скачать
«ПРИНЯТО» «СОГЛАСОВАНО»
Председатель попечительского совета Начальник управления образования
МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» администрации Пушкинского
муниципального района
_____________________________ _____________________________
А.Б. Филимонов С.С. Толмачёв
« 14 » декабря 2003 года «11» марта 2004 года
«УТВЕРЖДЕНО»
Директор МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино»
________________________________
Н.М. Петрухненко
« 04» марта 2004 года
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
^
«ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
И
ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
КАК ОПТИМАЛЬНАЯ ФОРМА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ
^
2004–2009
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МОУ «ГИМНАЗИЯ № 10 Г. ПУШКИНО»
^
|
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 10 г. Пушкино» «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения как оптимальная форма индивидуализации содержания образования»
|
^
|
Педагогический коллектив МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино», попечительский совет, совет гимназистов; руководители разработки: директор гимназии кандидат педагогических наук Петрухненко Нина Михайловна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе кандидат психологических наук Соколов Владимир Леонидович
|
^
|
Все участники образовательного процесса гимназии (администрация, педагогический коллектив, обучающиеся, родители)
|
Научно-методические основы разработки Программы
|
Конституция Российской Федерации.
Закон Российской Федерации «Об образовании»
Закон Московской области «Об образовании»
Национальная доктрина образования в Российской Федерации
Федеральная программа развития образования в России
Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка»
Концепция модернизации российского образования до 2010г.
Исследования М.С. Бургина, О.С. Газмана, С.А. Гильманова, В.И. Загвязинского, посвящённые проблемам обновления школы
исследования Е.Г. Костяшкина, С.Э. Карклиной по организации образовательного процесса на протяжении полного дня
Программно-целевой подход в управлении - В.С. Лазарев,
М.М. Поташник, Т.И. Шамова, А.М. Моисеев
Концепция профильного обучения, разработанная авторским коллективом под руководством А.А. Пинского
Устав МОУ "Гимназия № 10 г. Пушкино"
Комплексная программа развития образования Московской области
|
^
|
2003г.-2004г. Подготовительный этап. Обсуждение на административных советах. Проведение социологических опросов, обсуждение в коллективе, попечительском совете, совете гимназистов.
2004-2005г. Изучение Концепции профильного обучения, Новых стандартов содержания образования.
2005-2007г. Второй этап. Организация предпрофильной подготовки с 7 класса. Определение минимального количества предметов для профильного изучения в старшем звене гимназии. Разработка локальных актов для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения Обсуждение на попечительском и педагогическом советах, совете гимназистов.
2007-2009г. Третий этап. Организация работы мультипрофильных классов старшей ступени образования в рамках примерного базисного учебного плана 2004 года для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Распространение опыта работы по организация профильного обучения в 10-11 классах, «мягкой профилизации» обучающихся с 7-ого класса среди специалистов различных уровней управления образованием. Использование режима полного дня как оптимальной формы для реализации Концепции профильного обучения. Анализ результатов экспериментальной работы по организация профильного обучения в 10-11 классах, «мягкой профилизации» обучающихся с 7-ого класса. Изучение педагогическим коллективом программы «Одарённые дети» с точки зрения её использования для организации «мягкой» профилизации обучающихся. Оформление результатов экспериментальной работы. Определение возможности организации более ранней «мягкой» профилизации обучающихся. Обсуждение на попечительском и педагогическом советах, совете гимназистов.
Обсуждение Программы на:
- педагогическом совете
Методическом Совете Управления образования Администрации Пушкинского района ((2004г.);
Конференции Министерства образования Московской области (2005г..);
- семинаре Российской Академии образования (2005г.);
Научно-практической конференции ПАПО (2006г.);
круглом столе в Педагогической академии последипломного образования, (октябрь 2007 г.).;
круглом столе в Пушкинском районе для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе района, (ноябрь 2007 г.);
семинаре руководителей региональных и муниципальных органов управления образованием ( ноябрь 2007 г.);
круглом столе для северо-восточного зонального объединения Московской области (ноябрь 2007 г.).
|
^
|
Попечительским советом МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» (протокол № 1 от 14 декабря 2003 года); педагогическим советом МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» (протокол № 3 от 04 марта 2004 года)
|
^
|
С Учредителем - управлением образования администрации Пушкинского муниципального района (11 марта 2004 года)
|
^
|
Цель данной программы – создание условий для формирования осознанного выбора обучающимися и их родителями содержания образования в многопрофильном классе на основе индивидуального учебного плана.
Задачи:
-освоение педагогами Новых стандартов базового и профильного образования;
-организация профильного обучения в 10 классе, предпрофильной подготовки обучающихся 9 класса;
-использование идеи компетентностного подхода для организации образовательного процесса;
-разработка процедуры инновационной оценки «портфолио»;
-моделирование системы «мягкой профилизации» в среднем звене гимназии;
-создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
-переподготовка педагогических работников гимназии на курсах повышения квалификации по профильному обучению;
-организация профильного обучения в 10-11 классах, «мягкой профилизации»;
-оформление результатов экспериментальной работы.
- определение возможности организация «мягкой профилизации» обучающихся с 5 класса;
-повышение доли педагогических работников, использующих информационные технологии в учебном процессе;
- модернизация материально-технической базы учебных кабинетов.
|
^
|
Введение профильного обучения – Концепция модернизации российского образования до 2010г.
Повышение качества образования обучающихся в ракурсе максимального приближения соответствия результатов образования к возможностям каждого обучающегося.
Использование личностно-ориентированных педагогических технологий
Использование рекомендаций к базисному учебному плану 2004 года для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для организации процесса обучения в 10-11 классах в условиях многопрофильного класса по индивидуальным учебным планам.
Участие в работе ИПК и ПРНО МО по регламентации деятельности общеобразовательных учреждений, работающих в режиме полного дня.
Участие в комплексной программе развития образования Московской области
|
^
|
Использование идеи компетентностного подхода в обучении. Индикаторы: увеличение количества обучающихся, принимающих участие в проектной деятельности, снижение количества ситуаций изменения выбранной по окончании основной ступени образования индивидуальной образовательной траектории.
Обеспечение высокого уровня знаний обучающихся. Индикаторы: процент качества знаний, количество победителей и призёров олимпиад различного уровня, процент выпускников, поступивших в высшие учебные заведения.
Участие в Программе модернизации российского образования, комплексной программе развития образования Московской области. Индикаторы: вовлеченность педагогических работников в экспериментальную работу, участие всех субъектов образовательного процесса в организации государственно-общественного управления образованием, решение задач комплексной программы развития образования Московской области.
Повышение уровня творческой инициативы учителей. Индикатор: разработка и адаптация программ для профильного обучения и предпрофильной подготовки.
Создание благоприятной образовательной среды, обеспечивающей развитие потенциала обучающихся. Индикатор: степень удовлетворённости социальных заказчиков работой учреждения в целом.
Модернизация материально-технической базы учебных кабинетов. Индикатор: обновление учебно-методических пособий, информационно-технологического оборудования
Образовательная деятельность МОУ "Гимназия № 10 г. Пушкино" может считаться эффективной, если его выпускники смогут самореализоваться и адаптироваться в постоянно меняющихся условиях современной жизни через способность плодотворно жить в современных условиях, самостоятельно и ответственно принимать верные, жизненно важные решения, позитивно взаимодействовать в основных сферах жизнедеятельности.
|
^
|
2004-2009 годы
|
Этапы реализации Программы
|
Начальный этап(2003-2004). Разработка программы развития МОУ «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения как оптимальная форма индивидуализации содержания образования»
Основной этап (2004-2008). Внедрение программы развития МОУ "Гимназия № 10 г. Пушкино".
Заключительный этап (2008-2009).
Анализ действующей образовательной системы гимназии и определение направлений ее совершенствования через использование возможностей примерного базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации (2004г.) для более продуктивного профильного обучения старшеклассников в условиях многопрофильного класса на основе индивидуальных учебных планов.
|
^
|
Паспорт программы. Введение. Информационная справка о МОУ «Гимназия « 10 г. Пушкино». Аналитико-прогностическое обоснование программируемых изменений. Образ желаемого будущего состояния МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» по итогам реализации программируемых изменений. Стратегия и тактика перехода к желаемому будущему, конкретный план действий. Приложения.
|
^
|
Для обеспечения целевой комплексной программы развития МОУ "Гимназия № 10 г. Пушкино" полностью укомплектовано высококвалифицированными кадрами.
Учебное оборудование, литература и пособия – необходимый минимум имеется, однако ощущается недостаток в электронных учебных пособиях.
Материальные ресурсы – для создания адекватной человеческим затратам системы оплаты труда, организации обучения педагогических сотрудников использованию в образовательном процессе информационных технологий – не в полном объёме.
Необходима модернизация учебной базы кабинетов информационно-технологическим оборудованием, комплексная реконструкция части здания.
Предполагаемые источники поступления – бюджетные и внебюджетные средства.
|
^
|
2003 год - 3138,8 тыс.руб.; 2004 год – 3952, 2 тыс.руб. ; 2005 год -5138,3 тыс.руб.; 2006 год –6461,7 тыс. руб. ; 2007 год -8500 тыс. руб.
Источники бюджетные: 2003 год – 1598,0 тыс. руб.; 2004 год – 2146,1 тыс. руб.;
2005 год – 2867,3 тыс. руб.; 2006 год – 3745,3 тыс. руб.; 2007 год -4315,8 тыс. руб.
Источники внебюджетные: 2003 год – 1540,8 тыс. руб.; 2004 год – 1806,1 тыс. руб.; 2005 год – 2271,0 тыс. руб.; 2006 год – 2700 тыс. руб.; 2007 год -3260 тыс. руб.
|
^
|
Непосредственное руководство реализацией программы осуществляет директор гимназии Петрухненко Нина Михайловна совместно с заместителем директора Соколовым Владимиром Леонидовичем, в должностные обязанности которого внесено участие в руководстве данным направлением работы, в постоянном взаимодействии с управляющим советом.
|
^
|
Анкетирование участников образовательного процесса о степени их удовлетворенности различными сторонами деятельности учреждения; качественный и количественный анализ результатов промежуточной и итоговой аттестации; анализ устойчивости выбора старшеклассниками профильных предметов.
|
Оценка степени достижения запланированных результатов реализации Программы по состоянию на момент подачи документов в организационную группу Национального проекта
|
Определён профиль обучения. Организовано профильное обучение на старшей ступени образования с учётом потребностей социальных заказчиков в режиме многопрофильного класса на основе индивидуальных учебных планов Организована предпрофильная подготовка. Апробирована внешняя аттестация выпускников основной школы. Ведётся профориентационная работа. Введена оценка достижений обучающихся посредством папки индивидуальных достижений. Введена система «мягкой профилизации» в 7, 8 классах. Апробированы разнообразные формы итоговых работ по окончании курсов по выбору.
Большая часть педагогического коллектива вовлечена в инновационную деятельность, использует в образовательном процессе личностно-ориентированные информационные технологии; методическая работа направлена на совершенствование и расширение перечня курсов по выбору, элективных курсов, тематики и технологий проектной деятельности, также позволяющей максимально индивидуализировать образовательный процесс.
Ведётся поэтапное вхождение в региональный комплексный проект модернизации образования
|
^
|
Программа развития МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения как оптимальная форма индивидуализации содержания образования» направляется в составе пакета документов в организационную группу Национального проекта «Образование».
|
^
Программа развития МОУ "Гимназия №10 г. Пушкино" разработана педагогическим коллективом данного общеобразовательного учреждения на срок с 2004 по 2009 год совместно с родительской общественностью и коллективом обучающихся гимназии после завершения реализации комплексной целевой программы развития № 1 данного общеобразовательного учреждения. 31 августа 2007 года в связи с началом реализации в Московской области регионального комплексного проекта модернизации образования в программу развития № 2 МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» были внесены добавления, связанные с расширением перечня задач, на решение которых ориентирована данная программа.
В ходе реализации программы развития № 1 была разработана модель образовательного процесса в гимназии, работающей в режиме полного дня, создан комплекс организационно-педагогических условий, обеспечивающих реализацию разработанной модели, апробирована система мониторинга образовательных потребностей обучающихся и их родителей, введена в действие система перераспределения часов учебной нагрузки вариативной части базисного учебного плана и учебного плана дополнительного образования, зависящая от образовательных потребностей социума, организована система государственно-общественного управления через деятельность попечительского совета, который не только добывал и распределял внебюджетные средства, но изначально стал соратником педагогов и детей в разработке образовательной программы гимназии, программы развития учреждения.
Механизм организации государственно-общественного управления до последнего времени никем не был разработан. В 1999 году было введено в действие примерное положение о попечительском совете общеобразовательного учреждения, полномочия которого во многом определялись наличием или отсутствием у учреждения образования внебюджетных источников финансирования. Концепция модернизации российского образования до 2010г. предполагает расширение участия общественности в управлении общеобразовательными учреждениями и публичную оценку их деятельности. Надеемся, что наши ожидания, связанные с организацией управляющих советов, полномочия которых будут существенным образом расширены по сравнению с полномочиями, которыми ранее были наделены попечительские советы, оправдаются.
Анализ результатов мониторинга образовательных потребностей социума, внутришкольного контроля, социальной и творческой активности, подтверждаемой участием обучающихся в различных акциях социального характера, работой общественных и творческих организаций, реализацией социальных проектов, увеличение доли выпускников, завершающих курс среднего (полного) общего образования только на «хорошо» и «отлично», количества победителей и призёров районных туров Всероссийской олимпиады школьников свидетельствовали о том, что к 2004 году наступил момент, требующий определения общей педагогической идеи гимназии основных направлений работы по оптимизации содержания образования для решения основной цели образовательного процесса - формирования личности гражданина России, способной к самоопределению и адаптации в постоянно меняющихся условиях современной жизни.
Разработка Концепции профильного обучения, вступление Пушкинского муниципального района и МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» в эксперимент по реализации данного направления работы, разработка в 2004 года примерного базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, возможность решения в рамках проведения экспериментальной работы образовательных задач, изначально заложенных в образовательной программе гимназии № 10 (индивидуализация содержания образования, максимально возможное удовлетворение потребностей социальных заказчиков в получении качественного образования, создание условий для продолжения обучения выпускников гимназии в вузах), сделали очевидной для всех участников образовательного процесса необходимость вступления в эксперимент по организации профильного обучения на старшей ступени образования, предпрофильной подготовки, использованию возможностей учреждения, работающего в режиме полного дня, для разработки системы «мягкой» профилизации» обучающихся.
С марта 2004 года начата серьёзная работа по профилизации обучения, разработке различных форм организации образовательного процесса, которые могут позволить максимально индивидуализировать процесс получения выпускниками многопрофильного класса на основе индивидуальных учебных планов универсального гимназического образования с лингвистическим уклоном в условиях общеобразовательного учреждения, работающего в режиме полного дня.
Экспериментальная работа по разработке и реализации моделей предпрофильной подготовки и профильного обучения в режиме мультипрофильного класса в условиях гимназии, работающей в режиме полного дня, актуальна и своевременна в рамках разработки одного из приоритетных направлений развития системы образования Московской области – направления, связанного с необходимостью разработки положения об общеобразовательном учреждении, работающем в режиме полного дня, для определения места данных общеобразовательных учреждении в федеральном, региональном, муниципальном образовательных пространствах, регламентации деятельности общеобразовательных учреждении, работающих в режиме полного дня.
^
I.Структура и режим работы:
гимназия открыта в 1999 году;
статус получен в 2002 году;
учредитель – Управление образования администрации Пушкинского муниципального района;
в гимназии 7 классов – 121 обучающийся;
режим работы – шестидневка; полный день (с 8 до 18 часов);
в гимназии функционируют медицинский кабинет и пищеблок, сотрудники которых являются штатными работниками учреждения.
II. Содержание образования:
базисный учебный план;
курсы по предпрофильной подготовке;
изучение двух иностранных языков одновременно;
курс риторики;
кружки (предметные, спортивные);
Интернет.
^
проектные методы обучения;
профильное обучение;
предпрофильная подготовка;
информационные технологии;
интернет образование;
режим полного дня.
IV. Кадры:
директор – 1;
зам. директора по УВР – 1,25;
зам. директора по ВР – 0,75;
зам. директора по безопасности – 1;
зам. директора по АХЧ – 1;
учителя – 20;
высшее образование – 92%;
высшая квалификационная категория – 54%;
I квалификационная категория – 23%;
кандидаты наук – 2;
аспиранты – 1;
почетный работник общего образования РФ – 2;
лауреат конкурса «Учитель года» педагогических работников школ Пушкинского района – 1;
призер конкурса «Учитель года ОБЖ» Пушкинского района – 1;
руководители районных методических объединений учителей-предметников -3
V. Обучающиеся:
победители и призеры районных предметных олимпиад – 9;
победители и призеры творческих конкурсов, телевизионных интеллектуальных игр;
серебряные медалисты – 4;
качество обучения в школе – 54 %;
успеваемость – 100%;
победители и призеры спортивных соревнований в районе.
VI. Методические объединения:
учителей гуманитарного цикла;
учителей естественно-математического цикла;
учителей иностранного языка;
классных руководителей.
VII. Особенности управления школой:
Управляющий совет гимназии
Администрация гимназии
^
МУНИЦИПАЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ
«ГИМНАЗИЯ № 10 г. ПУШКИНО»
Методические объединения учителей-предметников
| 
Зам. директора по организации безопасности
|
Медицинский работник, сотрудники пищеблока, технические работники
|
^
С весны 2003 года на педагогических советах и производственных совещаниях изучаются и активно обсуждаются нормативные документы, лежащие в основе эксперимента по профильном обучению. В результате у педагогического коллектива гимназии появилось осознание необходимости активного участия в эксперименте, и если в самом начале этой работы шла речь о необходимости работы в данном направлении вообще, то в процессе работы с документами, анализа основных положении Концепции профильного обучения определился и профиль гимназии - универсальное гимназическое образование с лингвистическим уклоном, и необходимый для его реализации кадровый потенциал, а на педагогическом совета 09 января 2004 года администрацией гимназии была представлена модель экспериментального учебного плана, получившая сначала одобрение членов педагогического коллектива, затем попечительского совета, и перед методическими объединениями поставлена задача по разработке содержания образования в соответствии с ним.
Существенным подспорьем для организации экспериментальной работы по реализации Концепции профильного обучения стало назначение трёх учителей-предметников (Бочаровой М.Ю. – преподавателя-организатора ОБЖ, Печёнкиной В.А. – учителя биологии и географии, Шульц Л.В. – учителя немецкого языка) руководителями районных методических объединений учителей-предметников, что ставит данных учителей перед необходимостью овладения психолого-педагогическими основами Концепции профильного обучения, новым содержанием образования, технологиями обучения, процедурой внешней аттестации, то есть наделяет администрацию гимназии грамотными профессиональными союзниками, способными помочь в организации работы в новом и далеко не простом деле
Сложившаяся на сегодняшний момент образовательная практика гимназии позволяет сделать вывод о том, что данное образовательное учреждение способно к реализации Концепции профильного обучения. Наиболее серьёзными предпосылками для её реализации мы считаем следующие:
-большая часть штатных сотрудников гимназии профессионально готова к реализации программ классического лингвистического образования (русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика);
-гимназия имеет высококвалифицированный коллектив педагогов, способных реализовывать универсальное гимназическое образование, что весьма актуально в возможных ситуациях появления рисков смены обучающимися выбранного изначально профиля обучения;
-организация образовательного процесса в режиме полного дня позволяет более полно освоить программы профильного обучения как на уроках, так и во внеурочной деятельности обучающихся;
-наличие опыта работы учреждения по привлечению внебюджетных источников финансирования образовательного процесса, регламентации органами местного самоуправления данного направления работы позволяет стимулировать инновационную активность педагогических сотрудников и развивать различные формы организации обучения;
- прочно вошедшая в практику работы с родителями и обучающимися система мониторинга образовательных потребностей социума позволяет, с одной стороны, заручиться доверием потребителей образовательных услуг (обучающихся), заказчиков (родителей обучающихся) при проведении экспериментальной работы, и, с другой стороны, максимально индивидуализировать содержание образования через построение индивидуальных образовательных траекторий, создание многопрофильных классов.
Сегодня в гимназии сложился стабильный высокопрофессиональный коллектив педагогов, большая часть которых имеют первую и высшую квалификационные категории, наличие которых свидетельствует о способности работы учителей в различных условиях и с различным контингентом обучающихся, что характерно для режима эксперимента. Кроме того, условия работы учреждения не предполагают наличия большой педагогической нагрузки, что также крайне важно для учителей, вступающих в эксперимент.
^
МОУ «ГИМНАЗИЯ № 10 Г. ПУШКИНО»
ПО ИТОГАМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММИРУЕМЫХ ИЗМЕНЕНИЙ
Общим результатом данной программы развития является создание мобильной модели образовательного процесса в учреждении, работающем в режиме полного дня, способного, с одной стороны, дать обучающимся серьёзную подготовку по профильному уклону, и, с другой стороны, обеспечить при появлении рисковых ситуаций возможность не менее серьёзного освоения обучающимся универсального гимназического образования.
^
Цель данной программы – создание условий для формирования осознанного выбора обучающимися и их родителями содержания образования в многопрофильном классе на основе индивидуального учебного плана.
Задачи, на решение которых ориентирована данная программа, предполагаемые сроки выполнения.
Задача Задача
Задача
|
Предполагаемые сроки
выполнения
(учебные годы)
и пути реализации
|
Координатор(ы)
|
Освоение педагогами
Новых стандартов базового и
профильного образования
|
2004-2005
Изучение Концепции профильного обучения;
участие в работе РМО, ШМО
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Федотова Л.Н
|
2. Организация
профильного обучения в
10 классе,
предпрофильной подготовки
обучающихся 9 класса
|
2004-2005
Разработка учебных планов и программ, расписания учебных и внеучебных занятий в рамках предпрофильной подготовки
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Федотова Л.Н
|
3. Использование идеи компетентностого подхода для организации образовательного процесса
|
2004-2005
Профориентационный курс занятий «Человек и мир профессий»
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Алпацкая Т.В.
|
4. Разработка процедуры инновационной оценки «портфолио»
|
2004-2005
Разработка локального акта о папке индивидуальных достижений обучающегося гимназии № 10
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Федотова Л.Н.
Давыдова Г.П.
Алпацкая Т.В.
Прудникова Э.Ю.
|
5.Моделирование системы
«мягкой профилизации» в
среднем звене гимназии
|
2004-2005
Разработка формы зачётной ведомости обучающегося гимназии № 10 о прохождении курсов по выбору
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Федотова Л.Н
Руководители ШМО
|
6. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся
|
2004-2005
Совершенствование содержания программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
организация работы врача за счёт внебюджетных средств учреждения;
привлечение родителей к занятиям лыжной подготовкой
|
Петрухненко Н.М.
Салтыкова Л.Л.
Шеляховская С.А.
Давыдова Г.П.
Бойчук А.А.
|
7. Переподготовка
педагогических работников
гимназии на курсах повышения
квалификации по
профильному обучению
|
2005-2006
Формирование заявки, определение состава групп учителей для обучения на курсах
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
|
8. Организация профильного
обучения в 10-11 классах,
«мягкой профилизации»
обучающихся с 7-ого класса
|
2005-2006
Разработка учебных планов и программ, расписания учебных и внеучебных занятий в рамках предпрофильной подготовки
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Федотова Л.Н
|
9. Использования режима полного дня для реализации Концепции профильного обучения
|
2006-2007
Разработка программ дополнительного образования
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
|
10. Участие в региональном проекте модернизации образования
|
2007-2009
Выполнение обязательств гимназии перед муниципальным образованием
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Федотова Л.Н.
Давыдова Г.П.
|
11. Повышение доли педагогических работников, использующих информационные технологии в учебном процессе
|
2007-2008
Организация посещения специализированных учреждений дополнительного образования взрослых по изучению компьютерных технологий;
организация работы по накоплению фонда электронных учебников и пособий, модернизации учебной базы кабинетов посредством приобретения информационно-технологического оборудования
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Касимова Р.Р.
|
12. Изучение педагогическим коллективом программы «Одарённые дети» в рамках отбора содержания образования для организации «мягкой» профилизации обучающихся
|
2007-2008
Организация работы ШМО по изучению данной проблемы
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Федотова Л.Н
Руководители ШМО
|
13. Оформление результатов
экспериментальной работы. Определение возможности организации более ранней «мягкой» профилизации обучающихся.
|
2008-2009
Публикации по результатам реализации программы развития, формулировка задач для следующей программы
|
Петрухненко Н.М.
Соколов В.Л.
Федотова Л.Н
|
^
2004-2005:
- проведение семинара заместителей директоров по учебно-воспитательной работе «Реализация Концепции профильного обучения в гимназии, работающей в режиме полного дня», с целью распространения наработок первого этапа экспериментальной работы;
- разработка локального акта об оценивании уровня освоения обучающимися программ базового и профильного уровней образования;
-разработка локального акта о папке индивидуальных достижений обучающегося МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино»;
-разработка и апробация системы родительских собраний для ознакомления родителей обучающихся с целями, задачами и содержанием предпрофильной подготовки, ролью и местом папок индивидуальных достижений обучающихся в системе предпрофильной подготовки;
- включение проектной деятельности в систему внеклассной работы, увеличение количества обучающихся, участвующих в ней;
- определение личностно-ориентированных педагогических технологий, организация разработки программ курсов по выбору, элективных курсов по различным образовательным областям, отбор технологий проведения и форм итогового контроля данного направления предпрофильной подготовки и профильного обучения;
- корректировка практической части программы занятий клуба «Здоровый образ жизни» (введение внеурочных занятий лыжной подготовкой, плаванием);
-внесение изменений в Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся в части выбора обучающимися 10 класса предметов для прохождения промежуточной аттестации из перечня предметов, изучаемых ими на профильном уровне;
-разработка опросного листа для девятиклассников с целью определения предметов, выбранных ими для базового и профильного обучения на старшей ступени образования;
-организация работы с выпускниками средней ступени, их родителями при проведении опроса для определения содержания образования в 10, 11 классах, подготовке к прохождению итоговой аттестации в новой (внешней) форме;
- организация сотрудничества с Пушкинским социально-деловым центром в рамках использования программы «Человек и мир профессий» в системе предпрофильной подготовки обучающихся;
-проведение итоговой аттестация выпускников 9 класса в новой (внешней) форме;
-подготовка и согласование с Министерством образования Московской области обоснования учебного плана, разработанного на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений 2004г.;
- определение решением попечительского совета размера надбавки педагогическим работникам, принимающим участие в экспериментальной работе по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения.
2005-2006:
-проведение переподготовки 80% педагогического коллектива гимназии по профильному обучению;
- разработка и принятие педагогическим советом для использования в классах среднего звена ведомости о прохождении курсов по выбору;
-организация работы по расширению тематики курсов по выбору, включению максимально возможного количества педагогов в методическую работу данного направления;
- определение минимального количества предметов, избранных обучающимся для изучения на профильном уровне;
-разработка и принятие педагогическим советом для использования в работе с обучающимися и родителями карты индивидуальной образовательной траектории – основы индивидуального учебного плана будущего ученика старшей ступени образования.
2006-2007:
- адаптация форм и методов организации предпрофильной подготовки обучающихся 7-9 классов для организации предпрофильной подготовки обучающихся 5,6 классов;
- рост числа педагогических работников, использующих информационные технологии в учебном процессе;
-организация медико-психолого-педагогического консилиума;
-организация профильного обучения в форме многопрофильного класса на основе индивидуальных учебных планов в гимназии, работающей в режиме полного дня;
- применение рекомендаций по использованию базисного учебного плана 2004 года для общеобразовательных учреждений Российской Федерации в части возможного перераспределения часов для изучения базовых и профильных программ в пределах старшей ступени и использование их для подготовки обоснования и получения разрешения муниципального и регионального органов управления образованием для организации процесса обучения в 10,11 классах в условиях многопрофильного класса по индивидуальным учебным планам.
2007-2008:
- организация работы по выполнению обязательств, данных МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» муниципальному образованию в рамках реализации регионального комплексного проекта модернизации образования;
- реорганизация попечительского совета в управляющий совет, разработка полного пакета документов, регламентирующих его деятельность; модернизация сайта гимназии, создание публичного доклада для обеспечения ознакомления общественности с деятельностью общеобразовательного учреждения;
- отбор содержания образования для организации «мягкой» профилизации обучающихся с 5 класса через изучение программы «Одарённые дети»;
- организация обучения сотрудников компьютерным технологиям на базе Центра ИНТЕРНЕТ в г. Орехово-Зуево, Центра компьютерных технологий г. Мытищи;
- обобщение и распространение опыта работы по реализации Концепции профильного обучения в условиях гимназии, работающей в режиме полного дня.
2008-2009:
- систематизация и подготовка материалов по опыту реализации Концепции профильного обучения в условиях гимназии, работающей в режиме полного дня, к публикации;
- разработка системы предпрофильной подготовки части обучающихся 5, 6 классов с использованием программы «Одарённые дети»;
- формулировка задач программы развития МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» на 2010-2014 годы.
^
Учебные планы на 2006/2007, 2007/2008 учебные годы.
Финансовый план для реализации целевой комплексной программы развития.
Проект сметы расходов на реализацию целевой комплексной программы развития МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино».
Проект сметы расходов, предусматриваемых на реализацию программы развития МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино» на 1 000 000 рублей.
Положение о папке индивидуальных достижений обучающегося МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино»
Зачётная ведомость о прохождении курсов по выбору обучающимся МОУ «Гимназия № 10 г. Пушкино»
Лист выбора индивидуальной образовательной траектории обучающегося 10 класса.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
