Руководство по изучению дисциплины и контрольные задания челябинск
| скачать Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Уральский государственный университет» Институт открытого и дистанционного образования ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ Руководство ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ И КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ Челябинск 2009 Представлены сведения по организации промежуточных контрольных мероприятий, контрольные задания, примерные вопросы для подготовки к экзамену, список рекомендуемой литературы и ссылки на сетевые ресурсы. Предназначается студентам всех специальностей, обучающимся с применением дистанционных технологий. С  оставители: Н. К. Форсова, доцент кафедры истории России;А. Н. Федоров, кандидат исторических наук, доцент кафедры истории России ЮУрГУ, 2009  содержание
^ УВАЖАЕМЫЕ СТУДЕНТЫ! По курсу «Отечественная история» Вам предстоит сдавать экзамен в форме теста. Для получения допуска к сдаче экзамена Вам необходимо пройти контрольный тест и выполнить два контрольных задания, варианты которых преподаватель определяет индивидуально для каждого студента. Внимание! Каждому контрольному мероприятию соответствует определенное количество баллов.
Полученные баллы (в том числе за экзаменационный тест) суммируются. Общий результат влияет на итоговую оценку по предмету.
Если к моменту проведения аттестационного мероприятия студент набирает количество баллов, достаточное для получения экзаменационной оценки, по решению преподавателя она может быть выставлена студенту в ведомость и зачетную книжку в период сессии. Если полученная предварительная экзаменационная оценка не устраивает студента, он имеет право оспорить ее на очном экзамене по билету. Студенты, набравшие менее 60 баллов, проходят переэкзаменовку по вопросам билета. Информацию о сроках проведения контрольных мероприятий вам сообщит преподаватель на установочной сессии, вы также можете узнать ее на электронной Доске объявлений (подробнее об этом см.: Информационно-образовательный портал «Электронный ЮУрГУ» : Инструкция студента –– далее Инструкция). При работе над контрольными заданиями вы можете получить консультации преподавателя (см. Инструкцию). ТЕСТИРОВАНИЕТестирование проводится в тестовой системе, находящейся по адресу http://cdo.susu.ac.ru/test, пароль доступа в которую каждому студенту присваивается индивидуально. В тестовую систему также можно зайти с сайта ИОДО http://ode.ru, нажав кнопку «Тестирование» в левом фрейме экрана. ^ Контрольный тест состоит из 20 вопросов, выбираемых компьютером из базы данных в произвольном порядке. Время прохождения теста –– 20 минут. Период прохождения тестирования отражен в ведомости. ^ Правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное коли-чество баллов, которое можно набрать при прохождении теста –– 20. Тест считается пройденным, если вы дали 60 % и более правильных ответов (т.е. набрали 12 и более баллов). ^ Экзаменационный тест состоит из 30 вопросов, выбираемых компьютером из базы данных в произвольном порядке. Время прохождения теста –– 30 минут. Досрочное экзаменационное тестирование (при условии, что сданы все контрольные задания) можно пройти 19 декабря 2009 года и 09 января 2010 года. Время тестирования будет сообщено дополнительно. В период сессии экзамен состоится согласно расписанию. ^ Правильный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное коли-чество баллов, которое можно набрать при прохождении теста –– 30. Тест считается пройденным, если вы дали 60 % и более правильных ответов (т.е. набрали 18 и более баллов). ^ Задания должны быть представлены в электронном виде как документ Microsoft Word. Шрифт –– Times New Roman, 14 кегль; межстрочный интервал –– 1,5. Как отправить работы преподавателю смотри Инструкцию. Задание 1 Вариант 1Вам необходимо ответить на 10 вопросов на знание исторических источников и 10 вопросов на знание исторических фактов и процессов. За правильный ответ на вопрос по источнику начисляется 0,5 балла, еще 0,5 балла –– за обоснование ответа. Таким образом, максимальное количество баллов за один вопрос–– 1 балл, за 10 вопросов –– 10 баллов. Обоснование ответа состоит в указании событий или личности, соответствующих данному отрывку. Например, вам предлагается отрывок: «Пошел Юрий воевать Новгородскую волость и, придя, взял Новый Торг и всю Мсту. А к Святославу послал Юрий, повелел ему воевать Смоленскую волость. И Святослав пошел и захватил голядь вверх по Протве; и дружина Святослава набрала там пленных. И прислал к нему Юрий со словами: «Приди ко мне, брат, в Москву». Святослав поехал к нему с сыном своим Олегом и с небольшою дружиной и взял с собой Владимира Святославича. А Олег поехал вперед к Юрию и подарил ему барса. Вслед за ним приехал его отец Святослав, и они сердечно встретились с поцелуями в пятницу, в день похвалы святой Богородицы, и были веселы. На другой день повелел Юрий устроить большой пир (обед силен) и оказал князьям великую честь…». Ответ: приведено первое упоминание о Москве в летописи (1147 г.) Обоснование ответа: описываемые в летописном отрывке события, несомненно, относятся ко времени феодальной раздробленности Руси, поскольку имеется указание на военные действия, завоевание земель (волостей). Исходя из этого, можно утверждать, что упоминаемый Юрий – это Юрий Долгорукий, который стремился активно расширить подвластную ему территорию, из-за чего и получил своё прозвище. В летописи упоминается Москва, куда Юрий созвал верных ему князей на пир. Никаких пояснений касательно Москвы летописец не даёт, значит, тогда она была всего лишь малым городком, поселением. И наверняка это первое упоминание о ней в летописях. На каждый вопрос по историческим процессам необходимо дать два ответа (назвать две причины, направления, этапа, последствия исторического явления или процесса), которые оцениваются по 0,5 балла каждый. Максимальное количество баллов за 10 вопросов –– 10. Задание считается зачтенным при условии, что вы набрали не менее 6 баллов за каждую часть задания и не менее 12 баллов в сумме. ^ 1. Прочтите отрывок летописи и укажите события и истори-ческого деятеля, о которых идет речь? «И стал воевать царь _______ окаянный Рязанскую землю, и пошел ко граду Рязани. И осадил град, и бились пять дней неотступно. … войско переменилось, а горожане бессменно бились. И многих горожан убили, а иных ранили, а иные от великих трудов изнемогли. А в шестой день спозаранку пошли поганые на город –– одни с огнями, а другие с пороками, а третьи с бесчисленными лестницами – и взяли град Рязань месяца декабря в двадцать пятый день». 2. Прочтите отрывок из летописи и назовите события и истори-ческого деятеля, о которых идет речь? «…Тоя же зимы, в третий день, царь и великий князь__________ со своей царицей и со своими детьми поехал из Москвы в село Коломенское, а от Троицы из Сергиева монастыря поехал в Слободу. Третий день прислал царь к митрополиту всея Руси список, в нем писаны измены боярские и воеводские и всех приказных людей, которые измены делали и убытки государству. И на них царь великий князь гнев свой положил. Царь повелел учинить ему на своем государстве двор особый…» 3. Прочитайте отрывок из документа и укажите, от чьего имени он написан и о каком периоде русской истории идет речь? «Мужие, братие, вы видите и ощущаете, в какой великой беде все государство ныне находится и какой страх впереди, что легко можем в вечное рабство поляков, шведов или татар впасть. А причина тому не иная, как от великой зависти и безумия, в начале междо главными управителями злоба и ненависть, которые, забыв страх Божий, верность к отечеству и свою честь, и славу предков своих, един другого гоня, неприятелей в помощь отечества призвали чужестранных государей, тот польского, другой шведскаго. Иные же розличных воров, чернецов, холопей, казаков и всяких бездельников царями и царевичами имяновав, яко государям крест целуют. …Может кто сказать: что мы можем сделать, не имея ни денег, ни войска и воеводы способнаго? Но я мое намерение скажу. Мое имение, все, что есть без остатка готов я отдать в пользу и сверх того, заложа дом мой…жену и детей, готов все отдать в пользу и услугу отечества. И готов лучшее со свею моею семьею в крайной бедности умереть, нежели видеть отечество в поругании и от врагов во обладании…» 4. Прочитайте отрывок из сочинения историка В. О. Ключевского. О ком из исторических деятелей идет речь и с какими событиями в истории России связано его имя? «Из русских людей XVII века я не знаю человека крупнее и своеобразнее _____________. Но его не поймешь сразу: это – довольно сложный характер и прежде всего характер очень неровный. В спокойное время, в ежедневном обиходе но был тяжел, капризен, вспыльчив и властолюбив, больше всего самолюбив. Но это были едва ли его настоящие, коренные свойства. Он умел производить громадное нравственное впечатление, а самолюбивые люди на это не способны. …Вступая на патриарший престол, он связал боярское правительство и народ торжественною клятвой дать ему волю устроить церковные дела, получил своего рода церковную диктатуру. Он начал с того, что своей властью без собора … разослал по церквам указ, сколько следует класть земных поклонов при чтении известной молитвы св. Ефрема Сирина, причем предписывал также креститься тремя перстами». 5. Прочтите отрывок из исторического документа. Кто и при каких обстоятельствах его издал? «Самодержавного императора нашего, великого государя Петра Федоровича, Всероссийского и прочая, и прочая, и прочая. …Как вы, мои вечные рабы, регулярные солдаты, рядовые и чиновные, напередь сего служили мне и предкам моим, великим государям, императорам всероссийским, верно и неизменно, так и ныне послужите мне, законному своему государю Петру Федоровичу, до последней капли крови. И, оставя принужденное послушание к неверным командирам вашим, которые вас развращают и лишают вместе с собой великой милости моей, придите ко мне с послушанием и, положа оружие свое перед знаменами моими, явите верноподданническую мне, великому государю, верность. За что награждены и пожалованы мною будете и хлебным жалованием, и чинами; и как вы, так и потомки ваши первыя выгоды иметь в государстве моем будете и славную службу при лице моем служить определитесь». 6. Прочтите отрывок из сочинения С. Ю. Витте. О ком идет речь? «Главнейшая заслуга императора____________ в том, что он процарствовал 13 лет мирно, не имея ни одной войны…, но он дал России эти 13 лет мира и спокойствия не уступками, а справедливой и непоколебимой твердостью. Он сумел внушить за границей уверенность, с одной стороны, в том, сто он не поступит несправедливо по отношению к кому бы то ни было, не пожелает никаких захватов; все были покойны, что он не затеет никакой авантюры. Его царствование не нуждалось в лаврах; у него не было самолюбия правителей, желающих побед посредством горя своих подданных, для того, чтобы украсить страницы своего царствования. Но об императоре____________ все знали, что, не желая никаких завоеваний, приобретений, никаких военных лавров, император никогда, ни в коем случае не поступится честью и достоинством вверенной ему Богом России». 7. Из какого документа этот отрывок? При каких обстоятель-ствах он был создан? Укажите год издания документа и его автора. «Смуты и волнения в столицах и во многих местностях империи Нашей великой и тяжкой скорбью преисполняют сердце Наше… От волнений, ныне возникших, может явиться… угроза целости и единству державы Нашей. Великий обет царского служения повелевает Нам всеми силами разума и власти Нашей стремиться к скорейшему прекращению столь опасной для государства смуты… На обязанность правительства возлагаем Мы выполнение непреклонной Нашей воли:
Призываем всех верных сынов России вспомнить долг свой перед Родиною, помочь прекращению сей неслыханной смуты и вместе с Нами напрячь все силы к восстановлению тишины и мира на родной земле». ^ Прочтите отрывок из воззвания. От чьего имени, когда и по какому поводу оно составлено? 9. Определите, из какого документа этот отрывок? Когда, кем и при каких обстоятельствах он был издан? «Вопрос о земле во всем его объеме может быть разрешен только Всенародным Учредительным собранием. Самое справедливое разрешение земельного вопроса должно быть таково: Право частной собственности на землю отменяется навсегда: земля не может быть ни продаваема, ни сдаваема в аренду, либо в залог, ни каким-либо другим способом отчуждаема. Вся земля: государственная, удельная, кабинетная, монастырская, церковная, посессионная, майоратная, частновладельческая, общественная и крестьянская и т.д. отчуждается безвозмездно, обращается во всенародное достояние и переходит в пользование всех трудящихся на ней «…» Все недра земли: руда, нефть, уголь, соль и т.д., а также леса и воды, имеющие общегосударственное значение, переходят в исключительное пользование государства. Все мелкие реки, озера, леса и проч. переходят в пользование общин, при условии заведывания ими местными органами самоуправления». 10. Прочтите отрывок из воспоминаний маршала В. И. Чуйкова. О какой войне и битве идет речь? Какое звание носил тогда В. И. Чуйков и какое воинское подразделение возглавлял? «…Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом. Колонны пехоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы считали, что участь его решена, и каждый из них стремился как можно быстрее достичь Волги, центра города и там поживиться трофеями… Наши бойцы… выползали из-под немецких танков, чаще всего раненые, на следующий рубеж, где их принимали, объединяли в подразделения, снабжали, главным образом боеприпасами, и снова бросали в бой». ^
Вариант 2Вам необходимо заполнить две приведённые ниже таблицы: эволюция социально-экономической системы России (табл. 1) и эволюция государственного строя России (табл. 2). Для заполнения таблиц необходимо внимательно ознакомиться с соответствующими разделами учебника, выделить в них названия (понятия) и описания социально-экономических и политических отношений различных периодов истории России. Например: Таблица 1
Таблица 2
Правильный ответ по каждой ячейке таблицы оценивается в 0,5 балла. За полноту ответов преподаватель может добавить еще по 2 балла за каждую таблицу. Таким образом, суммарная максимальная оценка за задания может составить 20 баллов, т.е. по 10 баллов за каждую таблицу. Задание считается зачтенным при условии, что вы набрали не менее 6 баллов за каждую часть задания и не менее 12 баллов в сумме. Таблица 1 Эволюция социально-экономической системы России
Таблица 2 Эволюция государственного строя России
Вариант 3Автобиография –– это описание своей жизни. Студенту необходимо представить себя в роли исторического деятеля, внесшего существенный вклад в историю России, и написать «свою» биографию (2––3 страницы). Для этого необходимо ознакомиться с биографией выбранного деятеля (ключевыми моментами его жизненного пути), а также с историческими документами, в которых отражена его деятельность, взгляды и стиль поведения (мышления). В «автобиографии» нужно отразить не только основные факты из жизни исторического деятеля, но и передать его собственную оценку этих фактов, его личные предпочтения, а также мировоззрение и стиль речи эпохи, в которую он жил. Выбор исторического деятеля осуществляется студентом самостоятельно из предложенного списка. Задание оценивается по двум критериям:
Максимальная оценка –– 20 баллов. Задание считается зачтенным при условии, что студент набрал 12 и более баллов. Список исторических деятелей
ЗАДАНИЕ 2 Вариант задания (написание эссе или рецензию) преподаватель выбирает по своему усмотрению и сообщает его студентам во время установочной лекции. ^ Эссе –– это форма самостоятельной творческой работы студентов, краткое сочинение-размышление, в котором нужно изложить и обосновать свое мнение по определенной исторической проблеме. Прежде чем писать эссе, необходимо подобрать и изучить специальную литературу, а затем ответить на следующие вопросы:
Эссе (3––5 страниц в формате dос, шрифт 14, междустрочный интервал 1,5) должно состоять из трех частей:
Эссе оценивается по трем параметрам:
Максимальная оценка работы по каждому из критериев –– 10 баллов. Наивысшая оценка всей работы –– 30 баллов. Работа считается зачтенной при условии, что студент набрал 18 и более баллов. ^ осуществляется по первой букве фамилии студента согласно таблице (одна из двух тем на выбор).
Внимание! Содержание эссе должно полностью соответ-ствовать его теме, в противном случае работа рассматриваться преподавателем не будет! Темы эссе
^ Р. Хабибулин Распад СССР: закономерный или спровоцированный процесс? Проблеме распада СССР суждено на долгие годы стать одной из ведущих в российском обществоведении. Катастрофические последствия дезинтеграции одной из сверхдержав, проявляющиеся в экономической, политической, внешнеполитической, духовной жизни нашей страны, заставляют вновь и вновь возвращаться к вопросу о том, насколько это событие было исторически неизбежным, какова роль тех или иных факторов, приведших к Беловежскому соглашению 1991 года. Политическая важность и злободневность темы предопределили полярность существующих оценок. В литературе часто встречаются обоснования исторической обреченности СССР, а его распад рассматривается как проявление общей закономерности, связанной с нежизнеспособностью многонациональных империй. Другие авторы полагают, что СССР пал жертвой негативного стечения ряда обстоятельств, взрывоопасное сочетание которых могло и не сложиться. На одном из центральных мест в публикациях стоит вопрос о роли субъективного фактора, позиции различных частей политической элиты СССР, и встречающиеся здесь оценки также часто противоположны. Нынешняя историографическая ситуация характеризуется тем, что в отличие от прежних лет, помимо традиционных источников, исследователи уже сейчас располагают мемуарными публикациями многих участников событий. Воспоминания М. С. Горбачева, А. Н. Яковлева, В. А. Медведева, Э. А. Шеварднадзе, Н. И. Рыжкова, Е. К. Лигачева и др. позволяют лучше представить менталитет высшего руководства страны той эпохи, понять мотивы и причины принятия тех или иных решений. Следует отметить, что эта группа источников пока явно недостаточно вовлечена в научный оборот. Прежде всего нужно отметить, что, приступая к реформам в 1985 года, их инициаторы имели весьма смутное представление о направлении преобразований. Не было ни относительно готовых программ, ни планов, первоначально политика носила поисковый или экспромтный характер; как признают сами реформаторы, два года ушло на разработку того, что первоначально называлось ускорением социально-экономического развития, затем — перестройкой, а после — российской реформацией. На мой взгляд, именно тогда были заложены основные мины, взрыв которых в 1991 году привел к исчезновению единого советского государства. Все акции хозяйственной политики потерпели провал к 1989 году, с которого экономическая ситуация приобретает катастрофически обвальный характер. В условиях социально-экономической нестабильности в 1988 году началось проведение политической реформы, что, по мнению исследователей, неминуемо ставило под удар правящую группу и в условиях появления политической альтернативы делало ее позиции все более уязвимыми. Социальная и экономическая нестабильность, непродуманность многих важных элементов политической реформы привели к ослаблению центральной власти и снижению общего уровня управляемости страной. Процесс «растаскивания» союзных властных полномочий начался в 1988 году и во второй половине 1989 года стал необратимым. Вопрос о дальнейшей судьбе союзного государства все больше становился предметом борьбы между различными элементами союзной политической элиты. М. С. Горбачев и его окружение руководствовались идейными положениями своих предшественников, многие из которых восходили к 1920-м годам. Среди них применительно к нашей теме следует выделить два. Во-первых, решение национального вопроса допускалось лишь в контексте экономических, социальных, политических преобразований. Значительная самостоятельность, подчиненность национализма собственной логике развития явно недооценивались, что вело к серьезным упрощениям и вульгаризации в национальной политике. Во-вторых, эта политика допускала использование различных принципов в отношении различных народов страны, различных национально-государственных образований, что являлось источником подспудного сохранения целого блока взрывоопасных межнациональных противоречий. В период перестройки такой «плюрализм» со стороны союзного руководства особенно ярко проявился в отношении, с одной стороны, к прибалтийским народам и республикам, а с другой, — к РСФСР и русским. Определенная часть союзной политической элиты разделяла убеждение об особом месте Прибалтики в Союзе, признавала ее право на определенную исключительность, основанную на большей «цивилизованности» в связи с культурной близостью к Европе. В этой же среде считали, что Прибалтику «надо отпускать». Такой подход был исключительно недальновидным, поскольку игнорировал права всех других народов, ибо история каждой этнической группы «особенная». И, если учитывать эту «особость» подобно тому, как это делалось в прибалтийском варианте, то потребовалось бы признать такие же права и в отношении всех других наций. Тем не менее, отмеченная позиция союзного руководства объясняет фактическое отсутствие реального противодействия литовским, эстонским и латышским сепаратистам, изначально взявшим курс на отделение «своих» республик от Союза. В итоге — именно в Прибалтике в 1988—1989 годах была апробирована та модель развала СССР, которая была реализована в 1991 году. Не было предложено и разумного варианта разрешения давнего исторического противоречия в отношениях между центральными и российскими властными структурами. Растерянность союзных лидеров проявилась в их уклонении от создания новых российских политических структур — будь то съезд народных депутатов или российская компартия. Ни партийные, ни советские органы власти союзного уровня не занимались серьезной подготовкой ни к выборам народных депутатов России, ни работой с российскими региональными парторганизациями в ходе набиравшего силу движения за создание республиканской компартии. Ошибочность подобного курса ретроспективно отмечали не только противники бывшего генерального секретаря, но и его наиболее преданные сторонники. Возможным разумным объяснением такой линии может послужить лишь то, что в период формирования российских властных структур авторитет и популярность Горбачева стремительно снижались по мере нарастания социальных, экономических и политических трудностей. Инициатор перестройки уже не был общепризнанным национальным лидером, как это было в 1985—1986 годах. Он имел все основания опасаться того, что открытое волеизъявление россиян ни в ходе партийной, ни в ходе советской избирательных кампаний не принесет ему никаких политических дивидендов. В силу перечисленных причин к концу 1989 года российская политическая элита оказалась в состоянии отчаянно обороняющейся: с одной стороны, антирусские и антироссийские настроения в целом ряде союзных республик (Прибалтика, Молдавия, Грузия), а с другой — почти демонстративное игнорирование нужд РСФСР союзным центром. В этих условиях на рубеже 1989—1990 годов произошло соединение «несоединимого»: выступающая за большую независимость от Центра российская политическая (прежде всего региональная) элита находит себе союзника в лице части расколовшейся союзной элиты, выступающей за радикальную смену социально-экономической и политической систем, что требовало, по ее мнению, не просто ослабления, но ликвидации центральных, т.е., фактически союзных управленческих структур, а следовательно, и единого союзного госу-дарства. Массовое протестное движение россиян «снизу» было усилено идеолого-информационной инфраструктурой доминировавшей тогда в Центре политической группировки, стоявшей на наиболее радикальных позициях. Отсюда внешне странное единство различных политических сил, отразившееся в принятии Декларации о суверенитете в июне 1990 года и борьбе за него во второй половине 1990 — первой половине 1991 года. Раскол объединившихся против Центра союзников наметился весной 1991 года, когда стало ясно, что проводимая руководством ВС РСФСР политика носит во многом деструктивный характер и чревата распадом единой страны. Однако деморализованная бездеятельностью Президента СССР союзная партийная элита, полностью утратившая политическую инициативу, по-прежнему продолжала провоцировать антисоюзное единство российских политиков. Поэтому послепутчевый период отмечен, с одной стороны, расколом ранее сплоченного демократического движения России именно по вопросу о целостности единого государства, а с другой — поддержкой акций, фактически ликвидирующих СССР. Личное соперничество наиболее известных в стране политиков также оказало негативное влияние на общий исход борьбы. Приведенные соображения дают основания для вывода о том, что острота кризиса в межнациональных отношениях в период перестройки была во многом обусловлена состоянием «субъективного» фактора. Дезинтеграция СССР была следствием многих причин, среди которых и отсутствие механизма разрешения противоречий между различными частями политической элиты. Преодоление бытовавших тогда политических и идеологических стереотипов будет способствовать стабилизации положения и в Российской Федерации. Таким образом, среди основных причин распада Советского Союза можно выделить следующие: 1) в конституции СССР — единственной страны в мире было прописано право республик на выход, что порождало противоречие между декларированным федерализмом и фактической унитарностью. Важную роль в многонациональном государстве играла идеология, ее вырождение вело к распаду страны. Интернациональная идеология, призванная создать единую советскую общность при всех своих немалых успехах всё же себя не оправдала, в пользу этого говорят как цетробежные тенденции конца 80-х, так бесчисленные конфликты начала 90-х. Институт национальных республик способствовал выращиванию местной элиты. К началу 1980-х годов Центр начинает терять контроль, становится невозможным произвольно менять местное руководство. Неадекватное внутреннее устройство СССР программировало его распад. Помимо этого, были и экономические предпосылки. В эти годы быстро и успешно шло слияние, переплетение официальной экономики с теневой — разного рода полузаконной и незаконной производственной и торговой деятельностью, в которую были втянуты целые предприятия. Доходы теневой экономики исчислялись многими миллиардами. К началу 80-х годов стала очевидна неэффективность попыток ограниченного реформирования советской системы. Страна вступила в период глубокого кризиса. Кроме перечисленных (сепаратизм национальной республи-канской элиты, кризис идеологии, экономические трудности, слабость Центра), был и еще один фактор — давление извне. Соединённые Штаты своей внешней политикой стимулировали появление всех названных признаков. Они одни из первых признали независимость стран Балтии, поддерживали факторы информационной атаки и др. И это то, что они делали официально. Можно с большой долей уверенности утверждать, что США были ведущей силой, организовавшей информационную атаку на СССР. В политических процессах конца 80-х — начала 90-х годов следует различать две составляющие: изменение политической системы общества и распад единого государства. Это два разных процесса, хотя и протекавших одновременно, но не являющихся жёстко связанными друг с другом. Сложись обстоятельства по-другому, в СССР могли произойти те же самые демократические преобразования, и при этом страна осталась бы единой. ^ Рецензия (от лат. recensio –– рассмотрение) –– критический анализ и оценка научного произведения. Прежде чем приступить к написанию рецензии (3––4 страницы в формате dос, шрифт 14, междустрочный интервал 1,5), необходимо внимательно ознакомиться с текстом научной работы (монографией, сборником статей, статьей), а затем ответить на следующие вопросы:
Внимание! Рецензии, основанные на полном или частичном заимствовании из предисловий или комментариев к рецензируемому источнику, засчитываться не будут! Рецензия оценивается по трем параметрам:
Максимальная оценка по каждому названному параметру –– 10 баллов. Наивысшая возможная оценка за работу –– 30 баллов. Рецензия считается зачтенной при условии, что студент набрал 18 и более баллов. Выбор статьи для рецензирования осуществляется студентом самостоятельно из предложенного списка. Список статей для рецензирования
ВНИМАНИЕ! Преподаватель может изменить приведённый выше список статей для рецензирования или предложить другой вариант задания 2. ^
Дополнительная
^
Ссылки на сетевые ресурсы
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ история Руководство по изучению дисциплины и контрольные задания Составители: Форсова Наталья Клавдиевна Федоров Алексей Николаевич Редактор Н. П. Мирдак Подписано в печать 22.09.09. Формат 60х841/16. Отпечатано на ризографе. Усл. печ. л. 1,6. Уч.-изд. л. 1,2. Тираж 100 экз. Цена договорная Южно-Уральский государственный университет» 454080 г. Челябинск, просп. Ленина, 76  
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 