Домашнее задание это индивидуальная форма учебной деятельности школьника, которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны учителя, но по его поручению. При выполнении домашнего задания у многих возникают традиционные проблемы icon

Домашнее задание это индивидуальная форма учебной деятельности школьника, которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны учителя, но по его поручению. При выполнении домашнего задания у многих возникают традиционные проблемы


Смотрите также:
Даю вопросы под запись или заранее раздаю листочки с вопросами...
Домашнее задание и информатика… Чаще всего дети считают...
Составь план сообщения, запиши его. Устно проговори своё сообщение в соответствии с планом...
Домашнее задание по английскому языку: 2-е классы...
Задание оценивается по следующим критериям: Грамотность использования педагогической...
План урока: Орг момент. Проверка домашнего задания. Изучение нового материала Домашнее задание...
Примерное планирование уроков английского языка по теме: «Географическое положение и культурная...
Домашнее задание; эссе, 2 зачета. Примерный вариант домашнего задания...
Домашнее задание для 10 класса ( сдать 17 января) Часть 1...
Методы устного контроля это беседа...
Индивидуальная образовательная программа как форма организации учебной деятельности 4...
Домашнее задание по предмету: русский язык. Период: 12 15 сентября...



Загрузка...
скачать










В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ И УЧЕНИКАМ

Методическая разработка учителя английского языка, первой квалификационной категории, МОУ Манушкинской СОШ Князевой Виктории Павловны.



Домашнее задание — это индивидуальная форма учебной деятельности школьника, которая осуществляется без непосредственного руководства и контроля со стороны учителя, но по его поручению.

При выполнении домашнего задания у многих возникают традиционные проблемы.

Ученики:
• не знают или забывают, что задано на дом;
• не знают, как приступить к выполнению домашнего задания;
• тратят много времени на его выполнение;
• делают работу не полностью, допускают много ошибок.


У этих проблем есть и свои ПРИЧИНЫ:
• ученик просто не записал домашнее задание в дневник;
• по характеру он — ребенок медлительный, несобранный, не умеет самостоятельно подготовиться к работе;
• учитель плохо разъяснил суть, порядок и способы выполнения задания;
• ученик невнимательно слушал объяснение учителя о том, как лучше выполнить задание;
• задание оказалось сложным для школьника;
• у ребенка нет навыков самоконтроля.


^ ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ?

В помощь ученикам мной были разработаны следующие памятки по подготовке домашнего задания по английскому языку.


Как подготовить домашнее задание по английскому языку

РОДИТЕЛЯМ: домашнее задание ЕСТЬ ВСЕГДА по английскому языку!!!


Памятка 1 общая.


  • Раздели домашнее задание на несколько «порций» и распредели их по дням; единоразовое выполнение домашнего задания неэффективно

  • Изучи сначала устный материал (прочитай текст, выпиши новые слова в словарь - не забудь их выучить), а затем, проанализировав все предложенные речевые образцы и лексические единицы, приступай к выполнению письменного упражнения

  • Определи, для развития каких навыков было составлено данное упражнение и обрати  наибольшее внимание именно на этот вид деятельности (чтение, говорение, письмо).

  • Активно используй в процессе подготовки домашнего задания средства обучения, в частности, не забывай обращаться за разъяснениями к словарю и грамматическому справочнику, а лучше заглянуть в рабочую тетрадь, где наверняка есть запись, сделанная под диктовку учителя.

  • Не заучивай учебный материал механически, а пытайся осмыслить, почему в данном упражнении имеет место та или иная лексическая единица или грамматическая структура.


Памятка 2

При подготовке устного сообщения:

§ Определи, что хочешь и можешь сказать по теме на иностранном языке. Соотнеси замысел высказывания со своими возможностями, с тем, какими языковыми средствами располагаешь.


§ Вспомни нужные речевые образцы, слова, сочетания слов для передачи замысла сообщения


§ Обратись к тексту, упражнениям, в которых эта или близкая к ней тема отражена, чтобы использовать материал для сообщения.


§ Отбери нужные речевые образцы, проведи в них необходимую лексическую замену или расширение


§ Составь план сообщения, запиши его.


§ Устно проговори своё сообщение в соответствии с планом.

Памятка 3

При работе с текстом:

§ Прочти текст, стараясь понять общее содержание и вывести из контекста значение незнакомых слов.


§ Обратись к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов.


§ Проработай новый лексический материал (см. памятку 4).


§ Прочти текст медленно вслух, обращая особое внимание на произношение новых слов и стараясь запомнить информацию.


§ Выпиши из текста новые для тебя формы.


§ Составь список ключевых слов из текста так, чтобы он отражал канву содержания.


При чтении текста ШКОЛЬНИК должен:- понять, о чём говорится в тексте на основе знакомых языковых явлений и большого контекста;- максимально использовать контекстуальную и языковую догадку;- определять исходную форму незнакомых слов с помощью различных трансформационных операций;- обращаться к словарю, чтобы найти значения незнакомых слов.


Памятка 4.

При работе с новым лексическим материалом(новыми словами):

§ Уточни перевод каждого слова, обратившись к англо-русскому словарю (есть в конце каждого учебника)


§ Прочитай внимательно все слова и объедини их в группы по типу ударного слога.


§ Раздели слова на подгруппы по ударной гласной.


§ Установи и постарайся запомнить различия между словами одной подгруппы.


§ Прочитай ещё раз, постарайся запомнить графический образ слова, т.е. его буквенный состав.


§ Напиши слово по памяти.


§ Проверь правильность написания: сравни написанное с тем, что написано в учебнике.


§ Проследи, как данное слово употреблено в предложении.


§ Попытайся составить насколько предложений с новыми словами.


Памятка 5.

При работе с грамматическим материалом:


§ Выпиши из упражнения все предложения, содержащие новую грамматическую структуру.


§ Внимательно изучи способ трансформации утвердительного предложения в вопросительное и отрицательное.


§ Проконтролируй с помощью словаря правильность произношения тобой данной структуры.


§ Просмотри материал текущего урока по учебнику, найди предложения, в которых используется данная грамматическая структура.


§ Проговори эти предложения, попробуй трансформировать их по интонации.


§ Придумай несколько предложений, содержащих новую грамматическую структуру


Памятка 6.

При аудировании текста:


§ Внимательно прослушай текст, не останавливая диск. Постарайся понять содержание произносимого текста.


§ Прослушай текст ещё раз, своевременно останавливая диск, чтобы понять текст более полно.


§ Останавливая воспроизведение диска, пытайся повторить за диктором произносимые им слова и предложения.


§ Повтори трудное для слово или предложение несколько раз, стараясь как можно точнее воспроизвести произношение и интонацию диктора.


§ Запомни слова, которые оказались для тебя трудными с тем, чтобы выяснить у преподавателя их точное произношение, значение и случаи употребления.


§ Составь список ключевых слов или предложений так, чтобы он отражал основную канву повествования.


§ Прослушай текст ещё раз, постарайся запомнить информацию.


§ С помощью составленного тобой списка постарайся пересказать текст.


GOOD LUCK, MY DEAR FRIENDS!




Скачать 49,98 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер49,98 Kb.
ТипМетодическая разработка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх