Учебно-методический комплекс по дисциплине Теория литературы Специальность: 031001. 65 Филология
| скачать ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ « САХАЛИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра__русской и зарубежной литературы Автор:__к. ф. н., доцент Лифанова Инна Викторовны Учебно-методический комплекс по дисциплинеТеория литературы Специальность: 031001. 65 Филология____Специальность: 050301.65 Русский язык и литература_____Согласовано: Рекомендовано кафедрой: Учебно-методическое управление Протокол №____ «____» _____________ 200__ г. «___» ___________ 200__ г. ________________________ Зав. кафедрой _________ ЮЖНО-САХАЛИНСКАвтор-составитель: Лифанова Инна Викторовна, к. ф. н., доцент Учебно-методический комплекс _^ составлен в соответствии с требованиями Основной образовательной программы по специальностям Филология 031001. 65 (ДО), Русский язык и литература 050301. 65 (ОЗО). Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общепрофессиональных и является обязательной для изучения. С  огласование с деканом обучающего факультета:Декан____________ Т. С. Табаченко Директор библиотеки Е.В. Квитченко СОДЕРЖАНИЕ
Программа дисциплины1 Пояснительная записка Теория литературы как наука вырабатывает систему научных понятий о художественной литературе: определяет предмет литературоведения, особенности его содержания и формы, его связи с другими видами художественного творчества и другими областями общественной жизни, определяет внутренние разновидности художественной литературы, закономерности и формы историко-литературного процесса. «Теория литературы» как учебная дисциплина завершает теоретико-литературное образование студентов–филологов, обобщает и систематизирует знания, полученные в процессе изучения курсов «Введение в литературоведение», «История русской и зарубежной литературы», «История русской литературной критики», а также ряда лингвистических дисциплин. Представляя максимально широкие обобщения, раскрывающие сущность художественного творчества (и в частности художественной литературы), курс «Теория литературы» также имеет непосредственную связь с такими дисциплинами, как философия, культурология, эстетика, аксиология, герменевтика, психология. ^ - формирование у студентов-филологов профессиональных знаний основных теоретических категорий и концепций современной науки о литературе, умения свободно оперировать ими, аргументировать собственный выбор той или иной концепции, свободно владеть языком теории и пользоваться им в практике понимания, анализа и интерпретации литературного произведения. ^ : изучение специфики литературоведения как гуманитарной науки и ее роли в современном обществе. Обсуждение спорных проблем, сопоставление мнений и концепций разных ученых по вопросам теории и методологии литературоведения. Освоение литературоведческих категорий и терминов, изучение их возникновения и эволюции. Формирование умений практического использования теоретических знаний в процессе профессиональной деятельности. Обозначение перспектив развития теоретико-литературной мысли на современном этапе. В результате изучения дисциплины специалист должен:
^ Введение. Основные этапы развития литературоведения Курс «Теория литературы» в системе профессионального обучения студента-филолога. Содержание, задачи и принципы построения курса. Литературоведение – наука о сущности, происхождении и развитии литературы как вида искусства. Состав литературоведения. Основные и вспомогательные дисциплины. Разделы теории литературы: учение о сущности литературы как вида искусства, общая (теоретическая) поэтика, теория литературного процесса. Теория литературы как открытая научная дисциплина, ее связь с теориями искусства и исторического процесса, с эстетикой, культурологией, аксиологией, философией, психологией. Основные этапы развития науки о литературе от античности до формирования литературоведческих школ. Литературоведческие школы и методы, их вклад в развитие литературоведческой науки. Мифологическая школа. Представители мифологической школы (Ф.И.Буслаев, А.Н.Афанасьев, О.Ф.Миллер), их вклад в развитие отечественного литературоведения. Историческое значение мифологической школы: влияние на развитие фольклористики, создание научной основы сравнительной мифологии. Культурно-историческая школа. Влияние биографического метода Ш.О.Сен-Бева, немецких романтиков о нации и почве, философии истории Г.В.Ф.Гегеля на формирование культурно-исторической школы. Принципы культурно-исторической школы, сформулированные И. Теном: детерминированность литературного сознания конкретной национальной и социальной средой, а также первоначальными биологическими факторами («раса, среда, момент»). Культурно-историческая школа в России. А.Н.Пыпин. «История русской литературы: В 4-ех тт.», принципы ее построения. Изучение литературного произведения как отражения культурно-исторического развития общества. Влияние культурно-исторической школы на становление натурализма. Сравнительно-историческая школа. Вклад А.Н.Веселовского в развитие отечественного литературоведения. Теоретическое обоснование А.Н.Веселовским сравнительно-исторического метода изучения литературы. Исследования АА..Потебни в области психологии творчества и художественного восприятия. А.А.Потебня о трихотомическом строении произведения искусства (содержание, внутренняя форма, внешняя форма). Влияние идей А.А.Потебни на формирование психологической школы в России. Теоретическое обоснование «психологического направления» в работах Д.Н.Овсянико-Куликовского (основные положения). Психоаналитические концепции в литературоведении. Психоаналитический метод З.Фрейда. Фрейдизм в России («Русское психологическое общество»). Учение К,Юнга об архетипе как проявлении «коллективного бессознательного». Влияние юнгенианской трактовки архетипов на литературоведческую науку (мифологическая критика). Формальная школа в литературоведении. Основные принципы и установки «формального метода», программные работы формалистов (В.Шкловский. «Искусство как прием». Б.Эйхенбаум. «Как сделана «Шинель» Гоголя»). Этапы развития формальной школы, вклад представителей «формального метода» в литературоведение. Марксистское литературоведение. Преобладание социологического направления в отечественном литературоведении 1920-ых годов. Туртуско-московская школа. Структуральная поэтика Ю.М.Лотмана. Вклад представителей школы в развитие литературоведения. Теоретическое наследие М.М. Бахтина. Влияние идей и концепций М.М.Бахтина на последующее развитие отечественного и зарубежного литературоведения. Структурализм в литературоведении. Структурализм как комплекс направлений в ряде наук. Понятие структуры в концепциях структуралистов, ее основные условия: целостность, трансформация, саморегулирование. Основные направления структурализма (семиотически-структурное, грамматика текста, семиотически-коммуникативное). Поиск внутренних закономерностей построения литературного произведения, единой «повествовательной модели» (Р.Барт). Влияние теоретических положений структурализма на дальнейшее развитие литературоведения (постструктурализм и нарратологию). ^ Значение слова «искусство». Трудность исчерпывающего научного определения художественного творчества. Важнейшие аспекты художественного творчества: эстетический, познавательный, миросозерцательный (аспект авторской субъективности). Концепции сущности искусства. Историческое развитие представлений о сущности и специфике искусства. Искусство как создание эстетических ценностей. Плоды художественного творчества как эстетическая ценность. История значений термина «эстетическое». Прекрасное как эстетическая категория. Возвышенное. Дионисийское. Карнавальность. Эстетическое и картина мира. Система понятий, лежащих в основе категории «картина мира». Понимание бытия как единого, упорядоченного, гармоничного (классическая картина мира) и как раздробленного, хаотического, нестабильного (неклассическая картина мира). Значимость понятия «картина мира» для понимания феноменов искусства и литературы. Эстетическое в свете аксиологии. Эстетическое и художественное. Искусство как познавательная деятельность. Античная теория подражания (мимесис) как первый опыт уяснения познавательных начал искусства. Сильные и слабые стороны теории подражания. Восходящее к Платону и средневековой эстетике понимание искусства как условного обозначения неких сущностей (теория символизации). Концепция искусства как освоения характеров и создания образов. Понятие характера в теории художественного творчества. Типическое и типизация в искусстве. Личностное начало как объект художественного освоения. Искусство как творческая деятельность. История осознания творческой природы искусства. Учение Канта и романтиков о гении и позднейшие коррективы к нему. Художественная деятельность и жизнетворчество. Назначение искусства. Воздействие искусства на эстетические вкусы, нравственное состояние, умственный кругозор личности и общества. Катарсис. Взаимодействие искусства и внехудожественного бытия людей как норма культуры. Спор об искусстве и его призвании в ХХ веке. Концепция кризиса искусства. Художественная литература в ряду искусств Деление искусства на виды: по материальным средствам создания образов, категориальная трактовка, односоставные и синтетические. Искусства изобразительные и экспрессивные, их художественные возможности. Изобразительное начало литературы и его своеобразие. «Невещественность» словесных образов. Словесная пластика. Художественный образ как всеобщая категория художественного творчества. Образ в онтологическом, гносеологическом, эстетическом аспектах. Образ в семиотическом аспекте, образ и знак. Художественный вымысел. Жизнеподобие и условность в художественном образе. Литература как искусство слова. Речь как средство и как предмет изображения. Бытование литературы как односоставного искусства и как компонента синтетических искусств. Место литературы в ряду искусств. Возрастание ее роли в культурно-художественной ситуации ХIХ – ХХ веков. Литература и мифология. Миф: значение слова. Миф в аспекте аксиологии. Концепции отношения мифологии к культуре: отвержение мифологизированного сознания в работах Ю.М.Лотмана и Р.Барта, понимание мифа как уникальной культурной ценности в трудах Г.-Г. Гадамера и Д.С.Лихачева. Исторически ранние мифы и литература. Мифология и литература Нового времени. ^ Состав литературного произведения. Его форма и содержание. Дихотомический и многоуровневый подходы к литературному произведению как единому целому. Понятие содержательной формы в трудах М.М.Бахтина. Использование современными учеными при теоретических характеристиках литературного произведения понятий «поэтический мир», «структура», «текст» в качестве опорных. Концептуальный (смысловой) аспект литературного произведения. Художественное содержание как органическое единство запечатленных в произведении бытийных сущностей и жизненных явлений (тема, тематика) и авторского к ним отношения (идея, или проблематика, идейно-эмоциональная оценка). Идея как доминанта и организующее начало произведения. Автор и его присутствие в произведении. Значение термина «автор». Исторические судьбы авторства. Идейно-смысловая сторона искусства. Формы авторской субъективности: преднамеренное и непреднамеренное в искусстве. Авторская субъективность в произведении и автор как реальное лицо. Концепция смерти автора. Типы авторской эмоциональности. Состав литературно-художественной формы. Выделение литературоведами ХХ века ее трех основных аспектов: предметно-образный слой, стилистика, композиция. Мир произведения: значение термина. Обоснование понятия «внутренний мир произведения» Д.С.Лихачевым. Составляющие художественного мира произведения. Личностная реальность художественного мира произведения. Персонаж и его ценностная ориентация. Литературные сверхтипы. Персонаж как определенная художественная структура. Психологизм, формы и средства психологизма в художественной литературе. Сознание и самосознание персонажа, рефлексия. Портрет. Формы поведения. Соотнесенность ценностных ориентаций автора и персонажа. Проблема дистанции между персонажем и автором. Диалогическое отношение писателя к герою. Становление и эволюция характера романного героя, его незавершенность. Формы «самостоятельной жизни» литературных персонажей. Говорящий человек. Речь персонажа как предмет художественного изображения. Диалог и монолог. Характерологическое значение интонационно-синтаксических, лексических, фонетических особенностей речи. Система персонажей в произведении: главные, второстепенные, эпизодические. Их композиционная и эмоционально-смысловая сопоставленность в произведении как фактор его целостности. Значение системы персонажей для интерпретации художественного произведения. Вещь в литературном произведении. Ее бытовое, психологическое, онтологическое значение. Возвышающе-поэтическое и снижающе-прозаическое изображение вещного мира в литературе. Формы присутствия природы в литературе. Пейзаж. Элементы пейзажа в литературе до ХVIII века. Характер пейзажа в литературе 18 века. Индивидуально-авторское видение и воссоздание природы в литературе ХIХ-ХХ веков. «Постпейзажные» образы природы в литературе ХХ века. Запечатленные в литературе ситуации благого единения человека и природы и трагического отъединения человека от природы. Образы природы как насущная грань словесного искусства. Художественное время и пространство. Разработка понятия «хронотоп» в трудах М.М.Бахтина. Хронотоп как формально-содержательная категория. Характеристика хронотопов, выделенных М.М.Бахтиным. Художественное пространство как «модель мира данного автора, выраженная на языке его пространственных представлений» (Ю.М.Лотман). Сюжет и его функции. Сюжет и фабула. Сюжет как форма воспроизведения общественных и личных конфликтов. Хроникальное и концентрическое строение сюжетов. Воспроизведение устойчивых конфликтов в сюжетах. Внесюжетные элементы. Художественная речь (стилистика). Художественная речь в ее связях с иными формами речевой деятельности. Состав художественной речи. Специфика художественной речи. Поэзия и проза. Стиль произведения как единство взаимодействующих элементов художественной формы, соподчиненных данному содержанию. Неавторское слово. Разноречие и чужое слово. Стилизация, пародия, сказ. Реминисценция. Реминисценции литературные и нелитературные. Интертекстуальность. Слово неавторское и авторское. Композиция. Композиция словесно-речевых единиц (внешняя) и единиц изображаемого (внутренняя). Рама (рамочные компоненты) произведения. Композиционные приемы. Повторы и вариации. Мотив. Со- и противопоставления. Детализированное изображение и суммирующие обозначения. Умолчания. Монтаж. Субъектная организация; «точка зрения». Разработка понятия «точка зрения» Б.А.Успенским. Содержательность композиции. ^ Литературное произведение в его научном рассмотрении. Описание, анализ, интерпретация. Описание как начальный этап изучения произведения. Определение конструктивной функции художественных приемов при анализе литературного произведения. Сопряжение анализа художественной формы с освоением содержания произведения как важнейшая задача литературоведения. Специфика литературоведческих интерпретаций, их центральное место в науке о литературе. Герменевтика как методологическая основа научных интерпретаций. Диалогические начала интерпретирующей деятельности. Присутствие в литературоведении методологий (марксистский социологический метод, фрейдизм, формальная школа на ранних этапах, структурализм, постструктуралистская «деконструкция»), составляющие область нетрадиционной герменевтики. Условия научности интерпретаций: тщательное описание формы, рассмотрение ее функций, изучение культурно-исторического и духовно-биографического контекста, исторического функционирования произведения. Западноевропейское и американское литературоведение ХХ века об исключительно внутритекстовом характере интерпретаций. Имманентное и контекстуальное изучение произведений. Закономерное воздействие на интерпретирующую деятельность вкусов и взглядов исследователя. Единство в ее составе интуитивных, непосредственно эмоциональных и аналитических, понятийных начал. Несовместимость литературоведческих интерпретаций с культивированием субъективности и модернизирующими искажениями давно созданных произведений. Комментирование словесно-художественных произведений как необходимая грань их научного рассмотрения. Комментарий текстологический, историко-литературный, биографический, лингвистический. ^ Эпос, лирика и драма как роды художественной словесности, существующие на протяжении всей истории искусства. А.Н.Веселовский о выделении родов из синкретического творчества. Характеристика родов у Платона и Аристотеля. Теории литературных родов у романтиков, Гегеля и Белинского. Эпос: повествование и его субъект. Преобладание в эпосе сообщающих начал речевой деятельности. Художественные возможности эпического рода литературы: многообразие художественных средств, отсутствие ограничений в объеме текста, воспроизведение жизни в ее целостности, воплощение сложных, находящихся в движении и развитии характеров, глубокое проникновение во внутренний мир человека. Повествователь. Образ повествователя в произведении. Способы повествования в эпосе: объективное и субъективное повествование. Формы эпического повествования: рассказ от третьего лица, рассказ от первого лица (рассказчик). Проблема дистанции между автором и рассказчиком-персонажем в автобиографических произведениях. Драма. Основной и побочный текст драматического произведения. Ограниченность художественных возможностей драмы. Преобладание в драме непосредственно-коммуникативных начал, обусловленное ориентацией на театр. Ограничение времени изображаемого действия в драме. Сюжет в его соотнесенности с конфликтом. Диалог и монолог в драме. Гиперболичность драматической образности. Лирика. Диапазон воплощаемых в лирике тем, концепций, идей, эмоций. Экспрессивные, медитативные начала в лирических произведениях. Типы организации лирических произведений. Лирический герой. Субъект лирического высказывания и автор: «неслиянность и нераздельность» автора и лирического героя. Автопсихологическая лирика. Ролевая лирика. Межродовые словесно-художественные формы: лиро-эпика, эпическая драматургия, лирическая драма. «Внеродовые» жанровые формы: очерк, художественная эссеистика, литература «потока сознания». Жанр как устойчивая формально-содержательная целостность. Конкретно-историческое и типологически повторяющееся в жанрообразовании. Надэпохальные жанровые традиции и системы жанров в национальной литературе определенного периода. Ю.Н.Тынянов об эволюции жанров. М.М.Бахтин о речевых и литературных жанрах, о «памяти жанра», о канонических жанрах и романизации литературы последних столетий. Мениппея и полифонический роман в постструктуралистской трактовке (Ю.Кристева). Опыты систематизации жанров. Типология жанров у Гегеля. Г.Н.Поспелов о мифологической, героической, нравоописательной, романической жанровых группах. Синтезирование жанров и нивелирование жанровых признаков в литературе ХIХ-ХХ веков. Отрицание жанра как литературоведческого и искусствоведческого понятия у Б.Кроче. ^ Художественная литература как форма коммуникации. Интерпретация как познавательно-творческое освоение художественного содержания и как важнейшая, наиболее адекватная форма восприятия литературы. Интерпретации собственно читательские, литературно-критические, научные, художественно-творческие. Творческая активность читателя. Освоение литературного произведения как синтез непосредственных впечатлений (читательская интуиция) и их обдумывания (элементы анализа). Сильные и слабые стороны учения А.А.Потебни о поэтическом образе как мвозбудителе духовно-творческой активности и о читателе как творце художественных идей. М.М.Бахтин об освоении литературы как диалогическом общении читателя с автором. «Сотворческое переживание» (В.И.Тюпа) как внутренняя норма отношения читателя к автору и его произведению. Модификация значения слова «читатель» в литературоведении: «имплицитный читатель» как адресат; образ читателя, присутствующий в произведении; реальный читатель. Рецептивная эстетика, ее основные понятия. Литературные иерархии. Литературная классика как ядро художественной словесности. Факторы, определяющие репутацию литературных произведений как классических. Общечеловеческое и специфическое для культуры данной страны и эпохи в составе литературной классики. Жизнь литературы в веках как нескончаемая цепь социально-идеологических «переакцентуализаций» произведения (М.М.Бахтин). Изменчивость оценок и репутаций литературных произведений, множественность их толкований, претерпевающих изменения в историческом времени. Беллетристика. Массовая литература. Развлекательный характер массовой литературы. Народная литература как совокупность произведений, полно и ярко воплотивших сущность, идеалы и интересы нации на определенном этапе ее истории. Белинский, Добролюбов, Ап. Григорьев о народности в литературе. Литературная критика как форма функционирования словесного искусства. Роль критики в формировании литературных течений и направлений. Аналитическое начало в литературной критике. Эссеистская критика как неаналитическая форма освоения литературы. Связь современной литературной критики с историей и теорией литературы. История оценок и интерпретаций литературно-художественных произведений как предмет историко-функционального изучения литературы. Источники рассмотрения функционирования литературы: художественно-творческие прочтения ранее созданных произведений (иллюстрации художников, сценические и экранные постановки); отклики на предшествующую литературу писателей (заимствования, пародии, реминисценции); издания литературных произведений; суждения литературных критиков и публицистов, авторов философских и эстетических трактатов, научных работ; отдельные высказывания читателей. ^ Литературный процесс эпохи вновь созданных произведений, их публикаций и обсуждений, творческих программ, актов литературной борьбы. Функционирование ранее созданных произведений как аспект литературного процесса данной эпохи. Взаимодействие художественной литературы с внехудожественными формами культуры, религиозным сознанием, течениями философской мысли, общественно-политическими движениями. Литературный процесс в масштабе всемирно-историческом как специфическая часть общественно-исторического процесса. Опыты соотнесения развития литератур с общественно-экономическим формациями. Стадии развития словесного искусства. Фольклорно-мифологическая архаика. Древние литературы, особое место в их ряду европейской античной литературы. Средневековая литература. Спорность разграничения древних и средневековых литератур за пределами Западной Европы. Общие черты древних и средневековых литератур (синтез художественной и внехудожественной функции, традиционность форм, преобладание канонических жанров и анонимности творчества, нестабильность текстов, неразграниченность переводной и оригинальной словесности). Литературы нового времени в Западной Европе и за ее пределами. Разграничение учеными (С.С.Аверинцев, П.А.Гринцер, А.В.Михайлов) трех стадий литературного развития: ритуально-мифологическая архаика (дорефлективный традиционализм), ориентация литературы на риторическую культуру (рефлективный традиционализм), свободное от жанровых канонов, индивидуально-личностное творчество. Национальная и региональная специфика литератур. Повторяющееся и неповторимое в литературах разных стран и регионов. С.С.Аверинцев о различии путей ближневосточной словесности и древнегреческой литературы. Географические границы Возрождения и специфика культурного развития западного и восточного регионов как дискуссионные проблемы современной исторической науки и искусствоведения. Уникальность западноевропейского Ренессанса. Работы Н.И.Конрада и их обсуждение историками и литературоведами. Д.С.Лихачев о значении Предвозрождения в литературах восточноевропейского региона. Основные литературно-художественные движения нового времени (от Возрождения до реализма и модернизма). В.М.Жирмунский о международных литературных течениях. Д.С.Лихачев о смене «великих стилей» в искусстве и литературе. Разграничение понятий «художественная система» (явление межнациональное и всемирно значимое) и «направление» (группа писателей определенной страны, объединенная творческой программой). Понятие культурной традиции и ее значимость для литературы и культуры. М.М.Бахтин о жизни произведения в «большом времени». Формы присутствия культурного прошлого в литературе: словесно-художественные средства; мировоззрения, концепции, идеи, бытовавшие в литературе и внехудожественной реальности; формы внехудожественной культуры, предопределяющие формы литературного творчества (родовые и жанровые, предметно-изобразительные, композиционные, собственно речевые). Особое значение для литературной деятельности жанрово-речевых традиций. «Антитрадиционалистские» концепции в литературоведении. Динамика и стабильность в составе всемирной литературы. Повторяемость элементов литературного творчества в большом историческом времени и культурно-географическом пространстве. Понятие топики. Международные литературные связи. Источники общности в литературном развитии разных стран и регионов. Сближения на почве культурно-исторического развития (типологические схождения, конвергенции). Моменты сходства, возникающие на почве международных контактов (влияний и заимствований). Взаимодействие литератур, находящихся на одинаковых и разных стадиях литературного развития. Международные литературные связи как важнейший источник обогащения национальных литератур, как условие полного и широкого выявления их оригинальных черт. Типы художественного отражения жизни, понятие творческого метода. Упрочение термина в советской критике начала 30-ых годов и его дальнейшая разработка. Реализм как творческий метод. Специфика литературного процесса в ХХ веке. Мировоззренческое и художественное разнообразие модернистской литературы. Социалистический реализм как направление в советской литературе, оформившееся в 30-е гг. ХХ века и его дальнейшая судьба. Обновление реалистических традиций в литературах разных стран и регионов на протяжении ХХ века. ЛИТЕРАТУРА Основные учебники:
Дополнительные учебники и учебные пособия:
Энциклопедии, словари, справочники:
Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
|
отлично
1 