Программа для поступающих на 2-й и последующие курсы направление «педагогика» icon

Программа для поступающих на 2-й и последующие курсы направление «педагогика»



Смотрите также:
Программа аттестационного испытания по дисциплине Технология для поступающих на второй и...
Программа для поступающих на 2-й и последующие курсы на специальность...
Программа для поступающих на 2-й и последующие курсы на специальность...
Программа аттестационного собеседования для поступающих в иатэ нияу мифи по направлению...
Программа аттестационного собеседования для поступающих в иатэ нияу мифи на 2-ой и последующие...
Программа аттестационных испытаний для поступающих на второй и последующие курсы по...
Программа для поступающих на 2-й и последующие курсы на специальность...
Программа аттестационного собеседования для поступающих в иатэ нияу мифи на 2-ой и последующие...
Программа аттестационного собеседования для поступающих в иатэ на 2-ой и последующие курсы...
Аттестационные испытания для лиц, поступающих на второй и последующие курсы...
Программа аттестационных испытаний на второй и последующие курсы обучения по специальности...
Программа вступительного испытания по дисциплине Психология и педагогика для поступающих на...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. Л.Н.ТОЛСТОГО


Программа

для поступающих на 2-й и последующие курсы

НАПРАВЛЕНИЕ «ПЕДАГОГИКА»

(ПРОФИЛЬ «НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»)


УТВЕРЖДЕНО:

на учебно-методическом совете

факультета ИСГН

протокол № от г.

Декан факультета ________Е.Ю. Ромашина


УТВЕРЖДЕНО:

на заседании кафедры

протокол № от 2009 г.

Зав. кафедрой _________ Л.А. Зайцева

Тула 2009


^

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ СТУДЕНТОВ


При оценке учитывается:

  • правильность выполнения тестовых заданий;

  • наличие достаточного теоретического материала по заданному вопросу;

  • степень глубины его осмысления;

  • распределение материала в логической последовательности;

  • привлечение необходимых иллюстраций, аргументирующих теоретические положения;

  • уровень культуры оформления ответа в научном стиле устного изложения.

Результат ответа оценивается по шкале 100 баллов:

60 баллов – выполнение тестовых заданий;

40 баллов – ответ при устном собеседовании;


Оценка «зачтено» ставится, если студент набрал в сумме 70 и более баллов.

Оценка «не зачтено» ставится, если студент набрал менее 70 баллов.


Программа профильных дисциплин для приема студентов

на 2- ой курс

Естествознание.

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Содержание вступительного испытания составляется с учетом естественнонаучных знаний, умений, полученных студентами за время обучения на 1 курсе. Во время вступительного испытания проверяются также умения студентов грамотно, логично и доказательно излагать сущность вопроса, пользуясь научной терминологией.

Программа по теоретическим основам и технологиям начального образования по естествознанию охватывает теоретический и практический материал по следующим разделам: «Неживая природа», «Живая природа: растения», «Живая природа: животные», «Методика преподавания естествознания».

Вступительное испытание по дисциплине «Теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию» включает выполнение студентами 60 тестовых заданий и собеседование по теоретическим вопросам указанных разделов.

При подготовке к вступительному испытанию студенты должны быть ознакомлены с его программой и требованиями к ответу.

^ Содержание программы для вступительного испытания по дисциплине «Теоретические основы и технологии начального образования по естествознанию».

Раздел 1. Неживая природа. Землеведение в системе географических дисциплин. Топография. Картография. План и карта, их сходство и различие. Условные обозначения на планах и картах. Масштаб, виды масштаба. Различие карт в зависимости от масштаба. Понятие о градусной сети. Параллели и меридианы.

Компас. Определение сторон горизонта по местным предметам, небесным светилам и компасу. Понятие об азимуте. Определение азимутов на местности и карте, ориентирование планов и карт. Различие карт в зависимости от их построения, содержания и охвата территорий. Карты полушарий, России и Тульской области. Географические атласы для начальной и средней школы.

Состав, строение и происхождение солнечной системы. Гипотезы о происхождении Земли. Современные представления о Вселенной. Галактика. Солнце и солнечная система. Строение солнечной системы. Место Земли в Солнечной системе. Влияние на Землю космического пространства. Современные исследования космического пространства.

Обращение Земли вокруг Солнца. Вращение Земли вокруг оси и его следствия: смена дня и ночи, зональность и распределение тепла, сжатие Земли по оси вращения, возникновение приливов и отливов, различие времени в зависимости от географической долготы. Время местное, поясное, декретное.

Обращение Земли вокруг Солнца. Орбита, скорость движения, положение оси вращения Земли в пространстве и относительно Солнца. Пояс освещённости, смена времён года, календарь.

Форма и размеры Земли. Гравитационное поле. Современные представления о форме Земли (кардиоидальный эллипсоид). Доказательства шарообразности Земли. Первые измерения Земли древнегреческим учёным Эратосфеном. Размеры Земли, вычисленные русским учёным Ф.Н. Красовским. Магнитосфера Земли. Магнитные полюса, магнитное накопление, магнитное скопление, магнитные меридианы.

Геологическая история Земли. Минералы, их происхождение и физические свойства. Шкала твёрдости минералов (шкала Мооса). Разнообразие минералов. Горные породы, полезные ископаемые. Классификация горных пород по способу их образования: магматические горные породы, осадочные горные породы, метаморфические горные породы. Полезные ископаемые. Виды полезных ископаемых: горючие, металлические, неметаллические, пресные подземные воды, минеральные подземные воды. Полезные ископаемые своего региона.

Глубинное строение Земли. Внутреннее строение и возраст Земли. Глубинное строение Земли: земная кора (литосфера), мантия (верхняя и нижняя), ядро и ядрышко.

Рельеф. Внешние и внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Формы рельефа поверхности земной поверхности. Материки и океанические впадины - главные планетарные формы рельефа. Главные формы материков - горы и равнины. Хозяйственное значение рельефа.

Тектоническое строение Земли. Литосфера. Материки их происхождение. Основные тектонические процессы: внутренние и внешние. Внутренние (эндогенные) процессы: колебательные, складкообразовательные, разрывные. Землетрясения и вулканизм, закономерности их распространения на Земле и значение в географической оболочке. Внешние (экзогенные) процессы. Выветривание и его роль в изменении земной поверхности.

Атмосфера. Деление атмосферы по температурным и электрическим свойствам. Состав атмосферы. Происхождение атмосферы. Понятие о солнечной радиации. Распределение солнечной радиации в зависимости от угла падения солнечных лучей и продолжительности дня. Преобразование солнечной радиации в атмосфере. Температурный режим. Тепловой баланс.

Климат, погода. Понятие о погоде и климате. Элементы погоды. Местные предсказания погоды. Наблюдения погоды. Элементы погоды. Служба погоды, прогноз погоды. Современные методы прогноза погоды. Понятие об основных факторах климатообразования: солнечная радиация, циркуляция атмосферы, подстилающая поверхность. Классификация климатов. Климатические карты. Колебания климата. Роль климата в жизни человека, растительного и животного миров. Изменение климата на Земле. Охрана атмосферы.

Гидросфера суши и океанов. Происхождение природных вод, их физические и химические свойства. Объём и состав гидросферы. Круговорот воды на Земле. Значение воды в природе и жизни людей. Мировой океан. Части Мирового океана: моря, заливы, проливы. Состав и свойства океанической воды: солёность, прозрачность, плотность, температура. Течения в Мировом океане и их географическое значение. Классификация морских течений. Жизнь в морях. Биологические и геологические ресурсы океанов. Воды суши. Подземные воды. Состав, происхождение и свойства подземных вод. Источники. Минеральные воды и их значение. Реки. Части рек. Речная система. Бассейн реки, водоразделы рек. Русла реки. Продольный профиль, падение и уклон. Питание и режим рек. Классификация рек по источнику питания. Работа рек. Речная эрозия. Формирование речной долины, пороги, водопады. Образование дельт. Значение рек в природе и жизни человека, их рациональное использование. Величайшие реки мира. Озёра, их происхождение и классификация. Эволюция озёр. Водный и термический баланс озёр. Болота, условия их образования. Значение болот в природе и жизни человека. Мелиорация и рациональное использование болот. Охрана вод Мирового океана и суши. Водные ресурсы своего региона: реки, озёра, водохранилища, подземные воды и минеральные источники.

Природные зоны Земли. Закон географической зональности, выявленный и обоснованный В.В.Докучаевым. Широтная и вертикальная или высотная поясность. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, зона тундры, лесотундра, тайга, зона смешанных и широколиственных лесов, лесостепная зона, степная зона, зона полупустынь и пустынь. Природные зоны Тульской области.

Раздел 2. Живая природа: растения. Ботаника как раздел биологии. Ботаника и объект её изучения. Краткая история ботаники. Разделы ботаники: анатомия, морфология растений, систематика растений и флористика, ботаническая география, фитоценология, экология растений, физиология растений.


Развитие растений в геологической истории Земли. Понятие о палеоботанике. Формирование растительных организмов в протерозойской, палеозойской, мезозойской, кайнозойской эрах. Эволюция растительных организмов в геологической истории Земли.

Растительные клетки и ткани. Растительная клетка. Особенности её строения. Свойства клетки: деление, рост, развитие, обмен веществ. Разнообразие клеток, составляющих растительные ткани, понятие о растительных тканях.

Основы органографии. Корень и его функции. Внешнее строение корня. Ткани корня, их взаимное расположение. Поглощение корнём из почвы воды и минеральных веществ. Ризосфера, микориза. Типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег, основные элементы побега. Строение почки, разнообразие почек, развитие побега из почек. Строение и типы побегов. Ветвление и нарастание побегов.

Стебель, его функции. Особенности внутреннего строения стебля двудольных травянистых и древесных растений. Внутреннее строение стебля однодольных растений. Разнообразие анатомических структур стебля у растений различных анатомических групп. Передвижение веществ по стеблю.

Лист, его функции. Морфология листа. Внутреннее строение листа. Процессы, происходящие в листе: фотосинтез, дыхание, транспирация. Формации листьев и разнолистность. Метаморфозы листа. Продолжительность жизни листьев, листопад.

Цветок. Части цветка и их функции. Процессы, происходящие в цветке (созревание тычинок и пестиков, опыление, оплодотворение, формирование зародыша, развитие семени, образование плода).

Соцветия, их биологическое значение и типы. Плоды, классификация плодов.

Рост и развитие семенных растений. Общая характеристика индивидуального развития семенных растений. Возрастные периоды в развитии растений. Прорастание семян и строение проростков. Понятие о росте растений. Особенности роста отдельных органов растений. Регуляторы роста. Движение растений, сопровождающие рост. Периодичность роста.

Систематика растений. Деление растений на низшие и высшие. Системы растений. Таксономические единицы.

Низшие растения. Общая характеристика. Особенности строения, питания, размножения, экологические группы растений каждого подцарства и отдела. Значение в природе, использование в хозяйственной деятельности человека.

Водоросли. Разнообразная форма таллома. Пластиды и ферменты в клетках водорослей как главный источник органического вещества и кислорода в водоёмах. Систематическая характеристика водорослей, их основные представители.

Лишайники. Взаимоотношения гриба и водоросли в теле лишайника. Типы талломов. Роль лишайников как пионеров растительного покрова.

Высшие растения. Общая характеристика. Признаки высокой организации в связи с подземным образом жизни. Особенности жизненного цикла. Особенности строения, питания, размножения, экологические группы растений каждого отдела. Значение в природе и в хозяйственной деятельности человека.

Мхи. Своеобразие цикла развития. Участие в процессах торфообразования.

Папоротникообразные. Современные представители хвощей, плаунов, папоротников. Значение ископаемых форм в образовании каменного угля.

Голосеменные. Отличие семенных растений от высших споровых. Значение появления семян для расселения растений на Земле. Современные классы голосеменных. Роль голосеменных растений в сложении современного растительного покрова Земли.

Покрытосеменные. Господство покрытосеменных в современном растительном покрове Земли. Некоторые семейства из класса двудольные(Ranunculaceae, Rosaceae, Fabaceae, Malvaceae, Brassicaceae, Umbelliferae, Solanactft, Asteraceae) и однодольные (Liliaceae, Poaceae).

Экология растений. Растения и среда. Экологические факторы, оказывающие влияние на рост и развитие растений. Экологические группы растений.

Комнатные растения. Краткая история комнатного цветоводства. Происхождение и связанные с ним особенности строение комнатных растений. Классификации комнатных растений. Использование комнатных растений в школе.


Растительные сообщества. Понятие о флоре и растительности. Структура растительного сообщества. Изменение растительных сообществ в пространстве и времени. Типы растительности. Фитоценоз. Особенности формирования фитоценоза.

Закономерности распределения растительных сообществ по природным зонам. Понятие о зональных типах растительности. Растительные сообщества тундры, зоны лесов, степей, пустынь и полупустынь.

Зоология как комплексная наука, изучающая многообразие животного мира и его эволюционное развитие во взаимосвязи с условиями существования.

^ Раздел 3. Живая природа: животные. Научные основы курса. Структура курса, его экологическая и эволюционная направленность. Методы изучения животного мира: наблюдения, опыты. Основные принципы систематики животных.

Простейшие. Общая характеристика. Многофункциональность клетки. Классификация простейших. Значение простейших.

Кишечнополостные. Общая характеристика типа. Радиальная симметрия. Двухслойность. Дифференцировка клеток. Систематика типа. Значение кишечнополостных.

Черви. Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые. Общая характеристика типов. Двухсторонняя симметрия. Трёхслойность. Кожно-мускульный мешок. Паразитический образ жизни, приспособленность к нему. Понятие об основном и промежуточном хозяине. Гельминтозы. Важнейшие паразиты человека и животных; циклы развития. Профилактика гельминтозов. Дождевой червь. Значение в природе и сельском хозяйстве.

Моллюски. Общая характеристика типа. Классификация типа. Основные представители, их особенности. Значение моллюсков в природе и жизни человека.

Членистоногие. Общая характеристика. Систематика. Прогрессивные черты организации. Распространение членистоногих, приспособленность к различным условия обитания. Класс Ракообразные. Особенности ракообразных как первичноводных членистоногих. Дафния, циклоп, речной рак. Промысловые ракообразные. Класс Паукообразные. Особенности паукообразных как наземных членистоногих. Классификация: отряды Пауки, Скорпионы, Клещи. Особенности организации, значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Особенности организации насекомых. Насекомые как высшие членистоногие. Экология насекомых. Сезонные изменения в жизни насекомых. Значение насекомых в природе и в жизни человека. Характеристика некоторых отрядов насекомых с неполным (Таракановые, Прямокрылые, Подёнки, Стрекозы, Вши, Полужесткокрылые) и с полным превращением (Жесткокрылые, Ручейники, Чешуекрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые, Блохи).

Хордовые. Общая характеристика типа. Хордовые в системе животного мира. Классификация. Подтип Бесчерепные. Черты сходства с беспозвоночными животными. Подтип Позвоночные.

Рыбы. Общая характеристика. Приспособления к водной среде. Происхождение рыб. Классификация рыб: Хрящевые (Акулы, Скаты), Костные (Хрящекостные, Лучеперые, Кистеперые). Экология рыб. Хозяйственное значение рыб. Охрана рыб.

Земноводные. Общая характеристика класса. Происхождение земноводных. Отряды: Безногие, Бесхвостые. Экология земноводных. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.


Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса. Общие черты организации в связи с выходом на сушу. Происхождение пресмыкающихся. Отряды: Чешуйчатые, Черепахи, Крокодилы. Экология пресмыкающихся. Охрана пресмыкающихся.

Птицы. Общая характеристика класса. Приспособления к полёту. Происхождение птиц. Подкласс Настоящие птицы: Пингвины, Типичные птицы. Отряды типичных птиц. Экология птиц. Экологические группы. Птицы перелетные, кочующие и осёдлые. Практическое значение птиц. Охрана птиц.


Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика класса. Происхождение млекопитающих. Классификация: подклассы Яйцекладущие, Сумчатые, Высшие звери, или Плацентарные. Отряды высших зверей. Экология млекопитающих. Экологические группы. Сезонные изменения в жизни млекопитающих и приспособления к неблагоприятным условиям. Практическое значение млекопитающих. Охрана млекопитающих.

^ Раздел 4. Методика преподавания естествознания. Введение. Содержание и технологии начального образования по естествознанию. Методика преподавания естествознания как педагогическая наука, ее предмет, задачи, методы исследования и место в системе подготовки студентов в педагогическом ВУЗе. Методологические основы методики, связь с другими науками.

Зарождение методики преподавания естествознания в XVIII веке. В.Ф. Зуев как первый русский методист и автор первого учебника по естествознанию.

Изменения в системе народного образования в XIX веке. А.Я. Герд - основоположник методики преподавания естествознания. Специфика подходов В,В, Половцова, Д.Н. Кайгородова, Л.С. Севрука, Б.Е. Райкова, И.И. Полянского к методологии, структуре и содержанию естествознания как предмета обучения, их роль в становлении методики естествознания как науки.

Развитие методики преподавания естествознания в советский период. Реформаторские идеи, реализуемые в образовательных программах периода становления школы нового типа. Программы ГУСа. Вклад Б.Е. Райкова, К.П. Ягодовского, А.А. Половинкина, К.А. Сонгайло, С.А. Павловича, М.Н. Скаткина, П.А. Завитаева и др. в развитие методики преподавания естествознания в начальной школе. Перестройка начального образования в 60-70-80 годы XX века, ее влияние на преподавание естествознания в начальной школе.

Общая характеристика программ по природоведческим дисциплинам для начальных классов. Обзор вариативных образовательных программ по естествознанию: “Зеленый дом” А.А. Плешакова; “Природа и люди” З.А. Клепининой; “Окружающий мир” Н.Ф. Виноградовой, Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова; “Мир и человек” А.А. Вахрушева, А.С. Раутиана, О.В.Бурского; “Мы и окружающий мир” Н.Я. Дмитриевой, А.А. Казакова и “Я и окружающий мир” И.П. Товпинец в системе развивающего обучения Л.В. Занкова; «Окружающий мир» О.Т. Поглазовой, В.Д. Шилина; «Естествознание» Е.В. Чудиновой, Е.Н. Букваревой в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. Специфика педагогических задач, содержания, методов, средств и организационных форм современных программ обучения естествознанию. Вопросы экологии в программах по природоведческим дисциплинам в начальной школе.

Педагогическое значение; образовательные, развивающие и воспитательные задачи курса естествознания. ^ Развитие экологической культуры младших школьников, освоение ими способов познания и взаимодействия с окружающей средой. Здоровьесберегающие ресурсы окружающей природной среды. Экологическое образование и воспитание учащихся в процессе изучения природы.

Содержание и принципы отбора учебного материала по естествознанию. Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в начальной школе. Формирование и развитие природоведческих понятий и представлений.

Значение материальной базы в обучении естествознанию. Отдел естествознания в кабинете начальных классов, дидактические требования к отбору и размещению в нем оборудования и наглядных учебных пособий, оформление отдела.

Средства обучения естествознанию, области их эффективного применения на уроках. Характеристика и классификация средств наглядности (натуральных, изобразительных, схематических, экранных пособий), комплексное применение средств наглядности в обучении естествознанию.

Уголок живой природы, его значение в преподавании естествознания. Организация и оборудование уголка живой природы. Подбор растений и животных, их размещение. Организация наблюдений и ухода за растениями и животными.

Учебно-опытный участок и географическая площадка, их роль в освоении учащимися практических навыков исследования природы. Организация территории опытного участка, подбор и размещение основных сельскохозяйственных культур по отделам. Оборудование и инвентарь участка. Годовой план работ на участке. Устройство географической площадки, ее оснащение и методика организации занятий на местности по изучению приборов и работы с ними.

Общая характеристика методов обучения. Понятие о методе как способе упорядоченной деятельности учителя и учащихся. Три стороны метода: источник знаний, обучающая деятельность учителя, познавательная деятельность учащихся. Классификация методов обучения.

Методические приемы. Метод как совокупность организационных, логических и технических приемов.

Характеристика словесных методов (беседа, рассказ, описание, объяснение). Уровни познавательной деятельности учащихся при использовании словесных методов обучения.

Характеристика наглядных методов обучения. Особенности работы с печатными, наглядно-образными, схематическими и другими источниками естественнонаучных знаний. Наблюдения и опыты на уроках естествознания.

Характеристика практических методов обучения. Использование практических работ при изучении природы.

Выбор методов обучения, принципы их оптимального сочетания в процессе изучения природы.

Понятие “форма обучения” как организация учебной деятельности учащихся. Система форм обучения естествознанию в начальной школе. Взаимосвязь организационных форм обучения.

Урок - основная форма организации процесса обучения естествознанию. Функция урока и основные требования к нему. Характеристика типов уроков по естествознанию. Взаимосвязь типа и структуры урока. Понятие о макро- и микроструктуре урока. Особенности структуры разных типов уроков естествознания. Подготовка учителя к уроку, виды планирования. Методика проведения урока естествознания.

Экскурсии по естествознанию, их место и значение в процессе обучения младших школьников. Классификация экскурсий. Подготовка учителя и учащихся к экскурсии. Организация и методика проведения экскурсий, обработка экскурсионного материала. Экологические экскурсии в природу.

Внеурочная работа учащихся начальных классов по изучению природы. Основные задачи и тематика домашних заданий. Организация проведения учащимися фенологических наблюдений, опытов; работа с дополнительной литературой.

Внеклассная работа по естествознанию, ее экологическая направленность. Задачи, содержание и формы организации. Методы внеклассной работы по изучению природы. Массовые, индивидуальные и групповые формы внеклассной работы.

Дидактические игры как средство развития творческой активности, мышления учащихся. Классификация игровых форм обучения естествознанию. Методика подготовки и проведения ролевой игры. Тематика дидактических игр по изучению природы.

Содержание и организация работы с детьми младшего школьного возраста, оказавшимися в экстремальных природных условиях.




оставить комментарий
страница1/8
Дата21.09.2011
Размер0,77 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх