скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
«Органы пищеварения»
Учитель:И.А.Никитина
г. Славгород п.Бурсоль
"Органы пищеварения".
Задачи:
познакомить учащихся с особенностями строения пищеварительной системы разных групп животных; показать отличия связанные со способами питания;
продолжить развивать умения сравнивать различные биологические объекты и делать выводы об их эволюционном развитии;
продолжить формирование умений работать с учебником: находить материал и отвечать на вопросы; пользоваться планом, заполнять таблицы по теме; применять алгоритм действий; использовать опорные схемы и рисунки в качестве источника знаний.
Оборудование: демонстрационное – таблицы “Простейшие”, “Кишечнополостные”, “Внутреннее строение рыбы”, “Внутреннее строение лягушки”, “Внутреннее строение птицы”, “Внутреннее строение млекопитающих”.
^
I. Организационная часть урока
знакомство учащихся с темой и целью урока.
инструктаж по пользованию модульной карточкой (УЭ)
^
№
|
Действия учителя и вопросы, подлежащие рассмотрению
|
Действия учащихся и пошаговый контроль
|
1.
|
Проверка знаний УЭ 1
|
1. Записать в тетрадь тему урока.
2. Выполнить задания
2.1. Для первой группы (учащиеся с низким уровнем подготовленности) программированное задание. Ответы (раздаются учащимся на карточках после выполнения) -
1
|
2
|
3
|
1
|
4
|
3
|
2
|
5
|
1
|
3
|
3
|
2
|
4
|
1
|
2
|
5
|
2
|
2
|
10 прав. ответов – 3 балл.
9-8 прав. ответов – 2 балл.
7-6 прав. ответов – 1 балл.
2.2. Для второй группы (учащиеся со средним и высоким уровнем подготовленности) вставить пропущенные слова
№
|
^
|
Баллы
|
1
|
всей поверхностью тела
|
1
|
2
|
перистые жабры
|
1
|
3
|
трахеи, жабры, листовидные легкие
|
3
|
4
|
жабры, жаберные дуги с жаберными лепестками
|
3
|
5
|
легкие
|
3
|
6
|
двойное дыхание, воздушными мешками
|
2
|
7
|
бронхам, альвеолы
|
2
|
8
|
диафрагма
|
1
|
Результаты суммируется и при сумме 14-12 (высший уровень) в тетрадь выставляется 4 балла, при сумме 11-10 (средний уровень) – 3 балла, 9 и менее – 1 балл. Возможна взаимопроверка.
|
2.
|
Изучение нового материала УЭ 2
Рассказ учителя по плану:
1) деление животных на группы по способу и характеру питания;
2) обработка пищи
3) пищеварение
4) способы пищеварения
5) эволюционное изменение пищеварительной системы
одноклеточные
кишечнополостные
круглые и кольчатые черви
6) органы пищеварительной системы позвоночных
7) отличия систем пищеварения разных групп животных (демонстрация таблиц)
|
1. Подготовка к восприятию нового материала – ответить на вопрос учителя:
Что на ваш взгляд служит источником энергии для отправления всех жизненных функций, а так же источником строительного материала для роста и развития.
2. Возможно выполнение учащимися записей в тетрадь по ходу рассказа учителя (составление плана содержания).
|
3.
|
Изучение нового материала УЭ 3.
Дается установка по выполнению данного учебного элемента
|
1. Прочитать только стр. 209
2. Работа учащихся в парах по вопросам (вопросы в модульной карточке)
|
4.
|
Дается установка по выполнению данного учебного элемента УЭ 4
|
1. Прочитать материал на стр. 210-212.
2. Выполнить задания по уровнями
Первая группа:
№ 1 – 1,2,3,5,6
№ 2 – 3
№ 3 – 1,2,3
№ 4 – 1,4,5
№ 5 – 1,4,3,4,5
№ 6 – 3,4,9,10
№ 7 – 1,3,6,9,10
№ 8 – 3,7,9,10,12
Вторая группа:
№
|
Класс животных
|
^
|
1
|
Кольчатые черви
|
Пищеварительная трубка – рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишка, анальное отверстие.
|
2
|
Членистоногие
|
Рот, роговые зубчики, глотка, пищевод, желудок, кишка, печень, анальное отверстие.
|
3
|
Рыбы
|
Рот с челюстями и зубчики, глотка, пищевод, желудок, кишка, печень, анальное отверстие.
|
4
|
Земноводные
|
Рот с зубами, слюнные железы, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка, печень, клоака, анальное отверстие.
|
5
|
Пресмыкающиеся
|
Рот с зубами и ядовитыми, слюнными железами, глотка, пищевод, желудок, тонкая и толстая кишка, печень, анальное отверстие.
|
6
|
Птицы
|
Рот с клювом, зубов нет, глотка, пищевод, зоб в пищеводе, желудок состоящий из двух отделов – железистый и и мускулистый, тонкая и толстая кишка, печень, анальное отверстие.
|
7
|
Млекопитающие
|
Рот, зубы, глотка, пищевод, желудок, печень, поджелудочная железа, тонкая и толстая кишка, слепая кишка, заднепроходное отверстие.
|
|
4.
|
Первичная проверка понимания и усвоения нового материала УЭ 5
|
1. Ответить на вопрос:
Какие особенности пищеварительной системы позволяют утверждать, что строение и функции органа взаимосвязаны (ответ 3 балла)
1. Решить биологическую задачу:
У хищных млекопитающих кишечник длиннее тела в 2,5 раза (ласка), 6,5 раза (собака). У грызунов – в 5 раза (песчанка), в 11 раз (морская свинка), у лошади – в 12 раз, у овцы в 29 раз. Как объяснить такие различия. (3 балла)
3. Делают вывод об эволюционном изменении системы.
|
5.
|
Диагностический контроль УЭ 6
Проверка под диктовку учителя.
Коррекция
|
Код теста:
г
6
в
б
б
г
г
а
в
г
Тест оценивается
10 – 9 – 5 баллов
8 – 7 – 4 балла
6 – 5 - 3 балла
4 - 2 балла
3 – 1 - 0 баллов
а. взаимопроверка
б. выставление баллов в тетрадь
Обсуждение вопросов с ошибками
|
6.
|
Дифференцированное домашнее задание УЭ 7
|
Выставление оценки за урок по таблице. Определение собственного домашнего задания.
|
7.
|
Рефлексия УЭ 8
|
Что я узнал на уроке?
Чем мне понравился урок? Чем не понравился урок?
Как я оцениваю свою работу на уроке?
Как я оцениваю работу своих товарищей?
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
