ПРОГРАММА курса повышения квалификации педагогических работников
образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования по направлению «Менеджмент в образовании» Казань 2007 г.
Цель курса – повышение образовательного уровня слушателей в области общей теории менеджмента и специфике ее применения в сфере образования.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих
задач:
ознакомление слушателей с историей становления и развития теории социального управления;
овладение информацией о новейших методах и принципах менеджмента в образовании;
освоение специализированных знаний в сфере управления, маркетинга, инноваций образовательных услуг.
^
|
|
Лекции
|
44
|
Практические занятия
|
24
|
Индивидуальные занятия с преподавателем
|
—
|
Самостоятельные занятия
|
4
|
ВСЕГО
|
72
|
Итоговая аттестация
|
Выпускная работа
|
^ 2.1. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ, ИХ СОДЕРЖАНИЕ.
Современные тенденции профессионального образования в России
профессиональные образовательные системы России и зарубежных стран;
диверсификация образования, многоуровневая подготовка;
суть интегрирования России в мировое образовательное пространство.
Психолого-педагогические концепции, лежащие в основе управления
современным профессиональным образованием
психолого-педагогические основы образования;
психология образования сегодня;
психологические основы менеджмента в образовании.
Менеджмент в образовании как направление социального управления.
специфика социального управления как особой сферы деятельности;
социальный менеджмент в ХХ веке;
отечественные теории социального управления;
управление стратегией, структурой и поведением в педагогической системе;
стратегический подход к управлению сферой образования;
соотношение тактического и стратегического уровней управления образовательным учреждением.
Система менеджмента качества в образовательных системах
концептуальные основы управления качеством;
внедрение образовательных инноваций и проблема управления качеством в образовательном учреждении;
сертификация образовательных учреждений по системе менеджмента качества.
Управление формированием профессионализма преподавателя и управление воспитательным процессом в образовательном учреждении.
стадии развития преподавательской квалификации;
компоненты педагогического мастерства;
обучение молодых преподавательских кадров;
современные особенности воспитательного процесса;
структура и технологии воспитательных воздействий;
опыт организации воспитательного процесса.
Коммуникационный менеджмент в системе образования
коммуникации и их роль в современном обществе;
формальные и неформальные коммуникации в деятельности педагога;
управление коммуникациями в образовательном учреждении;
роль специалиста по связям с общественностью в образовательном учреждении.
Оптимизация учебного процесса в системе начального и среднего профессионального образования. Болонский процесс. Копенгагенская декларация.
актуализация содержания подготовки специалистов, изменение технологий формирования и создание нового поколения государственных стандартов;
оптимизация управления учреждениями начального и среднего ПО, создание ресурсных научно-производственных комплексов;
повышение статуса колледжей как многоуровневых, многофункциональных, многопрофильных УЗ;
изменение структуры подготовки специалистов, переход к законченной многоступенчатой, блочно-модульной системе ПО, пересмотр сроков обучения по отдельным специальностям;
интеграция учреждений НПО, СПО и ВПО;
Болонский и Копенгагенский процессы.
Маркетинг образовательной деятельности.
особенности маркетингового управления;
маркетинг в сфере услуг: подходы и методы;
маркетинговые исследования в сфере образования;
развитие рынка образовательных услуг в РФ.
Предпринимательство в сфере образования.
особенности предпринимательства в социальной сфере;
правовые основы деятельности АНО (Автономной некоммерческой организации);
соотношение коммерческой и некоммерческой деятельности государственного образовательного учреждения;
государственные и коммерческие учебные заведения в системе образования РФ.
Законодательные основы. Нормативные документы по управлению начальным и средним профессиональным образованием образованием
структура образовательной системы РФ;
законодательные основы управления образованием;
управление образовательным учреждением, административная практика.
Распределение времени по темам
№ темы
|
Количество часов
|
2.1.1
|
4
|
2.1.2
|
4
|
2.1.3
|
6
|
2.1.4
|
4
|
2.1.5
|
4
|
2.1.6
|
4
|
2.1.7
|
6
|
2.1.8
|
4
|
2.1.9
|
4
|
2.1.10
|
4
|
^
№ п.п.
|
Темы практических занятий
|
Кол-во часов
|
1
|
Технологии тестирования. Методология составления и проведения тестов. Оценки знаний.
Тестирующие программные комплексы
|
4
|
2
|
Разработка стратегии образовательного учреждения на основе метода SWOT-анализа
|
2
|
3
|
Разработка программы проведения маркетингового исследования образовательного учреждения
|
2
|
4
|
Образовательные ресурсы сети Интернет. Электронные библиотеки
|
2
|
5
|
Личность преподавателя в педагогическом общении. Управление поведением
|
2
|
6
|
Особенности разработки бизнес-плана коммерческого направления деятельности образовательного учреждения
|
2
|
7
|
Компоненты и критерии педагогического мастерства
|
2
|
8
|
Анализ нормативной документации по реформированию системы начального и среднего профессионального образования
|
4
|
9
|
Защита итоговых работ
|
4
|
|
Всего (часов)
|
24
|
^ Индивидуальная работа предусмотрена на этапе подготовки слушателями итоговых работ. Слушатель на базе материала лекций и практических занятий разрабатывает одну из тем применительно к своей специальности, учебному заведению, обобщает личный и привнесенный опыт.
^ 1. Социально-демографическая ситуация и прогноз развития сферы начального и среднего профессионального образования в одном из регионов РФ
2. Социальный портрет современного студента лицея, училища, ССУЗа.
3. Социальный портрет современного преподавателя лицея, училища ССУЗа.
4. Формирование положительного имиджа образовательного учреждения.
5.
Стратегия развития и миссия образовательного учреждения.
6.
Управление программой развития образовательного учреждения.
7
. Проект проведения изменений в содержании и организации обучения.
8
. Планирование, организация, мотивация и контроль в образовательном учреждении.
9
. Способы стимулирования эффективного труда, социальной мотивации в
образовательном учреждении НПО и СПО.
10
. Контроль как функция управления в образовательном учреждении.
11
. Управление качеством деятельности образовательного учреждения.
12
. Организационная (корпоративная) культура образовательного учреждения.
13.
Практика разработки и реализации управленческих решений в образовательном учреждении.
14.
Управление конфликтами в образовательном учреждении.
15.
Профилактика и разрешение конфликтов в образовательном учреждении.
16.
Управление инновациями в образовательном учреждении.
17. Инновации и творчество в менеджменте образовательного учреждения.
18.
Управление персоналом в образовательном учреждении.
19. Система планирования карьеры и развития персонала образовательного учреждения.
20. Деловое общение, система коммуникаций в образовательном учреждении.
21. Деловая этика и этикет в образовательном учреждении.
22.
Образовательный маркетинг в деятельности образовательного учреждения.
23.
Информационные технологии в образовательной деятельности образовательного учреждения.
24.
Организация делопроизводства в образовательном учреждении.
25.
Управление изменениями в деятельности образовательного учреждения.
26. Бенчмаркинг в менеджменте образования.
27.Всеобщее управление качеством (TQM) как стратегическая цель образовательного учреждения.
28. Бизнес-план развития образовательного учреждения.
29. Маркетинг образовательных услуг в системе НПО и СПО.
32. Мониторинг качества образования.
33. Система воспитательной работы в образовательном учреждении с учетом психологических особенностей личности учащегося.
35. Предпринимательская деятельность в образовательном учреждении с учетом местных особенностей.
Тематика итоговых работ соответствует темам лекций и практических работ.
Материалы всех лекций, практикумов, выпускных работ планируется опубликовать в виде учебного пособия.
^ 3.1. Основная литература
Виханский О.С. Менеджмент: Учебник для вузов / О.С.Виханский, А.И.Наумов.- 3-е изд. - М.: Гардарика, 2003. – 240 с.
Высшее образование в России: правила и реальность / А.С. Зюоровская [и др.]. – М.: Независимый институт социальной политики, 2004. – 406 с.
Глобализация и конвергенция образования: технологический аспект. Научное издание /И.Е.Герасимова, Б.А. Гершман [и др.]. Под ред. Ю.Б.Рубина. – М: ООО «Маркет ДС Корпорейшн», 2004. – 540 с.
Глудкин О.П. Всеобщее управление качеством: учебник для вузов / О.П. Глудкин и др. М: Горячая линия – Телеком, 2001. – 600 с.
Горянова В.А. Психология общения / В.А. Горянова. – М., 2002. – 215 с.
Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. М., 1998. – 78 с.
Зубов Н. Как руководить педагогами: Пособие для руководителей образовательных учреждений. - М., 2003. – 324 с.
Лапидус В.А. Всеобщее качество (TQM) в российских компаниях. / В.А. Лапидус. – М: Издательство ОАО «Типография «Новости», 2000. – 431 с.
Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем / В.М. Лизинский. - М., 2002. – 96 с.
Настольная книга директора школы/ Сост. Л.Максимова, Е.Шибанова. — М., 2002. – 273 с.
Панфилова А.П Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития: Учебное пособие / А.П. Панфилова. – СПб, 2003
Саркисов П.Д. Модель и организационная структура российской системы управления образованием в XXI веке. / П.Д. Саркисов // Менеджмент в России и за рубежом. – 2005. – №1. – С. 42 – 47.
Сергеева В.П. Управление образовательными системами. Программно-методическое пособие / В.П. Сергеева. - М., 2000. – 168 с.
Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: Учебное пособие / В.П. Симонов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Педагогическое общество России, 1999.
Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения / В.А. Трайнев. – М., 2002. – 243 с.
Управление знаниями менеджеров устойчивой организации: методология подхода / Под ред. Т.Ю. Ивановой. – Ульяновск: УлГУ, 2003. – 248 с.
Усиление практической подготовки студентов к деятельности в условиях рыночной экономики: Материалы Всероссийского практического семинара ректоров вузов / Под общ. ред. А.И. Еремкина. – Пенза, 2001. – 256 с.
Хайруллин Н.Г. Высшее образование: «вызовы» времени, поиск «ответов». – Казань: ООО «Центр оперативной печати, 2004. – 80 с.
3.2. Дополнительная литература
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. – М., 1991.
Воробьев А.М. Проблемная ситуация в лекции / А.М. Воробьев. – М., 1981
Деминг Э. Выход из кризиса: пер. с англ. / Э. Деминг. Тверь: Альба, 1994. – 500 с.
Дубровина Л.А. Минимум управления, максимум управляемости: руководителям библиотек о всеобщем управлении на основе качества. / Л.А.Дубровина. – М: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 400 с.
Менеджмент качества: принятие решений о качестве, управляемом заказчиком /А.Г.Варжапетян и др. Под ред. А.Г.Варжапетяна. – М: Вузовская книга, 2004. – 360 с.
Мескон М.Х. Основы менеджмента: пер. с английского /М.Х.Мескон и др. М: «Дело», 2003. – 700 с.
Практическая психология для преподавателей. / Под ред.М.К.Тутушкиной. – М.,1997.
Программы дистанционного образования для учреждений профессионального образования по вопросам профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи. / Авторы-разработчики В.И.Слободчиков, В.К.Рябцев, В.В.Зарецкий, В.В.Ряшина, Н.П.Вайзман и др. – М., 2002.
Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии / Е.В. Сидоренко. – СПб., 2003.
Рабочую программу составила:
к.с.н., доц. Максимова О.А. «
28 »
марта 2007 г.
