Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы). Оу № icon

Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы). Оу №


Смотрите также:
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город...
Тема учебного занятия...
Тема учебного занятия...
Конспект учебного занятия с использованием цор (цифровые образовательные ресурсы) Город:...
Конспект учебного занятия с использованием цор город: Магнитогорск...
Конспект учебного занятия с использованием цор город: Магнитогорск...
Конспект учебного занятия с использованием цор город...



Загрузка...
скачать
Конспект

учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы).

ОУ №

Учитель (ФИО): Плотникова Ираида Анатольевна.

Класс: Второй.

Тема учебного занятия: «Комиксы».

Продолжительность учебного занятия: 40 минут.

Тип учебного занятия: Урок внеклассного чтения.

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) и задачи учебного занятия:

- Ознакомить с современным графически-повествовательным жанром – комиксом, учить составлению комиксов.

- Развивать мышление, творческие способности, воображение, навыки коллективной работы.

- Воспитывать умение работать вместе, интерес к чтению.

- Активизировать познавательную деятельность через литературные произведения, детские журналы.

Оборудование (с указанием использованного электронного пособия):

Выставка комиксов по мультфильмам отечественных и зарубежных литературных сказок: А. Курляндский – «Ну, погоди!»,

Т. Янсон – «Шляпа волшебника»; по мультфильмам У. Диснея «Ну, погоди!» - 11 серия. Альбомные листы, фломастеры, проектор, компьютер, видеокассета.


Дидактические материалы к учебному занятию: индивидуальные карточки, программа Pain tame,журнал веселых историй «Ну, погоди!»,книги: А.Курляндский «Ну, погодите! Или двое на одного». Алан Александр Милн «Винни - Пух», Туве Янсон «Шляпа волшебника».


Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия: организационный момент, выявление темы и постановка целей, изучение нового материала, физкультминутка, закрепление, итог, домашнее задание.


Время: 40 минут.

Цели и задачи: проверить знания народных и литературных сказок, которые читали на уроках внеклассного чтения и внеурочное время через литературную викторину, выставку книг; учить детей распознавать жанры произведений; познакомить с литературной сказкой финской писательницы Т. Янссон, с современным писателем-сказочником и сценаристом А. Курляндским, с историей развития жанра «комикса»; через творческую работу в группе выявить понимание применения знаний по теме «Комиксы».

Компетенции: Побуждение детей к совершенствованию выразительности чтения, овладению приемами выразительной речи и чтения. Развитие четкой дикции. Обучение правильному произношению слов при чтении; соотнесение его с содержанием высказывания и текста; выработка умения убыстрять и замедлять темп речи и чтения. Обучение чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений. Правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображенную картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность: осмыслить исполнительную задачу. Развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания.



  1. Организационный момент.




Деятельность учителя

Деятельность ученика

  1. Выявление темы и постановка целей.

- Давайте вспомним произведения, которые вы читали на уроках внеклассного чтения.

  1. Литературная викторина. Объяснение выполнения.

Задание: Первые буквы ответов на вопросы – это буквы из слова, которое является темой урока.


- Слайд № 3.

- Слайд № 4.

- Слайд №5.

- Слайд №6.

-Слайд №7.

-Слайд №8.

2.Подведение итога работы:

- Открывается слайд № 9 с ответом.

- Какое слово сложилось из первых букв ответов?

- Оценивание результатов работы сравнением.

Можете ли вы назвать тему сегодняшнего урока?

- Сегодня мы будем читать и рассматривать комиксы, учиться их составлять.


Слушают задание викторины и записывают отгадки в карточке после просмотра слайда по строчкам.



1. Конек-горбунок

2. Огурец

3.Мойдодыр

4. Игрушки

5. Коротышки

6. Салат





Сравнивают написанные слова с открытым слайдом и получают соответственные жетоны.


  1. Изучение нового материала.

  1. Рассматривание выставки книг и выявление отличий текста-сказки и комикса.

- Прочитайте названия книжек, которые стоят на выставке.

- Какие названия вам известны, какие нет?

- Откройте обложку, пролистайте страницы.

- Что вас удивило?


- Как вы поняли, что такое комиксы?


- Где здесь тексты?

  1. Рассказ

«Комикс» в переводе с английского означает «комический», «смешной». Комиксы появились в газетах и журналах США. Это были небольшие сатирические рассказы в картинках с

небольшими текстами под ними.

Постепенно комиксы утратили свой комический смысл. Теперь комиксами называют истории в картинках с кратким текстом.

Большой вклад в развитие этого жанра внес известный американский художник, ^ Уолт Дисней.

Слайд № 10.

Он стал издавать для детей истории о своих мультипликационных персонажах, сопровождая их небольшими текстами, так известно, что дети любят книжки, где много картинок, а читают они еще не так быстро и хорошо, как взрослые.


Итак, комикс - Слайд № 11.


  1. Чтение комиксов. Сравнение книги А.Курляндского «Ну, погоди!» и комикса с таким же сюжетом.

-Давайте прочитаем и сравним книгу и комикс современного писателя и сценариста А.Курляндского «Ну, погоди!»


Учитель читает отрывок из книги

Выявление характерной черты сказки и комикса. - Что вы заметили? Чем отличаются комикс и сказка?

- Что написано о Волке в сказке и что в комиксе?


-Какую роль играет картинка в комиксе?

-Посмотрите, сколько картинок нарисовал художник к отрывку. От чего зависит количество картинок

С чем их можно сравнить?

  1. Составление кадров картинок по мультфильму.

- Какие картинки-кадры можно нарисовать к серии 11 мультфильма «Ну, погоди!»?

Давайте посмотрим этот мультфильм и словами «нарисуем» к нему комикс.


Просмотр 11 серии мультфильма.


Слайд № 14.

Слайд № 15

Слайд № 16.

Слайд № 17


  1. Физкультминутка. Задание: обратить внимание на последовательность выполнения упражнений.

Обобщение проделанной работы. Как можно составить комикс по сюжету сказки? Что надо для этого сделать?


Слайд №18.



Отвечают на вопросы.

Ответ: На страницах много иллюстраций, но мало текста. В сказках, которые мы читали, текста больше, а здесь только отрывки.

Обобщение. Почему?


Ответ: Это рассказы с картинками. Здесь мало текста, много картинок.


Ответ: Под картинками и в самих картинках


Смотрят слайд и слушают рассказ учителя.


Читают текст на слайде для подведения итога.


Слайд №12.

Комикс читает один из учеников.


Читают. Слайд №13

Ответ: Она заменяет тексты с описаниями.


Подведение итога: Картинки – это как кадры из мультфильмов. Когда меняется картинка, меняется кадр.

Смотрят серию и называют кадры, в которых меняется картинка

Выполняют зарядку и запоминают последовательность выполнения упражнений.


Составляется план.


  1. Закрепление.

  1. Творческая работа в группе.

Попробуем создать сегодня в классе редакцию, издательство, где выпускают комикса.

- Как вы думаете, люди, каких специальностей там работают?


Слайд № 19.


Задание: Прочитайте текст Т.Янссон «Шляпа волшебника».

Разделите его на части.

Придумайте рисунки.

Выберите предложения из текста, которые можно подписать под картинкой.

Распределите картинки и подписи на листе.


  1. Запасной вариант творческой работы.

Дети делятся по 3 человека по специальностям и выполняют задание.

Нарисовать комикса на историю из школьной жизни детей по выбору.

3.Подведение итогов

Выставка выполненных работ с кратким сообщением авторов.

Обобщение учителя с кратким сообщением.

- Сегодня вы составили комикс к сказке финской писательницы Туве Янссон. Она избрала своей профессией живопись, и долгое время работала художником-иллюстратором детских книг. Она сама придумала сказочных маленьких троллей, а затем сочинила сказку про них.

Заранее подготовленная 1 группа выступают со своей творческой работой.


Вопросы для закрепления:

Понравилась ли вам работа по составлению комиксов?

Чтобы составить комикс к сказочной истории, что необходимо сделать?





Дети садятся в группы – создают издательство.


Ответы.


Распределяют обязанности в своей группе.

Первая группу – глава 1, часть 1.

Вторая группа – глава 1, часть 2.

Третья группа – глава 1, часть 3.

Четвертая группа – глава 1, часть 4.

Каждая группа выставляет выполненные работы.


Прослушивают сообщение.

Группа ребят представляют домашнее задание.


Заинтересованность к прочтению произведения во внеурочное время.


Ответ: Прочитать сказку.

Составить план из картинок.

Придумать подписи.




  1. Итог урока.

Вопросы: - С каким современным жанром печатной продукции вы ознакомились?

- Где были придуманы комиксы?

- Достаточно ли прочитать комикс, чтобы ознакомиться со сказкой, фантастической историей?

- Для чего нужны комиксы?



Ответы

Они помогают представить героев книг, место, где происходит сказка.

  1. Домашнее задание.

На следующем уроке мы узнаем о творчестве А.Милна и

его сказке «Винни-Пух и все-все-все».

По этой сказке тоже поставлено много мультфильмов – и

отечественных, и зарубежных

Чем покорила сказка детей и взрослых, вы узнаете, прочитав главы из этой сказочной повести.

Можно выполнить задание на ваше усмотрение по вашим интересам темы.




  1. Список литературы.

  1. Аксенова А.К. Подготовка детей с трудностями в обучении к овладению навыком беглого чтения. – М., 1997.

  2. Андреев О.А., Хромов Л.Н. Учитесь быстро читать. – М.: Просвещение, 1991.

  3. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. – М.: Просвещение, 2001.Программы общеобразовательных учреждений Начальные классы 1 – 4. – М.: Просвещение, 20000.Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – М.: Барс, 1997.

  4. Художественные произведения:

      1. Курляндский А. Ну, погодите! Или двое на одной лодке.

      2. Милн А. Винни – Пух.

      3. Янссон Т. Шляпа волшебника.

5. Журнал веселых историй. «Ну, погоди!»












.




Скачать 87,05 Kb.
оставить комментарий
Дата19.09.2011
Размер87,05 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх