скачать Рассмотрено Утверждено на заседании МО учителей английского языка директор МОУ СОШ №50 МОУ СОШ №50 __________________ от « » 2010г. В.М.Крылова № « » ________2010г. Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска средняя общеобразовательная школа №50 Рабочая программа учебного предмета английского языка для 4 класса, составленная Матвеенковой Светланой Витальевной на основе учебной авторской программы Биболетовой М.З., Трубанёвой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений», Обнинск, Титул, 2006 и в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания образования и уровню подготовки выпускников ОУ. учебный год 2010/2011 ^ Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Enjoy English» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. Рабочая программа ориентирована на использование учебника М.З. Биболетовой, а также дополнительных пособий: для учителя (книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы, М.З.Биболетова, 2007), для учащихся рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы, 2007). Настоящая рабочая программа учитывает направленность 4-х классов, в которых будет осуществляться учебный процесс, где учащиеся находятся на ранней ступени обучения иностранному языку. Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения: • во всех четвёртых классах предполагается обучение в объеме 2 часов; В соответствии с этим реализуется: авторская учебная программа «Enjoy English» для 2-9 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку, реализуется программа базисного уровня в 4д класса. С учётом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения. Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: • в четвёртых классах (начальный уровень) дидактико-технологическое оснащение включает - учебника « Enjoy English 2 » Биболетовой М.З., 2005г, а также дополнительных пособий: -книга для учителя/Биболетова М.З.,2005г; -книга для учащихся/Биболетова М.З.,2005г; -дидактические материалы (система упражнений, представленная в рабочей тетради); -контрольные задания; -магнитофон; -аудиокурс: аудиокассета с текстами и упражнениями для аудирования. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD «Клиффорд учится читать по-английски» CD «Английский язык от A до Z» Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса: должны знать: - алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка, -особенности интонации основных типов предложений, названия страны изучаемого языка, ее столицы; названия наиболее известных персонажей детской литературы; наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме) должны уметь: - понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание текстов с опорой на зрительную наглядность; - участвовать в элементарном этикетном диалоге; - расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника; - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; - составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; - читать «про себя», понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем; - списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с контекстом; владеть компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, ценностно – ориентационной; способны решать следующие жизненно-практические задачи: устно общаться с носителями английского языка, развивать дружеское отношение к представителям других стран; преодолевать психологические барьеры в использовании иностранного языка как средства общения; ознакомиться с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке; более глубоко осознавать некоторые особенности родного языка. Цель: обеспечить развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, развить навыки общения на иностранном языке с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; -создать условия для коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком; - формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения; -приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран. Основными целями являются: развитие речевой компетенции (активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования, навыков чтения текстов, навыков письма); развитие языковой компетенции (изучение новой лексики по темам, повторение времени Present Simple, структуры there is/there are, презентация и отработка времени Future Simple, Past Simple) (+); развитие социокультурной компетенции (знакомство учащихся с Британией, историей и культурой страны) (=); Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация. Задачи:
|