Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 8 классе icon

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 8 классе


Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка Классы...
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка Классы...
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка Классы...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка на 2008-2009 уч год...
Календарно-тематическое планирование к учебнику английского языка “ New...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. Класс...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе...
Календарно-тематическое планирование уроков Английского языка с использованием цоров класс...
Календарно-тематическое планирование 10 класс Пояснительная записка...
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка для 6-го гимназического класс...
Календарно-тематическое планирование уроков Английского языка с использованием цоров класс...



Загрузка...
скачать

Календарно-тематическое планирование уроков

английского языка в 8 классе.


Учитель: Иванов А.Д.

Количество часов: 102, в неделю: 3часа

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Примерной программы основного общего образования по английскому языку на основе Книги для учителя к учебнику "Happy English.ru" К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман, Обнинск: Титул, 2007.


п/п


урока

Содержание (тема урока)






^

Раздел 1. Let's keep in touch - Будем иметь в виду


Лексика





to get better marks, to join school clubs, to be late, to miss classes, to learn something, to become, stronger (healthier, thinner), to travel, to make new friends, to visit relatives, to get a dog, to do one's best, to buy smth.

^ Verb activator get: to get away, to get back. It's getting cold, to get a cold, to get up, to get over, to get through smth.

How are you getting on? Hope to hear from you soon. Best wishes, to look forward, to hearing from smb. Thanks for your letter. Write soon! It was great to hear from you. Let's keep in touch. I haven't heard from you for ages. Yours faithfully, Yours sincerely, I'm sorry, I have to stop now.

^ Словообразование с помощью префиксов un-, in-,il-, im-, ir-, dis-, mis-

Conversation bricks

That's great! I am glad to hear it. What a shame! That's good news! Are you? Good for you! Mmm... Really? Tell me! Did they? How wonderful! Oh no! How awful! What a pity! Bad news travels fast, big deal, to be special, to make fuss, for, since,

Грамматика





^ Повторение: Present Simple, Present Progressive, Future Simple

Повторение Present Perfect, Past Progressive, Past Perfect. Особенности употребления существительного news. Образование и употребление Present Perfect Progressive

^ Фонетика/Правила чтения




Повторение правил чтения wa, all, ir, au, er, igh, ur, ind, our; ere, air, o+m, v, n, th, ng, wr, ph, wh, ge, ch, ck, sh

^ Социокультурная информация




Conversation bricks

Reaction to the news. Writing formal and informal letters.

St Valentine's Day: history and today. Celts, Romans, Anglo-Saxons, Vikings, Normans on the territory of Great Britain. Senate House Library.


Britain after Norman invasion.

1

1

1. Обучать учащихся делать краткие сообщения в рамках учебной ситуации "Мои планы на этот учебный год.

^ 2. Познакомить учащихся с тремя видами чтения: ознакомительным, изучающим и поисковым.

3. Формировать умение выбора различных стратегий чтения.

2

2

^ 1. Формировать умения ознакомительного чтения: определять адресат и вид письма — личное или официальное.

2. Развивать умение писать личные и официальные письма и правильно их оформлять.

^ 3. Познакомить с фразовым глаголом get и обеспечить первичное закрепление материала в серии языковых упражнений.

3

3

^ 1. Формировать умения ознакомительного чтения: определять адресат и вид письма — личное или официальное.

2. Развивать умение писать личные и официальные письма и правильно их оформлять.

^ 3. Познакомить с фразовым глаголом get и обеспечить первичное закрепление материала в серии языковых упражнений.

4

4

^ 1. Расширять потенциальный словарь учащихся за счет новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Префиксы ип-,in-, il-,im-, ir-, dis-, mis-.

2. Расширять лексический запас учащихся за счет слов и словосочетаний, сообщающих о хороших или плохих новостях. Обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

^ 3. Формировать умение выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, одобрение, неодобрение, сомнение).

4. Обеспечить отработку данного умения в серии языковых и речевых упражнений.

5

5

^ 1. Расширять потенциальный словарь учащихся за счет новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Префиксы ип-,in-, il-,im-, ir-, dis-, mis-.

2. Расширять лексический запас учащихся за счет слов и словосочетаний, сообщающих о хороших или плохих новостях. Обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

^ 3. Формировать умение выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость, огорчение, одобрение, неодобрение, сомнение).

4. Обеспечить отработку данного умения в серии языковых и речевых упражнений.

6

6

1. Познакомить учащихся с тем, как отмечается День святого Валентина в английской школе и его историей. Обучать правильно оформлять валентинки.

^ 2. Развивать навыки произношения и умение выбирать нужное значение слова исходя т контекста.

3. Развивать умение воспринимать на слух эмоционально окрашенную речь.

4. Обучать интонировать текст.

^ 5. Подготовить учащихся к восприятию нового грамматического материала с помощью упражнения С.

7

7

1. Познакомить учащихся со случаями употребления Present Perfect Progressive и обеспечить их первичное закрепление в серии языковых и речевых упражнений.

^ 2. Обучать выбирать главные факты, опуская второстепенные, в воспринимаемом на слух тексте.

8

8

1. Познакомить учащихся с употреблением Present Perfect Progressive в случае, когда действие только что закончилось, но видны его последствия, и обеспечить отработку данного грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

^ 2. Формировать умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

3. Познакомить учащихся со способом получения информации с помощью компьютерных технологий.

9

9

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

10

10

Урок чтения: развитие поискового чтения

11

11

1. Формировать целостное представление об истории Британии, норманнском завоевании и его влиянии на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения с помощью аутентичного художественного текста.

^ 2. Развивать и формировать на его основе следующие умения:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

пользоваться сносками и комментариями;

развивать языковую догадку.

12

12

1. Формировать целостное представление об истории Британии, норманнском завоевании и его влиянии на формирование английского языка, жизнь и быт коренного населения с помощью аутентичного художественного текста.

^ 2. Развивать и формировать на его основе следующие умения:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

пользоваться сносками и комментариями;

развивать языковую догадку.

13

13

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

14

14

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

15

15

Урок самоконтроля






^

Раздел 2. The British Parliament – Парламент в Великобритании


Лексика




Nurse, motion, universal, gravitation, reflecting telescope, calculus, orphan, tramp, butterfly, law.

Verb activator make:

to make up one's mind, to make progress, to make friends, to make a report, to make a noise, to make a decision, to make money, to make a mistake, to make somebody do something.

to tease, to elect, to vote, to approve, to inherit, to be called, to represent, peer, personal, achievement, state, common, to consist of, at least

Суффиксы существительных -ment, -tion, -sion

^ Conversation bricks

Many people think that... Everybody says that... We all know that... Usually, In general, But don't forget... Very true, but... But in fact, But actually, OK, but what about...? In reality.

Opposition, Lord Chancellor, Labour Party, Conservative Party, to preside, to debate, Chamber, arch, Labourite, Speaker.

Minstrel, hanging, crusade, trap, tax, ransom, fat, wound, to run a fever, serf, swear, loyal, heretic, ointment, Austrian, emperor, chain, to accompany, to pray, herb, pilgrim, sheriff, be proud of smb/smth, shooting contest.

Грамматика




^ Придаточные определительные предложения.

Придаточные предложения цели

Социокультурная информация




^ Famous people: Isaac Newton, Florence Nightingale, Charlie Chaplin.


The National Portrait Gallery. The beginning of the British Parliament. Magna Carta.


The Houses of Parliament


Life of English nobles in XII century

16

1

1. Использовать ситуации, изложенные в текстах: "Isaac Newton,' "Charlie Chaplin" "Florence Nightingale" в качестве опоры для высказывания по теме "Знаменитые люди страны изучаемого языка".

^ 2. Формировать навыки изучающего чтения, вставляя в текст пропущенную информацию.

3. Познакомить учащихся с придаточными определительными предложениями, вводимыми союзами who, which, that и обеспечить отработку данного грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

^ 4. Развивать умение услышать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.

17

2

1. Использовать ситуации, изложенные в текстах: "Isaac Newton,' "Charlie Chaplin" "Florence Nightingale" в качестве опоры для высказывания по теме "Знаменитые люди страны изучаемого языка".

^ 2. Формировать навыки изучающего чтения, вставляя в текст пропущенную информацию.

3. Познакомить учащихся с придаточными определительными предложениями, вводимыми союзами who, which, that и обеспечить отработку данного грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

^ 4. Развивать умение услышать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.

18

3

1. Познакомить учащихся с придаточными предложениями цели и обеспечить отработку данного грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

^ 2. Познакомить учащихся с историей возникновения английского парламента.

3. Расширить потенциальный словарь учащихся: выражения с глаголом make.

19

4

1. Познакомить учащихся с придаточными предложениями цели и обеспечить отработку данного грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

^ 2. Познакомить учащихся с историей возникновения английского парламента.

3. Расширить потенциальный словарь учащихся: выражения с глаголом make.

20

5

1. Познакомить учащихся с политической системой Британии и лексикой по этой теме и обеспечить отработку данного материала в серии языковых и речевых упражнений.

2. Расширить потенциальный словарь учащихся за счет новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования (суффиксы -ment, -tion, -sion) и обеспечить отработку данного материала в серии языковых упражнений.

21

6

1. Познакомить учащихся с политической системой Британии и лексикой по этой теме и обеспечить отработку данного материала в серии языковых и речевых упражнений.

2. Расширить потенциальный словарь учащихся за счет новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования (суффиксы -ment, -tion, -sion) и обеспечить отработку данного материала в серии языковых упражнений.

22

7

^ 1. Познакомить учащихся со структурой Британского парламента, его работой и лексикой по этой теме.

2. Развивать умение найти требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

^ 3. Формировать умение объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

23

8

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

24

9

Урок чтения: развитие поискового чтения

25

10

^ 1. Формировать целостное представление о Британии после норманнского завоевания с помощью аутентичных художественных текстов.

2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

пользоваться сносками и комментариями;

развивать языковую догадку.

26

11

^ 1. Формировать целостное представление о Британии после норманнского завоевания с помощью аутентичных художественных текстов.

2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

пользоваться сносками и комментариями;


развивать языковую догадку.

27

12

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

28

13

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

29

14

Контрольный тест






^

Раздел 3. Means of communication through the centuries – средства коммуникации.


Лексика




be able, may, probably, means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway.

How to build words: work — to work

Verb activator: have a party / an exam /a meeting/ a competition, a lesson/a game, have a cold/a headache / a temperature/flu/a sore throat, have a nice time, have a good trip; have = eat, drink, take; have breakfast/ lunch/ dinner/something to eat/a sandwich/a pizza/a cup of coffee/some milk,

have a shower / a bath / a swim

have + noun: have a rest, have a sleep, have a try, have a think, have

a drink, have a look, they say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation

Conversation bricks:

I agree with you. I don't agree with you. Don't give me that! I'm afraid, that's wrong. I think so too. That's exactly what I wanted to say. Do you really think so? That's very true. In fact, Yes, but don't you think... I'm afraid I can't agree with you. As a rule, Could 1 say something here? Could I ask a question? May I interrupt for a moment? Sorry, but... You are right. For example. I can prove it.

\leave for, butt, local, page, target, hood, bow, outlaw, sword, cruelty, greed

Грамматика




^ Модальные глаголы can, be able, may

Особенности употребления существительного means

Артикль перед существительными с обобщающим значением

Модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и разрешения

^ Социокультурная информация




Мodern means of communication, Means of communication history.

History of the English language. Why is English so popular?

30

1

Познакомить учащихся с модальными глаголами be able, may и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

31

2

^ 1. Использовать ситуацию, описанную в упражнении 2. для развития навыков ознакомительного чтения.

2. Познакомить со словообразованием типа work (п) - work (v).

^ 3. Познакомить с выражениями с глаголом have и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

32

3

1. Познакомить учащихся с великими изобретениями в рамках речевой ситуации "Средства коммуникации и их роль в обществе" и обучать кратко высказываться о фактах и событиях, изложенных в текстах.


^ 2. Познакомить учащихся с употреблением артикля с обобщающим значением.

3. Развивать умение находить ответы на вопросы в воспринимаемом на слух тексте.

4. Обучать ознакомительному чтению

33

4

1. Познакомить учащихся с великими изобретениями в рамках речевой ситуации "Средства коммуникации и их роль в обществе" и обучать кратко высказываться о фактах и событиях, изложенных в текстах.

^ 2. Познакомить учащихся с употреблением артикля с обобщающим значением.

3. Развивать умение находить ответы на вопросы в воспринимаемом на слух тексте.

4. Обучать ознакомительному чтению.

34

5

1. Познакомить учащихся с употреблением модальных глаголов сап и may в значении разрешения и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Использовать ситуации, изложенные в текстах на темы "История английского языка", "Почему английский язык так популярен" в качестве опоры для высказывания по теме "Роль английского языка в современном мире?

^ 3. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.


35

6

Познакомить учащихся с речевыми клише, позволяющими вести диалог-обмен мнениями: высказать свою точку зрения, согласиться / не согласиться с точкой зрения собеседника. Обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

36

7

^ 1. С помощью ролевой игры обучать учащихся высказываться по теме "Роль английского языка в современном мире'.'

2. Поддерживать интерес учащихся к сюжету с помощью текстов для изучающего чтения.

37

8

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

38

9

Урок чтения: развитие поискового чтения

39

10

^ 1. Формировать целостное представление о Британии после норманнского завоевания с помощью аутентичных художественных текстов.

2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;


пользоваться сносками и комментариями;

развивать языковую догадку.

40

11

^ 1. Формировать целостное представление о Британии после норманнского завоевания с помощью аутентичных художественных текстов.

2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

пользоваться сносками и комментариями;

развивать языковую догадку.

41

12

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

42

13

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

43

14

Контрольный тест






^

Раздел 4. You live a new life for every new language you speak – Каждый новый выученный язык, дает Вам возможность прожить еще одну жизнь


Лексика




everywhere, exchange programme, to broadcast, to earn, knowledge, access, to follow smth / smb, about, over, piece and quiet

Verb activator: to look, to look at, to look after, to look forward to doing smth, to look like smb / smth, to look for, to look smth up in a dictionary adaptation, as well, get upset, ability, rightful, to crown, coronation ceremony, to rule, prophecy, scepter, oath, relief, coat of arms, claimant, two-faced, reward, rebellion, pharaoh

Грамматика




^ Существительные, употребляющиеся в ед. ч: advice, money, knowledge, information

Модальные глаголы must, have to, should, выражающие долженствование

Наречия: too, enough

^ Социокультурная информация




The role of" the English language in modern world

The United Nations

Information about the English language

Information about the Russian language

44

1

^ 1. Развивать языковую догадку учащихся с помощью рубрики Friends.

2. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Почему знание английского языка важно в современном мире".

^ 3. Использовать факты, изложенные в тексте в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

найти конкретную информацию;

принять или опровергнуть утверждения;

оценить полученную информацию и выразить свое мнение.

45

2

^ 1. Развивать языковую догадку учащихся с помощью рубрики Friends.

2. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Почему знание английского языка важно в современном мире'.'

^ 3. Использовать факты, изложенные в тексте в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

найти конкретную информацию;

принять или опровергнуть утверждения;

оценить полученную информацию и выразить свое мнение.

46

3

1. Познакомить учащихся с модальными глаголами, выражающими долженствование. Обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

^ 2. Использовать ситуации упражнений 4-6 в качестве опор для высказывания по теме "Почему знание английского языка важно в современном мире".

47

4

^ 1. Познакомить учащихся с наречиями too, enough и обеспечить их первичную отработку в серии языковых упражнений.

2. Использовать ситуацию, изложенную в тексте на тему "Советы изучающим английский язык" в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

находить конкретную информацию;

принимать или опровергать утверждения;

оценивать информацию и выражать свое мнение.

3. Обучать учащихся высказываться по теме "Важность изучения английского языка в современном мире" в рамках учебной ситуации "Как лучше и быстрее изучить английский язык".

^ 4. Обучать учащихся вести диалог этикетного характера (реакция на комплимент).

48

5

^ 1. Познакомить учащихся с наречиями too, enough и обеспечить их первичную отработку в серии языковых упражнений.

2. Использовать ситуацию, изложенную в тексте на тему "Советы изучающим английский язык" в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

находить конкретную информацию;

принимать или опровергать утверждения;

оценивать информацию и выражать свое мнение.

3. Обучать учащихся высказываться по теме "Важность изучения английского языка в современном мире" в рамках учебной ситуации "Как лучше и быстрее изучить английский язык".

^ 4. Обучать учащихся вести диалог этикетного характера (реакция на комплимент).

49

6

^ 1. Познакомить с историей возникновения русского языка и заимствованиями из других языков.

2. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

50

7

Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках темы "Мой родной язык?

51

8

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

52

9

Урок чтения: развитие поискового чтения

53

10

Формировать представление о борьбе Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов. Учить:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

пользоваться сносками и комментариями;

развивать языковую догадку

54

11

Формировать представление о борьбе Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов. Учить:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

пользоваться сносками и комментариями;

развивать языковую догадку

55

12

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

56

13

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

57

14

Контрольный тест






^

Раздел. 5 Find your way in the world of information – Найди свой путь в мир информации


Лексика




mass media, source of information, reliable, quotation marks, to make a reference, plagiarism, tough, to be available, in time Verb activator to lend, to borrow, headline, condensed, celebrity, crime, to focus on, intriguing, weather forecast, financial, tabloid, broadsheet, to consume, to treat.

^ Суффикс –ity,

funeral, sacred, honour, to come true, noble

Грамматика




Страдательный залог

^ Социокультурная информация




British mass media, British newspapers, Russian State Library

English library rules Educational system in England.

^ Fight for independence between England and Scotland in 14th century

58

1

1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Источники информации в современном мире" и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых я речевых упражнений.

^ 2. Использовать факты, изложенные в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

найти конкретную информацию;

оценить информацию и выразить свое мнение.

3. Стимулировать использование учащимися уже известной им информации, а также ранее изученной лексики для составления собственных высказываний по теме урока.

59

2

1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Английские и российские газеты" и обеспечить ее первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

^ 2. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

60

3

Познакомить учащихся с образованием и употреблением страдательного залога и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

61

4

Познакомить учащихся с образованием и употреблением страдательного залога и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

62

5

^ 1. Познакомить учащихся с правилами пользования книгами в английской библиотеке.

2. Развивать умение читать объявления, используя при этом языковую догадку и игнорируя информацию, без которой можно понять основной смысл.

^ 3. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию рекламного характера в воспринимаемом на слух тексте.

4. Использовать ситуации, изложенные в текстах, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

определять, о чем идет речь в тексте по его заголовку;

найти конкретную информацию;

заполнить пропуски;

опровергнуть утверждения или согласиться сними.

^ 5. Обучать учащихся заполнять формуляр английской библиотеки.

63

6

1. Познакомить учащихся с правилами пользования книгами в английской библиотеке.

2. Развивать умение читать объявления, используя при этом языковую догадку и игнорируя информацию, без которой можно понять основной смысл.

^ 3. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию рекламного характера в воспринимаемом на слух тексте.

4. Использовать ситуации, изложенные в текстах, в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

определять, о чем идет речь в тексте по его заголовку;

найти конкретную информацию;

заполнить пропуски;

опровергнуть утверждения или согласиться сними.

^ 5. Обучать учащихся заполнять формуляр английской библиотеки.

64

7

1. Формировать целостное представление об истории войн Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов.

^ 2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

-- пользоваться сносками и комментариями;

- развивать языковую догадку.

65

8

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

66

9

Урок чтения: развитие поискового чтения

67

10

^ 1. Формировать целостное представление об истории войн Шотландии за независимость с помощью аутентичных художественных текстов.

2. Развивать и формировать на их основе следующие умения:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

выделять главные факты и составлять короткие сообщения;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

-- пользоваться сносками и комментариями;

- развивать языковую догадку.

68

11

Развитие речевых навыков: обсуждение прочитанного.

69

12

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

70

13

Тест: проверь себя






Раздел 6. When you make о new friend, ask him, "What do you read? - Решил завести нового друга? Спроси его сначала: "Что ты обычно читаешь?"


Лексика




to ban, to contain, to destroy, inquisition, to be worth doing, rare, spirit, Nazi; to send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for; blurb, genre, to intrigue, cover, plot

^ Conversation bricks

Agreeing

So do I. Neither do I.

would like; classic, member, to turn up, Jewish, to go into hiding, character, description, to describe, complicated, to create, imagination, diary, the book is set in, to be rewarded, supernatural

Verb Activator to turn: turn on/off, turn out to be, turn up, turn into, turn down, to turn back, romance, detective story; biography (autobiography), history book, adventure story, fantasy, fairy tale, science fiction, horror story, best-seller, thriller;

^ Conversation bricks.

Positive opinion: I'm keen on..., I like..., I'm interested in..., It's my cup of tea. I recommend..., It is worth reading.

Negative opinion: It's a waste of time. It's not worth reading. It is not everybody's cup of tea. It bored me to death. I can't stand...

Explaining opinion: It teaches me to... It contains a lot of ideas/ information about... ...It is exciting, It's thrilling, It's brilliant, It is good fun, to mislead, to make happy, to make cry, to make laugh, to make think, to scare, to thrill

Грамматика




^ Особенности употребления страдательного залога

Союзы: neither... nor either... or both... and. Глагол would like

Социокультурная информация




Great Discoveries; Book burning in Germany; World-famous books

71

1

^ 1. Познакомить учащихся с особенностями употребления пассивного залога и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

^ 2. Использовать ситуацию, изложенную в тексте упражнения 5 в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

найти конкретную информацию;

принять или опровергнуть утверждения;

оценить информацию и выразить свое мнение;

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы.

72

2

^ 1. Познакомить учащихся с особенностями употребления пассивного залога и обеспечить их

первичную отработку в серии языковых упражнений.


73

3

^ 1. Использовать ситуации, изложенные в текстах в качестве языковой и речевой опоры для раз­вития следующих умений:

найти конкретную информацию;

принять или опровергнуть утверждения;

оценить информацию и выразить свое мнение;

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы.

74

4

1. Познакомить учащихся с союзами either... or, neither... nor, both... and и обеспечить их пер­вичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Использовать ситуации, изложенные в тексте упражнения 4, в качестве опоры для высказывания в рамках речевой ситуации "Как выбрать хорошую книгу''.

75

5

^ 1. Познакомить учащихся с употреблением глагола would like и обеспечить его первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Расширять кругозор учащихся, знакомя их с названиями и авторами известных произведений.

76

6

^ 1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книги и писатели" и обеспечить ее первичную отра­ботку в серии языковых и речевых упражнений.

^ 2. Использовать ситуацию, изложенную в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для раз­вития следующих умений:

найти конкретную информацию;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

пользоваться сносками и комментариями;

выделять главные факты и составлять краткие сообщения;

развивать языковую догадку.

3. Расширять лексический запас учащихся, познакомив их с фразовым глаголом to turn, и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

77

7

^ 1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книги и писатели" и обеспечить ее первичную отра­ботку в серии языковых и речевых упражнений.

^ 2. Использовать ситуацию, изложенную в тексте, в качестве языковой и речевой опоры для раз­вития следующих умений:

найти конкретную информацию;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

пользоваться сносками и комментариями;

выделять главные факты и составлять краткие сообщения;

развивать языковую догадку.

3. Расширять лексический запас учащихся, познакомив их с фразовым глаголом to turn, и обеспечить его первичную отработку в серии языковых упражнений.

78

8

^ 1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книга" в рамках речевой ситуации "Мое мнение о книге" (диалог-обмен мнениями).

2. Обеспечить использование лексики урока в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры.

^ 3. Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации "Ор­ганизуем клуб книголюбов".

79


9

^ 1. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Книга" в рамках речевой ситуации "Мое мнение о книге" (диалог-обмен мнениями).

2. Обеспечить использование лексики урока в речи с помощью речевых упражнений и ролевой игры.

^ 3. Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках речевой ситуации "Ор­ганизуем клуб книголюбов".




80

10

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

81

11

^ 1. Формировать целостное представление об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации с помощью аутентичного художественного текста.


82

12

^ 1. Развивать и формировать на его основе следующие умения:

пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;

предвосхищать возможные события;

трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;

приводить аргументы "за" и "против";

пользоваться сносками и комментариями;

выделять главные факты и составлять краткие сообщения;

развивать языковую догадку.

83

13

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение прочитанного

84

14

Проект

85

15

Тест: проверь себя






^

Раздел 7. Russian writers and poets – Русские писатели и поэты.


Лексика




to be proud of something, mysterious, well written, space, virtual, cult

Conversation bricks

^ Giving your own opinion: I think..., To be honest, In fact, To tell you the truth, Personally, I..., I myself..., Maybe I shouldn't tell you this, but...

hacker, heroism, poetry, prose


the Silver age, the Golden age, to be awarded, labour camp, well educated,upset;Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine, heat, pattern, step, smooth, dawn, cave, marble cliff, passion, maid, chief, fog, slender, palm tree; Суффикс –al;

though, madly, divorce, unfair, bastard, calmly, to be excommunicated, head of the Church, rude, double oath, to refuse, to ignore, to fall apart, be in danger, reliable, to remind, to get rid ofsmb, jealous, to accuse, to be beheaded, to survive nanny, to burn at the stake, to groan, to wipe out, to trust

Грамматика




^ Возвратные местоимения


Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to smell, to feel, to taste

Социокультурная информация




^ Great Russian writers


Russian writers and poets of the Silver age; N. Gumilyov A. Akhmatova


Gumilyov's poem "Giraffe";


The Tudors

86

1

^ 1. Познакомить учащихся с возвратными местоимениями и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

2. Познакомить учащихся с лексикой по теме "Известные русские писатели и их произведения'.'

3. Использовать ситуацию, изложенную в тексте "Великие русские писатели" в качестве языко­вой и речевой опоры для развития следующих умений:

найти конкретную информацию;

принять или опровергнуть утверждение;

оценить полученную информацию, выразить свое мнение;

использовать знания, полученные из других предметов школьной программы.

4. Развивать умение вести диалог-обмен мнениями в рамках речевой ситуации "Мой любимый русский писатель" используя речевые клише, изученные на уроке (Giving your own opinion).

^ 5. Обучать делать краткие сообщения о писателе и его книге до заданному плану

6. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

^ 7. Обучать учащихся готовиться к дискуссии и проводить ее, работая в группах.

87

2

1. Использовать ситуацию, изложенную в тексте "Великие русские писатели" в качестве языко­вой и речевой опоры для развития следующих умений:

найти конкретную информацию;

принять или опровергнуть утверждение;

оценить полученную информацию, выразить свое мнение;

использовать знания, полученные из других предметов школьной программы.

2. Развивать умение вести диалог-обмен мнениями в рамках речевой ситуации "Мой любимый русский писатель" используя речевые клише, изученные на уроке (Giving your own opinion).


88

3

^ 1. Обучать делать краткие сообщения о писателе и его книге до заданному плану

2. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.


89

4

  1. Познакомить учащихся с употреблением прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell и обеспечить их первичную отработку в серии языковых и речевых упражнений.

  2. ^ Обучать учащихся готовиться к дискуссии и проводить ее, работая в группах.

90

5

^ 1. Использовать текст "Писатели серебряного века" в качестве языковой и речевой опоры для развития следующих умений:

найти конкретную информацию;

принять или опровергнуть утверждение;

оценить полученную информацию, выразить свое мнение.

^ 2. Обучать учащихся делать письменные сообщения по изучаемой теме.

91

6

^ 1. Познакомить учащихся с творчеством поэта Николая Гумилева,


2. Использовать ситуацию, изложенную в стихотворении "Жирафе в качестве языковой и рече­вой опоры для развития следующих умений:


найти конкретную информацию;


принять или опровергнуть утверждение;


интерпретировать события и выразить свое мнение:


пользоваться комментариями.

92

7

Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках темы "Мой любимый писатель?

93

8

Урок чтения: развитие чтения с полным пониманием

94

9

На основе аутентичного художественного текста об эпохе Тюдоров и ее значении для Англии и Шотландии развивать и формировать следующие умения:


пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;


предвосхищать возможные события;


выделять главные факты и составлять короткие сообщения;


трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;


развивать языковую догадку;


пользоваться сносками и комментариями.

95

10

На основе аутентичного художественного текста об эпохе Тюдоров и ее значении для Англии и Шотландии развивать и формировать следующие умения:


пользоваться знаниями, полученными из других предметов школьной программы;


предвосхищать возможные события;


выделять главные факты и составлять короткие сообщения;


трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы;


развивать языковую догадку;


пользоваться сносками и комментариями.

96

11

развитие диалогической речи – обсуждение прочитанного.

97

12

Контроль и самоконтроль уровня обученности учащихся в соответствии с задачами данного раздела

98

13

Итоговый контроль

99

14

Итоговый контроль

100

15

Итоговый контроль

101

16

Итоговый контроль

102

17

Итоговый контроль




Скачать 299,61 Kb.
оставить комментарий
Дата21.09.2011
Размер299,61 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх