Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №14 г. Новотроицка Оренбургской области» Содержание icon

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №14 г. Новотроицка Оренбургской области» Содержание


Смотрите также:
Основная образовательная программа Муниципального автономного общеобразовательного учреждения...
Из страниц истории моу «сош №7»...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Программа развития муниципального автономного общеобразовательного учреждения...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
скачать


УТВЕРЖДЕНО

Директор МОАУ «СОШ №14»

_______________________ Н.А. Рыбина

«_____» ______________ 2011г.


Принято

на педагогическом совете

протокол № ______

от «____» _________________2011г.


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 14 г. Новотроицка Оренбургской области»

Содержание



  1. Пояснительная записка

с.2

  1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

с.18

  1. Учебный план начального общего образования

с.65

  1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

с.69

  1. Программы отдельных учебных предметов

с.114

  1. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

с.193




  1. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

с.213

  1. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

с.219

  1. Приложение 1

с.233

  1. Приложение 2

с.244

1.Пояснительная записка


Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №14 г. Новотроицка Оренбургской области» (далее ООП) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

Цель ООП:

Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

^ Данная цель реализуется в конкретных задачах:

- достичь планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

- выявить и развить способности обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организовать интеллектуальные и творческие соревнования, научно-техническое творчество и проектно-исследовательскую деятельность;

- обеспечить участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

- использовать в образовательном процессе современные образовательные технологии деятельностного типа;

- реализовать возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

- включить обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды города для приобретения опыта реального управления и действия.


Основная образовательная программа адресована детям 6,5-10 лет. Обучение осуществляется в режиме 6 дневной учебной недели. Для учащихся 1 классов максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе — 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в феврале дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

·в 1 классе — 35 минут;

·во 2—4 классах — 45 минут.


Реализация ООП обеспечивается высококвалифицированными кадрами – 100% обеспечение.

Информация о педагогических кадрах


Общее количество

учителей

Из них имеют образование

(в % к общему числу)

ВП

ВН

НВ

СП

СН

СО

14

79

-

-

21

-

-



Общее количество

учителей

В том числе имеют квалификационную категорию

(в % к общему числу)

ВК

1

2

без категории

14

29

71

-

-



Всего учителей

Стаж работы (в % к общему числу)

Возраст (в % к общему числу)




до 1 г.

1-2

3-5

6-10

11-15

16-25

26-40

20-25

25-30

31-40

41-50

51-60

Старше 61 лет

14

0

0

0

0

7

58

35

0

0

14

58

21

7

Прошли обучение на проблемных курсах по внедрению ФГОС НОО второго поколения – 4чел., что составляет 100% от числа осуществляющих набор учащихся в 1 классы.

Для реализации ООП школа имеет достаточную материально-техническую базу.

Библиотека. Всего экземпляров книг – 43081, из них учебников – 7819; естественнонаучной литературы – 839; педагогической – 971; художественной - 19356. Приобретено 36 томов энциклопедии для детей «Аванта+». Выписываются журналы и газеты (более10 наименований).

Читальный зал при библиотеке на 12 посадочных мест, свободный доступ к литературе, каталогам.

Два компьютерных класс оборудованы 26 компьютерами Celeron 1200 и мультимедийными установками.

Медиазал оснащен интерактивной доской, мультимедийной установкой и документ - камерой. Здесь проводятся уроки математики, физики, русского языка, МХК и др. с использованием компьютерных технологий.

В кабинетах физики, биологии, химии, 3-х кабинетах русского языка, 2-х кабинетах начальных классов установлены компьютеры с мультимедийными установками.

Спортивный зал. В школе есть 3 спортивных зала. Большой зал, малый зал (зал аэробики), зал для борьбы и силовой подготовки, 2 раздевалки (для юношей, девушек), душевая, лыжная база, оснащенное помещение под лыжную секцию.

Инвентарь, оборудование. В большом зале имеются 4 шведские стенки, 4 баскетбольных щита, волейбольная сетка, гимнастические скамейки, 12 волейбольных мячей, 14 – баскетбольных, 6 – медицинских, больших, 2 мяча для игры в регби, 3 теннисных стола с ракетками, 5 хоккейных клюшек, козел гимнастический, турник, 6 гимнастических матов, 12 барьеров легкоатлетических. В малом зале имеются 8 гимнастических эспандеров, две гимнастические дорожки по 17 метров, гимнастические маты (15 шт.), 25 скамеек для степ-аэробики, комплекс «Батыр», диски здоровья (5 шт.), 4 массажера, 6 скакалок, тренажер «Тонус», велотренажер, обручи (10 шт.). В силовом зале имеются бойцовский ковер, тренажер для армрестлинга, 4 тренажера для различных групп мышц, гантели, штанги (3 шт.). Лыжная база: 20 пар лыж с палками. Лыжная секция: 50 пар лыж и комплектация к ним (пластиковые), лыжи/роллеры 25 пар (коньковые и классические).

Спортивная площадка: беговая дорожка, баскетбольная площадка, футбольная площадка за территорией школы, в зоне отдыха.

Производственные мастерские: 2

Кабинет домоводства на16 рабочих мест. Оборудование: 13 ручных машинок, 2 - с электроприводом, оверлог, электрические плиты – 2 шт., холодильник, манекен, набор посуды, утюги.

Столярная мастерская. Оборудование: токарно-винторезные станки (3 шт.), сверлильный – 1 шт., фрезерный – 1 шт., токарный станок по обработке древесины – 4 шт., фуговальный станок – 1 шт., электроточило – 2 шт., пресс-штамп – 1 шт., электролобзик – 1 шт., полуфуганков – 26 шт., рубанков – 20 шт. стамесок – 10 шт., ножовок – 5 шт., полотен ножовочных – 20 шт., пассажей – 3 шт., отверток – 4 шт., пиломатериалов – 2 м3 .

Медицинский кабинет занимает 2 помещения (прием, прививочно-процедурный).

В кабинете имеются весы медицинские, кушетка – 2 шт., холодильник, ростомер, фонендоскоп, бикс медицинский, носилки, пантограф, лампа «Бионик», ингалятор.

Кабинет психолога.

Локальная сеть, выход в Интернет.

Кабинет иностранного языка с лингафонной системой.


В образовательном учреждении реализуются УМК «Гармония», образовательные системы «Школа России», «Школа 2100».

Их выбор обусловлен следующим:

- учебно-методические комплекты образовательных систем построены на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеют полное программно-методическое обеспечение;

- на систему учебников и все входящие в них завершенные предметные линии получены положительные заключения Российской академии образования и Российской академии наук;

- комплексы реализуют Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) и охватывают все предметные области учебного плана ФГОС;

- УМК разработаны в соответствии с современными идеями, теориями общепедагогического и конкретно-методического характера, обеспечивающими новое качество, как учебно-методического комплекса в целом, так и значение каждого учебного предмета в отдельности.

^ Концепция УМК «Школа России» в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС.

Главная концептуальная идея УМК: российская школа должна стать школой духовно-нравственного развития и воспитания гражданина на­шего Отечества. Её основа — это современные достижения педагогиче­ской теории и практики и лучшие традиции отечественной школы, с их исключительной ценностью и значимостью.

Ведущая целевая установка, заложенная в основу УМК «Школа Рос­сии», направлена на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Современное образование, в соответствии с концептуальными основами УМК «Школа России», подразумевает не простое обозначение его временной принадлежности, а качественную характеристику личностных, метапред-метных и предметных результатов образования, отвечающих реалиям, потребностям и надеждам сегодняшнего дня, вызовам современного мира и имеющую надёжный потенциал для дня завтрашнего.

При этом имеется в виду не только время, но и место действия. И это ещё одна качественная характеристика УМК, отвечающая потребностям современного этапа развития России, предвосхищающая и в определённой степени готовящая её будущее.

УМК «Школа России» построен таким образом, что его предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, отражённые в ФГОС, учитывают требования к структуре и содержанию рабочих программ и способствуют решению следующих образовательных задач:

I. Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

II. Реализация методологической и методической основы ФГОС — ор­ганизации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятель-ностного подхода.

III. Достижение личностных, метапредметных и предметных результа­тов освоения основной образовательной программы посредством форми­рования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.


^ Концепция УМК «Гармония» соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»:

  1. гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

  2. единство федерального, культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

  3. общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников

УМК «Гармония» ориентирован на достижение главной цели общего образования на его начальном этапе: «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, с.6) и на комплексное решение следующих задач:

– формирование у школьников базовых предметных знаний и представлений о мире, обеспечивающих выполнение требований ФГОС к результатам начального общего образования и адекватных возрастным возможностям учащихся; формирование на основе этих знаний предметных умений, нашедших отражение в требованиях ФГОС;

– развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и познавательных интересов;

– развитие мышления детей, готовности выполнять различные умственные действия (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, умозаключения и т.д.;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в том числе учебной;

– становление информационной грамотности, умения находить нужную информацию, работать с ней и использовать для решения различных задач;

– гражданское, духовно-нравственное, эстетическое развитие и воспитание учащихся, обеспечивающее принятие ими национальных, гуманистических и демократических ценностей, моральных норм, нравственных установок, формирование эстетического чувства, вкуса;

– воспитание коммуникативной культуры, умения взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе и в целом умения общаться в устной и письменной форме;

– укрепление физического и духовного здоровья учащихся.

Комплексное решение названных задач, предусмотренное данной программой начального общего образования, обеспечивается реализацией системно-деятельностного, гуманно-личностного, культурологического и здоровьесберегающего подходов.


Особеннности организации образовательного процесса на 1 ступени обучения (1 – 4 классы):

а) классы с углубленным изучением иностранного языка;

в) обычные классы.

Цель: сформировать комплекс общеучебных компетенций и создать мотивацию к основному образованию.

Задачи:

- определение и обоснование набора компетенций как цели учебного процесса в начальной школе для выявления компетентности (измеряемой характеристики успешности обучения) младшего школьника;

- создание развивающей среды, расширяющей возможности для развития творческих способностей младшего школьника.

Принципы организации:

Гуманизация - принцип гуманизации предполагает, что в процессе обновления школы, пересмотра и переоценки некоторых компонентов педагогического процесса в свете их человекообразующей функции, главным в этом процессе будет бережное сохранение уникальной личности каждого ребенка, уважение его достоинства, запросов, интересов, а также создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития его способностей. Приоритетность этого принципа зафиксирована в статье 2 Закона РФ «Об образовании», где он характеризуется так: «…гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье».

С этим принципом тесно связан принцип природосообразности, который требует ориентации на ценности детства, обязательного учета природы ребенка, его возрастных, половых, физических и психологических особенностей

Культуросообразность – принцип построения педагогического процесса в соответствии с логикой культурного саморазвития ребенка. Такое развитие требует диалога. Именно диалог, по мнению современных философов, культурологов, педагогов является условием культурного познания другого человека и самого себя.

Заканчивая начальную школу, дети должны показать:

- личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

- метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

- предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.


В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.


На образовательную ситуацию в школе оказывает влияние ее расположение в старой части города, инфраструктура которой почти не развивается. В строящихся новых домах повышенной комфортности почти нет детей. Поэтому на первой ступени обучения занимается всего 95 детей, проживающих в микрорайоне школы, что составляет 11%; на второй ступени - 127 учащихся, что составляет 15%; на третьей ступени - 27 , что составляет 3 % от общего количества обучающихся. Соответственно 255 учащихся (31%), 255 (31%) и 72 (9%) детей ходят в школу из других микрорайонов города.

В микрорайоне школы нет учреждений культуры, детских клубов, библиотек, спортивных сооружений, но школа тесно сотрудничает с Детской центральной библиотекой и Центральной городской библиотекой им. Горького, Музейно-выставочным комплексом. В бассейне «Волна» проводятся уроки плавания в 1 -11 классах (ноябрь, декабрь, март, апрель), праздники на воде. 52 ребенка посещают секцию плавания, спортивный клуб «Металлург» -55 учащихся. В Детских юношеских спортивных школах занимаются 80 учащихся. Станцию юных натуралистов посещают 25 учащихся, Станцию юных техников - 26 учащихся, Центр детского юношеского туризма - 12 учащихся, Центр развития творчества детей и юношества - 202 учащихся, Дом культуры «Металлург» -44 учащихся, Музыкальную школу - 42 учащихся, Молодежный центр - 24 учащихся, Художественную школу - 20 учащихся.

На базе Политехнического колледжа, расположенного в микрорайоне школы, организуется профориентационная работа.

В микрорайоне школы проживает большое количество пожилых людей. Учащимися школы ко Дню пожилого человека, 8 Марта, Дню Победы для ветеранов войны и труда проводятся традиционные праздничные концерты художественной самодеятельности. Ученики 5-11 классов шефствуют над 37 ветеранами, проживающими в микрорайоне школы, оказывая им посильную помощь в уборке квартир, покупке лекарств и продуктов. Осенью и весной школьники принимают участие в уборке территории около памятника «Вечно живым».

За школой начинается природная зона, что позволяет качественно проводить многие спортивные мероприятия (туристические слеты, кроссы, лыжные гонки, Дни здоровья), прогулки и игры для детей, школьные праздники: «Проводы зимы», «Масленица» и др. Непосредственная близость к природе влияет на настроение детей, их самочувствие, эмоциональное развитие.

В практике управления разви­тием школы реализуется программа работы с одарен­ными детьми. Данная программа ориентирована на традиции, сложив­шиеся в работе с одаренными и интеллектуально раз­витыми детьми в школе, достижения психолого-педагогической науки и практики.

В ходе реализации программы создаются условия для развития и реализации спо­собностей одаренных детей, активизации и поощре­ния их творческой деятельности; внедряются в образовательную практику школы продуктивные педагогических технологий, повышающих эффективность работы с одаренными детьми и инди­видуализацию образования; разрабатываются и реализуются вариативные образователь­ные программы для одаренных детей; совершенствуется научно-методическая и информационная поддержка педагогов в работе с одарен­ными детьми; формируется система мониторинга личностного роста одаренных детей;


Деятельность по созданию оптимальных условий для развития и реализации творческого и интеллектуального потенциала одаренных детей.


Широкое привлечение учащихся 2-11-х классов к участию в школьных олимпиадах, конкурсах, викторинах, интеллектуальных марафонах и конфе­ренциях.

Организация консультативной помощи для учащихся, направленной на творческую самореализацию школьников.

Привлечение ученых, педагогов и других специалистов для общения с одаренными детьми, пропаганды новейших достижений в различных областях науки.

Обеспечение высокого уровня компьютерной гра­мотности, информационной культуры, использова­ние информационно-коммуникационных технологий на различных учебных предметах.

Проведение диспутов, круглых столов, дебатов, помогающих развивать диалогическое мышления, выдвигать гипо­тезы, определять свой взгляд на мир.

Предоставление творческих дней на подготовку к олимпиадам.

Укрепление сотворчества, создание условий для диалога в учебном процессе, развитие исследова­тельской среды.


Деятельность, способствующая выявлению и развитию одаренных детей, актуализации их творческих и интеллектуальных способностей.

1. Проведение школьных предметных олимпиад.

2. Участие в городских, областных, всероссийских олимпиадах, организация участия во Всероссийских конкурсах «Кенгуру» и «Русский медвежонок», «Коала», «КИТ», интеллектуальных и творческих интернет-конкурсах, интернет-олимпиадах.

3.Организация работы специальных курсов, кружков, факультативов, расширение круга разнообразных по тематикам дополнительных образовательных курсов.

4. Введение в практику работы школы таких приемов, как:

  • творческие отчеты;

  • выполнение творческих тематических заданий;

  • выполнение ученических исследований,

  • создание тематических сайтов;

  • проведение предметных недель;

  • интеграция учебных и научно-исследовательских заданий;

  • разработка проектов.

5.Подготовка педагогических кадров и научно-методического обеспечения работы с одаренными детьми. Обучение педагогов управлению процессом становления саморазвивающейся личности.

6.Организация для учителей постоянно действующего семинара по совершенствованию профессиональной подготовки педагогов по проблемам мониторинга одаренных детей, использования педагогических средств индивидуализации работы с учащимися, проявляющими повышенный интерес к знаниям, демонстрирующими высокий творческий и интеллектуальный потенциал.

7.Воспитание культуры учебного труда, проектной, информационной, коммуникативной культуры, воспитание мотивации достижений, самообразования и саморазвития.

8.Эффективные формы стимулирования, практикуемые в школе:

  • организация выставок творческих работ учащихся;

  • временное публичное поощрение успехов школьников;

  • отправление благодарственных писем родителям учащихся;

  • сообщение о заслугах родителей на родительских собраниях, родительских конференциях;

  • поддержка юных дарований выплатой премий;

  • ведение летописи достижений молодых дарований;

  • вручение грамот и премий педагогам по результатам
    работы с одаренными детьми.

9.Мониторинг личностного развития одаренных детей и результатов деятельности педагогов


В школе осушествляется психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение ребёнка в образовательном процессе. В данной службе можно выделить три вида сопровождения:

- сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья;

- предупреждение возникновения проблемы (в обучении и воспитании);

- обучение сопровождаемых методам разрешения проблемной ситуации;

- экстренная помощь в кризисной ситуации.

Комплексное сопровождение развитие обучающихся в образовательном процессе осуществляется психолого-педагогическими, медико-социальными службами школы. В роли специалистов сопровождения развития ребёнка выступают классные руководители, социальный педагог, психолог, медицинский работник, модель работы этих специалистов реализуется через разные виды деятельности и направления.

  1. Медико-коррекционное направление: лечебная физкультура, бассейн, витаминотерапия.

2. Спортивно-оздоровительное направление: подвижные игры на воздухе, выходы на природу с определенной познавательно-образовательной целью, спортивные соревнования на воздухе, беседы о здоровом образе жизни, встреча с медиками- специалистами.

3. Психическое направление:

-психодиагностическая деятельность (индивидуальная и групповая);

-психокоррекционная и развивающая работа по программе «Психологическая азбука»;

-консультирование педагогов и родителей учащихся;

- участие в психолого-педагогическом консилиуме для решения стоящих перед ребенком проблем (психологических, социальных, связанных со здоровьем).


Выделяется индивидуально – ориентированное сопровождение, где объектом наблюдения является ребенок (объект сопровождения - класс, образовательный процесс психолого-педагогической службы.)

В школе проводится систематическая диагностика детей с целью последующей психолого-медико-педагогической коррекции:

Медицинский модуль.

  • организация здорового образа жизни;

  • профилактическая работа по предупреждению инфекционных заболеваний;

  • решение оздоровительных задач средствами физкультуры;

  • улучшение психологического и физического здоровья детей;

  • формирование валеологического мышления детей.

Психологический модуль.

  • школьники овладевают средствами самопознания; повышают представление о собственной значимости; развиваются их навыки и умения, необходимые для уверенного поведения;

  • формируется мотивация самовоспитания и саморазвития;

  • создаются доверительные, партнерские отношения в коллективе путем формирования позитивного эмоционального состояния во взаимоотношениях друг с другом.

Социально-педагогический модуль.

  • организация досуга детей во внеурочное время и в летний оздоровительный период;

  • развитие творческих способностей ребёнка посредством его вовлечения в активную спортивную жизнь;

  • определение и совершенствование навыков и умений прикладного характера;

  • коррекционно – воспитательная деятельность в рамках детского коллектива.



В проектировании и развитии образовательной среды школы принимают участие учащиеся, родители, педагогические работники.


  1. Структура управления ОУ в соответствии с уставом ОУ

(схема с указанием численности участия представителей различных групп в органах управления ОУ)


Директор - высшее должностное лицо школы.

Общее собрание - основная форма осуществления полномочий трудового коллектива.

Совет школы - орган общественного самоуправления в составе 17 человек: 7 родителей, 5 учащихся, 5 учителей.

Педсовет - в составе 52 человек с приглашенными родителями и учащимися.

Школьная Дума, Совет старшеклассников - органы ученического самоуправления. (3 человека от класса; 57 человек)


  1. Формы участия общественности в принятии управленческих решений в ОУ.



Общее собрание, участие в работе педагогического совета, заседание Совета школы, родительская конференция.


  1. Формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о ситуации в ОУ.

Публикации в городских газетах «Гвардеец труда» и «Металлург», общешкольная газета органа детского самоуправления «.Ш.П.О.Р.А.», сайт в Интернете (с 2003 года), информационные стенды: «Расписание уроков, факультативов, платных дополнительных услуг, кружков, спортивных секций; занятий в кабинете информатики», «Информационный стенд», «Нормативно-правовая база школы», «Доброе имя школы - их заслуга», «Вчера, сегодня, завтра», «Спортивная жизнь школы»

Дни открытых дверей (апрель), родительские конференции, выступления на городских конференциях и семинарах, информирование родителей через классные родительские собрания и заседания общешкольного родительского комитета.


Реализация ООП обеспечена использованием в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.

- в процессе обучения


Название образовательной технологии

Уровень использования

на уровне методических приемов и педагогических техник

на уровне отдельных компонентов системы

на уровне целостной системы

Технология проектной деятельности




+




Технология развития критического мышления




+




Технология исследовательской деятельности







+

Технология оценки успехов учащихся







+

Проблемно-диалоговая технология




+




Здоровьесберегающие технологии




+




Информационно-коммуникационные технологии




+




– в процессе воспитания


Название

технологии

Уровень использования

на уровне методических приемов

на уровне отдельных компонентов системы

на уровне целостной системы

Технология педагогического сотрудничества.







+

Технология совместного творческого воспитания (С.Т. Шацкий)







+

Технологии воспитания на основе системного подхода (В.А.Караковский)

+







Технология индивидуальной педагогической поддержки в воспитании (О.С.Газман)




+




Технология индивидуального рефлексивного самовоспитания (О.С.Анисимов,

П.Г.Щедровицкий)

+







Информационно-коммуникационная технологии




+




Здоровье –

сберегающие технологии




+






Образовательный процесс в МОАУ «СОШ №14» регламентируется следующими документами и локальными актами:

- Устав МОАУ «СОШ №14 г.Новотроицка Оренбургской области»;

- приказами и распоряжениями руководителя Учреждения;

- правилами внутреннего трудового распорядка;

- коллективным договором;

- номенклатурой дел;

- штатным расписанием Учреждения;

- инструкциями по охране труда и технике безопасности;

- Положением «О школьной библиотеке».

- Положением «О замене уроков».

- Положением «О родительских собраниях».

- Положением «Об организации индивидуального сопровождения в образовательном процессе учащихся группы «риска».

- Положением «Об итоговом контроле в переводных классах».

- Положением «Об аттестационной комиссии».

- Положением «О промежуточной аттестации, системе контроля и оценивания»

- Положением «О порядке хранения, выдачи и учета документов государственного образца об основном общем и среднем (полном) общем образовании».

- Положением « О поощрении и материальной помощи работникам ОУ».

- Положением «О внутришкольном контроле».

- Положением «О школьном методическом объединении учителей».

- Положением «О работе с учащимися, временно отсутствующими на занятиях ввиду болезни, и выздоровевшими учениками».

- Положением «О порядке проведения промежуточной аттестации, переводе учащихся в следующий класс и освобождении от переводных экзаменов».

- Положением «Об итоговой аттестации учащихся 9-х, 11-х классов».

- Правилами поведения учащихся.

-Инструкцией по ведению делопроизводства.

- Программой развитием ОУ.

-Положением «Об экспертном совете инновационной образовательной деятельности».

- Положением «Об апелляционной (конфликтной) комиссии по оценке качества знаний выпускников».

- Положением «О смотре-конкурсе учебных кабинетов образовательных учреждений».

- Положением «О порядке утверждения, хранения экзаменационных материалов в общеобразовательных учреждениях».

- Положением «О порядке приема обучающихся в первые классы общеобразовательных учреждений».

- Положением «Об организации работы по профилактике и предупреждению правонарушений»;

- Положением «О порядке проведения олимпиад»;

- Положением «О создании предпрофильных и профильных классов»;

- Положением «О поощрении и взысканиях учащихся»;

- Положением «О единых требованиях к обучающимся»;

-Положением «О безопасности»;

- Положением «О единых требованиях к проведению и проверке письменных работ учащихся в начальных классах»;

- Положением « О порядке ведения классного журнала»;

- Положением «Об организации питания учащихся»;

- Положением «О дежурстве учащихся по школе»;

- Положением «О защите персональных данных работников Учреждения»;

- Положением «Об общественной организации «Ассоциация учеников»;

- Положением «О психолого-медико-педагогическом консилиуме»;

- Положением «О школьном методическом совете»;

- Положением «О выплатах стимулирующего характера»;

- Положением «Об отрядах юных инспекторов движения»;

- Положением «О платных дополнительных услугах»;

- Положением «Об охране труда»;

- Положением «Об использовании денежных пожертвований».





оставить комментарий
страница1/17
Дата22.09.2011
Размер4,28 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх