Применение метода проектов на уроках английского языка в 9 классе icon

Применение метода проектов на уроках английского языка в 9 классе


Смотрите также:
Управление образования администрации г...
Моего выступления: «Применение информационно коммуникационных технологий на уроках английского...
Задачи: Изучить литературу и основные требования к использованию метода проектов на уроках...
Название : Использование метода проектов на уроках английского языка...
Доклад по теме самообразования: «Повышение коммуникативности на уроках английского языка...
Метод проектов на уроках русского языка и литературы...
Новые педагогические технологии – метод проектов на уроках русского языка и литературы...
Метод проектов на уроках английского языка...
Методические основы урока.(Прием, система методов, сущность метода...
Учебника «Литературное чтение» Л. А. Ефросинина, М. И. Оморококова...
Коррекции школьной программы, дополнительных источников информации, регионального компонента...
Методическое описание разработки курса до и использование интерактивной доски на уроках...



Загрузка...
скачать
Применение метода проектов на уроках английского языка в 9 классе


(Из опыта работы Жутиковой Любови Сергеевны, учителя английского языка МОУ СОШ №3 г. Советский, ХМАО-Югры, Тюменской области).


В настоящее время в практике обучения иностранным языкам в школах России широко используется метод проектов, который приобщает учащихся к исследовательской деятельности, развивает их творчество, самостоятельность, независимость, оригинальность мышления. Проектная деятельность значительно расширяет и углубляет знания учащихся в процессе работы над проектом, учит взаимодействовать друг с другом, овладевать умением пользоваться языком, формирует общеучебные интеллектуальные умения работы с информацией на английском языке. Мысль детей в этом случае занята тем, как решить проблему, какие рациональные способы решения выбрать, где найти убедительные аргументы, доказывающие правильность выбранного пути. При выполнении творческих заданий ученики используют дополнительную литературу, средства массовой информации, возможности Интернета.


При изучении темы «Вопрос в том, что все мы разные» /цикл № 10/ в 9 классе по УМК “Rising Star. An Intermediate Course” Люка Продромоу /издательство Макмиллан/ учащимся необходимо было написать проект об одной из древних цивилизаций, состоящий от 120 до 180 слов. В качестве образца автором было предложено познакомиться с культурой народа Майа. В свою очередь девятиклассники предложили включить в проектную деятельность изучение культур народов других древних цивилизаций – ацтеков, ольмеков. Так родилась идея написания трех проектов о древних цивилизациях – Ольмеках, Майа, Ацтеках и создания мультимедийных презентаций.

^ Этапы работы над проектом:

  1. обсуждение темы будущего проекта;

  2. формирование творческих групп (включая учащихся с разной степенью владения английским языком), распределение задания между членами группы (с учетом возможности создания мультимедийных презентаций), работа над планом проекта;

  3. сбор информации из разных источников на русском и английском языках – вебсайтов Интернета, энциклопедий, журналов, словарей, других источников;

  4. работа над темой проекта: перевод с русского на английский, овладение лексикой, грамматическими образцами, чтение и структурирование текста;

  5. сбор дополнительной информации (при необходимости);

  6. оформление проекта – правильность оформления титульной страницы, плана / содержания; наличие введения, заключения и глоссария, структурирование материала по главам; правильность составления библиографии; оригинальность и мотивированность собственной исследовательской части;

  7. создание мультимедийных презентаций;

  8. презентация проекта с мультимедийным показом слайдов;

  9. подведение итогов работы


Вашему вниманию предлагается сценарий урока - защиты проектов на английском языке в 9а классе по теме «Древние цивилизации – Ольмеки, Майа, Ацтеки».


Цели урока:

  • практический аспект – совершенствование коммуникативных умений и навыков при решении поставленных задач по теме;

  • развивающий аспект – развитие творческих, познавательных, исследовательских способностей учащихся, способности к сравнению и сопоставлению полученных знаний, способности логически излагать как письменно, так и устно;

  • познавательный/социокультурный аспект – расширение объема знаний учащихся об особенностях культуры древних цивилизаций – ольмеков, ацтеков, майа;

  • воспитательный аспект – стимулирование учащихся к самостоятельной работе, развитие умений работать в сотрудничестве и принимать совместные решения.


Задачи урока:

    1. совершенствовать продуктивные коммуникативные речевые умения письменной и устной речи при создании и презентации проектов;

    2. развивать умения поиска, систематизации, обработки информационного материала, логически излагать в письменной речи (через проекты) и устной (через защиту);

    3. активизировать умения и навыки использования информационных технологий при создании мультимедийных презентаций;

    4. повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка, оптимизируя процесс обучения с помощью проектной деятельности.


^ Тип урока: проверка и контроль знаний.

Форма урока – защита культуроведческих проектов по теме.

Место урока: заключительный контрольный урок по циклу № 10 «Вопрос в том, что все мы разные».

^ Длительность защиты проектов – 1час 25 минут.

Объекты контроля: - письменная речь

- устная (монологическая подготовленная) речь

- устная (диалогическая неподготовленная) речь.


^ Оборудование урока: мультимедийная установка для показа презентаций по теме, карта древних цивилизаций, современная карта мира, раздаточный дидактический материал (карты оценивания, сводная таблица для выставления баллов за проекты – на доске).


Результат:

- продукты деятельности учащихся – проекты, мультимедийные презентации

- совершенствование коммуникативных умений и навыков по теме.


План урока


  1. Организационный момент.

    • представление темы урока, постановка цели, задачи;

    • акцентирование внимание учащихся на вопросы, ответы на которые должны быть получены в ходе защиты проектов;

    • знакомство с Картами c критериями оценивания презентаций и объяснение самой процедуры оценивания; (приложение № 1)

  2. Защита проектов с использованием мультимедийных презентаций (3 проекта по 15 минут);

    • вопросы учащихся - экспертов к группе, защищавшей проект (3 – 4 вопроса);

    • высказывание мнений экспертов по критериям оценивания (без озвучивания баллов).

  3. Сопоставление основных моментов развития трех цивилизаций, их достижений с выведением общих характеристик (использование приложений № 2 из проектов)

  4. Подведение итогов защиты проектов с выставлением и подсчетом общих баллов (приложение № 3)

  5. Заключительный этап урока с проведением рефлексии.



^ Ход урока


I.Организационный момент.

Teacher (T): Good morning everybody. I’m very glad to see you at our an unusual lesson – the presentation of your projects on one of the ancient civilizations – the Olmecs, the Maya, the Aztecs. I think this theme is very interesting and you have investigated and collected rich original material, facts about the culture of each civilization, you have made Powerpoint presentations to support and to make them more impressive.

^ The theme of the lesson is “Ancient civilizations – The Olmecs, The Maya, The Aztecs” (the theme is written on the blackboard)

Our task is to answer the following questions: (the questions are written on the blackboard)

  1. Why were the Olmecs the most mysterious civilization?

  2. What were the reasons of the collapse of the Maya?

  3. What was the Aztec culture like?

  4. What is common for all these civilizations?


You are divided into 3 groups:

  1. the explorers of the most mysterious Olmec civilization;

  2. the explorers of the possible reasons of the collapse of the Maya;

  3. the explorers of the Aztec culture.

All the groups will evaluate the presentations of the projects, including their own one and fill in the Assessor cards using criteria. So all of you will be experts.

Take the cards and get acquainted with the criteria of 4 aspects with maximum points for each:

  1. for Content – 5 points,

  2. for Interaction – 3 points,

  3. for form of presentation of the project – 3 points,

  4. for Powerpoint presentation also 3 points. Total – 14 points.

I’d like to draw your attention to the second aspect – “Interaction”. You are to listen attentively to each group and ask 3 or 4 questions to clarify the point of the content then discuss the points with the partners and put them into the column.

At the end of the lesson we’ll sum up all the points and define the most interesting original project.

Pay attention: you have 10 or 15 minutes for covering the theme of your project and then to answer the questions. Everything you need is here: maps, a pointer , a multimedia set. If you are ready let’s start.


II. Защита проектов с использованием мультимедийных презентаций (контроль монологической подготовленной речи).


  1. The first group is ready to present their project “The First and most mysterious” /The Olmecs/

and answer the question - Why were the Olmecs the most mysterious civilization?

Комментарий: данный проект ориентирован на исследование причин таинственности цивилизации ольмеков.

^ T: Your questions to the group: (oral unprepared speech)

Комментарий: учитель также готовит возможные вопросы учащимся:

1. Why were the Olmecs called “the rubber people”? (they were the first people to tap rubber trees for the sap, to turn the sap into rubber and to use for making balls).

2. Could you say the Olmecs were great farmers? (yes, they grew corn and cacao-beans).

3. What was typical and different in building of public ceremonial buildings? (earthen platform mounds).

4. What was the Olmec art like? (religious)


5. What was the most mysterious in the Olmec civilization? (the carvings of large heads had faces with more African looking features – it’s a question – How did the African people get the American continent? Another question – How did the Olmecs transport the huge stones to different sites? It is misunderstandable how they did the rubber balls, how they invented the counting systems, the connection with astronomy, the existing of the colossal heads. There are more questions than the answers. Very little is known about smaller Olmec centers or life in small farming hamlets and how the Olmec culture ended).

T: Experts, exchange your ideas with the partners, evaluate the presentation referring to the criteria and share your impressions, ideas on this project.

^ 2. The second group presents the project: “What were the possible reasons for collapse of the Maya civilization?”

Комментарий: данный проект ориентирован на исследование причин гибели цивилизации майа.


a/ The teacher’s questions:

  1. Why have the Maya been called “the Greeks of the new World”? (because their temples and palaces have been compared with those of Ancient Greece).

  2. Why does the Well of Death continue to call sacred nowadays? (because it is connected with human sacrifice).


b/ Experts evaluate the presentation and share their opinion.


3. The presentation of the third group: What was the Aztec culture like?

Комментарий: данный проект ориентирован на исследование культуры ацтеков.


a/ The teacher’s questions.

  1. Why does the modern Mexican flag bear the emblem of the Mexica’s migration legend? (Mexico city, the capital of Mexico is located in that place; the majority of Mexican people are the descendants of the Aztecs).

  2. What is your attitude to the ban of drinking alcohol before the age of 60?

  3. Can you imagine modern life with the punishment by death? (it is not humanely. Human life is invaluable (it has no price) and we can’t lose it for offenses).


b/ Experts evaluate the presentation and share their opinion.


III. And now let’s answer the last question – What is common for all these civilizations?

Just to answer this question look through the lists of some interesting facts in the appendixes from the projects, compare them and find the similar features of these civilizations in different spheres: (the points are written on the blackboard)


a/ Covernment (elaborate, consisting of some classes – kings, warriors, priests)

b/ Religion: (human sacrifice, but the ways were different; worshipped different gods)

c/ Science: (achievements in Maths, astronomy, a 365-day calendar, system of writing)

d/ ^ Art: ( skilful carving, crafts (jade, natural material)

e/ Architecture: ( temples, palaces, pyramids)


Комментарий: задание ориентировано на развитие навыков сопоставительного анализа.

T: Therefore all these civilizations were advanced in different spheres. Most people were permanently settled, agriculturally based, had elaborate system of governing, of cities and many others. You have just proved it with your projects.


IV. Conclusion.


Now it’s time to count the points and name the most interesting and original project.


Summary Table on the blackboard, counting the points.


So our presentation has come to an end, the results are announced and the marks are given.


V. Reflection.

  • Could you please share your opinions about this kind of activity: if it was difficult, interesting, boring.

  • Were the themes of the projects interesting for you?

  • Would you like to try yourself again in writing projects?


Thank you for your work. I appreciate it.


Литература.


  1. Маркова Е.С. Использование проектной работы в элективных курсах при изучении английского языка на профильном уровне (Х-Х1 классы) // Иностр. языки вшколе – 2006. - № 2, с. 23.

  2. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.

  3. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка //Иностр. языки в школе – 2000 – № 2, 3.

Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностр. языки в школе – 2000. - № 1




Скачать 72,88 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер72,88 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх