Урока по учебно-тематическому плану icon

Урока по учебно-тематическому плану


Смотрите также:
Урока по учебно тематическому плану...
Урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану...
Урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану...
Урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану...
Урок по учебному плану. Тема урока по учебно-тематическому плану...
Урок по учебному плану Тема урока по учебно-тематическому плану: «Дмитрий Наркисович Мамин...
Конспект урока Предмет: Геометрия Место занятия в структуре образовательного процесса: Урок по...
Урока по учебно-тематическому плану...
Урока по учебно-тематическому плану...
Урока по учебно-тематическому плану...
Курс «Человек. Анатомия, физиология...
Урок истории в 7-м классе "Петр I...



Загрузка...
скачать
РЕЙМАН МАРИНА АРИЕВНА

МОУ «Вещевская СОШ»


Конспект открытого урока с использованием ИТ

(интерактивная доска)

Предмет


Английский язык

УМК


Английский язык 5 класс автор

В.В. Кузовлев

Место занятия в структуре образовательного процесса:

Урок


Тема урока по учебно-тематическому плану:

Введение конструкции There is/are. Активизация употребления лексики. Предлоги места.

Номер урока по теме:

2






Цель:

Образовательная:

Овладение речевыми навыками, умение вести беседу с партнером, умение вести диалог по предложенной ситуации, запрос информации, объяснение.

Развивающая:

Формирование интереса к предмету, формирование мотивации к дальнейшему изучению английского языка, вовлечение детей в проектную деятельность.

Воспитательная:

Воспитание уважительного отношения к другой культуре, воспитание у учащихся вежливого обращения друг с другом, к окружающим.

Познавательная:

Знакомство с лексикой по теме, с грамматическим материалом «Конструкция There is\are», предлогами места.

Ожидаемые результаты:

Расширить словарный запас учащихся по теме «Место, где я живу» с употреблением конструкции There is/are, суметь провести диалог по теме «Моя семья», употреблять и распознавать в тексте, в речи количественные числительные, умение максимально использовать ИТ по предмету.

Этапы урока:


1. Организационный момент (1 минута).

2. Фонетическая и речевая зарядка (7 минут).

3.Активизация употребления новой лексики в речи, в ситуациях (10 минут).

4.Предъявление нового грамматического материала. Контроль понимания (10 минут).

5.Обобщение пройденного материала. Подготовка к диалогической речи (9 минут).

6. Подведение итогов урока (3 минуты).


Ход урока:


  1. Организационный момент (1 минута).

Цель: Подготовка учащихся к работе.

Компетенция


Методы

Формы

Используемые ИТ

Знания


Умения

Организация внимания и внутренней готовности.

Умение организоваться, быстро включиться в деловой ритм.

Словесный


Коллективный

-

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности к уроку, сообщение цели урока.

Включение в деловой ритм работы.




  1. ^ Фонетическая и речевая разрядка (7 минут).

Цель: Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду, подготовка учащихся к правильному интонационному и фонетическому оформлению речи.

Компетенция


Методы

Формы

Используемые Ц.О.Р.

Знания


Умения

Правильная артикуляция, правила чтения, порядковые числительные

Умение отвечать и строить вопросы, читать знать числительные от 0 до 20

Словесный, наглядный, репродуктивный

Коллективная, индивидуальная

CD «Профессор Хиггинс», «Числительные», «Мышка Миа»

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель использует CD «Профессор Хиггинс» из раздела «Фонетика»; отрабатывает звуки, повторяет правила чтения.

задает вопросы по теме «Семья».

Учащиеся повторяют за диктором фонетические упражнения, стараются максимально точно произносить тот или иной звук; читают за диктором и самостоятельно, читают, повторяют числительные

Учащиеся отвечают на вопросы учителя по предложенной теме и составляют диалоги.




  1. ^ Активизация употребления новой лексики в речи, в ситуациях (10 минут).

Цель: Активизировать употребление выученных на предыдущем уроке лексических единиц и модельных фраз, подготовить учащихся к самостоятельным смысловым высказываниям, монологической речи по предложенной ситуации.

Компетенция


Методы

Формы

Используемые ИТ

Знания


Умения

Запас лексических единиц, словосочетаний, моделей, введенных ранее

Умение строить высказывания с употреблением конструкции «There is|are»

Словесный, наглядный, частично поисковый

Фронтальная,

индивидуальная

Компьютерная программа «Английский базовый»,

«Way ahead»

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

1Учитель показывает на экране фрагмент программы «Way ahead» и ученики повторяют новую конструкцию и предлоги, введенные на предыдущем уроке


2.Учитель предъявляет ученикам текст аудиозаписи ( дважды)


3.Учитель предъявляет ученикам аудиозапись песенки на английском языке.



1.Дети работают на своих местах и сопоставляют слова и рисунки, закрепляя знание предлогов, затем ученики друг за другом выходят к компьютеру для выполнения задания;

2.Дети слушают аудиозапись дважды и заполняют пропуски предлогами, которые они услышали в тексте.

Дети проверяют правильность выполнения задания

(правильные ответы даны не экране)


3.Дети слушают, а затем исполняют песенку на английском языке (физкультминутка).




  1. ^ Предъявление нового грамматического материала. Контроль понимания (10 минут).

Цель: Познакомить с новыми предлогами места и активизировать употребление их в речи. Установить содержание нового материала, усвоено или нет.

Компетенция


Методы

Формы

Используемые Ц.О.Р.

Знания


Умения

Иметь представление о конструкции There is\are, знать ранее введенные предлоги места

Использовать новую конструкцию и предлоги места в речи, при выполнении задания

Словесные, наглядные, поисковые

Коллективная

Компьютерная программа «Мышка Миа»



^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель рассказывает, для чего употребляется конструкции There is\are в речи.

Показывает слайды, фрагменты программы «Мышка Миа»

Учитель проводит закрепление грамматического материала, предлагает выполнить небольшой тест.

Затем идет проверка и контроль выполненного теста на экране.

Слушают учителя, смотрят на слайды, запоминают, проговаривают за учителем. Затем выполняют задание, данное в программе и проверочный тест.

Если допущены ошибки, они их корректируют и комментируют.




  1. ^ Обобщение и систематизация знаний. (9 минут).

Цель: Обобщить, закрепить и систематизировать полученные знания.

Компетенция


Методы

Формы

Используемые Ц.О.Р.

Знания


Умения

Употребление конструкции There is\are с предлогами места.

Различать в тексте различные предлоги места, уметь описывать местонахождение различных предметов с использованием конструкции There is/are

словесные

Групповая

фронтальная

«Мышка Миа»

^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель предлагает ученикам слайды и картинки и предлагает описать их, употребляя новую грамматическую конструкцию и введенные на уроке предлоги

Учащиеся составляют по 1 предложению по каждой картинке, а затем один из сильных уч-ся полностью описывает картинку.




  1. ^ Подведение итогов урока (3 минуты).

Цель: Подвести итоги работы учащихся на уроке. Сообщить о домашнем задании. Разъяснить ход его выполнения.

Компетенция


Методы

Формы

Используемые Ц.О.Р.

Знания


Умения




Внимательно слушать, своевременно вести записи в дневнике о выполнении домашнего задания.

словесный

Фронтальный




^ Деятельность учителя

Деятельность ученика

Учитель подводит итоги урока, сообщает и комментирует оценки, сообщает домашнее задание и разъясняет ход его выполнения.

Слушают, записывают домашнее задание.




































Самоанализ открытого урока

по теме

The weather”

( с использованием информационных технологий)


  1. ^ Анализ подготовки к уроку.

При подготовке к уроку были использованы следующие пособия:

- учебник, рабочая тетрадь;

- книга для учителя;

- аудиозапись;

- флипчарты к уроку “Whatever the weather”;

- CD: “Professor Higgins”, “Way Ahead”.


  1. ^ Анализ целей и задач

Основной обучающей целью данного урока является развитие лексических навыков. Развивающей цель- развитие функций, связанных с речевой деятельностью (памяти, мышления), а также развитие мотивации к дальнейшему изучению языка. Воспитательная цель-формирование уважительного отношения к другой культуре, привитие навыков вежливого обращения с окружающими.


  1. ^ Анализ структуры урока.

На структуру урока, выбор приемов и методов работы повлияли психологические особенности детей данного класса (они достаточно эмоциональны и активны), уровень их знаний в целом (класс можно охарактеризовать как группу среднего уровня) , а также особенности отдельных учащихся.

В качестве языкового материала был использован лексический и грамматический материал предыдущих уроков.

Так как этот урок является 4 в цепи уроков по теме, то главными задачами были не только повторение знакомой лексики и проведение контроля, но и ее активизация в речи учащихся, закрепление полученных знаний и умение применить их в новых ситуациях.

Каждый этап урока имел свои определенные задачи, которые способствовали достижению основной цели.

На этапе фонетической зарядки учащиеся отрабатывали именно те звуки, которые вызывают определенные затруднения и которые часто встречаются в словах по данной теме. Таким образом, ученики не только подготовились к правильному фонетическому


оформлению своей речи, но и повторили лексику предыдущих уроков. Были даны разнообразные упражнения от простых к более сложным. Ученики проверили результаты выполнения задания с помощью экрана.

Задачей следующего этапа была подготовка к самостоятельным смысловым высказываниям с аргументацией своих ответов.

Они не только должны ответить на вопросы, но и сказать почему. Последнее задание данного этапа нацеливало не только на отработку фраз I think (suppose, guess), но при его выполнении ученики пытались предугадать погоду в Англии, а затем проверить свои догадки на следующем этапе, когда они прослушали аудиокассету и выполнили задание к нему. Качество выполнения этого задания составило 66%.

Пятый этап урока - самый сложный, так как детям предстояло применить уже знакомую лексику в речевой практике. Этап начинается с упражнения, где нужно не только предварить свой ответ (I think) , объяснить свой выбор (because), но и привести ряд дополнительных аргументов (besides, more than that) и сделать заключение (that’s why). Упражнения данного рода являются достаточно сложными для детей даже на их родном языке. Безусловно, что слабым учащимся достаточно было сказать только одну фразу.

Для определения успешности реализации целей урока было дано задание поговорить со своим другом о любимом времени года, а более слабым учащимся рассказать о нем, опираясь на текст на экране.

И логическим завершением урока было домашнее задание написать письмо своему английскому другу о временах года в России и о своем любимом времени года. Данное задание не только способствует формированию навыков письма, но и готовит учеников к сдаче ЕГЭ уже на раннем этапе обучения.

При подведении итогов была прокомментирована работа учащихся на протяжении всего урока и выставлены оценки.

Я считаю, что ученики проявили себя на уроке активно, дисциплинированно, а главное заинтересованно. А этому в большей степени способствовало использование компьютера, что позволило сделать урок наглядным и динамичным. Однако, нельзя не от метить, что присутствие посторонних людей сказалось на том, что дети чувствовали себя скованно и не смогли полностью раскрыться.

С точки зрения выполнения плана и достижения целей можно сказать, что, в целом, цели были достигнуты. Однако, не все задуманное было выполнено. Не хватило времени на то, чтобы послушать всех учеников и прокомментировать их ответы должным образом.


На уроке были задействованы интерактивные (работа в парах) и компьютерные технологии обучения, а также элементы дифференциации.




Скачать 110,64 Kb.
оставить комментарий
В.В. Кузовлев
Дата19.09.2011
Размер110,64 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх