Рабочая учебная программа по дисциплине «иностранный язык» (английский, немецкий, французский, испанский)

скачать МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ УТВЕРЖДАЮ Декан ФЗВиДО ______________ « » 2008 Рабочая учебная программа по дисциплине «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» (английский, немецкий, французский, испанский) Для специальностей 39 01 01 – Радиотехника, 45 01 01 – Многоканальные системы телекоммуникаций, 39 02 01 – Моделирование и компьютерное проектирование радиоэлектронных средств, 39 02 03 – Медицинская электроника, 45 01 03 – Сети телекоммуникаций, 39 02 02 – Проектирование и производство радиоэлектронных средств, 38 02 03 – Техническое обеспечение безопасности, 41 01 02 – Микро- и наноэлектронные технологии и системы Факультет заочного и дистанционного обучения Кафедра иностранных языков №1 Курс 1-2 ^ Семестр 1-3 экзамен 3 (семестр) Практические занятия 32 (часов) зачет 1,2 (семестр) Самостоятельная работа студентов 240 часов Всего часов 272 Минск 2008 Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы (Типовая учебная программа для высших учебных заведений), утвержденной Министерством образования Республики Беларусь __________ 2008, регистрационный № ТД   _____/тип. Составители: Канд.пед.наук, доц. Зюзенкова О.М;, ст. преподаватель Куриленкова Т.Н., преподаватель Романюк А.К. Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры иностранных языков №1 (протокол № 12 от 10 июня 2008г.) « » 2008г. ^ Заведующая кафедрой иностранных языков №1 Т.Г. Шелягова СОГЛАСОВАНО Начальник ОМОУП _______________ Ц.С.Шикова 1. Цели и задачи дисциплины «Иностранный язык» ^ Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения. В процессе достижения главной цели решаются следующие задачи: познавательные, позволяющие сформировать представление об образе мира как целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т. п.); об уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиозно-философских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной деятельности в изучаемых странах; развивающие, позволяющие совершенствовать речемыслительные и коммуникативные способности, память, внимание, воображение, формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности и т.д.; воспитательные, связанные с формированием общечеловеческих, общенациональных и личностных ценностей, таких как: гуманистическое мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность, культура общения; практические, предполагающие овладение иноязычным общением в единстве всех его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностно-ориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности в рамках определенного программой предметно-тематического содержания, а также овладения технологиями языкового самообразования. В качестве стратегической интегративной компетенции в процессе обучения иностранным языкам выступает коммуникативная в единстве всех составляющих: – языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций. ^ Языковая компетенция – совокупность языковых средств (фонетических, лексических, грамматических), а также правил их использования в коммуникативных целях. ^ Речевая компетенция – совокупность навыков и умений всех видов речевой деятельности (говорение, письмо, аудирование, чтение), знание норм речевого поведения, способность использовать языковые средства в связной речи в соответствии с ситуацией общения. ^ Социокультурная компетенция – совокупность знаний о национально-культурной специфике стран изучаемого языка и связанных с этим умений корректно строить свое речевое и неречевое поведение. ^ Компенсаторная компетенция – совокупность умений использовать дополнительные вербальные средства и невербальные способы решения коммуникативных задач в условиях дефицита имеющихся языковых средств. ^ Учебно-познавательная компетенция – совокупность общих и специальных учебных умений, необходимых для осуществления самостоятельной деятельности по овладению иностранным языком. ^ 2. Общие требования к уровню освоения содержания В результате изучения дисциплины студент должен знать: – особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом, лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком); – социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык как средство общения в современном поликультурном мире; – историю и культуру стран изучаемого языка. Студент должен уметь: – вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме, предусмотренном настоящей программой; – читать и переводить литературу с иностранного языка на родной по своей специальности (изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение); – письменно выражать свои коммуникативные намерения в сферах, предусмотренных настоящей программой; – составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма, заполнять бланки на участие и т.п.; – понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной тематики. Скачать 0,56 Mb. оставить комментарий страница 1/7 Дата 17.09.2011 Размер 0,56 Mb. Тип Рабочая учебная программа, Образовательные материалы