Курс «Современные подходы в преподавании английского языка» («Shaping the Way We Teach English») (72 часа) адресован учителям английског icon

Курс «Современные подходы в преподавании английского языка» («Shaping the Way We Teach English») (72 часа) адресован учителям английског



Смотрите также:
Курс «Инновационные подходы в изучении и преподавании английского языка» (72 часа) адресован...
Курс введен в связи с социокультурными изменениями в обществе...
A course of English for Seamen курс английского языка для морских училищ. М., Транспорт, 1962...
Программа повышения квалификации преподавателей по специальности «Лингвистика...
Е. А. Барашкова «Грамматика английского языка» сборник упражнений части 1, 2, «Экзамен», 2009...
«Проектный метод обучения английскому языку»...
Программа повышения квалификации для учителей средних общеобразовательных школ "Современные...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Рабочая программа рассчитана на 105 часа (3 учебных часа в неделю...
Курс Combined General & Executive English общий английский + английский для руководителей...
1. Functional Styles in Modern English...
Практический курс английского языка 4 курс...



скачать
Курс «Современные подходы в преподавании английского языка» («Shaping the Way We Teach English») (72 часа) адресован учителям английского языка высшей категории. Курс проводится под эгидой посольства США в рамках соглашения, подписанного Московским институтом открытого образования и посольством США. Курс проводится на английском языке.

Актуальность курса обусловлена изменением целей образования и обучения, появлением ряда новых нормативных образовательных документов, необходимостью обновления содержания образования и технологий обучения.

Цель курса: совершенствование методической и лингвистической подготовки учителя английского языка (АЯ).

Задачи курса: выстроить академическое и педагогическое обоснование основ обучения иностранному языку, показать пути проектирования и осуществления управления УВП на уроке иностранного языка как некоторой целостной системы обучения, где в качестве ее элементов выступают содержание, цели, методы, формы, субъекты обучения, дидактические материалы и т.д.

Предметно-тематический курс сфокусирован на трех разделах: психолого-педагогическом, методологическом и методическом. Их содержание раскрывается в широком контексте гуманитарных и управленческих проблем. Слушателям предстоит обсудить предлагаемые проблемы на материале современных зарубежных источников и собственном профессиональном опыте.

Формы обучения: лекции, семинары (педагогические мастерские), мастер-класс, круглый стол.

Формы контроля: круглый стол, зачет (защита проекта).


Содержание курса «Современные подходы в преподавании английского языка» («Shaping the Way We Teach English»)


Раздел I. Психолого-педагогический раздел.

Тема 1 Общение как предмет психологического и педагогического исследования. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя иностранного языка. Общепсихологическая характеристика общения. Проблемы мотивации общения. Взаимосвязь мотивов и стимулов общения. Формы общения. Качества и свойства личности, необходимые для успешного общения. Роль культуры общения в становлении и развитии личности. Образовательный процесс как взаимодействие субъектов образовательного процесса. Общение как форма взаимодействия. Подходы к проблеме общения. Функции и характеристики общения. Направленность и специфика педагогического общения. Единицы педагогического и собственно коммуникативного общения. Уровневая структура общения. Учащийся и учитель как субъекты педагогического общения.

Раздел II. Методологический раздел.

Тема 1 Язык как инструмент понимания и непонимания: Российско-Американские лингвистические и культурные сравнения. Роль языка в формировании личности. Роль лексики и грамматики в формировании национального характера. Язык и идеология. Факторы, способствующие межкультурной коммуникации. Факторы затрудняющие общение представителей различных культур.

Тема 2 Язык и культура как основные концепты обучения иностранному языку. Английский язык один из языков международного общения. Социолингвистическая ситуация в США. Американский вариант английского языка. Отражение национального своеобразия уклада жизни американцев в лексике языка. Коммуникативная значимость национальных словесных образов. Национальные ценностные ориентации и их проявление в процессе межкультурной коммуникации. Диалог культур: сравнение лингвистических и культурных реалий в России и США.

^ Раздел III. Инновационные технологии обучения АЯ

Тема 1 Интеграция умений и навыков при обучении разным видам речевой деятельности. Обучение иноязычному общению: специфика формирования коммуникативной компетенции. Виды речевой деятельности. Обучение рецептивным видам речевой деятельности: аудированию и чтению. Роль и место аудирования в процессе общения. Механизмы аудирования. Виды аудирования. Цели и задачи обучения аудированию на разных этапах. Содержание обучения аудированию. Требования к аудиотекстам. Контроль и критерии оценки уровня сформированности умений аудирования. Трудности при обучении аудированию. Развитие навыков и умений чтения. Роль и место чтения в процессе коммуникации. Чтение как цель и как средство обучения. Процессы восприятия и понимания прочитанного текста. Виды чтения. Цели и задачи обучения чтению на разных этапах. Содержание обучения чтению. Обучение технике чтения. Контроль и критерии оценки сформированности умений чтения. Трудности, возникающие при обучении чтению. Обучение продуктивным видам деятельности: говорению и письму. Говорение как цель и как средство обучения. Условия порождения речи. Цели, задачи, содержание обучения говорению на разных этапах. Роль установки и опор при обучении говорению. Формы речи и формы общения. Специфика обучения диалогической речи, технологии обучения. Особенности обучения монологической речи. Виды ситуаций, их функции и способы создания на уроке. Контроль умений диалогической и монологической речи и критерии оценки их уровня. Трудности, возникающие при обучении говорению. Развитие навыков и умений письма. Письмо как цель и как средство обучения. Цели и задачи обучения письму в средней школе. Обучение технике письма. Специфика обучения письменной речи. Виды письменных текстов. Контроль и критерии оценки уровня сформированности умений письменной речи. Трудности, возникающие при обучении письму.

Языковые и социокультурные аспекты обучения общению на ИЯ.

Развитие фонетических навыков и роль произносительной стороны речи в процессе обучения. Цели, задачи, содержание обучения фонетике на различных этапах. Контроль и критерии оценки уровня сформированности произносительных навыков.

Развитие лексических навыков. Цели и задачи обучения лексике на разных этапах. Контроль и критерии оценки уровня сформированных лексических навыков.

Развитие грамматических навыков. Роль и место грамматической стороны речи в процессе обучения. Цели и задачи обучения грамматике на разных этапах. Контроль и критерии оценки уровня сформированных грамматических навыков.

Социокультурный аспект обучения общению. Содержание понятий «социокультурная компетенция», «межкультурная компетенция», «иноязычная культура», «родная культура». Нормы поведения и речевой этикет США. Дидактические материалы для обучения социокультурной компетенции.

Тема 2 Технологии обучения на уроке АЯ. Технологии обучения видам речевой деятельности и их отражение в зарубежных учебниках по ИЯ. Технологии обучения рецептивным видам речевой деятельности: аудированию и чтению на разных этапах обучения ИЯ. Технологии обучения продуктивным видам речевой деятельности: говорению и письму на разных этапах обучения ИЯ.

Технологии обучения аспектам языка и их отражение в зарубежных учебниках по ИЯ. Технологии обучения фонетике, лексике, грамматике, социокультурному аспекту языка на разных этапах обучения.

Технологии обучения второму и третьему ИЯ. Цели и задачи обучения второму и третьему языкам. Специфика обучения второму ИЯ. Лингвистические закономерности овладения вторым ИЯ: характер взаимодействия контактирующих языков. Положительный перенос и проблемы интерференции. Технологии развития критического и творческого мышления учащихся. Проектная технология. ИКТ на уроке АЯ. мышления Технологии работы с аутентичными материалами.

Тема 3 Управление учебно-воспитательным процессом на уроке АЯ. Урок иностранного языка как основная форма организации учебного процесса.

Урок ИЯ, его характеристики и специфика. Урок ИЯ, его цели и задачи. Требования к уроку ИЯ. Структура урока. Моделирование урока. Формы взаимодействия учащихся и учителя на уроке. Индивидуальная и групповая работа на уроке АЯ. Специфика урока ИЯ в начальной, основной и старшей школе. Анализ и самоанализ урока.

Тема 4 Роль учителя на уроке АЯ. Уровни профессионализма учителя иностранного языка. Функции учителя средней полной школы. Деятельность учителя до урока, во время урока, после урока: рефлексии. Параметры и критерии оценки деятельности учителя ИЯ.


Проверяемые профессиональные знания


  • Определение понятий: «культура», «язык», «иноязычная культура», «родная культура», «коммуникативная компетенция», «межкультурная компетенция» «социокультурная компетенция».

  • Специфика американского варианта английского языка.

  • Цели, задачи и пути обучения ИЯ в школе на современном этапе.

  • Функции и характеристики общения на АЯ.

  • Требования к уроку ИЯ.

  • Типы и виды технологий обучения АЯ и их характеристики.

  • .Функции учителя иностранного языка.

Проверяемые профессиональные навыки и умения


  • Анализировать и разрабатывать учебные материалы в соответствии с поставленными целями и задачами урока АЯ.

  • Разрабатывать поурочные планы для разных этапов обучения ИЯ.

  • Писать рецензии на проведенный урок по ИЯ.

  • Формулировать коммуникативные задания для обучения всем видам речевой деятельности.

  • Использовать методические понятия и комментировать (по изученной тематике).

  • Провести мастер класс по выбранной слушателем теме.


РЕФЛЕКСИЯ

    1. Что показалось сложным в данном разделе/ теме?

    2. Что было полезным?

    3. Что было ненужным?

    4. Что Вы узнали нового (если узнали)?

    5. Как Вы собираетесь учитывать и применять полученные во время учебы на курсах повышения квалификации знания, умения и навыки на своих уроках в школе?


Формы контроля

1. Круглый стол.

2. Зачет (в форме защиты проектной работы).

Литература


  1. Американа. Англо-русский лингвострановедческий словарь. М: Полограмма, 1996.

  2. Ощепкова В.В. Язык и культура Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии.- М.: Глосса /Каро, 2004.

  3. Тер-Минасова С.Г. Война и мир языков и культур - М.: Астрель, 2007.

  4. An Outline of American history//Ed. By Cinotta H. –New York, 2004

  5. An Outline of American geography//Ed. By Birdsall S.. –New York, 2004

  6. Cunningham D. Languages: Challenges and Solutions // Язык. Культура. Общение.-М.:Гнозис, 2008, с.27-39.

  7. Falk R.Spotlight on the USA. –OUP, 1993

  8. Forum: a Journal for the teacher of English outside the USA.-2008-2009.

  9. Kramsh C. Context and Culture in Language Teaching.- OUP, 1994.

  10. Nunan D. Language Teaching Methodology. – New-York-London: Prentise Hall, 2006.

  11. Stevenson D. American Life and Institutions.-N.Y. 2002

  12. Ur Penny. A Course in Language Teaching. – CUP, 2007.




Скачать 66,92 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер66,92 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх