скачать
Экзаменационная работа
для проведения аттестации
учеников IX классов общеобразовательных учреждений
2008 года (в новой форме)
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Вариант 11
Район ___________________________________________________
Город (населенный пункт) __________________________________
Школа ___________________________________________________
Класс ____________________________________________________
Фамилия _________________________________________________
Имя ______________________________________________________
Отчество _________________________________________________
Инструкция по выполнению работы
На выполнение работы по русскому языку даётся 4 часа (240 минут). Работа состоит из трёх частей.
Часть 1 включает 1 задание (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается вами 2 раза.
Часть 2 выполняется на основе прочитанного теста.
Она состоит из 7 заданий с выбором ответа (А1 – А7) и 14 заданий с кратким ответом (В1 – В14).
К каждому заданию с выбором ответа (А1 – А7) даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Обведите номер правильного ответа кружком. Если вы обвели не тот номер, то зачеркните этот обведённый номер крестом, а затем обведите номер правильного ответа.
Ответы к заданиям В1 – В14 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 выполняется на основе того же текста, который вы прочитали, работая над заданиями второй части.
Приступая к третьей части работы, выберите одно из двух предложенных заданий (С2.1 или С2.2) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.
Через 70 минут после начала экзамена разрешено пользоваться орфографическими словарями.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас остаётся время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Прослушайте текст и выполните задание С1.
|
С1.
|
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 90 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
|
^
Прочитайте текст и выполните задания А1 – А7, В1-В14.
Добрая книга
(1)Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем Христианом Андерсеном.
(2)Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления XX столетия.
(3)В тот далекий зимний вечер у нас в доме украшали ёлку. (4)По этому случаю взрослые отправили меня на улицу, чтобы я раньше времени не радовался ёлке. (5)Я знал, что этот вечер был совершенно особенный. (6)Чтобы дождаться такого же вечера, нужно было прожить сто лет.
(7)Действительно, тот зимний вечер в последний день девятнадцатого века не был похож на остальные. (8)Снег падал медленно и очень важно. (9)Его большие хлопья казались лёгкими белыми цветами, которые с неба слетают на город.
(10)Когда я вернулся домой, ёлку тотчас зажгли, и в комнате началось такое весёлое потрескивание свечей, будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акации. (11)Около ёлки лежала толстая книга – подарок от мамы. (12)Это были сказки Ганса Христиана Андерсена.
(13)Я сел под ёлкой и раскрыл книгу. (14)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. (15)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть картинки, липкие от краски.
(16)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в котором отражались розовые облака, и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.
(17)Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную ёлку.
(18)Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о снежной королеве. (19)Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобная дыханию цветов, человеческая доброта исходила со страниц этой книги с золотым обрезом.
(По К. Паустовскому)
К каждому заданию А1 – А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого задания обведите кружком.
А1.
|
Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Может ли книга стать подарком?»
|
|
|
1) Да, дорогая по цене.
|
|
2) Нет, книга в наше время вообще не может стать подарком.
|
|
3) Да, хорошо иллюстрированная книга общепризнанного или популярного автора.
|
|
4) Да, если она подобрана с учётом возраста и интересов того, кому её хотят подарить.
|
|
А2.
|
Кто рассказчик этой истории? Чьи это воспоминания?
|
|
1) Мама.
|
|
2) Ребёнок.
|
|
3) Взрослый, это воспоминания о своём далёком детстве.
|
|
4) Взрослый, это воспоминания о детстве другого человека.
|
|
|
А3.
|
Как характеризует героя информация, заключённая в предложениях 13 – 17?
|
|
|
1) Герой – неблагодарный, элементарно невежливый.
|
|
2) Герой очень любит читать, не обращая внимания на то, как выглядит книга.
|
|
3) Герою в книге важны только иллюстрации.
|
|
4) Герой любуется книгой, умеет оценить и то, как она выглядит, и её содержание.
|
А4.
|
Укажите, какое значение слова «добрый» не входит в смысл, выраженный в заглавии «Добрая книга».
|
|
|
1) хорошая
|
2) отличная
|
3) нравственная
|
4) неплохая
|
А5.
|
Ниже даны пары предложений из прочитанного текста. В какой из этих пар содержание второго предложения является следствием содержания первого?
|
|
|
1) (5)Я знал, что этот вечер был совершенно особенный. (6)Чтобы дождаться такого же вечера, нужно было прожить сто лет.
|
|
2) (11)Около ёлки лежала толстая книга – подарок от мамы. (12)Это были сказки Ганса Христиана Андерсена.
|
|
3) (13)Я сел под ёлкой и раскрыл книгу. (14)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой.
|
|
4) (14)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. (15)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть картинки, липкие от краски.
|
А6.
|
Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему мама подарила сыну книгу?»
^
|
|
|
1) видела, что игрушек в доме очень много.
|
|
2) видела, что книг в доме мало.
|
|
3) хотела, чтобы он меньше времени проводил за компьютером.
|
|
4) хотела, чтобы он любил читать.
|
|
|
А7.
|
Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Его большие хлопья казались лёгкими белыми цветами, которые с неба слетают на город»?
|
|
|
1) олицетворение
|
|
2) эпитет
|
|
3) метафора
|
|
4) сравнительный оборот
|
Ответы на задания В1 – В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.
В1.
|
Замените слово ВЕСЁЛОЕ из предложения 10, употреблённое в переносном значении, стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
|
|
-
В2.
|
Из предложения 16 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
|
|
-
В3.
|
Из предложения 10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется
–С, если после неё следует буква, обозначающая глухой согласный».
|
|
-
В4.
|
Из предложения 16 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательных с суффиксами
-АН-/-ЯН- пишется Н, кроме слов-исключений».
|
|
-
В5.
|
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Я знал,(1) что этот вечер был совершенно особенный. Чтобы дождаться такого же вечера,(2) нужно было прожить сто лет.
Действительно,(3) тот зимний вечер в последний день девятнадцатого века не был похож на остальные.
|
|
-
В6.
|
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
^ (1) ёлку тотчас зажгли,(2) и в комнате началось такое весёлое потрескивание свечей,(3) будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акации.
|
|
-
В7.
|
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
^ (1) что,(2) к огорчению взрослых,(3) почти не обратил внимания на нарядную ёлку.
|
|
-
В8.
|
Замените словосочетание ПОДАРОК ОТ МАМЫ (предложение 11), построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
|
|
-
В9.
|
Выпишите грамматическую основу предложения 11.
|
-
В10.
|
Среди предложений 17 – 19 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
|
|
|
Ответ:
|
|
В11.
|
Среди предложений 13 – 16 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
|
|
|
Ответ:
|
|
В12.
|
Укажите количество грамматических основ в предложении 6.
|
-
В13.
|
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями бессоюзного предложения.
^ (1) дикие лебеди летели над морем,(2) в котором отражались розовые облака,(3) и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге,(4) сжимая длинные ружья.
|
|
-
В14.
|
Среди предложений 1 – 5 найдите сложноподчинённое предложение с обстоятельственным придаточным значением цели. Напишите номер этого предложения.
|
|
-
Часть 3
Используя прочитанный текст части 2, выполните ^ из заданий: С21 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1 или С2.2.
С2.1
|
Ознакомьтесь с мнением Антона и Кирилла о роли пунктуации
в письменной речи.
Антон:
– На письме без знаков препинания обойтись невозможно…
Кирилл:
– Зачем нужны все эти абзацы, запятые, тире, двоеточия? Неужели без них нельзя обойтись? Ведь до XV века в книгах вообще не было знаков препинания. А сейчас их сколько? Попробуй разберись, где какой знак ставить!
Помогите Антону доказать свою точку зрения.
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Зачем нужна пунктуация?»
Обдумывая ответ на вопрос, прочитайте ещё раз текст К. Паустовского «Добрая книга».
Найдите и приведите два примера из прочитанного текста, иллюстрирующие разные функции знаков препинания.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте частичное цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).
Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Антону, так и собственным высказыванием.
Вы можете писать работу от своего имени или от имени Антона.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
|
|
С2.2
|
Напишите сочинение-рассуждение.
Объясните, как вы понимаете смысл последней фразы текста: «Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобная дыханию цветов, человеческая доброта исходила со страниц этой книги с золотым обрезом».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИК1
|
ИК2
|
ИК3
|
С1К1
|
С1К2
|
С1К3
|
С1К4
|
ГК1
|
ГК2
|
ГК3
|
ГК4
|
ФК1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С2К1
|
С2К2
|
С2К3
|
С2К4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
