Публичный отчёт моу горетовская средняя общеобразовательная школа Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования. icon

Публичный отчёт моу горетовская средняя общеобразовательная школа Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования.



Смотрите также:
Публичный отчёт моу «Чамзинская средняя общеобразовательная школа №2» за 2008 2009 учебный год...
Публичный доклад Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его...
1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования...
Публичный отчёт моу «Атамановская сош» (октябрь 2010 года) Общая характеристика учреждения и...
Публичный доклад моу «Борисовская основная общеобразовательная школа» Льговского района Курской...
Публичный отчет моу "Новобрянская средняя общеобразовательная школа" за 2008-2009 учебный год...
Публичный отчет 2008 2009 гг...
Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «пичугинская средняя общеобразовательная...
1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования...
Публичный отчет общеобразовательного учреждения. Муниципальное общеобразовательное учреждение...
Публичный отчет моу сош №4 с углубленным изучением отдельных предметов 2009 Общая характеристика...
Публичный отчет 2008 г. 1 раздел. Общая характеристика учреждения и условий его функционирования...



скачать
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ


МОУ Горетовская средняя общеобразовательная школа


1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования.

Муниципальное общеобразовательное учреждение Горетовская средняя общеобразовательная школа находится по адресу:

143222, Московская область, Можайский район, д. Горетово, ул. Советская, д.5

Телефон 8-49638-52-146 Факс 8-49638-52-146

Адрес электронной почты: goretovoschool@mail.ru

Адрес сайта: www. mozhaysk.ru/goretovoschool.

Информационная справка о школе.

Школа имеет статус средней общеобразовательной школы и включает в себя три ступени обучения: 1-ая ступень – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст детей на момент поступления в школу 6,5 лет; 2-ая ступень – основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет. 3-я ступень – средняя школа: продолжительность обучения 2 года. Возраст обучающихся 15-17 лет.

^ 2. Состав обучающихся на 01.09.2008.


Наименование

I ступень


II ступень


III ступень


Всего

Общее количество классов

6

5

1

12

Кол-во общеобразовательных классов / средняя наполняемость


6/10


5/13


1/10


12/11


^ Количество обучающихся по классам


Классы 

1

2-е

3-и

4

5

6

7

8

9

11

Кол-во

12

25

16

12

10

12

11

16

15

10


Итого по школе – 139 обучающихся.


^ 3. Условия осуществления образовательного процесса.

Характеристика педагогического коллектива.

В школе работает 19 педагогов. Из них имеют высшее образование 14 учителей (74 %); среднее специальное образование – 5 учителей (26 %).

Высшая категория – 4; первая категория – 6; разряды: 12 – 7, 10 – 2.

^ Укрепление материально-технической базы: пополняется оборудование учебных кабинетов; приобретены таблицы и методические пособия по всем предметам. Приобретена мебель для 2-х кабинетов, одна аудиторная доска, 3 шкафа. Проведён косметический ремонт школы, заменён линолеум в 3-х кабинетах. Оборудован медицинский кабинет. Отремонтирован санузел в столовой. По итогам участия в Приоритетном национальном проекте «Образование» школа получает кабинет истории.

^ Финансовое обеспечение функционирования и развития.
   Финансирование школы и реализация программы развития в период 2006-2010 гг. осуществляется за счет бюджетного и внебюджетного источников (спонсорская помощь), а также целевых средств.

^ 4. Режим обучения.

Образовательный процесс осуществляется в одну смену: начало занятий в 8.30 мин., продолжительность уроков 40 мин., минимальная перемена 10 мин., максимальная – 30 минут.

^ 5. Анализ работы школы за 2007-2008 учебный год.

На основании анализа работы за 2006-2007 учебный год коллектив школы выдвинул на 2007-2008 учебный год следующие задачи:

- обеспечить благоприятные условия физического, интеллектуального, психологического, социального становления личности школьников, достижения ими уровня образованности, соответствующего ступени обучения, потенциальным возможностям учащихся с учётом их познавательных интересов и склонностей;

- продолжать внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: развивающего обучения, проблемного обучения, проектирования;

- обеспечить рост уровня профессиональной компетентности учителей школы как условия реализации развития личности учащегося;

- создать условия для укрепления и сохранения здоровья учащихся и работников школы.

^ Формы и виды контроля, используемые в 2007-2008 учебном году:

  • диагностический контроль: готовность учебных кабинетов; организация питания и подвоза учащихся; выполнение закона о всеобуче; обеспеченность учащихся учебной литературой; организация дежурства; состояние школьной документации; календарно-тематическое планирование; программы и учебники; работа ШМО; организация работы кружков, секций; посещение библиотеки; система работы учителей с тетрадями и дневниками учащихся; посещаемость занятий учащимися; проведение общешкольных традиционных мероприятий, классных часов; работа с родителями; состояние адаптивности обучающихся в первых классах, проверка формирования техники каллиграфического письма в период обучения грамоте в 1-х классах; проверка скорости письма во 2-5 классах; состояние преподавания «новых» предметов (ин. яз. 2, англ. яз. 7, физика, геометрия 7, химия 8); итоги самообразования; летняя занятость учащихся; состояние охраны пруда и техники безопасности;

  • классно-обобщающий контроль: в 4, 5, 10, 11 классах;

  • административный контроль за уровнем ЗУН: стартовый (русский язык и математика 2-11 классы, техника чтения 2-7 классы), диагностические контрольные работы за 1 полугодие, итоговые контрольные работы в1-8 классах, техника чтения 1-7 классы;

  • тематический контроль: активизация познавательной деятельности на уроке; работа учителей - предметников по развитию монологической речи учащихся; использование на уроках технологий развивающего обучения; подготовка к сдаче ЕГЭ;

  • персональный контроль: изучение профессионального и методического мастерства педагогов, работающих по программе «Перспективная начальная школа», «Школа 2100»; проверка состояния ведения тетрадей по русскому языку и математике во 2-5 классах; работа педагогов с отстающими детьми; посещение занятий и успеваемость детей «группы риска»; контроль выполнения программ и минимума контрольных, лабораторных, практических работ; опытническая работа учащихся на пришкольном участке; проверка дневников учащихся 3-11 классов.

  • фронтальный контроль: индивидуальный подход в обучении младших школьников.

Итоги контроля подводились на педсоветах, совещаниях при директоре, «Малых педсоветах», «Круглых столах», заседаниях ШМО, производственных совещаниях, собеседованиях.


Учебный план школы на 2007-2008 учебный год был составлен на основе базисного учебного плана 1998 года и сохраняет в необходимом объёме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. А также гарантирует получение обучающимися обязательного минимума образования в соответствии с государственным стандартом, предоставляет школьникам возможность как можно более полно реализовать свой творческий потенциал, удовлетворить свои образовательные потребности и интересы, развить разнообразные способности..

При составлении учебного плана учитывалась преемственность между ступенями обучения и классами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зависимости от кадровой обеспеченности. Образовательная программа и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового школьного общего среднего образования, развитие ребёнка в процессе обучения.

В 2007-2008 учебном году школа работала в режиме 5-дневной учебной недели.

Статистика.


№ п/п

Параметры статистики

2005-2006

2006-2007

2007-2008

1.

Обучалось










1.1.

В начальной школе

46

50

60

1.2.

В основной

60

61

54

1.3.

В средней

25

21

16




Итого:

131

132

130

2.

Выбыли:










2.1.

Из начальной

2

3

1

2.2.

Из основной

1

1




2.3.

Из средней







1




Итого:

3

4

2

3.

Не получили аттестат:










3.1.

Об основном образовании










3.2.

О среднем образовании










4.

Оставлены на повторный год обучения:










4.1.

В начальной школе










4.2.

В основной школе

3

1

1

4.3.

В средней













Итого:

3

1

1

5.

Переведены условно:










5.1.

В начальной










5.2.

В основной

1







5.3.

В средней













Итого:

1







6.

Окончили школу с аттестатом особого образца:

1

1




7.

С золотой медалью







1

8.

С серебряной медалью

-

1




9.

Окончили учебный год на «5»:










9.1.

В начальной школе

8

8

6

9.2.

В основной школе

5

5

6

9.3.

В средней школе

-

-

1




Итого:

13

13

13

10.

Награждены похвальными листами:










10.1.

В начальной школе

3

5

4

10.2.

В основной школе

2

2

3

10.3.

В средней школе




1

1




Итого:

5

8

8

11.

Награждены похвальными грамотами:

7

18

1

12.

Окончили учебный год на «4» и «5»










12.1.

В начальной школе

10

17

16

12.2.

В основной школе

17

18

14

12.3.

В средней школе

12

8

8




Итого:

39

43

38

13.

Окончили учебный год с одной «4»










13.1.

В начальной школе

1

1

1

13.2.

В основной школе




2

2

13.3.

В средней школе













Итого:

1

3

3

14.

Окончили учебный год с одной «3»










14.1.

В начальной школе

3

2

2

14.2.

В основной школе

4

5

5

14.3.

В средней школе

1

1

1




Итого:

8

8

8

15.

Призёры олимпиад

Поощрительн грамот 5

Грамот 5

7 грамот

16.

Не работают, не учатся












Уровень обученности по ОУ в 2005-2006 – 97 %, в 2006-2007 – 99 %, в 2007-2008 – 99 %. Качество обученности в 2005-2006 – 43 %, в 2006-2007 – 49 %, в 2007-2008 – 49 %.

Учебный план на 2007-2008 учебный год выполнен, программы пройдены.

Из выпускников 11 класса в вузы поступили 5, в средние специальные учебные заведения - 1, не работают - нет, не учатся - нет.


^ 6. Методическая работа школы в 2007-2008 учебном году.

Процесс обновления школы требует реконструкции и совершенствования не только содержания обучения, но и методической службы. Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание её ценности и необходимости для современного общества, мы, прежде всего, должны помнить, что она формируется личностью самого учителя.

В 2007 - 2008 учебном году наша школа продолжила работу над единой методической темой «^ Освоение и внедрение технологий развивающего обучения».

Перед методической службой ОУ была поставлена цель «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области определённого предмета и методики его преподавания». Для её реализации были сформулированы следующие задачи:

1. Продолжение работы по повышению научно-теоретического, научно-методического уровня педагогов.

2. Изучение и внедрение в практику инновационных педагогических технологий.

Были определены и основные проблемы, вытекающие из необходимости добиться определённых целей, и способы решения данных проблем:


Проблемы.

Способы решения.

1.Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе.

Внедрение современных образовательных технологий.

2.Неготовность части учителей работать по новым образовательным технологиям.

Организация постоянно действующего семинара «Современные образовательные технологии».

Методическое сопровождение учителей.

3.Узкопредметная направленность деятельности многих учителей, пассивность в создании индивидуальных и совместных творческих проектов.

Мотивация на разработку индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений.




Широкое внедрение технологии проблемного обучения, проектного обучения, деятельностного метода.

4.Неготовность учителей к использованию в образовательном процессе информационных технологий.

Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий. Организация работы постоянно действующего семинара «Использование в учебном процессе современных информационных технологий».


В настоящее время в образовании требуется осуществить переход «от человека знающего – к человеку умеющему». Говоря об актуальном заказе общества к образованию, часто имеют в виду потребность в творческой, саморазвивающейся личности, способной, реализуя свои личностные индивидуальные запросы, решать проблемы общества. Это предполагает построение такого пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе ситуацию успеха в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

Для реализации данной идеи мы используем принцип согласованности приоритетных направлений в образовании в начальной школе первой ступени, в среднем звене второй ступени, в старшем звене третьей ступени.

Так в начальной школе мы вводим развивающие курсы: риторику, информатику, иностранный язык, основы православной культуры. Учителя начальной школы работают по традиционным программам, по программе «Школа 2100…», по УМК «Перспективная начальная школа».

В среднем звене сохраняются классы развивающего обучения, а также организован класс с расширенным изучением предметов гуманитарного цикла (7 класс – риторика, второй иностранный язык).

На третьей ступени мы продолжаем реализацию стратегии личностно ориентированного образования и обеспечиваем усвоение учащимися содержания образования.

В течение 2007-2008 учебного года в школе работали следующие методические объединения: ШМО учителей начальных классов, ШМО учителей гуманитарного цикла, ШМО учителей естественно-математического цикла, ШМО классных руководителей.

Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников ОУ без отрыва от основной деятельности.

Анализ работы за прошлый учебный год выявил причины незначительной положительной динамики результативности обученности учащихся. Администрацией школы была спланирована деятельность по коррекции системы работы, способствующей совершенствованию профессионального мастерства сотрудников школы. А именно:

1.Организация практического семинара и серий индивидуальных консультаций по отработке различных методик самодиагностики и самоанализа и коррекции деятельности учителя.

2. Организация на базе школы семинарских занятий на следующие темы: «Деятельностный подход и его реализация на уроке и во внеклассной работе», «Личностно-ориентированная технология», «Педагогические условия обеспечения качественного проведения итоговой аттестации в форме ЕГЭ», «Перспективная начальная школа. Плюсы, минусы, проблемы и перспективы».

3. Проведение педсоветов на следующие темы «Активизация познавательной деятельности на уроке как одно из направлений личностно ориентированной педагогики», «Гуманитарные технологии – составляющая современного обучения, условия развития творческих способностей учащихся». Данные педсоветы были проведены в форме семинаров – практикумов. Малые педсоветы по итогам классно-обобщающего контроля – в форме заседаний круглого стола.

Заседания педсоветов в нашей школе направлены на повышение мастерства учителей. Чаще всего они носят дискуссионный характер, что способствует заинтересованности и оживлению работы педагогического коллектива.

В конце учебного года был проведён уже ставший традиционным творческий отчёт ШМО в форме открытых уроков, внеклассных мероприятий, докладов из опыта работы, демонстрации творческих работ учащихся, дидактических материалов. Все педагоги нашей школы приняли активное участие в данном мероприятии. Начали создание альманаха «Мои методические находки».

В 2007-2008 учебном году было проведено 18 открытых уроков и внеклассных мероприятий, где педагоги старались показать не только качество усвоения материала всеми обучающимися, но и их самостоятельную познавательную деятельность, творческую активность, уровень развития художественно-образного мышления.

В 2007-2008 учебном году вырос уровень профессионального мастерства учителя начальных классов Повтарь Н.Г. (присвоена первая квалификационная категория).

Кроме того, Семенюк О.В. явилась победителем Приоритетного национального проекта «Образование».

Педагоги школы проводят определённую работу с одарёнными учащимися. Учащиеся нашей школы принимали активное участие в районных олимпиадах.

^ Результаты олимпиад.

Предмет

Класс

Место

Экология

11

1

География

8

2

Астрономия

11

3

Химия

8

3

Биология

7

3

География

10-11

3

Физика

7

3


В 2007-2008 учебном году была продолжена работа научного общества старшеклассников «Шаг за горизонт». Работа была спланирована по двум направлениям: гуманитарному и естественно-математическому. Итоги данной работы были подведены в конце года на научно-практической конференции учащихся, где были представлены проектные работы с применением ИКТ: «Как мы говорим» (10 класс, научный рук. Хайдакина Л.С.), «Семь чудес света» (7 класс), «Наука, искусство, религия»(11 класс, науч. рук. Будкина Н.А.), «Развитие представлений о Солнечной системе» (11 класс), «Солнце и его влияние на Землю»(7 класс, науч. рук. Куваева М.Н.), «Мамаев Курган» (11 класс, науч. рук. Гребенщикова В.А.).

Среди учащихся нашей школы много способных, талантливых детей, нуждающихся в поддержке. В школе сложилась определённая система работы с одарёнными детьми, которая даёт положительные результаты. Значительно повысилось стремление школьников к самовыражению через участие в общественно – полезной деятельности, в различных творческих, интеллектуальных конкурсах. В школе работало 11 кружков.

Однако сложившаяся система работы требует развития, корректировки, так как, несмотря на определённые позитивные результаты, в работе с одарёнными детьми мы столкнулись со следующими проблемами, требующими особого внимания и разрешения:

-повышение уровня исследовательской деятельности школьников,

-развитие материально-технической базы дополнительного образования,

-организация социально-психологической поддержки одарённых детей,

-координация работы с одарёнными детьми всех заинтересованных служб и общественных организаций.

Анализировать достигнутые нами результаты мы можем, исходя из требований, которые предъявляются к нам сегодня. Эти требования мы формируем для себя как социальный заказ. Первыми заказчиками выступают, конечно, родители. Им подчас всё равно, как называется теперь школа. Им ясно, что школа должна быть «хорошей» и «сильной». Анализируя анкеты родителей, мы создали образ школы, в которую бы им хотелось отдать своих детей:

*это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети поступают в государственные вузы России,

*в этой школе должны быть порядок и дисциплина, должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги, в школе должны быть свои традиции,

*родителям нравится новаторство в школе, они с удовольствием откликаются на эксперименты,

*в школе уважают личность ребёнка, с ним занимаются не только на уроках , но и в системе дополнительно образования,

* дети должны учиться в красивой, уютной школе,

*с хорошей школой жаль расставаться и ученикам, и родителям.

Понимая, какие серьёзные задачи стоят перед учителем, администрация школы предъявляет к учителю следующие требования:

^ Учитель должен быть:

*непременно талантливым,

*способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности,

*профессионально грамотным,

* интеллигентным, нравственным, эрудированным,

*владеть передовыми педагогическими технологиями,

* быть психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса.

  1. Основные учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года.



^

Результаты успеваемости за 2007-2008 учебный год:





классы 





3

4

5

6

7

8

10

11

%качества

20%

77%

75%

62%

33%

50%

35%

33%

70%

33%

%успеваем.

100%

100%

100%

100%

100%

100%

94%

100%

100%

100%

Качество обученности по школе – 49%.

Уровень обученности – 99%

^ Сведения об участии выпускников в ЕГЭ за 2007-2008 учебный год.

Предметы

Доля участвовавших (в общей численности выпускников)

Доля положительно справившихся (в общей численности выпускников)

Русский язык

100 %

83 %

Математика

100 %

67 %

Обществознание

67 %

75 %


^ 8. Результаты воспитательной работы.

2007 г. – Муниципальная краеведческая конференция «Дорогами двух войн» - 3 место в секции «Земляки»

2008 г. – районный смотр агитбригад ЮИД – 1 место

2008 г. – районный экологический КВН «Наши любимые питомцы» - 1 место

2008 г. – районный конкурс плакатов «Дорожная мозаика» - 1 место

2008 г. 5 международный конкурс детского рисунка «Славянский родник» памяти святых Кирилла и Мефодия – 3 место

Публикации в СМИ об учреждении:

районная газета «Новая жизнь» 2008 год:

  • «Горетовские Первоцветы»

    • «Помнит сердце, не забудет никогда…»

^ 9. Основные сохраняющиеся проблемы.

Решаемые проблемы.

Ожидаемые результаты.

^ В результатах работы школы:

-недостаточный уровень обученности учащихся;

-недостаточный уровень взаимодействия с родительской общественностью.


-60 % качества обученности;


-изменение мотивации родителей на взаимодействие;

-создание оптимальной для всех участников образовательного процесса образовательной среды.

^ В учебно-воспитательном процессе:

-недостаточно сформированы качества субъекта учебной деятельности;

-недостаточная мобильность образовательного процесса средней ступени обучения;

-однотипность используемых технологий в начальной и средней школе.



-все обучающиеся становятся субъектами учебной деятельности;

-возможность выбора образовательных траекторий в подростковой школе;


- «включённость» педагогов в систему развивающего образования, рост профессионализма педагогов («знаю, что делаю и для чего» по каждому этапу урока);

-изменение мотивации обучения;

-субъектность учащихся;

-наиболее полная удовлетворенность всех участников образовательного процесса.

^ В средствах:

-материально-техническое обеспечение учебного процесса.


- оптимизация учебно-воспитательного процесса.

^ В управлении школой:

-несовершенство нормативно-правовой базы для управления ОУ;


-совершенствование нормативно-правовой базы для управления ОУ;

- недостаточны аналитические навыки педагогов, что сказывается на профессионализме;

-однообразие форм управления;


-закрытость педагогической системы;


-недостаточная ответственность членов педколлектива за результаты своей деятельности перед учащимися, их родителями, социумом в соответствии с новыми общественными потребностями;

-нехватка бюджетных средств для укрепления материальной базы школы с целью реализации Программы развития;

-«пробуксовка» в достижении целей, поставленных администрацией для реализации полноценного управления УВП.

- повышение профессионализма педагогов: педагог должен уметь ставить цели, проводить самоконтроль, рефлексию своей деятельности и постепенно учиться делать это вместе с детьми;

-совершенствование коллегиальных форм управления ОУ, самоуправления учащихся;

-организация открытого информационного пространства;

-стимулирование мотивов труда, нацеленное на желаемый результат;


- активизация деятельности родительского комитета, участие в ПНПО, сотрудничество со спонсорами;

-совершенствование анализа и планирования ВШК, укрепление исполнительской дисциплины, расширение компетентности педагогов.


^ 10. Основные направления развития общеобразовательного учреждения в ближайшей перспективе.


Мы хотим построить школу равных возможностей (адаптивную). В нашем представлении это школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении, школа полного дня, где дети будут охвачены заботой и вниманием, психологической поддержкой.

Анализ запросов учащихся и возможностей семьи, школы, общественности показывают, что только совместное участие всех структур может обеспечить повышение качества образовательно-воспитательной программы развития.

^ Поэтому очень важными направлениями работы мы считаем:

-разработать и реализовать мониторинговый подход к выявлению интересов учащихся;

-в пределах школы создать условия для участия в работе кружков, спортивных секций в течение второй половины дня и в выходные дни всех желающих учащихся;

-использовать родительский потенциал и возможности выпускников школ в интересах воспитания учащихся;

-создать в школе вечернюю разновозрастную среду для самоподготовки и коллективной подготовки учащихся к урокам;

-создать в школе консультативную группу по оказанию скорой предметной помощи;

-создать центр подготовки учащихся для поступления в ВУЗ;

- в школе и других организациях создать необходимое количество секций, кружков по интересам учащихся.

Поскольку нынешним выпускникам школы предстоит жить в обществе с условиями, требующими возрастающей роли гражданского, правового, экономического сознания, формирования ценностного отношения к национальной культуре, к экологии, школа и окружающий её социум призваны формировать у детей и подростков черты личности, способной социализироваться в быстро меняющейся современной жизни.

Эффективность реализации воспитательной системы позволит удовлетворять предполагаемым и установленным потребностям общества, обеспечить уровень функционирования и развития школы.

Два последующих года будут связаны с завершением реализации текущей Программы развития. Будет продолжена работа по ее основным направлениям.






Скачать 266,42 Kb.
оставить комментарий
Дата22.09.2011
Размер266,42 Kb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх