№ Действия учителя и вопросы, подлежащие рассмотрению icon

№ Действия учителя и вопросы, подлежащие рассмотрению



Смотрите также:
План разбора темы ( сделать гиперссылки ) Лекция Литература для обязательного изучения...
Аннотации к предварительной повестке дня...
Тема: действия учителя при авариях...
Лекция на тему «Споры...
Реализация программы осуществляется комплексно через учебный процесс, внеурочную...
Темы и вопросы для экзамена по специализации «Экономическая социология» Тема: Предмет...
Ход урока (Учебный полилог построен по модели: вопросы...
Книга первая
Вопросы: дайте анализ сложившейся ситуации...
Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде Продовольственная и...
Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде Продовольственная и...
Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде Продовольственная и...



скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №9»


«Органы пищеварения»


Учитель:И.А.Никитина


г. Славгород п.Бурсоль


"Органы пищеварения".


Задачи:

  • познакомить учащихся с особенностями строения пищеварительной системы разных групп животных; показать отличия связанные со способами питания;

  • продолжить развивать умения сравнивать различные биологические объекты и делать выводы об их эволюционном развитии;

  • продолжить формирование умений работать с учебником: находить материал и отвечать на вопросы; пользоваться планом, заполнять таблицы по теме; применять алгоритм действий; использовать опорные схемы и рисунки в качестве источника знаний.

Оборудование: демонстрационное – таблицы “Простейшие”, “Кишечнополостные”, “Внутреннее строение рыбы”, “Внутреннее строение лягушки”, “Внутреннее строение птицы”, “Внутреннее строение млекопитающих”.

^ Ход урока

I. Организационная часть урока

  1. знакомство учащихся с темой и целью урока.

  2. инструктаж по пользованию модульной карточкой (УЭ)

^ II. Работа с модульной карточкой



Действия учителя и вопросы, подлежащие рассмотрению

Действия учащихся и пошаговый контроль

1.

Проверка знаний УЭ 1

1. Записать в тетрадь тему урока.

2. Выполнить задания

2.1. Для первой группы (учащиеся с низким уровнем подготовленности) программированное задание. Ответы (раздаются учащимся на карточках после выполнения) -

1

2

3

1

4

3

2

5

1

3

3

2

4

1

2

5

2

2

10 прав. ответов – 3 балл.

9-8 прав. ответов – 2 балл.

7-6 прав. ответов – 1 балл.

2.2. Для второй группы (учащиеся со средним и высоким уровнем подготовленности) вставить пропущенные слова



^ Пропущенные слова

Баллы

1

всей поверхностью тела

1

2

перистые жабры

1

3

трахеи, жабры, листовидные легкие

3

4

жабры, жаберные дуги с жаберными лепестками

3

5

легкие

3

6

двойное дыхание, воздушными мешками

2

7

бронхам, альвеолы

2

8

диафрагма

1

Результаты суммируется и при сумме 14-12 (высший уровень) в тетрадь выставляется 4 балла, при сумме 11-10 (средний уровень) – 3 балла, 9 и менее – 1 балл. Возможна взаимопроверка.

2.

Изучение нового материала УЭ 2

Рассказ учителя по плану:

1) деление животных на группы по способу и характеру питания;

2) обработка пищи

3) пищеварение

4) способы пищеварения

5) эволюционное изменение пищеварительной системы

одноклеточные
кишечнополостные
круглые и кольчатые черви

6) органы пищеварительной системы позвоночных

7) отличия систем пищеварения разных групп животных (демонстрация таблиц)

1. Подготовка к восприятию нового материала – ответить на вопрос учителя:

Что на ваш взгляд служит источником энергии для отправления всех жизненных функций, а так же источником строительного материала для роста и развития.

2. Возможно выполнение учащимися записей в тетрадь по ходу рассказа учителя (составление плана содержания).

3.

Изучение нового материала УЭ 3.

Дается установка по выполнению данного учебного элемента

1. Прочитать только стр. 209

2. Работа учащихся в парах по вопросам (вопросы в модульной карточке)

4.

Дается установка по выполнению данного учебного элемента УЭ 4

1. Прочитать материал на стр. 210-212.

2. Выполнить задания по уровнями

Первая группа:

№ 1 – 1,2,3,5,6

№ 2 – 3

№ 3 – 1,2,3

№ 4 – 1,4,5

№ 5 – 1,4,3,4,5

№ 6 – 3,4,9,10

№ 7 – 1,3,6,9,10

№ 8 – 3,7,9,10,12

Вторая группа:



Класс животных

^ Отделы и органы пищеварительных систем

1

Кольчатые черви

Пищеварительная трубка – рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишка, анальное отверстие.

2

Членистоногие

Рот, роговые зубчики, глотка, пищевод, желудок, кишка, печень, анальное отверстие.

3

Рыбы

Рот с челюстями и зубчики, глотка, пищевод, желудок, кишка, печень, анальное отверстие.

4

Земноводные

Рот с зубами, слюнные железы, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка, печень, клоака, анальное отверстие.

5

Пресмыкающиеся

Рот с зубами и ядовитыми, слюнными железами, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка, печень, анальное отверстие.

6

Птицы

Рот с клювом, зубов нет, глотка, пищевод, зоб в пищеводе, желудок состоящий из двух отделов – железистый и и мускулистый, тонкая и толстая кишка, печень, анальное отверстие.

7

Млекопитающие

Рот, зубы, глотка, пищевод, желудок, печень, поджелудочная железа, тонкая и толстая кишка, слепая кишка, заднепроходное отверстие.



4.

Первичная проверка понимания и усвоения нового материала УЭ 5

1. Ответить на вопрос:

Какие особенности пищеварительной системы позволяют утверждать, что строение и функции органа взаимосвязаны (ответ 3 балла)

1. Решить биологическую задачу:

У хищных млекопитающих кишечник длиннее тела в 2,5 раза (ласка), 6,5 раза (собака). У грызунов – в 5 раза (песчанка), в 11 раз (морская свинка), у лошади – в 12 раз, у овцы в 29 раз. Как объяснить такие различия. (3 балла)

3. Делают вывод об эволюционном изменении системы.

5.

Диагностический контроль УЭ 6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка под диктовку учителя.

 

Коррекция

Код теста:

  1. г

  2. 6

  3. в

  4. б

  5. б

  6. г

  7. г

  8. а

  9. в

  10. г

Тест оценивается

  • 10 – 9 – 5 баллов

  • 8 – 7 – 4 балла

  • 6 – 5 - 3 балла

  • 4 - 2 балла

  • 3 – 1 - 0 баллов

а. взаимопроверка

б. выставление баллов в тетрадь

Обсуждение вопросов с ошибками

6.

Дифференцированное домашнее задание УЭ 7

Выставление оценки за урок по таблице. Определение собственного домашнего задания.

7.

Рефлексия УЭ 8

Что я узнал на уроке?

Чем мне понравился урок? Чем не понравился урок?

Как я оцениваю свою работу на уроке?

Как я оцениваю работу своих товарищей?




Скачать 76,06 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер76,06 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх