Основные программы Начальное образование Общеобразовательный 1 классы Начальное образование icon

Основные программы Начальное образование Общеобразовательный 1 классы Начальное образование



Смотрите также:
Учебно-методический комплекс к дисциплине основы экологии...
Программа по математике разработана на основе Программы Министерства образования рф: Начальное...
Учебно-методический комплекс курса по дисциплине Направление подготовки: 050100 «Педагогическое...
Методические рекомендации для подготовки к практическим занятиям студентов дневной формы...
Аннотации рабочих программ по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...
Методическое пособие дидактический материал Начальное общее образование «Гармония» 1 класс...
Аннотация основной образовательной программы...
Аннотация основной образовательной программы...
Разработка проекта требований к условиям реализации основных общеобразовательных программ...
Образовательные программы, реализуемые в оу образовательные программы начальной школы...
Второе Высшее образование специалистов с высшим инженерным образованием...
На программы общего образования: начальное общее образование, основное общее образование...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать
Виды образовательных программ



Наименование

Уровень (степень), направленность

Нормативный срок освоения (возраст)

Основные программы

Начальное образование

Общеобразовательный

1 классы

Начальное образование

Общеобразовательный, обеспечивающий дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по английскому языку

2-4 классы

^ Основное образование

Общеобразовательный, обеспечивающий дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по английскому языку

5-9 классы

^ Среднее (полное) общее образование

Общеобразовательный, обеспечивающий дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по английскому языку

10-11 классы

^ Дополнительные программы

Начальное образование

Общеобразовательный

2-4 классы

^ Основное образование

Общеобразовательный

5-9 классы

Среднее (полное) общее образование

Общеобразовательный

10-11 классы

^ Программа обучения и воспитания в детском саду

Общеобразовательный дошкольного образования

1-7 лет



Пояснительная записка

Нормативно-правовая база образовательных программ:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.92г. №3266-1 в редакции от 22.08.04г. №122-фз.;

  • Конвенция ООН о правах ребенка;

  • Устав ГОУ СОШ №457 с углубленным изучением английского языка Выборгского района Санкт –Петербурга;

  • Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством Российской Федерации 4 октября 2000г. (постановление Правительства РФ №751 от 4. 10.2000г.);

  • Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.09.2005 г. №1340-р;

  • Стратегия модернизации содержания общего образования. Министерство образования Российской Федерации, Национальный фонд подготовки кадров, М., январь 2001г.;

  • Стратегия Российской Федерации в области развития образования на период до 2010 года, Министерство образования Российской Федерации, М.,2004год;

  • Концепция развития системы образования Санкт – Петербурга «Петербургская школа 2005-2010 г.г.», одобренная Правительством Санкт – Петербурга, Постановление от 22.03.05 г. №343;

  • Распоряжение Комитета по образованию от 20.06.05 №456 «Об организации опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования Санкт- Петербурга»;

  • Закон Санкт –Петербурга «Об общем образовании» от 17.07.2007 г. № 04-3586\07-0-0;

  • Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

  • Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об

утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов

для образовательных учреждений РФ, реализующих программы

общего образования»;

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная Приказом Министерства образования Российской Федерации, от 18.07.02.г. № 2783;

  • Санитарно – эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-2 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях». Введены в действие Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.11.02 г. №44;

  • Распоряжение Комитета по образованию «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт – Петербурга от 10.03.2005 г. № 93 – р, «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт Петербурга на 2006 2007 учебный год» от 25.04.2006 г. №400-р;

  • Распоряжение Комитета по образованию «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт Петербурга на 2007 -2008 учебный год» от 08.05.2007 г. № 598 – р;

  • Распоряжение Комитета по образованию от 24.12.2007г. №1729 «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт –Петербурга на 2008\2009 учебный год»;

  • Распоряжение Комитета по образованию от 02.02.2005 № 37-р

«Об утверждении порядка приема детей в государственные

образовательные учреждения Санкт – Петербурга»;

  • Распоряжение Администрации Выборгского района от 26.03.2009 г. №758 «Об организации приема учащихся в государственные общеобразовательные учреждения, подведомственные администрации Выборгского района».

Стратегическими целями реализации образовательной программы

являются:

  • обеспечение условий для построения индивидуального образовательного маршрута учащихся в процессе получения общего образования и последующего свободного выбора вида и профиля высшего профессионального образования;

  • создание условий для формирования толерантного сознания как важнейшей составляющей единого общеевропейского культурного пространства и освоение ценностей диалогического мышления.

  • воспитание в духе патриотизма и уважения к традициям и истории Санкт-Петербурга — крупнейшего научного и культурного центра.

  • создание условий для адаптации в условиях современной жизни, воспитание информационной, экономической, правовой культуры, формирование гражданственности и уважения к правам и свободам человека;

  • создание условий для достижения нового качества образования, соответствующего требованиям информационно меняющегося общества на основе повышения эффективности и результативности образовательного процесса;

Основная содержательная особенность Программы, идея развития

школы №457 в 2005-2010-х г.г. – обеспечение доступности, качества и

эффективности овладения информационной культурой.

^ Главными принципами, лежащими в основе работы школы являются

следующие:

  • Принцип гуманизации - наибольшей ценностью является человек. Личность ребенка требует уважения со стороны окружающих. Все участники образовательного процесса заслуживают уважительного отношения к собственной личности. Задачи самопознания и развития личности учащегося ставится в центр педагогической системы школы.

  • ^ Принцип толерантности - нормой поведения участников
    педагогического процесса является уважительное отношение к
    неповторимости и индивидуальности каждого, чужому мнению,
    другим традициям и обычаям. Достижение поставленных целей совместной деятельности невозможно без поиска путей взаимопонимания одного человека другим. Уважение других является основой для развития самоуважения.

  • ^ Принцип опоры на положительные качества личности - в каждом человеке обязательно есть социально ценные положительные качества, для раскрытия которых необходимо изучение личности ребенка, создание ситуации успеха. Педагогическая деятельность взрослых опирается на лучшие, качества личности ребенка.

  • ^ Принцип личностной ориентации - в школе каждый должен найти свое место, не зависимо от «стартовых возможностей». Школа должна стать своей для каждого, пришедшего сюда ученика. Обучение носит развивающий характер, и каждый ученик в процессе обучения должен оказаться в таких условиях, чтобы его задатки смогли быть реализованы в различных видах учебной деятельности.

  • ^ Принцип культуросообразности - школа должна стать для ученика
    частью собственного мира, а не вступать в конфликт с ним.




  • Принцип природосообразности и научности - школьное образование основывается на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами природы и человеческого общества, при этом содержание, формы и методы образования и воспитания должны соответствовать возрастным, половым и личностным особенностям учащихся.

  • ^ Принцип практической ориентации — только в деятельности, причем в разнообразных ее видах, может происходить, с одной стороны реализация заложенных возможностей и особенностей личности, с другой ее - развитие и приобретение нового опыта, знании и умений. Задачей школы является организация развивающей учеников деятельности.




  • ^ Принцип практической направленности - школа должна сформировать не только систему знаний, а систему применения их в реальных жизненных условиях, способность активно противостоять негативному влиянию окружающей среды.

  • ^ Принцип непрерывности образования - школа для большинства учеников - это вторая ступень в системе ОУ после детского сада, она обеспечивает преемственность в системе образования и развития личности, позволяет плавно переходить с одной ступени школьного образования на другую. Формирует у участников образовательного процесса положительную мотивацию для учебной деятельности, культуру умственного труда и потребность в продолжения образования.

  • ^ Принцип системности - школа не является изолированной звеном образования, воспитания и развития, а, входит в сложную систему взаимодействующих друг с другом звеньев. Целостную личность, можно воспитать, только учитывая это взаимодействие. Образованность личности определяется не набором знаний, а степенью сформированности мировоззрения, в основе которого лежит освоенный личностью опыт цивилизации.



^ Ожидаемый результат образовательной деятельности — востребованность школы № 457 учащимися, их родителями, государством, обществом.


Образовательные программы направлены на удовлетворение запросов и интересов потребителей:

1. Учащихся:

  • в получении знаний и учебных компетенций, необходимых для продолжения образования в вузах;

  • в предоставлении образовательных услуг, стимулирующих развитие интеллектуальных и творческих способностей; щ?

  • в создании условий способствующих формированию ключевых компетенций для успешной социализации в современном обществе;

2. Родителей:

  • в обеспечении комфортных условий пребывания детей в гимназии;

  • в сохранении здоровья и психологической устойчивости детей;

  • в создании условий; для получения знаний высокого качества;

• в гарантиях для продолжения образования; ,....,.,..
• в предоставлении возможностей для максимальной адаптации

в социуме.

3. Государства:

  • в выполнении государственных образовательных стандартов;

в обеспечении качества, гуманизма и демократизма образования, гарантирующего гуманистическую ориентацию личности, способной к продуктивной деятельности в сфере науки, культуры, производства и общественных отношений.

4. Общества:

• в воспитании законопослушных граждан;

• в развитии подрастающего поколения готового воспринять,

осознать, ценить, сохранять, и развивать культурное наследие и

традиции общества;

5. ВУЗов:

  • в притоке интеллектуально развитой, широко образованной
    молодёжи, обладающей сформированными, общеучебными
    компетенциями и высоким уровнем познавательной готовности к
    освоению программ высшего профессионального образования.



^ Планируемые результаты

Главным ожидаемым результатом овладения образовательными программами являются:

• выполнение учащимися Федерального образовательного стандарта;

  • выполнение учащимися Петербургского образовательного стандарта,
    достижение конкретного уровня образованности;

  • выполнение учащимися школьного компонента образовательного

стандарта;

• предметные ожидаемые результаты зафиксированы в текстах учебных
программ.

^ Итогом обучения является


I

Начальная школа

(1-4-й кл.)

II

Основная школа

(5-9-й кл.)

III

Средняя школа

(10-11 – кл.)

Достижения уровня элементарной грамотности; Освоение учащимися элементарных средств учебно-позцавательной деятельности, формирование возможности для их применения в образовательной, коммуникативной и практической деятельности.

Освоение основного содержания и достижение уровня функциональной грамотности в учебно-познавательной деятельности и уровня информированности в различных областях культуры.


Овладение обязательным минимум среднего образования и достижение различных уровней компетентности.

Ориентация и способность к выбору способов решения конкретных проблем.

Развитие способности решать учебные и реальные жизненные проблемы.


Опыт осуществления различных способов деятельности, развитие возможностей для быстрого освоения и смены социальных ролей.

^ Образовательные результаты включают в себя



Структурные элементы

Формы фиксации

Опыт познавательной деятельности

^ В форме знаний:

  • овладение современными теориями, концепциями в области классических и прикладных наук;

  • овладение базовыми, знаниями по непрофильным предметам;

  • овладение знаниями в области мировой, отечественной, петербургской культуры; осознание значимости культурного наследия и роли знаний в общекультурном развитии ичности.;

Опыт осуществления способов деятельности

^ В форме умений действовать по образцу:

• информационных;

• интеллектуальных;

• организационных;

• коммуникативных. Способность к самообразованию. Способность к целеполаганию и целереализации.

Опыт творческой деятельности

В форме умений вырабатывать и применять нестандартные решения в проблемных ситуациях. Потребности в интеллектуальной деятельности.

Опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений

^ В форме личностных ориентаций.

Сложившаяся система социально ценных мотивов. Положительная направленность деятельности и поведения.


^ Классификация общеучебных компетенций учащихся

школы № 457

Общеучебные компетенции - универсальные интегративные способы учебной деятельности, получения и применения знаний.

^ Учебно-логические компетенции обеспечивают четкую структуру анализ содержания познавательного процесса, постановку и решение, учебных задач;

Учебно-информационные компетенции обеспечивают нахождение,
переработку и использование информации для решения учебных задач;

^ Исследовательские компетенции обеспечивают:

- умение выдвинуть и сформулировать гипотезу в исследовательском поиске;

- умение намечать пути проверки гипотезы;

- умение накапливать базу данных к исследуемой проблеме

(факторов, наблюдений, доказательств).

^ Коммуникативные компетенции позволяют осуществлять разного рода контакты между участниками совместной деятельности; обычно используется устная речевая деятельность, дополняемая жестами, мимикой;

^ Учебно-управленческие компетенции обеспечивают целеполагание, планирование, организацию, контроль, регулирование деятельности.

Ключевые компетенции учащихся школы № 457

Ценностно-смысловая компетенция (умения самоопределяться
критически мыслить, принимать решения в ситуации выбора и нести
ответственность за нравственно-ценный выбор средств);
^ Общекультурная компетенция (умения работать с информацией и ее
различными источниками, умения в самообразовании и духовно-
культурном развитии);

^ Коммуникативная компетенция (умение осуществлять разного рода
контакты между участщрсами совместной деятельности);
Социально-практическая компетенция (готовность к

профессиональному выбору, умение решать задачи, связанные выполнением определенной социальной роли (потребитель, работник, пользователь, избиратель, житель мегаполиса и т.д.);

^ Валеологическая компетенция (умение и потребность вести здоровый образ жизни, умения в области безопасности жизнедеятельности).


Ожидаемый эффект от внедрения данной программы – повышение конкурентоспособности выпускников школы.


При конструировании учебного плана ГОУ школы №457 учтена необходимая нормативная база: Закон РФ «Об образовании» ст.1 5п.1,2 Устав школы, Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное Постановлением правительства РФ № 196 от 19.03.2001 г., Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях № 2.4.2. 1178–02 и 2.9 (постановление МЗ РФ № 44 от 28.11.2002 г.).

    Для обеспечения преемственности при организации учебной деятельности учитываются Распоряжения Комитета по образованию «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга» от 10.03.05 г. №93-р, « О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2006-2007 учебный год» от 25.04.2006 г. №400-р, Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 07.04.2008 г. № 501-р «О внесении изменений в распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 24.12.2007 г. № 1729-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2008/2009 учебный год».

Целью разработки учебного плана школы №457 является создание необходимых предпосылок для получения всеми желающими среднего (полного) общего образования, реализация прав учащихся (их родителей) принимать на себя определенные обязательства, связанные с получением качественного образования и возможности выбора конкретной образовательной программы из того набора, который предлагается школой.

В процессе разработки учебного плана школа ориентируется на социальный заказ, определяемый всеми социальными институтами, заинтересованными в деятельности школы: семьей, государством, высшей школой, учреждениями культуры и др.

Задачей учебного плана школы является предоставление возможностей учащимся осознанно подойти к необходимости получения профессионального образования или подготовиться к профессиональной деятельности на основе оценок рынка труда и реализации своих интересов, индивидуальных возможностей.

На основе проводимых мониторингов в 9-х классах реализуется учебный план, связанный с предпрофильным обучением, в 10- 11 классах реализуется профильное обучение.

Принципы построения учебного плана:

  1. Учебный план ОУ является нормативным документом

  2. ОУ самостоятельно формирует учебный план на основе мониторинга социального заказа учащихся и их родителей

  3. Учебный план состоит из 2-х частей:

- инвариантная часть (Федеральный компонент);

- вариативная часть (Региональный компонент и КОУ)

4. Компонент образовательного учреждения обеспечивает предпрофильное и профильное обучение в 9-11 классах.

Закономерности формирования учебного плана:

  1. Тип образовательной программы определяет основные направления распределения регионального и КОУ учебного плана

  2. Наполнение учебного плана зависит от социального заказа школе, Программы развития школы, квалификации и профессиональной компетентности педагогических кадров.





оставить комментарий
страница1/7
Дата22.09.2011
Размер0,91 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх