Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Сосновый Бор Ленинградской области icon

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7» г. Сосновый Бор Ленинградской области


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Проект утверждаю приказ №248 от 30. 08. 2010 г. Директор моу «сош №7»...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «скребловская средняя общеобразовательная...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «шайковская средняя...
Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «мегорская средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «тельмановская средняя...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
скачать



ПРИНЯТА

педагогическим советом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»

«31» августа 2010 г. Протокол №1

УТВЕРЖДАЮ

Приказ №248 от 30.08.2010 г.

Директор МОУ «СОШ №7»


______________ Н.И. Алексеева







Образовательная программа

муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №7»

г. Сосновый Бор Ленинградской области





г. Сосновый Бор

2010

СОДЕРЖАНИЕ





Введение:

3




- информационно-аналитическая справка;

3




- социальный запрос;

5




- цели и ценности образования;

6




- адресность образовательной программы.


12



Виды общеобразовательных программ, реализуемых в школе.


13



Возможности выбора образовательной траектории.


14



Пояснительная записка и учебный план МОУ «СОШ №7» на 2010-2011 учебный год.


14



Основная образовательная программа начального общего образования.


22



Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой, иными информационными ресурсами и и материально-техническим оснащением начального общего образования.


38



Преемственность.


50



Основная образовательная программа основного общего образования.


57



Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой, иными информационными ресурсами и материально-техническим оснащением основного общего образования.


70



Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования.


80



Сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой, иными информационными ресурсами и материально-техническим оснащением среднего (полного) общего образования.


92



Введение


Информационно-аналитическая справка

Школа расположена в 10б микрорайоне г. Сосновый Бор и является единственным в этом районе средним учебным заведением. Также здесь расположены: клуб ЛАЭС, клуб «Фотон», два детских сада №8; 19 , городская детская библиотека. Совсем отсутствуют спортивно – оздоровительные учреждения для детей. Для данного микрорайона, где большинство семей проживает в общежитиях, ДМС, малогабаритных квартирах данного количества социально – культурных объектов недостаточно. Поэтому школа призвана быть образовательным, культурным и спортивно – оздоровительным центром микрорайона и оказывать положительное влияние на развитие личности школьников и их родителей.

В школе имеется:

  • 48 предметных кабинетов;

  • 2 спортзала;

  • актовый зал;

  • кино – видео зал;

  • библиотека;

  • кабинет информатики и вычислительной техники;

  • мультимедийный центр;

  • 4 мастерские: швейная, слесарная, столярная и комбинированная;

  • кабинет художественного труда;

  • кабинет психолога;

  • кабинет психологической разгрузки;

  • врачебный и прививочный кабинеты;

  • стоматологический кабинет;

  • кабинет коррекции зрения;

  • кабинет БОС – дыхания;

  • кабинет коррекции опорно – двигательной системы;

  • методический кабинет «Здоровья»;

  • профилактический кабинет «Здоровье»;

  • зал ЛФК;

  • тренажерный зал;

  • выставочная галерея;

  • зал Гражданственности.

На всех ступенях обучения в основном обучаются ученики нашей школы и лишь 2.5% из других школ (по направлению в классы охраны зрения и на третью ступень обучения).

Объективную характеристику семей и родителей учащихся даёт социальный паспорт, в котором отражены основные характеристики семей учащихся школы (одинокие матери, разведённые, опекаемые, дети – сироты, дети – инвалиды). Анализ социального паспорта показывает, что в школе есть значительное количество семей, которые не могут оказывать необходимое воспитательное воздействие на ребёнка и положительно повлиять на его социальную адаптацию. А результатом неправильного воспитания становится снижение мотивации к учёбе и проблемы поведенческого характера в социуме.

Данные медицинского мониторинга показывают что с каждым годом здоровья детей 10б микрорайона поступающих в 1 класс не улучшается.

Решение проблем школа видит:

  • В организации работы «Центра содействия сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса»;

  • В организации в рамках «Центра» классов охраны зрения;

  • включение в вариативную часть учебного плана часа здоровья, урока БОС – здоровье;

  • возрождение спортивных перемен, дней здоровья, физкультминуток и других форм оздоровительных мероприятий;

  • включение в основную часть учебного плана дополнительных уроков физкультуры, психологии, здоровья;

  • в создании интегрированной системы предполагающей гармонизацию учебной и внеурочной деятельности;

  • в активизации связей с УДО, с целью обеспечения занятости учащихся во второй половине дня;

  • в реализации воспитательной системы, способствующей развитию у учащихся навыков самоуправления, формированию патриотизма и активной гражданской позиции;

  • во внешней дифференциации учащихся, создании базовых и профильных классов для поступающих в технические, технологические, медико-биологические и другие учебные заведения;

  • введение элективных курсов по предпрофильной подготовке;

  • в организации факультативных курсов по предметам научно - естественного профиля (математика, физика, химия, биология, экология) с целью подготовки к обучению на третьей ступени;

  • в работе по профориентации через урок и внеклассные мероприятия;

  • в организации психологической службы для своевременной социализации учащихся и оказание необходимой помощи семьям в кризисной ситуации.

Родители учащихся ориентируют своих детей на получение крепких базовых знаний. Школа в целом удовлетворяет эту потребность. Другой заботой родителей является определение дальнейшего пути образования детей. Для удовлетворения этой потребности в школе второй год введены курсы по выбору, которые призваны помочь самоопределению учащихся и осознанному выбору дальнейшего пути. Активную работу в данном направлении ведёт психологическая служба, осуществляя комплекс мер психолого – педагогического сопровождения предпрофильности .

Разрабатывая программу важно учитывать социально – экономические потребности региона и нашего города, использовать их для социальной адаптации выпускников.

Сосновый Бор называют Атомградом не случайно, крупнейшими градообразующими предприятиями города являются НИТИ и ЛАЭС. Социологические исследования проведённые на этих предприятиях показали, что персонал работников неуклонно «стареет» и всё больше испытывает потребность в молодых специалистах. Поэтому школа ставит своей задачей удовлетворить потребности города в специалистах с инженерным, строительным и естественно – научным образованием. В связи с этим естественно – научный профиль с нашей точки зрения является самым востребованным и перспективным в нашем регионе.


^ Система социального партнёрства школы



Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира сохранению и поддержки здоровья, на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого учащегося.

Социальный запрос

Социальный заказ делится на:

  • государственный заказ;

  • потребности родителей и учащихся;

  • требования и ожидания образовательных учреждений, а также рынка труда.


Требования социума к образовательным услугам


1. К содержанию образования:

  • Качественно новое содержание образования, предоставляющее возможность становления свободной и ответственной личности, владеющей опытом выполнения личностных действий – избирательности, жизненного самоопределения.

2. К результатам образования:

  • Обеспечение качественного среднего (полного) образования для продолжения обучения на следующих ступенях обучения.

  • Воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности.

3. К технологиям обучения и воспитания:

  • Технологии, опирающиеся на развитие личности.

4. К работающим педагогам:

  • Необходимая и достаточная для работы в профильных классах подготовка, высокая образованность; стремление к поддержке и развитию учащихся, к конструктивному взаимодействию с их родителями, к удовлетворению запросов на получение среднего (полного) образования.


К основным проблемам, требующим разрешения, относятся:

  • Проблема привлечения учащихся и повышения качества обучения всецело зависит от укрепления учебно-материальной и материально-технической базы школы, приобретения информационно-технических средств обучения в каждом кабинете.

  • Существенно расширяются возможности выбора каждым школьником индивидуального образовательного маршрута. Возникает проблема построения обучения в максимальной мере с возможностью учёта учащимися своих интересов и дальнейших, послешкольных жизненных планов.

  • К объективным трудностям прибавляются и проблемы субъективного плана: учителям старшего поколения трудно «ломать» себя, уходить с вербального общения, строить учебный процесс, исходя из интересов, потребностей и возможностей учащихся. Это требует решение вопроса разработки и реализации педагогических технологий, обеспечивающих высокую эффективность образовательного процесса.


Отсюда – цели и ценности образования, специфика построения образовательного процесса.


^ Цели и ценности образования

Стратегическая цель образовательной программы – обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путём создания и реализации собственной модели организации непрерывного образования, обновления структуры, содержания и МТБ образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ.

В качестве основных ценностей построения образовательного процесса и специфики образования мы опираемся на гуманистический подход как основную методологическую парадигму.

Личностно-ориентированный подход, предполагающий приоритет таких ценностей, как уважение к каждой личности и ее субъективному миру, гуманизацию отношений, создание условий для выявления и развития способностей учащихся, мотивации саморазвития, проектирование поля активной социальной деятельности и возможностей дополнительного образования, профилизацию обучения на старшей ступени образования, расширение партнерских отношений с семьей с целью превращения школы в настоящий социокультурный центр – ценностные приоритеты деятельности ОУ и стратегические направления проектирования образовательного процесса.

Личностно-ориентированное обучение в школе направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей своё место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.


^ Ведущие педагогические идеи:

  • Идея гуманизации, ориентация на личность ребёнка, на максимально возможное развитие его способностей, на приоритет человеческого и личностного над любыми другими сферами и социальными ценностями.

  • Идея гармоничного всестороннего развития, дающая возможность человеку понять мир как единое целое во всём его многообразии и противоречивости.

  • Идея вариативности и свободы выбора каждым учеником рода занятий, содержания и организационных форм образования.

  • Идея творческого подхода, непрерывного поиска и проверки содержания, форм и методов обучения воспитания.


^ Миссия образовательного учреждения


В Программе Развития «Шаги в будущее» определила следующая миссия школы: учить всех детей без исключения, вне зависимости от их способностей, склонностей и индивидуальных различий. Обеспечить ясную перспективу продвижения по учебным тропам одаренным, и обычным детям, и тем, кто нуждается в коррекционно - развивающем обучении. Для детей с ограниченными возможностями обеспечить условия успешного обучения и социализации в коррекционных классах IV вида.

Формировать активную гражданскую позицию учащихся, усвоение ими универсальных гуманистических ценностей, идеалов демократии, толерантности, культуры мира.

Адаптивная школа с элементами общественно-активной школы - это, пре­жде всего, школа здоровья, которая является открытой системой, транслирующей свою деятельность в общество. Она должна помочь учащимся самореализоваться увидеть реальную жизнь за стенами школы, понять проблемы окружающего сообщества и выработать свою жизненную позицию.


^ Цели образования:

  • достижение уровня образованности, определённого на каждой ступени образования (базовый стандарт)

- уровень элементарной грамотности (1ступень образования)

- уровень функциональной грамотности (2 ступень образования)

- уровень компетентности (3 ступень образования)

  • овладение региональным и школьным компонентом образовательной программы, включающим изучение национальных и многонациональных аспектов культуры с акцентом на значимость общечеловеческих ценностей

  • овладение навыками самообразования и саморазвития на основе общеучебных и исследовательских компетенций, усложняющихся по мере развития ребёнка

  • выбор индивидуальной образовательной траектории развития на основе системы дополнительного образования, профильного образования, самостоятельной исследовательской работы, проектной деятельности, воспитательной работы

  • овладение навыками самоанализа, рефлексии, формирование позитивной я-концепции, умения совершать выбор.


^ Компетентностная модель выпускника как предполагаемый результат образования


Выпускник школы владеет базовой культурой и образованностью, предусмотренной стандартами образования РФ.

За время обучения каждый ученик овладевает следующим основными компетенциями:

- умение совершать ответственный выбор на старшей ступени образования направления образования, выстраивать индивидуальную образовательную траекторию;

- владеет информационно-коммуниативными навыками поиска, обработки, представления информации, использования информационных ресурсов для образования и общения в виртуальной среде;

- владеет общеучебными, исследовательскими и проектными навыками в рамках учебной и социально значимой деятельности

- умеет вступать во взаимодействие и деловое сотрудничество с людьми разных возрастов

- осознает свои возможности и способности и готов к самостоятельной оценке своих и чужих результатов, процесса деятельности, жизненных планов и др.


^ Личностная модель выпускника


Творчески развитая, целеустремлённая,

Социально - ориентированная личность

способная к самореализации и

обладающая ответственностью за себя

и окружающих.


^ Знания и умения

Здоровье

Познавательная деятельность

Культура личности; нравственная позиция

^ Экологическая культура

Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения.


Грамотное и свободное владение устной и письменной речью.


Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию.


Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне


Умение работать со справочной, научно- художественной литературой.


Умение пользоваться ПК и использовать Интернет.

Имеет осознанное отношение к здоровью и физической культуре.


Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.


Знает механизм и способы поддержания здоровья


Активно приобщает к ЗОЖ окружающих.

Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования.


Осознанные познавательные интересы и стремление их реализовать.


Способность использовать знания на практике.


Способность к рациональной организации труда, самообразованию, исследовательской работе.

Обладание правовой культурой.

Патриот


Имеет адекватную самооценку


Коммуника-

тивность, культура общения.

Признание ценности гармоничных

отношений

между людьми


Профессиональ-

ное самоопределение


Социально активен.


Целеустремлён.


Осмысленны понятия: честь,

Достоинство, долг, ответственность.


Имеет эстетический вкус и кругозор.

Осознаёт опасность глобальных экологических

катастроф и локальных экологических

кризисов, принимает участие в работе по их снижению и предотвращению.


Готов защищать

природу и привлекать к этому окружающих.

НЕ вредит окружающей среде. Участвует в природоохранных

мероприятиях.


Умеет применять и учитывать экологические знания в своей деятельности.



^ Модель личности выпускника школы


Ц
Эстетическое и культурное развитие

Задача: Стремление формировать свою среду, свои действия по этическим, эстетическим, культурным критериям, воспитывать видение прекрасного.

Патриотизм, гражданственность

Задача: от воспитания любви к родной школе, к отчему краю к формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины.

Интеллектуальное развитие

Задача: Формирование целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей.




оставить комментарий
страница1/14
Дата22.09.2011
Размер2,05 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх