Урок-игра с элементами интерактивного обучения по теме «Многообразие и значение кишечнополостных» icon

Урок-игра с элементами интерактивного обучения по теме «Многообразие и значение кишечнополостных»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок-игра в 7-м классе с элементами интерактивного обучения раскрывает многообразие...
Исследование "Многообразие кишечнополостных. Общие признаки"...
Урок биологии в 7 классе на тему: «Морские кишечнополостные»...
Уроки с измененными способами организации...
Уроки с измененными способами организации...
Учитель биологии Нимирская Елена Владимировна. Моу «Осиновская сош». Кожевниковский район...
Урок развивающего обучения по теме "Древняя Финикия"...
Использование сюжетно ролевых игр на уроках истории...
Урок-сказка по теме: "Многообразие земноводных, их значение, охрана, общие черты"...
Многообразие кишечнополостных. Изучается она на уроке биологии в 7 классах...
Многообразие кишечнополостных. Изучается она на уроке биологии в 7 классах...
Задачи урока : Учебная: Раскрыть значение изменчивости в формировании генотипа и фенотипа...



Загрузка...
скачать
Урок-игра с элементами интерактивного обучения

по теме «Многообразие и значение кишечнополостных», 7 класс*


Тип урока: урок-игра с элементами интерактивного обучения

Цель: раскрыть многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека.

Задачи:

Обучающие: познакомить с многообразием кишечнополостных, их классификацией, ролью в природе и значением в жизни человека;

Развивающие: формирование навыков работы с дополнительной литературой и другими источниками;

Воспитывающие: прививать любовь к живой природе, воспитывать умения коллективной работы.

Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданиями для команд, СД-диск «Биология. Зоология беспозвоночных», Просвещение. Презентация «Подводный мир Камчатки – кишечнополостные».

^ Ход урока

I. Организационный момент.

Ребята, сегодня мы проводим игру «Чьи щупальца лучше и быстрее». На предыдущем уроке мы с вами разбились на команды по числу классов кишечнополостных – Гидроидные, Сцифоидные и Коралловые полипы. Сегодня в ходе игры мы увидим, какая из команд лучше подготовилась защищать честь своего класса из типа Кишечнополостные.

Игра будет состоять из нескольких этапов, на которых вы будете выполнять различные задания. В зависимости от полноты выполнения заданий каждая команда будет зарабатывать баллы. По сумме баллов в конце игры мы увидим, «чьи щупальца лучше и быстрее», т.е. какая команда показала лучшие знания, умения слушать, работать в группе.

Обращаю ваше внимание на необходимость внимательно слушать друг друга – вы узнаете много нового, эти сведения помогут вам выполнять конкурсные

*готовится к публикации в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2009/2010 учебного года.

задания, а также дополнять ответы других команд, зарабатывая себе дополнительные баллы. Прежде, чем дать ответ, вы можете обсудить его в своей группе. Удачи вам! 

Но сначала я предлагаю вам повторить обще признаки и черты типа кишечнополостные.

^ II. «Биологический диктант» - фронтальный опрос, на интерактивной доске записаны правильные ответы, используя инструмент «шторка», учитель сверяет с ответами учащихся. (Приложение 1)

III. Презентация «Подводный мир камчатки – кишечнополостные» - знакомство с местными видами кишечнополостных. (Приложение 2)

^ IV. Ход игры.

1-й этап: «Визитная карточка».

( Максимальная оценка -5 баллов, время выступления 3 минуты)

Представление команд – презентация о классе (на примере одного вида) по плану:

  • название класса;

  • название вида;

  • среда обитания;

  • особенности строения, жизнедеятельности;

  • роль в природе и значение в жизни человека.

2–й этап: «Верю - не верю»

(Максимальная оценка - 10 баллов)

На этом этапе вы должны показать свои знания об общих признаках кишечнополостных. Я читаю предложения, которые одновременно отражены на интерактивной доске, вы должны посоветоваться в группе и решить, можно или нельзя верить тому или иному суждению. Ответы записывайте на бланке ответов, используя значки: кружочек – верю, треугольник – не верю. Исправлять значки нельзя. По завершению данного этапа учитель с помощью инструмента «шторка» на интерактивной доске правильную цепочку знаков, ребята сверяют ее со своими цепочками и подсчитывают количество правильных ответов. (Приложение 3)

3-й этап: «Видеовопрос» (диск «Биология. Зоология беспозвоночных»): Из древнегреческой мифологии мы знаем, что Геракл уничтожил лернейскую гидру. А кого убил Персей?

^ Ответ: Медуза Горгона.

4-й этап: Каждая команда получает индивидуальную карточку-задание с вопросом (максимальная оценка – 1 балл, за ответ другой команды еще дополнительно 1 балл).

1- ^ Медузы обладают несколько большой плотностью, чем вода, однако они не тонут. Что помогает им держаться в тех слоях воды, где обитает их постоянная добыча?

2 – Оказывается, что особи колоний мадрепоровых кораллов, которые обращены в сторону моря, находятся в более благоприятных условиях, чем те, которые находятся с противоположной стороны колоний. Почему?

3 – Гидру можно вывернуть наизнанку, вытянув основание тела через рот, гидра, вновь вывернуться, не может. Но, тем не менее, через некоторое время она переходит в нормальное состояние. Предложите объяснение этому явлению. (Приложение 4)

5-й этап: Решить чайнворд «Кишечнополостные» (Приложение 5)

(Максимальная оценка -8 баллов)

^ V. Подведение итогов игры. Определение команды победителя.

VI. Домашнее задание. Сделать объемную модель (папье-маше) гидры, актинии


Приложение 1


^ Фронтальный опрос у интерактивной доски

(элемент «шторка»)



1.К какому подцарству относят кишечнополостных?



Многоклеточные

  1. Сколько слоев клеток в теле гидры?




Два

3. Какая симметрия у кишечнополостных?


Радиальная

4. Какое пищеварение у гидры?


Внутриклеточное и полостное

5. Какой образ жизни у кишечнополостных?


Малоподвижный

6. Какое размножение у кишечнополостных?


Бесполое и половое

7. Способность восстанавливать утраченные части тела после повреждения называется


Регенерация

8. Ответная реакция организма на воздействие окружающей среды посредством нервной системы называется…

Рефлекс

9. Какой способ движения у медуз?


Реактивный

10. Сколько классов животных в типе кишечнополостные?


Три






Приложение 3


2-й этап. «Верю – не верю». Ответы записывайте на бланке ответов, используя значки: кружочек – верю, крестик – не верю. Исправлять значки нельзя.


1. Большинство кишечнополостных обитает в морях и океанах.




2. Морские кишечнополостные ведут малоподвижный, сидячий образ жизни.




3. Все кишечнополостные животные – хищники.





4. Тело гидры состоит из наружного, внутреннего слоев клеток, между которыми расположена мезоглея.




5. Стрекательные клетки расположены по всему телу кишечнополостных, но больше их на щупальцах животных.




6. Пищеварение у гидры начинается и завершается в кишечной полости.




7. Медузы раздельнополые животные.





8. Кишечнополостные имеют диффузный тип нервной системы.




9. Гидра зимует на дне водоемов в различных укрытиях.





10. Кораллы встречаются в теплых морях, например в Черном и Каспийском.







1. Большинство кишечнополостных обитает в морях и океанах.





2. Морские кишечнополостные ведут малоподвижный, сидячий образ жизни.



3. Все кишечнополостные животные – хищники.





4. Тело гидры состоит из наружного, внутреннего слоев клеток, между которыми расположена мезоглея.




5. Стрекательные клетки расположены по всему телу кишечнополостных, но больше их на щупальцах животных.




6. Пищеварение у гидры начинается и завершается в кишечной полости.






7. Медузы раздельнополые животные.





8. Кишечнополостные имеют диффузный тип нервной системы.





9. Гидра зимует на дне водоемов в различных укрытиях.





10. Кораллы встречаются в теплых морях, например в Черном и Каспийском.





Приложение 4


4-й этап.


1- Медузы обладают несколько большой плотностью, чем вода, однако они не тонут. Что помогает им держаться в тех слоях воды, где обитает их постоянная добыча?

Ответ: Обладая несколько большой плотностью, чем вода, медузы вынуждены активно передвигаться, чтобы не тонуть. Кроме того, держаться на уровне обитания их добычи медузам помогают светочувствительные органы и органы равновесия, которые расположены по краям зонтикообразного тела.


2 – Оказывается, что особи колоний мадрепоровых кораллов, которые обращены в сторону моря, находятся в более благоприятных условиях, чем те, которые находятся с противоположной стороны колоний. Почему?

Ответ: Со стороны открытого моря условия обитания мадрепоровых кораллов более благоприятные, так как оттуда поступает свежая вода с большим количеством питательных веществ.


3Гидру можно вывернуть наизнанку, вытянув основание тела через рот, гидра, вновь вывернуться, не может. Но, тем не менее, через некоторое время она переходит в нормальное состояние. Предложите объяснение этому явлению.

Ответ: Все клетки гидры не находятся на строго определенных местах. В средней части тела клетки интенсивно размножаются и передвигаются в двух противоположных направлениях, т.е. состав клеток постоянно обновляется, хотя внешне животные остаются неизменными.


Приложение 5



  1. Часть тела медузы.

  2. Медуза, обитающая в

Японском море.

  1. Драгоценный материал, получаемый из некоторых кишечнополостных.

  2. Симметрия кишечнополостных.

  3. Женская половая клетка гидры.

  4. Остров, образовавшийся в результате деятельности мадрепоровых кораллов.

  5. Одна из стадий жизненного цикла сцифоидных медуз

  6. Ушастая медуза, характерная для прибрежных камчатских вод



5-й этап: Решить чайнворд «Кишечнополостные»




1-зонтик; 2- крестовичок; 3- коралл; 4- лучевая; 5- яйцеклетка; 6- атолл;

7 – личинка; 8 – аурелия.




Скачать 81,76 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер81,76 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх