеников и других факторов;
участие в ОЭР.
2. Критерий: сотрудничество педагогов, ориентация на совместные достижения
Показатели:
отношение к сотрудничеству;
традиции обсуждения уроков и обмена опытом;
ориентация на командную форму работы.
Директор ГОУ средней общеобразовательной школы № 98
с углубленным изучением английского языка
Калининского района Санкт-Петербурга Фетисова И.В.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
