Система подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений к сдаче егэ icon

Система подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений к сдаче егэ


Смотрите также:
Методические рекомендации по подготовке обучающихся общеобразовательных учреждений к сдаче егэ...
Приказ от 05 марта 2012 года №68 Об организации и проведении репетиционных экзаменов в форме егэ...
Ведении репетиционных экзаменов для подготовки выпускников общеобразовательных учреждений к...
Приказ 11. 04. 2012 №295 р п...
Программа элективного курса по русскому языку «Подготовка к егэ» для учащихся 11-го класса...
Деятельность городского методического объединения учителей истории и обществознания по...
Методические рекомендации по организации подготовки старшеклассников к сдаче единого...
«Об участии обучающихся 11-ых классов в тренировке к егэ 17 марта 2012 года»...
Данное учебное пособие адресовано преподавателям...
Рекомендации совещания «О состоянии преподавания математики в общеобразовательных учреждениях...
Время начала репетиционного егэ 10. 00 часов...
Приказ №750 от «16» марта 2012г Опроведении пробного тестирования в формате егэ и гиа по всем...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать

Линник Лариса Александровна

Управление образования администрации Грайворонского района

МОУ «Головчинская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов»


Система подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений к сдаче ЕГЭ





Подготовила : учитель высшей категории

Головчинской СОШ с УИОП

Линник Лариса Александровна.


Грайворон 2008-2009


Оглавление


1. Введение стр. 3

2. Методические рекомендации стр. 4

3. Советы учащимся стр. 5-8

4. Основная часть стр. 9-24

  • Лексические упражнения стр. 9-12

  • Грамматические упражнения стр. 12-15

  • Чтение стр. 15-22

  • Говорение стр. 22-26

  • Письмо стр. 26-28


5. Заключение стр.29

6. Литература стр. 30


Введение


Образовательные запросы государства, общества и семьи требуют повышения эффективности, качества и доступности школьного образования.

Сегодня учителю приходится находить ответы на поставленные временем вопросы. Как повысить доступность и эффективность образования? Как сделать процесс обучения интересным и посильным каждому ребёнку, заложить у него фундамент личной, социальной и профессиональной успешности? Как, сохраняя традиции российского образования, сделать его отвечающим запросам современного постиндустриального информационного общества?

Государство поставило перед учителем очередную планку, которая соответствует международным стандартам, и предложило готовить учащихся к сдаче единого государственного экзамена по иностранному языку. Основными целями введения единого государственного экзамена являются обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования, повышения эффективности итоговой аттестации выпускников общеобразовательных учреждений.

Нам необходимо обеспечить личностную и социальную успешность обучающихся, более полно учесть их индивидуальные способности, предоставить им качественные образовательные услуги, дающие возможность овладения иностранным языком на функциональном уровне.

Необходима системность формируемых знаний и приобретаемых учащимися умений и навыков. ЕГЭ по иностранному языку, основан на тестовых технологиях. Цель экзаменационного теста – проверить уровень сформированности речевых и языковых умений выпускников общеобразовательных учреждений в рамках ЕГЭ по иностранному языку.

Такая новая форма экзамена требует хороших знаний предмета, предварительной психологической подготовки всех участников образовательного процесса. Естественно необходима подготовка не только учеников и их родителей, но и самих учителей, так как им нужно будет работать по новому в соответствии с требованиями времени. Помня о том, что к сдаче экзамена нельзя подготовиться за год, следует как можно раньше и активнее вводить тестовые задания в систему обучения английскому языку. С этой целью можно применять тестовые задания в качестве контроля сформированности умений учащихся в чтении, аудировании, письме; в умении использовать языковой материал и устную речь для решения коммуникативно-ориентированных задач.

Тренировки в выполнении подобных заданий помогают сформировать у учащихся не только навык работы с тестовыми заданиями, но и соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. Психотехнические навыки, полученные учащимися в процессе обучения, повысят эффективность подготовки к ЕГЭ, позволят учащимся более уверенно вести себя во время экзамена, мобилизовать себя в решающей ситуации, овладеть собственными эмоциями.

Опираясь на опыт своей работы я предлагаю тренировочные задания которые я использую для подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.


^ Методические рекомендации

Экзамен в новой форме ориентирует учителя на использование современных технологий на уроках английского языка. В данном сборнике представлены упражнения по чтению, грамматике и лексике, письму и устной речи. В заданиях я попыталась отразить современные требования к подготовке и сдаче ЕГЭ. Не во всех заданиях выдержан формат ЕГЭ, так как они являются тренировочными и помогают учащимся приобрести навыки по всем видам речевой деятельности. Нельзя ставить знак равенства между упражнениями и тестами. Тесты призваны контролировать уровень сформированности речевых умений, а упражнения призваны решать более сложные задачи , они разнообразнее, обучают общению и пригодны для обучения слабых учащихся.

Раздел «Чтение» включает в себя упражнения по чтению с различными стратегиями. Он подразделяется на:

  1. ознакомительное чтение (извлечение основной информации);

  2. изучающее чтение (с извлечением полной информации);

  3. поисковое, просмотровое чтение (с извлечением нужной и интересующей информации).

Учащиеся должны выбрать главные факты и опустить второстепенные. Задания заключается в том, что нужно соотнести подзаголовки с частями информационного текста , соотнести вопросы и ответы, понять значение слова/фразы из контекста и подобрать синоним; понять связь слов в предложении и связи между частями текста; сделать вывод , прочитать и ответить на вопросы - подобрать окончание предложений, выбрав правильный ответ из трех предложенных.

Раздел «Грамматика и лексика» включает в себя разноуровневые лексико-грамматические задания. Учащимся предлагаются задания на владение видовременными формами, словообразованием, на умение употреблять лексические единицы с учётом сочетаемости слов в коммуникативном контексте.

Письмо включает в себя :

  1. Написание письма личного характера.

  2. Написание эссе с элементами рассуждения.

Учащимся предлагается правильно написать адрес, ответное письмо личного характера с информацией о себе (как провел каникулы; рассказать о своей семье и т. д.) с высказыванием своего мнения или совета, при этом нужно соблюсти структуру письма: правильно написать обращение, сделать ссылку на полученное письмо, написать прощальную фразу. Также необходимо учить учащихся писать сочинение с элементами рассуждения с выделением абзацев и использованием так называемых linking words.

Устная речь предполагает два задания:

  1. Монологическое высказывание

  2. Ведение диалога с целью обмена информацией.

Тематика устной речи определена программными требованиями и даётся списком. Учащиеся могут высказаться на предложенную тему показав, насколько хорошо они владеют различными грамматическими структурами, каким словарным запасом обладают, насколько логично выстраивают свое высказывание. Учащиеся должны учиться вести беседу с целью получения нужной информации и на основе полученной информации принять оптимальное решение. Учащиеся должны уметь предлагать идеи, а также их аргументировать.


^ Советы учащимся.

Чтобы обучение было эффективным мною разработаны памятки как работать с текстами при чтении с различными стратегиями, как лучше справиться с конкретным тестовым заданием. Основное требование ко всем заданиям во всех видах речевой деятельности –это очень внимательное изучение инструкции по выполнению. Затем каждый вид деятельности требует определённых советов при выполнении.

^ Чтение

При чтении с извлечением определённой информации ( умение извлекать конкретную

информацию (дата, цифра, имя, название), умение извлекать информацию в виде оценочных суждений, описания, аргументации) необходимо поступать следующим образом:

  • Ты должен чётко представлять какую информацию искать

  • Пользуйся методом догадки по контексту

  • Обращай внимание на опознавательные знаки, слова, цифры, вопросы, которые могут подсказать, где в тексте находиться необходимая информация.

  • Это вид чтения, в котором важную роль играет скорость, поэтому не обращай внимание, на слова, которые не нужны для выполнения задания.

  • Помни, что в тексте информация, которую мы ищем, может быть представлена синонимическими выражениями.

  • Помни, что ответы не всегда можно найти по мере поступления информации.

При чтении с целью полного понимания содержания, (умение понять прочитанное посредством логической связи (между предложениями и внутри предложений),

умение понять логические связи внутри и между частями текста, умение делать выводы из прочитанного , понять информацию, о которой нужно догадаться) необходимо :

  • Прочитать весь текст и понять его общий смысл

  • Прочитать повторно и обратить внимание на незнакомые слова значение которых попытайся установить по контексту, сопоставь незнакомое слово со словами русского языка.

  • Если затрудняешься с переводом, обратись к словарю.

  • Проанализируй слова this, that, as, how и местоимения, попытайся понять, к чему они относятся.

  • Обращай внимание на средства логической связи между частями текста. Если они отсутствуют, подумай, какие средства можно было бы употребить.

  • Если все слова понятны, а общий смысл непонятен, обратись к учителю за помощью.

При чтении с пониманием основного содержания ( умение понять тему текста , умение понять основную мысль, умение отделить главную мысль от второстепенной) необходимо:

  • По названию текста предугадать его содержание

  • Сканировать текст не вдаваясь в подробности.

  • Кратко ответить на вопрос: о чём этот текст, в чём его главная идея. Обрати внимание на заголовок (если он есть), подумай о его значении.

  • Просмотри первый и последний абзацы. Они могут помочь понять о чем текст.

  • Выдели ключевые слова в задании и соотнеси их с ключевыми словами и проблемой, изложенной в тексте.

  • Не обращай внимание на слова, без которых можно понять основное содержание.



Аудирование

Важно внимательно читать экзаменационные задания перед началом прослушивания.

При выполнении теста на заполнение пропусков необходимо:

  1. Уточните для себя, что конкретно вам надо услышать. Постарайтесь предугадать недостающую информацию.

  2. Начните заполнять пропуски во время первого прослушивания. Если слово слишком длинное, и вы не успеваете его полностью написать, ограничьтесь несколькими буквами. У вас будет время его дописать.

  3. Если вы не услышали информацию, необходимую для заполнения какого-либо пропуска, не останавливайтесь и продолжайте внимательно слушать запись. Текст, прозвучит еще раз.

  4. Помните, что требуется вписать лишь одно слово, причем орфографические и грамматические ошибки не учитываются. При этом, однако, не забудьте, что ваш почерк должен быть читаем! Пишите разборчиво.

  5. При повторном прослушивании сосредоточьте все внимание на той информации, которую вы не услышали.

  6. Внимательно проверьте выполненные вами задания: подходят ли написанные вами слова по смыслу в предложение, являются ли они той частью речи, которая здесь логически необходима.

Тест на подбор соответствий требует:

  1. Внимательного прочтения утверждений в экзаменационном задании перед началом прослушивания.

  2. Затем выделения ключевых слов. Подумайте, является ли каждое высказывание аргументом за или против в обсуждаемой проблеме.

  3. Во время первого прослушивания над каждым номером говорящего постарайтесь записать какую-либо информацию о говорящем по которой вы могли бы его вспомнить, а также их общее отношение к обсуждаемой проблеме или и 1-2 ключевых слова из их высказывания.

  4. Не спешите определить ответ сразу после окончания высказывания каждого говорящего. Прослушайте всю запись до конца и только затем выбирайте ответы, опираясь на ваши заметки. Помните, что одно утверждение лишнее.

  5. При повторном прослушивании сосредоточьте внимание на тех говорящих, чьи высказывания вы не успели соотнести ни с одним утверждением.

  6. Если вы все ещё затрудняетесь, попробуйте отгадать правильный ответ.



Тест на множественный выбор из предложенных вариантов выполняется следующим образом:

  1. Внимательно прочитайте задания - у вас появится общее представление о том, что вам предстоит услышать

  2. Подчеркните ключевые слова в заданиях. Приготовьтесь услышать их. Подумайте, как их можно расшифровать, объяснить, что за ними стоит.
    Например,

  3. Подумайте, что конкретно вам нужно понять. Нацельте себя на то, чтобы услышать нужную вам информацию.

  4. При первом прослушивании ответьте на те задания, в которых вы уверены.

  5. При повторном прослушивании сосредоточьтесь на том, что вы не смогли услышать.

  6. Если вы так и не смогли услышать ответа, попробуйте догадаться, пользуясь логикой и вашим жизненным опытом.

Письмо

Очередной раз напоминаю о необходимости очень внимательно изучить инструкцию по выполнению. Прочитать отрывок из письма от предполагаемого друга по переписке и задание к нему. Задание поможет сориентироваться, что требуется написать. Подчеркнуть содержащиеся в отрывке вопросы, на которые необходимо ответить в первой половине письма. Определить тему вопросов, которые нужно задать во второй части письма. Составить план письма. Затем приступаем к написанию письма личного характера.

  1. B верхнем правом углу напиши свой адрес (адрес отправителя):

1-ая строка - Номер дома, Название улицы
2-ая строка - Город Почтовый индекс
3-я строка - Страна

  1. Под адресом напиши дату написания письма: число месяц год

  2. Обращение начинается с Dear, к которому добавляется имя.

  3. Всё обращение пишется не посередине, а на левой стороне без отступа на красную строку.

  4. Не забудь поставить запятую (а не восклицательный знак) после обращения.

  5. Поблагодари за полученное письмо.

  6. Объясни, почему ты пишешь это письмо, и о чем оно будет.

  7. Ответь на вопросы, которые тебе задала автор письма в своём письме.

  8. В конце письма в новом абзаце задай Элис вопросы согласно заданию (про ее новый дом).

  9. В конце письма не забудь написать завершающую фразу Best wishes наилучшими или Love на отдельной строке.

  10. Не забудь поставить запятую после Best wishes,

  11. На отдельной строке после завершающей фразы подпиши письмо - напиши своё имя.

Заученные конструкции на заданные темы пригодятся и при написании эссе. Кроме того, помните, что хорошее эссе — это не обязательно длинное эссе, а эссе логичное, аргументированное и связное. Перед тем, как браться за написание текста, надо обдумать план, понять, какими тезисами вы будете пользоваться, какими примерами их подкреплять и какие выводы делать. Необходимо обратить внимание на выделение абзацев, и использование вводных слов.




Скачать 308,63 Kb.
оставить комментарий
страница1/4
Дата16.09.2011
Размер308,63 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх