Учебная программа дисциплины дисциплина Теоретическая фонетика Укрупненная группа гуманитарные науки icon

Учебная программа дисциплины дисциплина Теоретическая фонетика Укрупненная группа гуманитарные науки


Смотрите также:
Учебная программа дисциплины дисциплина: Теоретическая фонетика английского языка Укрупненная...
Учебная программа дисциплины дисциплина: Теоретическая грамматика английского языка Укрупненная...
Учебная программа дисциплины дисциплина: древние языки и культуры укрупненная группа: 030000...
Учебная программа дисциплины дисциплина: лингвострановедение 2-ого яз...
Учебная программа дисциплины дисциплина: Введение в теорию межкультурной коммуникации...
Учебная программа дисциплины дисциплина: Теория языка Укрупненная группа: 030000 Гуманитарные...
Учебная программа дисциплины дисциплина: История русского языка и введение в спецфилологию...
Учебная программа дисциплины дисциплина Теория перевода Укрупненная группа...
Учебная программа дисциплины Отечественная история....
Учебная программа дисциплины «Практический курс перевода первого иностранного языка (английский...
Учебная программа дисциплины дисциплина: лексикология английского языка Укрупненная группа:...
Учебная программа дисциплины дисциплина: Социальная экология Укрупненная группа: 040000...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


Федеральное агентство по образованию

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»


УТВЕРЖДАЮ
Директор ИФиЯК

Л.В. Куликова /___________

«_____» _____________2008г.


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


Дисциплина Теоретическая фонетика

Укрупненная группа гуманитарные науки


Направление 031100.62 «Лингвистика»


Институт филологии и языковой коммуникации


Кафедра русского языка как иностранного


Красноярск

2008

^ Учебная программа дисциплины


составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе гуманитарные науки, направление 031100.62 «Лингвистика».

Программу составили:


к.ф.н. Беляева Е.В. ______________

ст. преподаватель Харламова Е.В. ____________


«_____»_______________2008г.


Учебная программа обсуждена на заседании кафедры русского языка как иностранного

«18» ноября 2008г. протокол № 3


Заведующий кафедрой Веренич Т.К. _______________________



^ Учебная программа обсуждена на заседании НМСИ

«19» ноября 2008г. протокол № 3


Председатель НМСИ ________________________Анисимов К.В.



Дополнения и изменения в учебной программе на 200 __ /200__ учебный год.

В учебную программу вносятся следующие изменения: ___________________

___________________________________________________________________

Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русского языка как иностранного

«____» _____________ 2008г. протокол № ________


Заведующий кафедрой Веренич Т.К. ____________________

Внесенные изменения утверждаю:

Директор института Куликова Л.В. _____________________


^ Учебная программа дисциплины «Теоретическая фонетика»


Вступление


Данная Программа предназначена для студентов 2 курса и преподавателей факультета современных иностранных языков, готовящих бакалавров по направлению 031100.62 «Лингвистика», очная форма обучения, срок обучения 4 года, квалификация «Лингвист-переводчик».

Программа отражает требования Государственного образовательного стандарта к выпускникам указанного направления, а также современные тенденции и требования к учебному процессу, в основе которого лежит компетентностный подход.


1.Цели и задачи обучения


1.1. Цель преподавания дисциплины


Целью преподавания дисциплины является развитие в первую очередь лингвистической компетенции, что подразумевает в качестве результата углубление и расширение знаний о фонологической системе русского языка, а также развитие умений анализа фонетических явлений, умений строить речевые высказывания согласно коммуникативной ситуации

В результате изучения данной дисциплины у студента должны сформироваться следующие компетенции:

1) лингвистические компетенции (ЛК):

а) углубление и расширение знаний о фонологической системе русского языка;

б) развитие умений анализа фонетических явлений;

2) научно-исследовательские компетенции (НИК):

умение анализировать материалы исследований в области фонетики русского языка для их самостоятельного научного и профессионального использования;

3) общенаучные компетенции (ОНК):

а) умение творчески использовать теоретические положения фундаментальных дисциплин для решения практических и профессиональных задач;

б) формирование представления об особенностях русской фонологической системы;

в) овладение методами и методиками поиска, анализа и обработки научных, в т.ч. языковых данных;

г) уметь анализировать взаимосвязи явлений действительности на базе владения методологией и методикой научных исследований;

4) научно-методические компетенции (НМК):

овладение методикой изучения материалов в области языкознания и их практического применения в профессиональной деятельности;

5) социально-личностные компетенции (СЛК):

а) овладение навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (СЛК1);

б) воспитание чувства ответственности за собственное речевое поведение и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций (СЛК2);

6) коммуникативные компетенции (КК):

а) продуцирование связных, правильно построенных монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

б) участие в диалогических и полилогических ситуациях общения, установление речевого контакта, обмен информацией с другими членами языкового коллектива, связанными с говорящим различными социальными отношениями;

в) умение выбирать и адекватно употреблять лексические единицы в зависимости от контекста/регистра;

г) умение адекватно употреблять устойчивые словосочетания, фразеологизмы, идиомы;

д) умение выбирать и адекватно употреблять категориальные формы и другие грамматические средства в тексте;

7) социолингвистические компетенции (СцЛК):

а) овладение правилами речевого этикета, этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в стране изучаемого языка;

б) овладение всеми регистрами научного общения: официальным, неофициальным, нейтральным;

8) прагматические компетенции (ПК):

а) умение использовать потенциал языка для достижения коммуникативных целей желаемого воздействия);

б) овладение навыками нормативного и стилистически целесообразного использования языковых средств в научной сфере речевого общения.


^ 1.2. Задачи изучения дисциплины


В результате изучения теоретической фонетики студент должен знать:

1) общие закономерности фонетического строя русского языка;

2) особенности ритмико-интонационной системы языка;

3) опорные моменты артикуляции русских звуков;

4) алфавит, звуко-буквенные соответствия, основные правила чтения

5) фонетические и интонационные нормы русского произношения;

6) знаки транскрипции и интонационной разметки;

7) национальные и свои собственные трудности произношения.


В результате изучения курса студент должен уметь:

1) применять теоретические знания в процессе межкультурной коммуникации и перевода;

2) правильно воспринимать со слуха русскую речь;

3) различать существующие в русском языке смыслоразличительные противопоставления в области звуковых единиц, ритмики слова, интонации;

4) создавать речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;

5) пользоваться научной литературой по изучаемым проблемам.


^ 1.3 Межпредметная связь


Успешное освоение материала курса возможно при условии владения русским языком уровне ГТРКИ –II (Государственное тестирование уровня владения русским языком как иностранным).

Обучение студентов в соответствии с Программой позволяет интегрировать и обобщить знания, полученные по различным дисциплинам, изучаемым в процессе подготовки лингвистов-переводчиков (в частности, по различным аспектам практического курса русского языка). Даёт возможность познакомиться с фактическим материалом, необходимым для теоретического курса фонетики; развить умения и навыки, необходимые для успешного овладения практическим курсом речевого общения (русский язык), практическим курсом перевода, а именно: «Практический курс перевода первого иностранного языка», «Практический курс перевода второго иностранного языка», «Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка», «Практикум по культуре речевого общения второго иностранного языка», «Введение в языкознание», «История языкознания», «Общее языкознание», «История языка и введение в спецфилологию», «Стилистика», «Теоретическая грамматика», «Введение в теорию межкультурной коммуникации», «Лексикология», «Теория русского языка». Кроме этого при изучении курса «Теоретическая фонетика(русский язык)» осуществляется связь с курсами по блоку ГСЭ: «Отечественная история», «Культурология», «История русской литературы», «Этнология», «Этнолингвистика», «Культурная антропология», «Социальная антропология». Данный курс также позволит развить умения и навыки, необходимые специалисту в области перевода, а также развить способности, позволяющие осуществлять следующие виды деятельности: научно-исследовательскую, проектную, научно-методическую.

Основная литература (наиболее используемая), которой следует пользоваться для восполнения знаний:

1. Антонова Д.Н. Фонетика / Д.Н. Антонова, М.И. Щетинина. – М.: Русский язык, 2005.

2. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи / Е.А. Брызгунова. – М.: Русский язык, 2005.

3. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно / Л.А. Вербицкая. – М.: Высш. школа, 2004.

4. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика: учебник для ун-тов. – М.: Высш. школа, 2004.

5. Современный русский язык. Теоретический курс. Фонетика / Под ред. В.В. Иванова, Л.А. Новикова. М.: Русский язык, 2005.


^ 2. Объем дисциплины и виды учебной работы




Вид учебной работы

Всего

зачетных единиц (часов)


Общая трудоемкость дисциплины

3 ЗЕ (108 ч.)

^ Аудиторные занятия:

1 ЗЕ (36 ч.)

Лекционные занятия

17

Практические занятия

19

Промежуточный контроль (входит в состав практических занятий)

2

^ Самостоятельная работа:

2 ЗЕ (72 ч.)

Изучение теоретического курса

17

Выполнение упражнений

19

Составление терминологического словаря

12

Доклады

12

Эссе

12

^ Вид итогового контроля

Зачет


Промежуточный контроль проводится по итогам 1-9 недель обучения в шестом семестре.

Итоговый контроль проводится в виде зачета по итогам прохождения курса.


^ 3. Содержание курса


3.1 Разделы дисциплины и виды занятий в часах (тематический план занятий)




п/п


Модуль дисциплины

Лекционные занятия (часы)

Практические занятия (часы)

Самостоятельная работа (включая все виды) (часы)

Формируемые компетенции

Знания

Умения

1

Звуковой строй русского языка

8

8

31

ОНК, ЛК, КК, ПК, НМК, НИК

Фонетика, её предмет изучения. Общая и частная фонетика, описательная и историческая. Практическое и теоретическое значение фонетики. Связь фонетики с другими уровнями языка. Единицы фонетики. Аспекты изучения фонетики. Понятие транскрипции и транслитерации. Классификация звуков по тону и шуму. Акустический анализ звуков. Артикуляция. Артикуляционная классификация звуков. Органы речи. Вокализм. Состав и система гласных фонем и их артикуляционная характеристика. Лабиализация. Консонантизм. Принципы классификации согласных. Редукция гласных звуков. Ассимиляция и ее типы. Взаимодействие звуков в потоке речи. Модификация согласных.

Уметь правильно воспринимать со слуха русскую речь, различать существующие в русском языке смыслоразличительные противопоставления в области звуковых единиц, ритмики слова, интонации. Уметь анализировать изменения, происходящие со звуками в потоке речи.

2

Фонологическая система русского языка

2

2

11

ОНК, ЛК, КК, НМК, ОНК, НИК, СЛК

Два аспекта фонетики. Звуки и фонемы. Фонологический аспект фонетики. Понятие фонемы. Постоянные и переменные признаки звуковых единиц. Фонема и её аллофоны. Фонетическая и фонологическая система. Чередования единиц языковой системы. Позиционная мена фонем. Сильные и слабые позиции фонем. Особенности фонологической системы русского языка.

Уметь правильно воспринимать со слуха русскую речь, различать существующие в русском языке смыслоразличительные противопоставления в области звуковых единиц, ритмики слова, интонации. Уметь определять сильную позицию звуков.

3

Классификация суперсегментных единиц

5

5

19

ОНК, ЛК, КК, НМК, ОНК, НИК, ПК

Понятие слога. Слоговая структура русского слова.

Слогораздел. Акцентная характеристика слова в русском языке. Природа русского ударения. Функции словесного ударения. Акустические характеристики интонации. Лингвистическая значимость интонации. Связь интонации с другими уровнями языка. Коммуникативная функция интонации. Выделительная функция интонации. Организующая функция интонации. Эмоциональная функция интонации. Структура интонационных конструкций. Типы интонационных конструкций и их значения.

Уметь правильно воспринимать со слуха русскую речь, различать существующие в русском языке смыслоразличительные противопоставления в области звуковых единиц, ритмики слова, интонации. Различать интонационные конструкции, уметь выражать необходимый смысл с помощью соответствующих интонационных конструкций.

4

Орфоэпия и орфография

2

2

11

ОНК, ЛК, КК, ПК, НМК, НИК

Орфоэпия. Нормативность литературного произношения и единство его норм Произношение гласных и согласных. Межъязыковая интерференция. Графика. Письмо и его виды. Орфография и её принципы. Некоторые факты истории русской графики и орфографии.

Уметь правильно воспринимать со слуха русскую речь, различать существующие в русском языке смыслоразличительные противопоставления в области звуковых единиц, ритмики слова, интонации.

Уметь пользоваться орфоэпическим словарем.


^ 3.2 Содержание разделов и тем лекционных курсов


Лекции (17 часов) читаются на русском языке, обязательное конспектирование лекций студентами осуществляется также на русском языке.


п/п

модуля

дисциплины

Темы лекционного курса

Трудоемкость

(часы)


1


1

^ Звуковой строй русского языка.

Лекция 1.1. Фонетика в числе лингвистических дисциплин. (Фонетика, её предмет изучения. Общая и частная фонетика, описательная и историческая. Практическое и теоретическое значение фонетики. Связь фонетики с другими уровнями языка (морфологией и синтаксисом). Единицы фонетики (сегментные и суперсегментные).Аспекты изучения фонетики (фонетический и фонологический). Понятие транскрипции и транслитерации.)


1 ч.

2

Лекция 1.2. Акустическая классификация звуков. (Классификация звуков по тону и шуму: гласные, согласные, сонорные; вокальные, консонантные; звонкие, глухие. Акустический анализ звуков.)

1 ч.

3

Лекция 1.3. Артикуляционная классификация звуков. (Артикуляция. Артикуляционная классификация звуков (гласные и согласные). Органы речи.)

1 ч.

4

Лекция 1.4. Классификация гласных звуков. (Вокализм. Состав и система гласных фонем и их артикуляционная характеристика. Лабиализация)

1 ч.

5

Лекция 1.5. Классификация согласных звуков. (Консонантизм. Принципы классификации согласных. Классификация согласных по месту образования. Классификация согласных по способу образования. Классификация согласных по участию шума и тона. Классификация согласных по твёрдости – мягкости. Классификация согласных по наличию или отсутствию назальности.)

1 ч.

6

Лекция 1.6. Фонетические явления. Редукция гласных. (Редукция гласных звуков. Редукция гласных звуков и её типы.)

1 ч.

7

Лекция 1.7. Фонетические явления. Ассимиляция согласных. (Ассимиляция и ее типы. Ассимиляция согласных. Диэреза.)

1 ч.

8

Лекция 1.8. Взаимодействие звуков в потоке речи. (Взаимодействие звуков в потоке речи. Модификация согласных.)

1 ч.

9

2

^ Фонологическая система русского языка.

Лекция 2.1. Фонологический аспект русского языка. (Два аспекта фонетики. Звуки и фонемы. Фонологический аспект фонетики. Понятие фонемы. Постоянные и переменные признаки звуковых единиц.)

1 ч.

10

Лекция 2.2. Фонема как функционально значимая единица языка. (Фонема и её аллофоны. Фонетическая и фонологическая система. Чередования единиц языковой системы. Позиционная мена фонем. Сильные и слабые позиции фонем. Особенности фонологической системы русского языка.)

1 ч.

11

3

^ Классификация суперсегментных единиц.

Лекция 3.1. Слоговая структура слова. (Понятие слога. Слоговая структура русского слова. Слогораздел.)



1 ч.

12

Лекция 3.2. Акцентная структура слова. Ударение. (Акцентная характеристика слова в русском языке. Природа русского ударения. Функции словесного ударения.)

1 ч.

13

Лекция 3.3. Интонация. Основные понятия. (Акустические характеристики интонации. Лингвистическая значимость интонации. Связь интонации с другими уровнями языка.)

1 ч.

14

Лекция 3.4. Основные функции интонации. (Коммуникативная функция интонации. Выделительная функция интонации. Организующая функция интонации. Эмоциональная функция интонации.)

1 ч.

15

Лекция 3.5. Интонационные конструкции. (Структура интонационных конструкций. Типы интонационных конструкций и их значения.)

1 ч.

16

4

^ Орфоэпия и орфография.

Лекция 4.1. Орфоэпия. (Орфоэпия. Нормативность литературного произношения и единство его норм. Произношение гласных и согласных. Межъязыковая интерференция.)


1 ч.

17

Лекция 4.2. Графика, письмо, орфография. (Графика. Письмо и его виды. .Орфография и её принципы. Из истории русской графики и орфографии.)

1 ч.


^ 3.3. Практические занятия


На практических занятиях (17 часов) под­робнее обсуждаются изучаемые темы, проводится текущий контроль знаний: студенты представляют свои письменные работы, устные доклады, по результатам которых в конце семестра осуществляется допуск к зачету. Задания к практическим занятиям выдаются преподавателем, ведущим практику.


п/п

модуля

дисциплины

Темы занятий

Трудоемкость

(часы)

1



1

Звуковой строй русского языка.

Тема 1.1. Фонетическая транскрипция.


1 ч.

2

Тема 1.2. Артикуляционная классификация гласных звуков.

1 ч.

3

Тема 1.3. Артикуляционная классификация согласных.

1 ч.

4

Тема 1.4. Артикуляционная классификация звуков (практикум).

1 ч.

5

Тема 1.5. Акустическая классификация звуков речи.

1 ч.

6

Тема 1.6. Инструментальная фонетика.

1 ч.

7




Тема 1.7. Редукция гласных.

1 ч.

8

Тема 1.8. Ассимиляция согласных.

1 ч.

9

2

Артикуляционно-акустические характеристики звуков речи.

Тема 2.1. Фонема.



1 ч.

10

Тема 2.2. Консонантное письмо.

1 ч.

11

3

Классификация суперсегментных единиц.

Тема 3.1 Слоговая структура слова.


1 ч.

12




Тема 3.2. Ударение.

1 ч.

13

Тема 3.3. Ударение (практикум).

1 ч.

14

Тема 3.4. Интонация.

1 ч.

15

Тема 3.5. Интонационные конструкции (практикум).

1 ч.

16

4

Орфоэпия и орфография.

Тема 4.1. Оканье и аканье.


1 ч.

17

Тема 4.2. Орфография.

1 ч.


^ 3.4. Лабораторные занятия


Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены.


3.5. Самостоятельная работа


Для самостоятельного изучения теоретической фонетики используются учебники, учебные пособия и электронные ресурсы, приведенные в списке литературы п. 4.1, 4.2. Общий объем самостоятельного изучения материала составляет 72 часа. Из них на изучение теории выделяется 17 часов, выполнение упражнений – 19 часов, составление терминологического словаря – 12 часов, подготовку докладов – 12 часов, написание эссе – 12 часов.

Самостоятельная работа студентов включает следующие виды:

Изучение теоретического материала по учебному пособию Современный русский язык. Теоретический курс. Фонетика.- М. 1985., а также учебникам и учебным пособиям, указанным в п.4.1. Задание дается преподавателем во время чтения лекции, проверяется на практических занятиях. Общий объем изучения теоретического материала составляет 17 часов.

Выполнение упражнений по учебным пособиям: Антонова Д.Н., Щетинина М.И. Фонетика. – М., 1982., Вишнякова О.В. Упражнения на отработку норм произношения в русском языке – М., 1973. Упражнения направлены на развитие навыков фонетического анализа текста. Упражнения выдаются на практических занятиях в начале изучения модуля, собираются для проверки после изучения модуля. Общий объем выполнения упражнений составляет 19 часов.

^ Составление терминологического словаря по темам модулей. В словарь вносятся термины, имеющие отношение к фонологической системе русского языка. Источниками терминов являются лекции, учебные тексты. Толкования терминов студенты выписывают из текста лекций, учебных текстов, справочной литературы, указанной в п.4.1. Общий объем составления терминологического словаря составляет 12 часов.

^ Подготовка доклада и устное выступление. Темы выдаются преподавателем в начале изучения модуля, выступление происходит в ходе изучения модуля. студент выбирает заинтересовавшую его тему. Материалы для подготовки докладов могут быть взяты из учебников и учебных пособий, приведенных в п.4.1., а также электронных ресурсов, приведенных в п.4.2. Устный доклад предполагает объем не менее 20 предложений. Оценивается соответствие заявленной тематике, связность, логичность речи, правильность произношения и интонирования. Также оценивается умение отвечать на вопросы, т.е. вести публичный диалог. Темы устных докладов и эссе связаны по тематике, но не дублируют друг друга, что позволяет расширить кругозор учащихся и отработать навыки различных видов коммуникации. Минимальное количество докладов, которое должен подготовить студент, составляет 2 доклада.


Темы докладов:


Модуль 1

1.1. Роль фонетики в языкознании.

1.2. Актуальные проблемы лингвистики (фонетический аспект).

1.3. Консонантизм и вокализм.

1.4. Работа с орфоэпическим словарем.

1.5. Дифтонги (на примере любого языка).


Модуль 2

2.1. Московская фонологическая школа.

2.2. Петербургская фонологическая школа.

2.3. Н.С. Трубецкой.

2.4. Л.В. Щерба.


Модуль 3

3.1. Суперсегментные единицы языка.

3.2. Методы сопоставительного анализа (фонетический аспект).

3.3. Русские фонетические заимствования в родном языке.


Модуль 4

4.1. Каллиграфия.

4.2. Иероглифическое письмо.

4.3. Д.Н. Ушаков.

4.4. Принципы русской орфографии.


Общий объем подготовки докладов составляет 12 часов.


Написание эссе по проблемным вопросам фонетики. Темы эссе выдаются преподавателем в начале изучения модуля. Студент выбирает заинтересовавшую его тему. Эссе сдается на проверку в конце изучения модуля. студент должен написать одно эссе по каждому модулю.

Эссе – это письменное сообщение по отобранной теме в объеме 150-200 слов. В эссе студент должен изложить поставленную проблему своими словами, выразить свое мнение, привести примеры из собственного опыта изучения иностранного языка. Тематический список эссе был подготовлен с учетом интересов учащихся и пройденного материала. Это дает возможность учащимся самостоятельно выбирать интересующие их темы. Тема эссе сформулирована одним или несколькими словами, предложением, может предлагать две разные точки зрения на одну проблему. В последнем случае студент должен сравнить, проанализировать предложенные точки зрения и выбрать свою. Точка зрения студента должна быть аргументирована и подтверждена конкретными примерами. Темы для эссе даются в начале каждого модуля и сдаются по выполнению в конце модуля.

Темы эссе написаны в конце каждого модуля и комментируются преподавателем в ходе изучения курса. Темы выбраны в соответствии с содержанием курса теоретических лекций и материалами для самостоятельной работы. Студент может обратиться за консультацией по эссе к преподавателю.


Список тем для эссе:


Модуль 1

1.1. Фонетические заимствования в моем языке.

1.2. Жизнь и творчество выдающегося лингвиста.

1.3.. Легко ли быть ученым в современном мире.

1.4. Фонетические особенности русского языка (в сравнении с родным языком), трудности произношения.

1.5. Совет начинающему лингвисту: как выбрать хороший словарь?


Модуль 2

2.1. Слабая позиция фонем – одна из причин орфографических ошибок.

2.2. В каких случаях фонемы в слабой позиции искажают смысл высказывания?


Модуль 3

3.1. Как научиться правильной интонации иностранного языка?

3.2. Неправильная интонация – одна из причин возникновения акцента.

3.3. Различия интонационных конструкций разных языков – одна из причин трудности понимания носителя языка.


Модуль 4

4..1 «У гениальных людей плохой почерк». Согласны ли вы с этим высказыванием?

4.2. Зачем люди изучают каллиграфию?

4.3. Нужна ли письменность человечеству?

4.4. Легко ли научиться писать по-русски?

4.5. В связи с развитием компьютерных технологий люди становятся менее грамотными (мало пишут от руки, делают много орфографических ошибок, забывают грамматические правила). Согласны ли вы с этим высказыванием?

Общий объем написания эссе составляет 12 часов.


В качестве источников для изучения теоретического материала и выполнения упражнений используются следующие учебно-методические пособия:

1. Антонова Д.Н., Щетинина М.И. Фонетика. – М., 2005.

2. Вишнякова О.В. Упражнения на отработку норм произношения в русском языке – М., 2006.

3.Современный русский язык. Теоретический курс. Фонетика.- М., 2005.

4. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. – М., 2004.


Далее в таблице приводятся темы и задания для самостоятельной работы студентов:

^ Наименование модуля и срок его реализации

Перечень самостоятельных видов работ, входящих в модуль, их конкретное наполнение

(Перечень видов работ и их содержания в соответствии с п.3.5)

Модуль 1

«Звуковой строй русского языка»

1-8 недели

– Изучение теоретического материала: 3, § 1 – 4, 5, 6, 51-71.

– Выполнение упражнений:

1 блок

1, раздел 1, упражнения 5, 6, 7, 8, 9; раздел 2, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 20, 21; 2, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 66, 67, 68, 69.

2 блок

1, раздел 1, упражнения 10, 11, 12, 13; раздел 2, упражнения 15, 16, 17, 18, 19; раздел 3, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17; раздел 4, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13; раздел 5, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 20, 21;

раздел 6, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6; раздел 7, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14; раздел 8, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16; 2, упражнения 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65.

З блок

1, раздел 1, упражнения 1, 2, 3; раздел 2, упражнения 10, 11, 12, 13, 23; раздел 3, упражнения 6, 18, 19, 20, 21, 22, 23; раздел 4, упражнения 14, 15, 16; раздел 5, упражнения 14, 15, 16, 17, 18, 19, 22; раздел 6, упражнения 7, 12; раздел 7, упражнение 9; раздел 8, упражнения 12, 19; 2, упражнения 53, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110 .

– Составление терминологического словаря.

– Подготовка и сдача доклада по темам Модуля 1.

– Написание и сдача эссе по темам Модуля 1.

Модуль 2

«Фонологическая система русского языка»

9-10 недели

– Изучение теоретического материала: 3, § 40-42.

– Составление терминологического словаря.

– Подготовка и сдача доклада по темам Модуля 2.

– Написание и сдача эссе по темам Модуля 2.

Модуль 3

«Классификация суперсегментных единиц»

11-15 недели

– Изучение теоретического материала: 3, § 43-49.

– Выполнение упражнений: 1, раздел 1, упражнения 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20; раздел 2, упражнения 25, 26, 27, 28, 29, 30; раздел 3, упражнения 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33; раздел 4, упражнения 18, 19, 20, 21; раздел 5, упражнения 24, 25, 26; раздел 6, упражнения 15, 20, 21, 22; раздел 7, упражнения 21, 22; раздел 8, упражнение 20.

– Составление терминологического словаря.

– Подготовка и сдача доклада по темам Модуля 3.

– Написание и сдача эссе по темам Модуля 3.

Модуль 4

«Орфоэпия и орфография»

16-17 недели

– Изучение теоретического материала: 3, § 86-94, 95.

– Составление терминологического словаря.

– Подготовка и сдача доклада по темам Модуля 4.

– Написание и сдача эссе по темам Модуля 4.



Приложение 1.

^ 3.6. Структура и содержание модулей дисциплины





п/п

Наименование модуля,

срок его реализации

Перечень тем лекционного курса, входящих

в модуль

(Перечень тем в соответствии с п. 3.2)

Перечень практических и семинарских занятий, входящих

в модуль

(Перечень

тем в соответствии с п. 3.3)

Перечень самостоятельных видов работ, входящих в модуль, их конкретное наполнение

(Перечень видов работ и их содержания в соответствии с п.3.5)

Реализуемые компетенции

Знания

Умения

1

Модуль 1

«Звуковой строй русского языка»

1-8 недели

Лекция 1.1. Фонетика в числе лингвистических дисциплин.

Лекция 1.2. Акустическая классификация звуков.

Лекция 1.3. Артикуляционная классификация звуков.

Лекция 1.4. Классификация гласных звуков.

Лекция 1.5. Классификация согласных звуков.

Лекция 1.6. Фонетические явления. Редукция гласных.

Лекция 1.7. Фонетические явления. Ассимиляция согласных.

Лекция 1.8. Взаимодействие звуков в потоке речи.

Тема 1.1. Фонетическая транскрипция.

Тема 1.2. Артикуляционная классификация гласных звуков.

Тема 1.3. Артикуляционная классификация согласных.

Тема 1.4. Артикуляционная классификация звуков (практикум).

Тема 1.5. Акустическая классификация звуков речи.

Тема 1.6. Инструментальная фонетика.

Тема 1.7. Редукция гласных.

Тема 1.8. Ассимиляция согласных.


– Изучение теоретического материала: 3, § 1 – 4, 5, 6, 51-71.

– Выполнение упражнений:

1, раздел 1, упражнения 5, 6, 7, 8, 9; раздел 2, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 20, 21; 2, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 66, 67, 68, 69.

1, раздел 1, упражнения 10, 11, 12, 13; раздел 2, упражнения 15, 16, 17, 18, 19; раздел 3, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17; раздел 4, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 13; раздел 5, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 20, 21;

раздел 6, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6; раздел 7, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14; раздел 8, упражнения 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16; 2, упражнения 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65.

1, раздел 1, упражнения 1, 2, 3; раздел 2, упражнения 10, 11, 12, 13, 23; раздел 3, упражнения 6, 18, 19, 20, 21, 22, 23; раздел 4, упражнения 14, 15, 16; раздел 5, упражнения 14, 15, 16, 17, 18, 19, 22; раздел 6, упражнения 7, 12; раздел 7, упражнение 9; раздел 8, упражнения 12, 19; 2, упражнения 53, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110 .

– Составление терминологического словаря.

– Подготовка и сдача доклада по темам Модуля 1.

– Написание и сдача эссе по темам Модуля 1.

ОНК, ЛК, КК, ПК, НМК, НИК

Фонетика, её предмет изучения. Общая и частная фонетика, описательная и историческая. Практическое и теоретическое значение фонетики. Связь фонетики с другими уровнями языка. Единицы фонетики. Аспекты изучения фонетики. Понятие транскрипции и транслитерации. Классификация звуков по тону и шуму. Акустический анализ звуков. Артикуляция. Артикуляционная классификация звуков. Органы речи. Вокализм. Состав и система гласных фонем и их артикуляционная характеристика. Лабиализация. Консонантизм. Принципы классификации согласных. Редукция гласных звуков.

Уметь правильно воспринимать со слуха русскую речь, различать существующие в русском языке смыслоразличительные противопоставления в области звуковых единиц, ритмики слова, интонации. Уметь анализировать изменения, происходящие со звуками в потоке речи.

2

Модуль 2

«Артикуляционно-акустические характеристики звуков речи»

9-10 недели

Лекция 2.1. Фонологический аспект русского языка.

Лекция 2.2. Фонема как функционально значимая единица языка.

Тема 2.1. Фонема.

Тема 2.2. Консонантное письмо.


– Изучение теоретического материала: 3, § 40-42.

– Составление терминологического словаря.

– Подготовка и сдача доклада по темам Модуля 2.

– Написание и сдача эссе по темам Модуля 2.

ОНК, ЛК, КК, НМК, ОНК, НИК, СЛК

Два аспекта фонетики. Звуки и фонемы. Фонологический аспект фонетики. Понятие фонемы. Постоянные и переменные признаки звуковых единиц. Фонема и её аллофоны. Фонетическая и фонологическая система. Чередования единиц языковой системы. Позиционная мена фонем. Сильные и слабые позиции фонем. Особенности фонологической системы русского языка.

Уметь правильно воспринимать со слуха русскую речь, различать существующие в русском языке смыслоразличительные противопоставления в области звуковых единиц, ритмики слова, интонации. Уметь определять сильную позицию звуков.

3

Модуль 3

«Классификация суперсегментных единиц»

11-15 недели

Лекция 3.1. Слоговая структура слова.

Лекция 3.2. Акцентная структура слова. Ударение.

Лекция 3.3. Интонация. Основные понятия.

Лекция 3.4. Основные функции интонации.

Лекция 3.5. Интонационные конструкции.

Тема 3.1 Слоговая структура слова.

Тема 3.2. Ударение.

Тема 3.3. Ударение (практикум).

Тема 3.4. Интонация.

Тема 3.5. Интонационные конструкции (практикум).


– Изучение теоретического материала: 3, § 43-49.

– Выполнение упражнений: 1, раздел 1, упражнения 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20; раздел 2, упражнения 25, 26, 27, 28, 29, 30; раздел 3, упражнения 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33; раздел 4, упражнения 18, 19, 20, 21; раздел 5, упражнения 24, 25, 26; раздел 6, упражнения 15, 20, 21, 22; раздел 7, упражнения 21, 22; раздел 8, упражнение 20.

– Составление терминологического словаря.

– Подготовка и сдача доклада по темам Модуля 3.

– Написание и сдача эссе по темам Модуля 3.

ОНК, ЛК, КК, НМК, ОНК, НИК, ПК

Понятие слога. Слоговая структура русского слова.

Слогораздел. Акцентная характеристика слова в русском языке. Природа русского ударения. Функции словесного ударения. Акустические характеристики интонации. Лингвистическая значимость интонации. Связь интонации с другими уровнями языка. Коммуникативная функция интонации. Выделительная функция интонации. Организующая функция интонации. Эмоциональная функция интонации. Структура интонационных конструкций. Типы интонационных конструкций и их значения.

Уметь правильно воспринимать со слуха русскую речь, различать существующие в русском языке смыслоразличительные противопоставления в области звуковых единиц, ритмики слова, интонации. Различать интонационные конструкции, уметь выражать необходимый смысл с помощью соответствующих интонационных конструкций.

4

Модуль 4

«Орфоэпия и орфография»

16-17 недели

Лекция 4.1. Орфоэпия.

Лекция 4.2. Графика, письмо, орфография.

Тема 4.1. Оканье и аканье.

Тема 4.2. Орфография.


– Изучение теоретического материала: 3, § 86-94, 95.

– Составление терминологического словаря.

– Подготовка и сдача доклада по темам Модуля 4.

– Написание и сдача эссе по темам Модуля 4.

ОНК, ЛК, КК, ПК, НМК, НИК

Орфоэпия. Нормативность литературного произношения и единство его норм Произношение гласных и согласных. Межъязыковая интерференция. Графика. Письмо и его виды. Орфография и её принципы. Некоторые факты истории русской графики и орфографии.

Уметь правильно воспринимать со слуха русскую речь, различать существующие в русском языке смыслоразличительные противопоставления в области звуковых единиц, ритмики слова, интонации.


Задания по самостоятельному изучению теоретического материала и самостоятельному выполнению упражнений даются по:

1. Антонова Д.Н., Щетинина М.И. Фонетика. – М., 2005.

2. Вишнякова О.В. Упражнения на отработку норм произношения в русском языке – М., 2006.

3. Современный русский язык. Теоретический курс. Фонетика.- М. 2005.

4. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. – М., 2004.

^ 4. Учебно-методические материалы по дисциплине


4.1. Основная литература


Основная литература


1.Беляева Е.В. Теоретическая фонетика: Учебная программа / Е.В. Беляева, Е.В. Харламов. – Красноярск, 2008.

2. Беляева Е.В. Теоретическая фонетика: Конспект лекций / Е.В. Беляева. – Красноярск, 2008.

3. Антонова Д.Н. Фонетика / Д.Н. Антонова, М.И. Щетинина. – М., 2005.

4. Брызгунова Е.А. Звуки и интонация русской речи / Е.А. Брызгунова. – М., 2005.

5. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно / Л.А. Вербицкая. – М.: Высш. школа, 2004.

6. Любимова Н.А. Фонетика в практическом курсе русского языка как иностранного / Н.А. Любимова, И.П. Егорова, Н.Л. Федотова. – СПб., 2003.

7. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. – М.,2004.

8. Современный русский язык. Теоретический курс. Фонетика / Под ред. В.В. Иванова, Л.А. Новикова. – М., 2005.


Дополнительная литература


1.Аванесов Р.И. Фонетика современного литературного языка / Р.И. Аванесов. – М., 1958.

2. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные работы по общему языкознанию / И.А. Бодуэн де Куртенэ – М., 1963.

3. Бондарко Л.В. Структура слова и характеристика фонем / Л.В. Бондарко // Вопросы языкознания. – 1967. – №1.

4. Брызгунова Е.А. Основы типы интонационных конструкций и их употребление в русском языке / Е.А. Брызгунова // Русский язык за рубежом – 1973. – №.1-2.

5. Земская Е.А. Русская разговорная речь / Е.А. Земская // Вопросы языкознания. – 1971. – №5.

6. Матезиус В. Задачи сравнительной фонологии / В. Матезиус // Пражский лингвистический кружок. – М., 1967.

7. Трубецкой Н.С. Основы фонологии / Н.С. Трубецкой – М., 1960.

8. Тынянов Ю.Н. Проблемы стихотворного языка / Ю.Н. Тынянов. – М., 1965.

9. Поливанов Е.Д. Введение в языкознание для востоковедных вузов / Е.Д. Поливанов. – Л., 1928.

10. Поливанов Е.Д. Общий фонетический принцип всякой поэтической техники / Е.Д. Поливанов // Вопросы языкознания, 1963. – №1.

11. Поливанов Е.Д. Труды по восточному и общему языкознанию / Е.Д. Поливанов. – М., 1991.

12. Пособие для занятий по фонетике и интонации русского языка / Под ред. Л.М. Масловской. – М., 2004.

13. Реформатский А.А. Введение в языкознание / А.А. Реформатский. – М., 1967.

14. Савицкая В.И. Говорите правильно! Пособие для работы над ошибками в лингафонном кабинете / В.И. Савицкая, Э.И. Амиантова. – М., 1984.

15. Соссюр Ф. Де. Курс общей лингвистики / Ф.де Соссюр. – Екатеринбург, 1999.

16. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку / Л.В. Щерба. – М., 1957.


Справочная литература


1. Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю.Н. Караулов. – М., 2005.

2. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / Сост. М.В. Панов. – М., 2004.

3. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. Н.В. Ярцева. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2006.


^ 4.2. Электронные ресурсы


1. http://dic.academic.ru

2. http://fonetica.philol.msu.ru

3.http://home.tula.net

4. http://window.edu.ru

5. http://www.classes.ru

6. http://www.langust.ru

7. http://www.phonetics.pu.ru

8. http://www.rus-lang.com

9. http://www.zipsites.ru

10. www.lan.krasu.ru


^ 4.3 Контрольно-измерительные материалы

4.3.1. Перечень вопросов к зачету


1. Фонетика в ряду лингвистических дисциплин. Предмет ее изучения, единицы.

2. Значение фонетики. Связь с другими уровнями языковой системы.

3. Фонетическая транскрипция и транслитерация МФА.

4. Акустическая классификация звуков. Спектральный анализ звуков.

5. Артикуляционная классификация звуков. Органы речи.

6. Классификация гласных звуков. Вокализм. Состав и система гласных фонем. Лабиализация.

7. Классификация согласных звуков. Консонантизм. Принципы классификации согласных.

8. Редукция гласных звуков. Типы редукции.

9. Ассимиляция согласных. Типы ассимиляции.

10. Взаимодействие звуков в потоке речи. Модификация гласных и согласных.

11. Два аспекта фонетики. Звуки и фонемы.

12. Фонологический аспект фонетики.

13. Понятие фонемы. Постоянные и переменные признаки звуковых единиц.

14. Фонема и ее аллофоны. Позиционная мена фонем. Сильные и слабые позиции фонем.

15. Особенности фонологической системы русского языка.

16. Классификация суперсегментных единиц.

17. Понятие слога, слоговая структура, слогораздел.

18. Акцентная структура слова. Ударение. Функции словесного ударения.

19. Интонация. Акустическая характеристика. Связь интонации с другими уровнями языка.

20. Функции интонации.

21. Интонационные конструкции. Структура ИК. Типы ИК.

22. ИК-1. Ее значение, структура.

23. ИК-2. Ее значение, структура.

24. ИК-3. Ее значение, структура.

25. ИК-4. Ее значение, структура.

26. ИК-5. Ее значение, структура.

27. ИК-6. Ее значение, структура.

28. ИК-7. Ее значение, структура.

29. Орфоэпия. Предмет ее изучения.

30. Нормативность литературного произношения и единство его норм. Произношение гласных и согласных. Межъязыковая интерференция.

31. Графика.

32. Письмо и его виды.

33. Орфография и ее принципы.

34. Из истории русской графики и орфографии.




Скачать 472,38 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата21.09.2011
Размер472,38 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх