Дипломная работа по теме icon

Дипломная работа по теме


Смотрите также:
Дипломная работа по теме...
Дипломная работа посвящена актуальной теме Проблемы законности и механизм ее обеспечения в РФ...
Дипломная работа студента 544 группы...
Настоящая дипломная работа посвящена фольклору русским и чешским народным танцам...
Дипломная работа...
Дипломная работа...
Дипломная работа по теме...
Дипломная работа должна включать следующие разделы...
Дипломная работа по теме...
Дипломная работа по истории...
Дипломная работа...
Дипломная работа...



Загрузка...
страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16
вернуться в начало
скачать

5.1Авторская среда

5.1.1Структура курса


Курс имеет три главных папки: Модули, Индекс, Документы (рис.3).



Рис.3. Структура курса в системе WINDS. Модули и Индекс

5.1.1.1Модули


В папке Модули содержатся все учебные модули и учебные объекты, формирующие структуру и содержимое курса. Учебные модули содержат в себе либо учебные объекты, либо другие учебные модули, благодаря чему обеспечивается древовидная структура курса (рис.3). Учебными объектами могут быть либо текстовые параграфы, либо тесты.

5.1.1.2Индекс


Вторая папка курса – Индекс. Система предоставляет автору возможность установки связей между терминами индекса (в будущем планируется доведения отношений до стандарта DCMI). Вхождения терминов в учебный материал проставляются системой автоматически, готовится гипертекст.

5.1.2Тесты


Учителю предоставлены средства для создания тестов различных типов – тестов с выбором одного либо нескольких правильным ответов либо введением текстового (числового) ответа.

5.2Среда учащегося: тесты как проблемы


Учащемуся предоставляется возможность либо последовательного изучения курса – параграф за параграфом, либо свободной навигации по курсу.

Система предоставляет учащемуся информацию об объеме пройденного материала и количестве правильно выполненных заданий (рис.4). По запросу учащегося система, основываясь на изученном учащимся материале, выполненных им тестах, а также на его стиле обучения, выдает рекомендации по дальнейшему изучению материала (рис.5).



Рис.4. Среда учащегося в системе WINDS




Рис.5. Рекомендации по дальнейшему изучению материала в системе WINDS


Учащийся имеет возможность просмотра учебного материала по индексу – в этом случае в параграфе все термины, входящие в индекс, будут выделены гиперссылками, дающими возможность немедленного перехода к определению. Аналогичным образом возможен и просмотр внешних документов, находящихся в папке курса Документы.

Учащийся имеет возможность просмотра индекса в графическом представлении – таким образом, обеспечена возможность наглядного просмотра связей различных терминов индекса.

В случае неверных ответов учащегося на вопросы теста, система даёт рекомендации учащемуся, и, в зависимости от того или иного ответа выдает ссылки на материал, необходимый для более подробного изучения.

5.3Обучение: адаптация для метода ГРОМ


По исполнению задания практикума предлагается следующая схема деятельности учащегося в системе WINDS.

  1. Практическая часть задания

    1. На основании методической части задания практикума и фрагмента курса ПРАГМАТИКА учащийся продвигается до границ возможного в исполнении задания. Преодолению учащимся этой границы служат пункты 1.2 и 1.3.

    2. Главный индекс понятий позволит опереться на дополнительный учебный материал других авторов через наследные индексы этих курсов (расширение главного индекса). Например, для Word и Excel использован учебный материал В.Т. Безручко [E.5].

    3. Пример-проблемы позволяют приобщиться к узловым (теоретическим) трудностям задания. Через эти пример-проблем происходит переход учащегося к учебным материалам других классов.

  2. Теоретическая часть задания

Её образуют 3 части, соответствующие классам учащегося: НАЧИНАЮЩИЙ, ПРОФЕССИОНАЛ, УНИВЕРСАЛ. В каждом классе деятельность учащегося распадается на такие же подпункты (см. выше практическую часть задания).

При этом, для НАЧИНАЮЩЕГО используется дополнительный учебный материал: M. Broy [E.1-2]; Б.М. Щедрин, А.Б. Будак [E.6]; А.А. Никитин [E.7]; для ПРОФЕССИОНАЛА используются материалы: Е.М. Бениаминова [E.3-4], В.Н. Пильщикова [E.8].

  1. Отчёт по заданию

Не предполагается, что задание будет выполнено по всем 4-м классам учащегося в первом (одном) семестре. Задание предполагает продолжение его исполнения на основании отчёта. Отчёт подаётся учащимся как подтаблица сводной таблицы индексов (Excel). На этом основании система обучения должна сформировать подмножество главного индекса. Система же WINDS позволяет перестроить гиперструктуру учебных материалов на основании нового индекса.

  1. Цикл

Учащийся на новом цикле работы (например, в следующем семестре) переходит к пункту 1 и работает с учебным материалом, фокусированным на его возможный интеллектуальный прорыв.

6Разработанные технологии и инструменты


Технологии

Для адаптации WINDS в отношении ПО (из-за слабой поддержки форматного ввода) предложены и использованы: технология переработки .doc.html в Word’овской среде; технология Tex2html: .tex.html (попытки использования технологии Latex2html пока почти безуспешны).

Предложена и использована технология адаптации WINDS в отношении визуализации индекса.

Обучение учащегося выстраивается на технологии, включающей методические части заданий классов и отчёт по заданию. Эта схема в дальнейшем будет переложена на действия автоматического ПОМОЩНИКА.

Инструменты

Для эффективного выполнения учащимся задания по практикуму предлагаются:

полуфабрикаты макросов по формированию документа;

примеры макросов для изучения Recorder’а;

инструмент печати PostScript’овских файлов;

адаптированный стиль textbook.sty.

7Результаты и перспективы исследования


В рамках метода обучения ГРОМ получены следующие результаты.

^ Главный практический результат

  • создано и, в основном, погружено в систему дистанционного обучения WINDS задание практикума, основанное на синтезирующем значении понятия ООП и предназначенное для формирования у учащегося умения развернуть на компьютере собственную среду информационного существования.

^ Главный теоретический результат

Получен объект – фрагмент базового курса обучения информатике, являющийся конструктивным доказательством теоремы существования в отношении метода обучения ГРОМ. Для этого созданы:

  • проблемы задания, представляющие в связности понятия ООП, АТД, модели данных, категорный язык описания, зафиксировавшие проблемы для интеллектуального прорыва учащегося;

  • пример-проблемы, разделяющие общую проблему на части и фокусирующие учащегося на сути трудностей для интеллектуального прорыва; кроме того, они являются связующим материалом по классам учащегося с вспомогательными учебными курсами;

  • фрагмент базового курса, который, естественно, претендует на положение каркаса в общем курсе базового обучения;

  • методические части эффективного исполнения учащимся проблем задания.


Перспектива исследования

  • довести задание практикума до его экспериментального использования в учебном году 2003-2004;

  • запустить автоматического ПОМОЩНИКА на схеме существующих методических частей по решению проблем задания;

  • включить во фрагмент базового курса алгебру отношений и понятие БД.




оставить комментарий
страница9/16
Дата21.09.2011
Размер0,81 Mb.
ТипДиплом, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   16
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх