Программа дисциплины «Английский язык» для студентов бакалавриата естественных факультетов

ПРОГРАММА

Ростов-на-Дону

1. 
   уметь работать с источниками учебной и общенаучной информации, справочными материалами: отделять главную информацию от второстепенной, фиксировать извлеченную информацию в логически правильной последовательности, сокращать, сжимать, обобщать информацию;
   
2. 
   иметь навыки поиска информации на традиционных и электронных носителях (в том числе, библиографическая работа и поиск информации в сети Интернет);
   
3. 
   приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные технологии, навыки самостоятельной учебной деятельности;
   
4. 
   составить план (конспект) лекции;
   
5. 
   написать записку, письмо личного характера, отражающие определенное коммуникативное намерение; резюме (биографию); план текста;
   
6. 
   владеть навыками публичной речи: уметь последовательно, ясно, кратко и четко излагать свои мысли; логически правильно выстраивать свое выступление и/или сообщение; аргументировать и, при необходимости, отстаивать свою точку зрения; приводить примеры; устанавливать и поддерживать контакт с аудиторией; задавать вопросы в корректной форме, слушать вопросы не перебивая, отвечать на них по существу;
   
7. 
   уметь концентрировать свое внимание, внимательно воспринимать предоставляемую информацию;
   
8. 
   владеть навыками общения в коллективе, уметь планировать и организовать собственную деятельность.
   

• 
  поиск новой информации: работа с текстами страноведческой, учебной, общенаучной направленности и справочной литературой; обзорами, описаниями новых технологий, модификации существующих технологий, технического оборудования, с эксплуатационными характеристиками, описаниями экспериментов;
  
• 
  устный обмен информацией: устные контакты в ситуациях бытового, и академического общения; устный обмен информацией и обсуждение проблем страноведческого, культурологического и общенаучного характера;
  
• 
  письменный обмен информацией: записи, выписки, составление плана текста, заполнение анкет, ведение переписки личного и академического характера.
  

• 
  чтение – владение основными видами чтения (ознакомительное, просмотровое – без словаря, изучающее – с использованием словаря);
  
• 
  говорение и аудирование – участие в обсуждении содержания прочитанного / прослушанного текста (диалоговая форма); владение речевым этикетом повседневного общения (знакомство, представление, установление и поддержание контакта, запрос и сообщение информации, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия / несогласия с мнением собеседника, выражение собственного мнения по поводу полученной информации); сообщение информации (подготовленное монологическое высказывание) в рамках названной тематики); понимание монологического высказывания в рамках указанных сфер и ситуаций общения;
  
• 
  письмо – фиксация информации, получаемой при чтении текста; письменная реализация коммуникативных намерений (запрос сведений / данных, информирование, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия / несогласия, отказа, извинения, благодарности); фиксирование нужной информации при аудировании; составление плана, тезисов сообщения или доклада; перевод с иностранного языка на русский.
  

1. 
   владеть навыками устной коммуникации (нормативным произношением и ритмом речи) и применять их для общения на темы бытового, учебного и общенаучного общения;
   
2. 
   понимать устную (монологическую и диалогическую) речь на бытовые, учебные темы, темы общенаучного характера и по широкому профилю факультета;
   
3. 
   активно владеть базовой грамматикой и основными грамматическими явлениями, характерными для общенаучной речи;
   
4. 
   знать базовую лексику общего языка; лексику, представляющую общенаучный стиль, а также основную терминологию по широкому профилю изучаемой специальности;
   
5. 
   читать и понимать со словарем учебную, общенаучную литературу и литературу по широкому профилю специализации;
   
6. 
   владеть основами публичной речи – делать подготовленные сообщения;
   
7. 
   участвовать в обсуждении бытовых, учебных и общенаучных тем (задавать вопросы и отвечать на них);
   
8. 
   владеть основными навыками письменной коммуникации, необходимыми для ведения переписки в личных и учебных целях;
   
9. 
   иметь представление об основах аннотирования, реферирования и перевода литературы общенаучного характера и по профилю изучаемой специальности.
   

1. 
   Поиск и осмысление инфор­мации:
   

• 
  работа с текстами из учебной, страноведческой, общенаучной и справочной литературы.
  

2. 
   Устный обмен информацией:
   

• 
  устные контакты в ситуациях повседневного общения;
  
• 
  обсуждение проблем страноведческого, культурологического и общенаучного характера.
  

3. 
   Письменный обмен информацией:
   

• 
  записи, выписки;
  
• 
  составление плана текста;
  
• 
  письменное сообщение, отражающее определенное коммуникативное намерение.
  

• 
  владение всеми видами чтения адаптированной литературы, в том числе:
  

• 
  участие в диалоге в связи с содержанием темы;
  
• 
  владение речевым этикетом повседневного общения (знакомство, представление, установление и поддержание контакта, запрос и сообщение информации, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия / несогласия с мнением собеседника / автора, завершение беседы;
  
• 
  сообщение информации (подготовленное монологическое высказывание) в рамках названной тематики в объеме не менее 10-12 фраз за 3 минуты (нормальный средний темп речи);
  
• 
  понимание монологического высказывания в рамках указанных сфер и ситуаций общения длительностью до 3 минут звучания (10-12 фраз в нормальном среднем темпе речи).
  

• 
  фиксация информации, получаемой при чтении текста;
  
• 
  письменная реализация коммуникативных намерений – запрос сведений / данных, информирование, предложение, побуждение к действию, выражение просьбы, согласия /несогласия, отказа, извинения, благодарности).
  

1. 
   Фонетика
   

• 
  совершенствование слухопроизносительных навыков, приобретенных в средней школе;
  
• 
  совершенствование навыков чтения про себя;
  
• 
  развитие навыка обращенного чтения (вслух).
  

2. 
   Лексика
   

• 
  коррекция и развитие лексических навыков (объем лексического минимума – 1800-2000 единиц, из них 1000 единиц – продуктивно);
  
• 
  развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования:
  

• 
  суффиксы существительных -er / or, -ment, -ence / -ance, -ing, -ness, -tion / -ation / -(s)ion, -ist, -ty, -ture;
  
• 
  суффиксы прилагательных -ous, -able / -ible, -ful, -al, -ive, ic(al), -less;
  
• 
  суффиксы глаголов -ize, -(i)fy;;
  
• 
  суффиксы наречий -ly;
  
• 
  префиксы отрицания dis-, un-, in- / im-
  

3. 
   Грамматика
   

1. 
   Структура простого предло­жения
   

1. 
   Формальные признаки подлежащего: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); обороты there is, there are; личные местоимения в именительном падеже (I, he, she, they, we).
   
2. 
   Формальные признаки сказуемого: позиция в предложении (повествовательном, вопросительном); окончание смыслового глагола в 3 лице единственного числа -s и суффикс -ed, строевые слова: вспомогательные глаголы (be, have, do, will / shall), модальные глаголы (can, may / might, must) и утратившие полнозначность глаголы (get, grow, become, make и др.); состав: а) однокомпонентного сказуемого (смысловой глагол), б) многокомпонентного сказуемого (строевое слово – вспомогательные, связочные и утратившие полнозначность глаголы в сочетании с инфинитивом / причастием / именной (предложной) группой / прилагательным).
   
3. 
   Формальные признаки второстепенных членов предложения: позиция (перед группой подлежащего / после подлежащего и сказуемого); предлоги в именной группе, личные местоимения в косвенном падеже.
   
4. 
   Строевые слова – средства связи между элементами предложения: but, and, as … as, so … as, either … or, neither … nor, both … and и др.
   

2. 
   Структура сложноподчиненного предложения
   

1. 
   Формальные признаки: строевые слова – союзы, союзные слова, относительные местоимения.
   
2. 
   Бессоюзные предложения.
   

1. 
   Структурные типы предло­жения: вопросительное (с вопросительным словом / оборотом, без вопросительного слова / оборота), повествовательное (утвердительное, отрицательное), побудительное; простое, сложносочиненное, сложноподчиненное.
   
2. 
   Грамматические формы и конструкции, обозначающие:
   

1. 
   Предмет / лицо / явление – субъект действия – существительное в единственном / множественном числе с детерминативом (артикль, указательное / притяжательное местоимение, местоимение-прилагательное, существительное в притяжательном падеже, числительное); безличное местоимение it (в составе конструкции it is cold / necessary); конструкция there is / there are.
   
2. 
   Действие / процесс / состояние: глаголы полнозначные (переходные / непереходные) и связочные в Present / Past Indefinite Active / Passive, Present Perfect Active; конструкция to be going to do smth для выражения будущего.
   
3. 
   Побуждение к действию / просьба – глагол в повелительной форме; конструкции с let (let us do it, let me do it, let him do it).
   
4. 
   Долженствование / необходимость / желательность / возможность действия – модальные глаголы (must, can, may; have, be).
   
5. 
   Объект действия – существительное в единственном / множественном числе (без предлога / с предлогом); личные местоимения в косвенном падеже; местоимения something, somebody, anything, nothing и др.
   
6. 
   Место / время / характер действия – существительное с предлогом; наречие; придаточное предложение (места, времени).
   
7. 
   Причинно-следственные и условные отношения – придаточное предложение (причины, следствия, условия).
   
8. 
   Цель действия – глаголы в неопределенной форме.
   
9. 
   Признак / свойство / качество явления / предмета / лица – прилагательное; существительное с предлогом; существительное в притяжательном падеже; определительное придаточное предложение (союзное, бессоюзное).
   

• 
  В начале курса обучения проводится входное тестирование, позволяющее определить исходный уровень владения английским языком и распределить студентов первых курсов по учебным группам соответствующих уровней.
  
• 
  Текущий контроль осуществляется в течение семестра в виде контрольных работ, тестов, устных опросов.
  
• 
  Итоговый контроль в конце семестра имеет форму зачета, на котором оценивается уровень овладения учащимися основными видами речевой деятельности на английском языке и соответствующими компетенциями.
  
• 
  В IV/V семестрах студенты сдают итоговый экзамен, который проводится в два этапа (письменный и устный) и по своей структуре и видам заданий приближен к международным экзаменам по английскому языку.
  

1. 
   General Conversation. Беседа преподавателя со студентом в вопросно-ответной форме по темам коммуникативной направленности: Job and occupation; Fellow students and friends; Family life; Hometown, Facilities, House / Flat; Travel and holidays; Health; Shopping; Food; Weather; Daily Routine; Hobbies; Foreign language (English). Каждому студенту задается 6 вопросов. На выполнение первого задания отводится 4 минуты.
   
2. 
   Simulated Situation. Диалог с преподавателем (5-6 реплик с каждой стороны) по предложенным ситуациям общения. Ситуация и коммуникативные задания к ним излагаются на карточках.
   

Open the brackets:

1. 
   Look! She (to wear) the same shoes as me.
   
2. 
   You (to hear) the storm last night?
   
3. 
   What (to happen) in golf if you lose the ball?
   
4. 
   He used to talk for hours about all the interesting things he (to do) in his life.
   
5. 
   London (to change) a lot since we first (to come) to live here.
   
6. 
   Nobody (to get up) early for fun.
   
7. 
   While she (to talk) on the phone the children (to start) fighting and (to break) a cup.
   
8. 
   The weather (to get) much warmer in the next few years.
   
9. 
   They (to be) married for 25 years.
   
10. 
    Amazing news! Scientists (to discover) a new planet.