Образовательная программа государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы icon

Образовательная программа государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы


Смотрите также:
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Приказ №133 от 02. 04...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Образовательная программа Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной...
Приказ №25 от 10. 02. 2011г. Л. И...
Разовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Образовательная программа Государственного общеобразовательного учреждения Средней...
Основная образовательная программа начального общего образования государственного...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Программа опытно-экспериментальной работы Государственного общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа Государственного общеобразовательного учреждения средней...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать
Образовательная программа


государственного

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы

№ 250


Санкт-Петербург

2006


КРЕДО ШКОЛЫ


Каждый ребенок имеет равные возможности во всем: в обучении, в раскрытии своих творческих способностей, независимо от материального положения и социального статуса семьи. Обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные различия учащихся, для лучшей реализации общих, единых для всех учащихся целей обучения.


Структура образовательной программы


1 модуль: анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению, развитию и воспитанию школьников; сведения о состоянии нравственного и физического здоровья детей; потребности учащихся, родителей, социума на образовательные услуги.


2 модуль: приоритетнные направления в образовании, цели и задачи.


3 модуль: набор учебных предметов или областей знаний, соответствующих федеральным и региональным стандартам (базовый инвариантный компонент);


4 модуль: перечень учебных предметов и программ, их обеспечивающих, в вариативном (школьном компоненте программы);


5 модуль: набор программ дополнительного образования, взаимосвязанный с учебными обязательными и вариативными программами;


6 модуль: описание особенностей организации учебно - воспитательного процесса, форм обучения учащихся и новых педагогических технологий.


^ 7 модуль: система промежуточной аттестации школьников.


Образовательная программа


Школа в контексте микрорайона города


Сантк-Петербургская ГОУ СОШ № 250 Кировского района начала функционировать сорок лет назад. Здание школы расположено по улице Козлова дом 37 корпус 1. По соседству со школой находится парк «Александрино». Это соседство благотворно влияет на здоровье учащихся и работников школы.

Территориально школа находится в спальном районе, далеко от центра. Школа

характеризовалась высоким уровнем преподавательского состава (особенно в области математике, русского языка, биологии)

В данном микрорайоне со школой соседствует школы: № 392 (углубленное изучение французского языка), № 506 (углубленное изучение немецкого языка), № 244 (общеобразовательная школа с традициями), № 223 (углубленное изучение немецкого языка)

Школа осваивала всеобуч, восьмилетку, одиннадцатилетку, компанию политехнизации, «связи с жизнью, с практикой коммунистического строительства», педагогику сотрудничества и другие «бумы и штурмы». Во все времена школа показывала хорошие результаты.

За более чем сорокалетнюю историю в школе сложились свои традиции и законы жизни. Я.О.Русак – всего третий директор школы, что свидетельствует о стабильности данного учебного заведения. В настоящее время в ней обучаются 525 учащихся, и работает 44 учителя. Так как школа находится в спальном районе, то на ее образовательную деятельность накладываются специфические условия уклада жизни жителей данного микрорайона.

Средний возраст населения микрорайона – 39 лет. Основные социальные группы взрослого населения: рабочие, ИТР, работники сферы обслуживание, предприниматели, учащиеся школ и ПТУ, студенты ВУЗов, пенсионеры, домохозяйки, инвалиды, безработные.

Национальный состав: русские, украинцы, татары, евреи, белорусы, азербайджанцы, киргизы, таджики, армяне, чеченцы, цыгане.

Притязания родителей и учащихся на получение высшего образования составляют 72%, фактическое поступление учащихся в ВУЗы 93% от общего количества выпускников школы.

Школа имеет типовое здание, работает в одну смену. Материально-техническая база дает возможность проводить уроки и внеклассные мероприятия на хорошем научно-методическом уровне. Оборудованы кабинеты по всем предметам, имеется три компьютерных класса, кабинет логопеда, методический кабинет для учителей, класс ритмики, спортивный зал, военный музей и многое другое.

Общий уровень педагогического коллектива достаточно высокий. Из 44 преподавателей:

II квалификационную категорию имеют – 6 человек

I квалификационную категорию имеют – 11 человек

высшую квалификационную категорию имеют – 25 человек.

Задача повышения уровня образования решается дифференциацией обучения по интересам, осуществляющейся в виде профильного обучения на третьей ступени. Профильный компонент включает в себя углубление по комплексу родственных, смежных дисциплин. В школе два основных профильных направления: гуманитарное, информационно-технологическое.

Гуманитарный профиль – углубленное изучение филологии, истории, иностранного языка, МХК. Элективные курсы по запросам учащихся.

Информационно – технологический профиль – углубленное изучение информатики, математик, физики. Элективные курсы по запросам учащихся.

Школа старается удовлетворить разнообразный интересы детей и требования социального заказа. Дополнительное образование реализуется во внеурочной жизнедеятельности школьника. Эта деятельность по интересам детей включает теоретические и практические занятия, направленные на расширение знаний и умений учащихся по основным предметам.

Школа сотрудничает на договорной основе со следующими ВУЗами: СПбГУСЭ, ЛИТМО, Банковский институт.

По договору с СПбГУСЭ учащиеся третьей ступени гуманитарного профиля получают профессии: менеджер гостиничного бизнеса, ресторанного бизнеса, туристического бизнеса, обучаясь параллельно во второй половине дня (колледжское обучение).


Приоритетные направления в образовании,

цели и задачи.


На современном этапе образование становится главным императивом выживания и развития человечества в условиях глобальных антропогенных проблем, фактором успеха и качества жизни каждого человека, условием реализации всемирно признанной концепции устойчивого развития человечества и земной цивилизации в целом.

Цели и задачи современной школы составляют системообразующую основу структуры учебно – воспитательного процесса и имеют определенную иерархию во временных и содержательных координатах.

Cовременная образовательная система школы придерживается четырех основных уровней образовательных целей:

  • цели государственной политики;

  • региональной социальной цели;

  • цели повышения эффективности и развития образовательного процесса

  • планируемые модели личности выпускников школы.


Цели высшего уровня – это цели государственной образовательной политики. Они определены в ряде документов:

  • Закон РФ «Об образовании».

  • Федеральная программа развития образования России на 2005-2010 год.

  • Проект «Национальная доктрина образования РФ».

  • Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе).

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.


К целям высшего уровня относятся цели, раскрывающие назначение школы общеобразовательного типа. Они закреплены в положении о школе:

  • активное участие в формировании интеллектуального потенциала страны;

  • участие в реализации всемирно признанной концепции устойчивого развития человечества и земной цивилизации в целом

  • становление и развитие гражданского и духовного возрождения личности

  • возрождение русских национальных и духовных традиций

  • выявление наиболее способных детей; создание условий для развития каждой личности;

  • подготовка учащихся к получению высшего образования, творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности; к социальной адаптации учащихся


Цели второго уровня определяются дифференциацией, разнообразием общеобразовательных школ, отражая региональные и местные условия.

Цели второго уровня составляют одну из важнейших особенностей нашей школы:

  • формирование саморазвивающейся личности

  • получение устойчивого образования и воспитания

  • применение будущей профессиональной подготовки в городе СПб


К целям третьего уровня относятся цели построения и развития педагогической системы школы:

  • организация УВР деятельности на принципиально новых мотивационных механизмах и целях саморазвития и адаптации личности;

  • развитие уровня социально-психологической зрелости (компетентности) личности учащихся: адекватной самооценки, общекультурного кругозора, способности осуществлять классификацию, обобщать понятия, способность к построению грамматически правильной речи, формально-логического и творческого мышления;

  • формирование у учащихся нравственных качеств, готовности к сотрудничеству, эмоциональной устойчивости, осознания социальных требований и стремления их выполнить;

  • формирование ключевых компетентностей выпускников, практической и психологической готовности для работы в любой экономически организованной структуре общества;

  • разработка и внедрение новых образовательных технологий.


Цели, как планируемые результаты


Цели, акцентирующие результаты школьного образования школы № 250: классические реальные, социальные.

^ Классические цели (образованный ребенок) предполагают «образование для образования» (для продолжение образования, для саморазвития и самосовершенствования)

^ Реальные цели (приспособленный ребенок) предполагают образование для получения в ближайшем будущем полезных практических жизненных навыков и умений, подготовке к определенной профессиональной и социальной карьере. Они имеют место в связи с современными социально-экономическими условиями.

Реальная цель нашей школы состоит в том, чтобы сформировать реальную устойчивую личность, способную в новых социально-экономических и политических условиях вносить ощутимый вклад в самосовершенствование и преобразование общественной жизни.

Социальные цели образования (успешный ребенок) - это воспитание нравственных, общественно ценных качеств личности, помощь в социализации, преодоление психологических и психофизических трудностей, стоящих на пути развития ребенка. Социальная цель предполагает образование для адекватного определения своих возможностей (исходя из состояния здоровья, способностей, темперамента, социально-экономического положения семьи) и успешной их реализации. Эта группа целей наиболее актуальна для нашей школы.


Личность выпускника школы

«Самостояние человека –

Залог величия его».

А.С.Пушкин

Четвертый блок образовательных целей школы выражается в образе (модели) ее выпускника, представляющем планируемый «результат обучения в ученике».

В общем виде школа ориентируется на формирование образованной, нравственной, инициативной, общественно активной личности, способной реализовать себя в различных сферах современного общества, адаптироваться в обществе, обогатить процесс реформирования общества.

Выпускник школы 250 - это образованный, нравственно - эстетически воспитанный человек и гражданин. Ему присуще эрудиция, осведомленность, знания по учебным дисциплинам. Он испытывает потребность к познанию окружающего мира, нацелен на продолжение образования.

Выпускник школы 250 - это интеллигентный человек - такой человек, который знает и понимает жизнь, ее ход, ее потребности, ее нужды. Может проявить себя отзывчивым на чужие переживания. Терпимый, толерантный.

Выпускнику школы № 250 присуща исполнительность, достоинство, свободолюбие, своеобразность, собранность, организованность; решительность – самоуважение, уверенность в себе, активность достижения цели, умение извлекать уроки из неудач, мужество; оптимистичность – вера в свои силы, бодрость, положительная Я – концепция.

Выпускник школы – это социально зрелая активная и демократическая личность, умеющая ориентироваться в общественной обстановке, имеющая свои суждения и взгляды, свободная в выборе, ответственная за свои поступки и действия перед собой, близкими, обществом, окружающей природой. Он умеет общаться и работать с людьми, разумно сочетает черты индивидуальности и коллективизма. Вместе с тем – это человек живущий интересами планеты, имеющий экологическое мышление, законопослушный гражданин, патриот своей Родины, уважающий национальные чувства и традиции других людей, реально смотрит на самостоятельную жизнь в условиях рынка.

Выпускник школы № 250 способен творчески самовыражаться, культурно развиваться.

В сфере физического и психического здоровья выпускник школы - это физически и психически здоровый человек. Человек развитый физически, ориентирующийся на здоровый образ жизни, испытывающий постоянную потребность в физическом совершенстве.


Модель школьного воспитательного идеала: самосовершенствующаяся, самовоспитывающаяся, саморазвивающаяся личность. Ее характеризуют следующие качества:

  • Четкое осознание своих способностей, возможностей и потребностей;

  • Одухотворенность

  • Устойчивость целей и задач самосовершенствования, превращение их в доминанту жизнедеятельности;

  • Постоянные занятия своим самосовершенствованием; владение, оснащенность совокупностью умений совершенствования;

  • осознанное поведение, направленное, как на улучшение себя, своей личности, так и на людей, общественную пользу

  • высокий уровень самостоятельности личности, готовность к включению в любую деятельность

  • творческий характер деятельности


Компетентностная модель личности

Выпускник школы должен иметь шесть основных компетентностей:

  • умение работать с числовой информацией;

  • коммуникативные умения

  • владение информационными технологиями, умение жить в информационном обществе

  • открытость новому знанию

  • умение сотрудничать, работать в команде

  • умение решать проблемы, принимать решения и нести за них ответственность


Возрастные рубежи

По временному признаку просматриваются ближние и дальние цели в каждой из содержательных сфер, а также программные рубежи развития учащихся.

В младших классах школы интегративные показатели личности ребенка реализуются в следующих качествах:

  • устойчивый интерес к учению;

  • наблюдательность, осведомленность

  • применение знаний на практике,

  • исполнительность инициативность, самоуважение, уверенность, чувствительность к добру

  • эстетическое восприятие природы человеком

  • добросовестность, стыдливость, бодрость

  • привычки к режиму, навыки гигиены

  • естественность поведения

  • умение согласовывать личное и общественное

  • заботливость, аккуратность, старательность, искренность, правдивость


В средних классах школы определяющими являются

  • гуманизм как ответственность за свое поведение и умение противостоять безнравственности;

  • умение учится и трудится

  • принципиальность, совестливость

  • объективная самооценка

  • умение самовоспитания

  • самоутверждения, самоопределения


В старших классах личность школьника определяют

  • мировоззренческие позиции

  • потребность в самоактуализации

  • целеустремленность, эстетическое восприятие действительности

  • творческая направленность

  • сочетание свободолюбия и ответственности

  • общественный долг, честь, благородство, преданность идеалам, волевые качества



Человек будущего


Выпускник школы № 250 – это человек будущего общества:

  • в деятельности которого преобладают мотивы самосовершенствования

  • сохраняющий интерес к познанию мира на протяжении всей жизни, постоянно занимающийся самообразованием;

  • свободный, осознающий свои права и признающий права других людей с их убеждением и вероисповедованием

  • знающий свою родословную, малую и большую родину, уважающий и чтящий обычаи предков, их веру;

  • в основе поступков которого превалируют гуманистические идеи и ценности

  • ориентирующийся на здоровый образ жизни

  • живущий ноосферными интересами.


Разработка модели личности выпускника ГОУ СОШ № 250 далеко еще не закончена, так как наука и жизнь выдвигает и обосновывает целый ряд специфических человеческих качеств третьего тысячелетия. А это значит – Человека информационной, экономической, ноосферной, биоэнегргетической и космической культур. Над этими компонентами мы задумываемся уже сегодня.


^ Деловой, самостоятельный, трудолюбивый, конкурентоспособный


Выпускник школы № 250 – это, сегодня, деловой, общественно активный человек, способный адаптироваться к социальным условиям. Он должен уметь трудится (владеть основными трудовыми умениями и навыками и применять знания для решения разнообразных, возникающих проблем). Он должен быть целеустремлен, коммуникабелен, деловит, предприимчив, работоспособен, уметь принимать решения и нести ответственность за них.

Выпускник школы (в силу профильности обучения) должен иметь основу профессиональных знаний по избранной специальности, выдерживать большие волевые нагрузки, иметь подготовленность к вузовским формам работы, способность к конкуренции в рыночных условиях, способность к самоусовершенствованию.


^ II


Содержание школьного образования


«Нет лучше метода сообщения уму знаний, чем метод

Преподнесения их в возможно более разнообразных формах»

Д.Максвелл


Образовательная программа обучения

в начальной школе


I ступень обучения.

1 – 4 классы – нормативный срок обучения четыре года.


Целевое назначение образовательной программы


«Школа России» в начальной школе обеспечивает гражданам, проживающим в Кировском районе Санкт-Петербурга возможность выбора образовательного маршрута для своих детей в условиях сложившейся образовательной системы района. В условиях повышения статуса образования среди социально значимых ценностей развивающегося в России гражданского общества, растет объем спроса граждан на образовательные услуги, повышается требование к уровню и качеству образования, получаемому их детьми. В Кировском административном районе функционируют средние общеобразовательные учреждения различных видов, общеобразовательные школы с углубленным изучением отдельных предметов (чаще всего иностранных языков), лицеи, гимназии, предъявляющие высокие требования к уровню подготовки учащихся к освоению реализуемых образовательных программ.

Данная ситуация порождает противоречия между уровнем требований, предъявляемых к подготовке детей, желающих поступить в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы.

Изучение социального заказа на услуги основного и дополнительного образования осуществляется педагогами и администрацией ОУ на регулярных встречах с родителями будущих первоклассников, через собеседования с родителями, желающими обучать своих детей в данной школе. Данная работа осуществляется через взаимодействие с органами управления образования района.

Содержание образовательных запросов и потребностей определяет ведущие ценности и цели образовательной программы.

Ведущими ценностями, определяющими характер содержания организационно-педагогических условий и технологий реализаций образовательной программы, являются:

  • соблюдение неотъемлемых прав и свобод личности ребенка;

  • развитие личности ребенка;

  • бережное отношение к интересам, потребностям и возможностям ребенка;

  • ориентация на успех во всех сферах деятельности ребенка;



Целевое назначение образовательной программы:

  • удовлетворение потребностей граждан получения их детьми начального образования;

  • формирование основ общей культуры учащихся при условии гарантированного освоения обязательного минимума содержания начального общего образования и достижения учащимися уровня образованности, предусмотренного государственным образовательным стандартом, создание условий для становления и развития личности, раскрытия индивидуальных способностей учащихся, адаптации их к жизни в обществе;

  • формирование представлений о системе общечеловеческих ценностей, нормах морали, основ нравственно-эстетической воспитанности учащихся;

  • воспитание учащихся в духе патриотизма и гражданственности, уважение к традициям, истории и культуре своей семьи, СПб, России, народов РФ и зарубежных стран;

  • создание основ для ценностного отношения учащихся к познанию и творчеству, формирование и развитие системы основных умений учебной и творческой деятельности;

  • обеспечение условий для последующего выбора учащимися и их родителями (лицами, их заменяющими) образовательного маршрута в процессе получения основного общего и среднего общего образования;

  • введение английского языка со второго класса, как основы будущего образовательного и профессионального самоопределения


Характеристика учащихся, которым адресована программа


Образовательная программа адресована учащимся 1-4 классов от 6,5 (7,5) до 10,5 (11,5) лет, состояние здоровья которых соответствует качественным характеристикам 1и 2 групп.

В первом классе осуществляется базовая образовательная программа. Со второго класса учащиеся начинают изучать английский язык и информатику.

Готовность к освоению программы не требует дошкольной подготовки.

Формирование контингента учащихся осуществляется на основании порядка приема, установленного Учредителями и закрепленными в Уставе образовательного учреждения.

Учащиеся принимаются в школу в заявительном порядке.


Ожидаемый результат реализации программы


Реализация образовательной программы предполагает достижение учащимися уровня грамотности во всех образовательных областях и образовательных компонентах на основе гарантированного выполнения требований обязательного минимума содержания начального общего образования РФ, а также соответствующими образовательными стандартами и учебными программами.

Показателем успешного освоения учащимися образовательной программы является достижение требований, установленных стандартом.

Грамотность характеризуется способностью использовать основные способы познавательной деятельности, какими являются чтение и письмо на русском языке, а также усвоением приемов устных и письменных вычислений и решения простых задач.

Достижение уровня грамотности предполагает овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, соответствующими их возрастным особенностям и уровню требований образовательных стандартов и программ.

Ведущие надпредметные умения, сформированность которых достигается в процессе освоения образовательной программы:

  • учебные умения практического характера: чтение и письмо на русском языке, имение отбирать из доступных для возраста источников информации необходимую информацию, удовлетворяющую познавательным интересам;

  • учебные умения интеллектуального характера: умение планировать свою деятельность, умение проведения наблюдений, сравнений, обобщений, установление причинно следственных связей и закономерностей на основе изучения фактов, предметов, процессов или явлений, умения давать краткий и развернутый ответ на вопрос учителя, формируя при этом несложные умозаключения;

  • организационные, поведенческие и коммуникативные умения;

  • умения организовать собственную деятельность в классе и дома, организовать свое рабочее место, умение сосредоточится на выполнении задания, понимать, возникающие при этом трудности, преодолевая их или обращаться за помощью к учителю или родителям, умение правильного поведения в природной и социальной средах в соответствии с представлениями об окружающей действительности, человеке, природе и обществе, полученными на уроках в начальной школе.






оставить комментарий
страница1/7
Дата22.09.2011
Размер0,92 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх