Уроках математики и физики
1 чел. помогло. | скачать КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ И ФИЗИКИ Прашкевич Зинаида Геннадьевна , руководитель методического объединения учителей математики и физики УО «Турковская ГОСШ» Одна из доминирующих тенденций XXI века – глобальная информатизация общества. Формируется новая информационная среда жизнедеятельности человека. Доступ к средствам массовой информации определяет жизненные позиции современного человека и социальный заказ на подготовку молодого поколения, способного ориентироваться в информационных потоках, осмысленно использовать информационные материалы, включаться в коммуникативные процессы. Перед современной школой, как и перед системой образования в целом встает проблема подготовки подрастающего поколения к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде. Электронная среда обучения (ЭСО) – это: * комплекс электронных образовательных ресурсов – медиатек, энциклопедий, уроков и др. и инструментов для управления ими (поиска, отбора, представления), разработанный на основе интернет/интернет-технологий; * это образовательное пространство, в котором происходит формирование у детей качеств и умений XXI века, таких, как медиаграмотность, критическое мышление, способность к решению творческих задач, умение мыслить глобально, готовность работать в команде и гражданское сознание – всего, что так необходимо современному человеку. В отличие от традиционного метода использования компьютерных технологий, предусматривающего, в основном, трансляцию знания от учителя к ученикам, создание среды электронного обучения в классе (школе) позволяет ключевым образом изменить парадигму обучения, создать условия для реализации принципов личностно-ориентированного обучения, «учиться всегда и везде». Учебная среда школы наполняется новыми инновационными моделями применения информационных и коммуникационных технологий. Интересные и занимательные формы деятельности с использованием компьютерных технологий воспринимаются учениками сначала на уровне игры, а затем они вовлекаются в серьезную творческую работу, в которой развивается личность ребенка, формируется его мировоззрение, вырабатывается культура поведения. Как учитель математики, на своих уроках я широко использую компьютерные презентации, изготовленные с помощью программы PowerPoint. Уроки с применением мультимедийных презентаций выигрывают по сравнению с традиционными «доска – мел». Это экономит время на уроке, позволяет продемонстрировать больший объем информации, наглядно и эстетично его оформить. На таких уроках у учащихся повышается познавательный интерес к предмету, развиваются их творческие способности. Презентация позволяет представить учебный материал в наиболее выгодном свете, разнообразить его различными заставками, анимацией. С помощью компьютерной презентации проверка домашнего задания получается наиболее эффективной, сокращает время на получение обратной связи. Можно предложить образцы оформления решения, продемонстрировать фрагменты построения чертежей, построения сечений при изучении стереометрии в 10-ом классе. Существенным положительным моментом использования программы PowerPoint является то, что уроки математики в основном проводятся в кабинете информатики. Для демонстрации презентаций я пользуюсь мультимедиапроектором, использую компьютеры для проверки знаний учащихся. Это и различные тестовые задания, проверочные работы, самостоятельные и контрольные работы, условия которых распечатаны и предоставлены каждому ученику. Опытом применения программы Advanced Grapher делится учитель математики Тиханович Светлана Васильевна (приложение). Для выбора необходимой обучающей программы и ее эффективного использования на уроке учителю необходимо знать основные существующие и распространенные типы компьютерных средств обучения. При этом важно помнить, что компьютер только тогда является эффективным универсальным современным техническим средством обучения, когда он применяется по своему назначению. Компьютер позволяет упорядочить и хранить огромное количество информации (готовых разработок для урока), обучать, воспитывать и развивать учащихся с наименьшими затратами сил и энергии, представить урок современным, увлекательным и интересным. При выборе компьютерного программного обеспечения для урока учитель физики Лагун Алла Казимировна считает важным, чтобы обучающая программа:
позволяла использовать информацию любой форме представления (графика, видео, аудио, текст, диаграммы, таблицы);
Из всего имеющегося и доступного многообразия обучающих программ учитель физики может использовать следующие типы компьютерных средств обучения: Системы контроля знаний Дидактические компьютерные материалы Электронные учебники Обучающие игры Электронные презентации Таким образом, целесообразность использования информационных технологий на уроках физики очевидна. Вместе с тем здесь существует ряд проблем. Во-первых, современные программные продукты требуют больших аппаратных ресурсов, а школьные компьютеры зачастую не удовлетворяют этим требованиям. Во-вторых, программные продукты, предназначенные для использования в учебном процессе, должны либо быть сетевыми, либо работать в автономном режиме на любых машинах. Большинство же лицензионных программ работает только с диском. В-третьих, неплохо было бы иметь учебные программы в виде блоков или модулей по отдельным темам или даже вопросам, чтобы учитель мог собирать из них уроки по своему усмотрению (создавая презентации к урокам или просто демонстрируя отдельный блок). В-четвёртых, неинтересно, когда диск просто дублирует материал, который можно прочитать в любом учебнике, пособии или справочнике. Компьютерные технологии имеют такое большое значение потому, что дают возможность увидеть то, что сложно описать словами. Значит, нужно создавать модули, содержащие интерактивные компьютерные модели, симуляции физических экспериментов, видеозаписи экспериментов, которые сложно или же невозможно провести в условиях школьной лаборатории. Всё это повышало бы интерес школьников к этому предмету и в какой-то мере помогало им в профессиональном самоопределении. Хотелось бы, чтобы между разработчиками учебных компьютерных программ и учителями, которые активно используют компьютерные технологии, был более тесный контакт. Только в этом случае возможно получение действительно эффективных программ.
|
плохо
1хорошо
1 