Условия приёма и обучения иностранных граждан по дисциплине «Русский язык как иностранный» условия приёма
| скачать УСЛОВИЯ ПРИЁМА И ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ГРАЖДАН по дисциплине «Русский язык как иностранный» УСЛОВИЯ ПРИЁМА 1. Принципиальным условием зачисления иностранных граждан на основной курс обучения в С.-Петербургской государственной консерватории является владение ими русским языком, соответствующее «1-му сертификационному уровню (общее владение)», определённому «Государственным образовательным стандартом по русскому языку как иностранному». 2. Выполнение данного условия (п.1.) может быть достигнуто двумя следующими путями: 1) Абитуриент при подаче документов предоставляет соответствующее «Свидетельство (Certificate)» принятого в Российской Федерации образца и проходит собеседование по материалам Программы Подготовительного отделения РКИ. 2) При отсутствии соответствующего «Свидетельства», абитуриент в определённые администрацией консерватории сроки сдаёт вступительный экзамен по русскому языку, который проводится в строгом соответствии с условиями и экзаменационными требованиями, определёнными «Государственным стандартом» для «1-го сертификационного уровня (общее владение)». 3. При невозможности для абитуриента выполнить условия приёма, указанные в п.2. / – 1) и 2) /, иностранный гражданин не может быть зачислен на основной курс, даже при успешном прохождении вступительных испытаний по основной специальности, и должен пройти курс обучения на Подготовительном отделении. 4. Условия приёма, указанные в пунктах 1. и 2., распространяются также на иностранных граждан, желающих поступить в аспирантуру СПбГК (2 года обучения). 5. Условием приёма иностранных граждан в научную аспирантуру (3 года обучения) является владение ими русским языком, соответствующее «2-му сертификационному уровню (общее владение)», определённому «Государственным стандартом по русскому языку как иностранному» и предусматривающее владение русским языком в профессиональной сфере. ^ Занятия на Подготовительном отделении начинаются не позднее 1-го Октября. Обучение на Подготовительном отделении осуществляется в учебных классах, расположенных в общежитии. Поэтому проживание учащихся во время обучения на Подготовительном отделении (1-й год обучения), разрешается только на территории общежития (по адресу: ул. Зенитчиков, дом 7/3). Посещение занятий по русскому языку, а также выполнение домашних заданий и контрольных работ, предусмотренных Учебной программой, является обязательным. Учащиеся ПО, пропустившие более 30% занятий без уважительных причин, к сдаче экзамена за ПО не допускаются. Учащиеся основных курсов, пропустившие более 50% занятий без уважительных причин, к экзамену за соответствующий курс не допускаются и должны повторить программу пропущенного курса. ^ СУБТЕСТ 1. Лексика. Грамматика. Время выполнения – 50 минут. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. Значение и функции падежей. МЕСТОИМЕНИЕ. Разряды. Значения. Функции. ^ Полные и краткие прилагательные. Значения. Функции. ГЛАГОЛ. Инфинитив. Спряжение глаголов. Значение глаголов несовершенного и совершенного вида. Времена глаголов. Спряжение глаголов: жить, быть, хотеть. Глаголы движения: идти – пойти - ходить; ехать – поехать – ездить. Понятие об императиве. Предикатная функция глагола. ^ Количественные и порядковые числительные. Значения. Функции. НАРЕЧИЕ. Значения. Функции. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ: ПРЕДЛОГИ. В, на, из, с, о, у. СОЮЗЫ. Сочинительные: и, а, но, или, тоже, не только, но и… Подчинительные: что, потому что, поэтому. ^ Который, чей, где, когда, как… ЧАСТИЦЫ. Да, так… нет, не… ПРЕДЛОЖЕНИЕ (ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ). ^ (ВИДЫ СИНТАКСИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ). ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Невопросительные предложения (повествовательные, побудительные). Вопросительные. Утвердительные. Отрицательные. Способы выражения субъектно-предикатных отношений. ^ Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённые предложения. Изъяснительные. Временные (когда). Причинно-следственные (потому что, поэтому.) СУБТЕСТ 2. Аудирование. Время выполнения – 30 минут. Задания 1 – 5. Прослушайте сообщение (1 предложение). Выберите одинаковое по смыслу. Задания 6 – 10. Прослушайте диалоги (дважды). О чём они говорят? Задания 11 – 15.Прослушайте диалоги (дважды). Ответьте на вопрос. Задания 16 – 23. Прочитайте вопросы. Прослушайте диалог (дважды). Ответьте на вопросы. Задания 24 – 30. Прослушайте монолог (дважды). Запишите нужную информацию (ответьте на вопросы). СУБТЕСТ 3. Чтение. Время выполнения – 50 минут. Задания 1 – 5. Прочитайте сообщения (1 предложение). Найдите (выберите) логическое продолжение. Задания 6 – 10. Прочитайте фрагменты статей. Определите (выберите) их главную тему (основную идею). Задания 11 – 25. Прочитайте краткое содержание фильма (3 фильма). Определите, к каким фильмам относятся следующие высказывания. Задания 26 – 40. Прочитайте текст. Выберите правильные ответы. СУБТЕСТ 4. Письмо. Время выполнения – 50 минут. Задание. Напишите письмо вашему другу. Общее содержание письма определяется заданием. Вы должны ответить на предложенные вопросы. В вашем письме должно быть не менее 18 – 20 предложений. СУБТЕСТ 5. Говорение. Время выполнения – 40 минут. Инструкция: время выполнения заданий 1 – 2 (позиции 1 – 10) – 10 минут. Задания выполняются без предварительной подготовки. Ваши ответы и реплики должны быть полными. (Ответы «да» и «нет» не засчитываются.) ^ Задание 2 (6 – 10). Познакомьтесь с ситуацией. Начните диалог. Инструкция: время выполнения задания 3 (позиции 11 – 12) – 25 минут (15 минут – подготовка, 10 минут – ответ). ^ Инструкция: время выполнения задания 4 –15 минут (10 минут – подготовка, 5 минут – ответ). Вы должны ответить на предложенные вопросы, а ваше сообщение должно содержать не менее 12 – 15 предложений. При подготовке можно пользоваться словарём. ^ Общее время выполнения всех субтестов: 220 минут (50+30+50+50+40), или 3 часа 40 минут на каждого тестируемого. ________________________________________________________________________________ СОДЕРЖАНИЕ ^ ОСНОВНЫЕ ИНТЕНЦИИ УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
^
^ Биография Рассказ о себе; официальная автобиография; рассказ о друге, знакомом, родственнике. Семья Семья учащегося; события детства и юности; отдых в семье. Учёба, работа Учёба, работа, профессия, рабочий день. ^ (в Росси и в стране учащегося) Школа, колледж, университет; изучение иностранных языков. Образ жизни Образ жизни человека, традиции и обычаи. ^ Свободное время, интересы, увлечения, виды отдыха (искусство, спорт, путешествия). Город Общая характеристика города; город, в котором учится учащийся; родной город учащегося; столица государства; ориентация в городе. ^ (Россия и страна учащегося) История и культура страны; география, природа и экономика; климат, времена года, погода. Известные деятели науки и культуры Известные учёные, писатели, композиторы и художники – России и страны учащегося. ^
^ АУДИРОВАНИЕ Аудирование монологической речи УЧАЩИЙСЯ ДОЛЖЕН УМЕТЬ: Понять на слух тему, главную и вспомогательную информацию Тематика текста – актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения. Типы текстов: Сообщение, повествование и описание, лексико-грамматический материал которых соответствует базовому уровню языковой компетентности. Объём текстов: 300 – 400 слов Количество незнакомой лексики: 1,5 – 2% Темп речи: 170 – 200 слогов в минуту. (При контроле – количество предъявлений – 2) Аудирование диалогической речи ^ Понять на слух содержание высказываний собеседника, его коммуникативные намерения. Тематика диалога – актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения. Объём диалога: от 2 до 10 реплик. Количество незнакомой лексики: 1,5 % Темп речи: 180 – 210 слогов в минуту. (При контроле – количество предъявлений – 2 ЧТЕНИЕ ^ Читать текст с установкой на понимание общего содержания; определять тему текста и его основную идею; выделять как основную, так и дополнительную информацию. Вид чтения: Чтение с общим охватом содержания (вариант – изучающее чтение). Тематика текста – Актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения Типы текстов: Сообщение, повествование, описание, а также информативные тексты (объявления, анонсы), лексико-грамматический материал которых соответствует базовому уровню языковой компетентности. Объём текстов: 600 – 700 слов. Количество незнакомой лексики: 3 – 4% (При контроле – время чтения: 30 минут) ПИСЬМО ^ Составлять письменное развёрнутое монологическое высказывание репродуктивно-продуктивного характера на предложенную тему в соответствии с коммуникативной установкой и опорой на предложенный вопросный план. (Вариант: составлять письменное высказывание репродуктивного характера на основе прочитанного (или прослушанного) текста – в соответствии с коммуникативной установкой и опорой на предложенный вопросный план.) Тематика текста – актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения. Типы текстов: повествование, описание и сообщение. Объём текста: 400 – 500 слов. Количество незнакомой лексики: 2%) Объём письменных высказываний: 18 – 20 предложений. ГОВОРЕНИЕ Монологическая речь ^ Самостоятельно продуцировать связные (!) высказывания в соответствии с предложенной темой и коммуникативной установкой. Строить монологическое высказывание репродуктивного характера на основе прочитанного (или прослушанного) текста. Выражать соё отношение к фактам и событиям, изложенным в тексте, а также – к действующим лицам и их поступкам. Тематика текста – актуальная для социально-культурной сферы и сферы повседневного общения. Типы текстов: Повествование, сообщение и описание – построенные на лексико-грамматическом материале, который соответствует базовому уровню языковой компетентности. Объём текста: 400 – 500 слов. Количество незнакомой лексики: 1,5% Объём продуцируемого текста: 17 – 20 фраз. Диалогическая речь ^ Понимать содержание высказываний собеседника и определять его коммуникативные намерения – в пределах изученных тем и ситуаций общения. Адекватно реагировать на реплики собеседника. Инициировать и завершать диалог, выражать своё коммуникативное намерение – в пределах изученных тем и ситуаций общения. Высказывания должны быть оформлены в соответствии с нормами современного русского языка, с учётом общепринятых норм речевого этикета. ^ ФОНЕТИКА Консонантизм Сопоставление твёрдых и мягких, глухих и звонких, губно-губных и губно-зубных согласных. Удвоенные согласные. Сочетание согласных с йотированными гласными. Вокализм Ударные гласные. Безударные гласные. Редукция безударных гласных «а», «е», «я». Замена безударного «а» на «и» - после «ч», «щ». Сочетание гласных с йотом. Произношение йотированных гласных в различных позициях. ^ Подвижное и фиксированное ударение. Безударные слова (предлоги). Произношение грамматических форм Произношение предлогов с последующим словом. Оглушение и озвончение конечного согласного предлога на стыке с последующим словом. ^ «тс» и «дс» как «ц» (детский); «тся» и «ться» как «ца» (учиться); «сч», «зч», «жч» как «щ» (считать, мужчина); «сш» и «зш» как «шш» (без шапки); «сж» и «зж» как «жж» (приезжать); «чт» как «шт» (что); «чн» как «шн» (конечно); «стн» как «сн» (известный); «здн» как «зн» (поздно); «лнц» как «нц» (солнце); «вств» как «ств» (чувствовать); «стл» как «сл» (счастливый); «рдц» как «рц» (сердце); «и» как «ы» - после предлогов и слов на твёрдый согласный. Интонация Синтагма и синтагматическое членение предложения. Синтагмы разной степени распространённости. Синтагматическое членение вопросительных предложений. Центр интонационной конструкции. Роль вопросительного центра в вопросительном предложении без вопросительного слова и возможность его передвижения. Интонация и знаки препинания. ^ (Лексика. Грамматика.) ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Значение и функции падежей ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ Значения:
Функции: 1.Граматический субъект: Студентке нравится этот артист. Студенту нужна эта книга. 2. Определение: Турист живёт в гостинице «Москва». ^ Значения:
Функции:
^ Значения: 1) Без предлога. 1. Адресат действия: Студентка позвонила подруге. 2. Необходимость: Студенту нужен словарь. Студентке надо пойти в библиотеку. 3. При выражении состояния лица: Девушке холодно. Студенту интересно заниматься музыкой. 4. При выражении возраста: Сколько вам лет? Мне 18 лет.
Функции:
^ Значения: 1) Без предлога. 1. Лицо при глаголе звать: Моего друга зовут Иван. 2. Время (длительность действия): Туристы жили в Москве целую неделю. 3. Время (частота действия): Она ходит в филармонию каждую субботу. 2) С предлогами. 1. Время (после какого периода): Он должен вернуться через час. Она должна приехать через неделю. Функции: 1. Логический субъект: Моего друга зовут Иван. 2. Прямой объект: Студент попросил друга купить словарь. 3. Обстоятельство времени: Туристы жили в Москве неделю. ^ Значения: Без предлога
С предлогами
Функции:
^ Значения:
Функции:
Словообразование имён существительных Основные суффиксы: -чик, -чиц/а, -щик, -щиц/а, -ист; -анин, -янин, анк/а; -и/я, ци/я, Сложение основ: самолёт, теплоход. МЕСТОИМЕНИЯ Разряды: Притяжательные: …свой; Указательные: тот, такой; Определительные: сам, самый, другой; Отрицательные: никто, ничто; Возвратные: себя Падежные формы местоимений: Личные: я, ты… они; Вопросительные: кто, что, какой, чей? Притяжательные: мой, твой, наш, ваш, свой; Указательные: этот… тот… Определительные: сам, самый, другой, каждый; Отрицательные: никто, ничто… Возвратной: себя. Функции местоимений:
^ Полные формы. Превосходная степень: Чайковский – мой самый любимый композитор. Сравнительная степень (хороший – лучше, маленький – меньше, большой – больше) Краткая форма (согласен, доволен). Значение: Характеристика качества: хороший, плохой, красивый, молодой, старый. Функции полных форм:
Функции сравнительной степени: Предикат: твой рассказ интереснее, чем мой. Функции кратких форм: Предикат: Я с вами не согласен. Словообразование имён прилагательных. Основные суффиксы: -н (длинный, вечерний); -ическ (исторический); сложение слов (русско-китайский, северо-западный). ГЛАГОЛ Инфинитив Инфинитив несовершенного вида с глаголами: начинать – начать, продолжать – продолжить, кончать – кончить; любить, нравиться, учиться, уметь, привыкать (Мы продолжаем изучать русский язык. Мы любим слушать классическую музыку.) Инфинитив совершенного вида с глаголами: забыть, успеть (Студент не успел сделать домашнее задание.) Спряжение глаголов: Уметь, отдохнуть, давать, стать, упасть, пить, есть, брать, взять, понять, дать, бежать. Прошедшее время глаголов: Мочь, нести, упасть, привыкнуть, погибнуть, умереть, ошибиться, найти. Виды глаголов Несовершенный вид
Совершенный вид
Виды глаголов в простом и сложном предложении: НСВ + НСВ (параллельные действия) Девушка сидела в парке и читала книгу. Когда я учился в университете, я много занимался. СВ + CВ (последовательные действия) Студент собрал вещи и вышел из комнаты. Когда он закончит консерваторию, он станет преподавателем музыки. НСВ + CВ (процесс + завершённость) Студент шёл по улице и встретил друга. Когда я жил в Москве, я познакомился с известным композитором. CВ + НСВ (завершённость + процесс) Я закончил работу, а друзья продолжали работу. Когда он вернулся домой, все уже спали. Императив Встань(те), давай(те) Глаголы с частицей «ся»
Глаголы движения Идти – ходить; ехать – ездить; Бежать – бегать; плыть – плавать; лететь – летать; Нести – носить; Везти – возить; вести – водить. Значение глаголов движения с приставками «по» - начало движения (пойти, поехать); «при» - достижение цели движения (прийти, приехать); «у» - удаление из мест пребывания (уйти, уехать); «в (во)» - движение внутрь (войти, въехать); «вы» - движение изнутри (выйти, выехать); «под» - приближение к объекту (подойти, подъехать); «от» - удаление на некоторое расстояние (отойти, отъехать); «пере» - движение с одного места на другое (перейти, переехать). Формы и употребление несовершенного и совершенного вида глаголов движения: приходить – прийти, приезжать – приехать. Словообразование глаголов
«ова, ева» (чувствовать, танцевать); «ыва, ива, ва» (осматривать, давать – НСВ); «ну» (крикнуть, толкнуть – СВ).
«по, на, с…» (пообедать, сыграть); «по, при, у, в (во), вы, под, от, пере» (с глаголами движения – пойти, прийти, уйти, войти, выйти, подойти, отойти, перейти). ^ Количественные и порядковые числительные Падежные формы числительных: один, одна, одно Употребление существительных после количественных числительных: Два, три, четыре учебника; пять… десять учебников. Идентичность падежных форм порядковых числительных падежным формам прилагательных. Функции порядковых числительных:
НАРЕЧИЕ Предикативные наречия – значения:
Сравнительная степень наречий (трудно – труднее, далеко – дальше, много – больше, мало – меньше). Отрицательные наречия (никуда, нигде, никогда). Функции наречий:
Словообразование сравнительной степени наречий С помощью суффикса «ее»: важно – важнее, интересно – интереснее, красиво – красивее (обратите внимание на ударение!) ^ ПРЕДЛОГИ Значения: В, на, у, около, недалеко от, рядом с, справа (слева) от – место; В, на, к – направление; Из, с, от – исходный пункт движения; В, на, через, во время, поле – время; С – совместность; На – средство передвижения; О – предмет мысли или речи; В, на – особые случаи употребления (в театре на спектакле) СОЮЗЫ Сочинительные союзы: И, а, но, или, не только, но и… тоже, также Подчинительные союзы: Временные (когда); Изъяснительные (что, чтобы, как); Причинные (потому что, так как); Условные (если); Целевые (чтобы). Союзное слово «который» во всех падежах. ЧАСТИЦЫ Значения:
СИНТАКСИС (Материал для преподавателя: Виды синтаксических связей: сочинение и подчинение. Виды подчинительной связи: согласование, управление и примыкание.) Виды простого предложения Невопросительные предложения:
Утвердительные и отрицательные предложения: В общежитии есть душ. В общежитии нет душа. Я никого здесь не знаю. Вопросительные предложения:
Структура простого предложения Двухкомпонентные предложения: Занятия начинаются в десять часов. Студенты спешат в Консерваторию. Студенту нравится учиться. В Консерватории не разрешается курить. Санкт-Петербург – красивый город. Эта книга – интересная. Аудитория свободна. Студентке нужен словарь. Я не согласен с вами. Магазин открыт. Студент у врача. Театр рядом с Консерваторией. Студентка на занятиях. Нельзя курить в аудитории. (можно, нельзя, надо, нужно, необходимо…) ^ В Петербурге много музеев. У нас много гостей. У студента нет телевизора. В магазине нет книг на китайском языке. Однокомпонентные предложения: В киоске продают газеты. Сегодня сильный ветер. В Консерватории конференция. У больного температура. На вечере было весело. Студентке скучно. Формы прошедшего и будущего времени в простом предложении
^ Способы выражения грамматического субъекта: Концерт закончился поздно. Никто не позвонил. Больной поправляется. Два друга поехали на экскурсию. На экскурсии было много студентов. Способы выражения логического субъекта: Моего друга зовут Иван. У моей подруги есть собака. Моему другу двадцать лет. Мне нравится эта музыка. Вам нужно много заниматься. Способы выражения предиката: Студент занимается музыкой. Студент стал (начал, продолжал, кончил) заниматься музыкой. Студент хочет (может, любит, умеет, решил) играть на скрипке. Иностранец приехал поступать в Консерваторию. Он станет музыкантом. Ему нужно заниматься. Я согласен с вами. Декан занят. Летом жарко, а зимой холодно. Мне холодно. Эта книга интереснее. Я старше брата. Сегодня холоднее, чем вчера. Эта улица самая красивая в городе. Способы выражения логико-смысловых отношений в предложении Объектные: Студент читал книгу об известном композиторе. Профессор рассказывал о композиторе. Определительные: К нам подошла молодая девушка. В центре площади Искусств стоит памятник Пушкину. Ребёнку подарили книгу с рисунками. Я пью чай без сахара. Обстоятельственные: (Пространство) Студенты приехали из разных стран. Машина остановилась около дома (недалеко от дома, рядом с домом, справа от дома). (Время) В сентябре прошлого года они приехали в Россию. Новый год встречают первого января. Я читал эту книгу раньше. (Цель) Студент пошёл обедать. Виды сложного предложения Сложносочинённые предложения. Сложноподчинённые предложения: Изъяснительные
Определительные
Временные С союзом «когда»: Когда преподаватель объясняет, мы внимательно слушаем.(Мы внимательно слушаем, когда преподаватель объясняет.) Условные С союзом «если»: Если мы купим билет, мы пойдём в кино. (Мы пойдём в кино, если купим билеты.) Целевые С союзом «чтобы»: Иностранец приехал в Петербург, чтобы поступить в Консерваторию. Чтобы поступить в Консерваторию, нужно сдать вступительные экзамены. Прямая и косвенная речь Правила трансформации прямой речи в косвенную Студент сказал мне: «Я приехал из Китая». Студент сказал мне, что он приехал из Китая. Я спросил Анну: «Почему ты вернулась так поздно?» Я спросил Анну, почему она вернулась так поздно. Я спросил друга: «Ты получил письмо из дома?» Я спросил друга, получил ли он письмо из дома. Преподаватель сказал студентам (=попросил студентов): «Расскажите о своём городе». Преподаватель сказал студентам, чтобы они рассказали о своём городе.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 