Методичні рекомендації з написання контрольної робот І по дисципліні \"соціологія\" icon

Методичні рекомендації з написання контрольної робот І по дисципліні "соціологія"


Смотрите также:
Методичні рекомендації та індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів з дисципліни...
Методичні рекомендації до виконання курсового проекту з дисципліни...
Методичні рекомендації з письмової практики: пунктуація та механіка методические рекомендации по...
Активная экзоскелетная система и начало разития человекоподобных роботов...
Методичні рекомендації до виконання випускної кваліфікаційної роботи магістрів за...
Рекомендації для змін Варшава Чернігів, 2009 р...
Методичні рекомендації щодо заповнення паспорта-характеристики електронного каталогу Київ 2009...
Методичні рекомендації та індивідуальні завдання для самостійної роботи студентів з дисципліни...
«Космос во имя будущего»...
Учащиеся должны знать....
Навчально-методичний посібник. Суми...
Рассказов Азимова, предложил выпустить книгу под названием «I, Robot»...



Загрузка...
скачать


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТІ І НАУКИ УКРАЇНИ

СІМФЕРОПОЛЬСЬКИЙ ЮРИДИЧНИЙ ТЕХНІКУМ

КРИМСЬКОГО ЮРИДИЧНОГО ІНСТИТУТУ

НАЦІОНАЛЬНОЇ ЮРИДИЧНОЇ АКАДЕМІЇ УКРАЇНИ

їм. Я.МУДРОГО


ЗАТВЕРДЖУЮ

Зам. директори

технікуму по навчальній

роботі______Т.В.Великолуг
2009р.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З НАПИСАННЯ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТІ

по дисципліні

"СОЦІОЛОГІЯ"

на 2009-2010 навчальний рік

Склав викладач Джемильова Є.Р.


Розглянуто і схвалено

на засіданні циклової комісії

соціально-економічних дисциплін

Протокол № від « » _ 2009р.

Голова циклової комісії В.Г. Бачихин


Сімферополь 2009

^ ВАРИАНТ №1 (А,Б,В)

Задание №1 Идеальный тип М. Вебера

Формулировка задания. Познакомьтесь с описанием идеального типа М. Вебера в научной, справочной или учебной литературе. Тезисно зафиксируйте основные положения этого учения и составьте собственные примеры идеальных типов:

А) Предприятие. Его идеально типические черты:

Б) Студент. Его идеально типические черты:

В) Украинское село в глубинке. Его идеально типические черты:

Г) Пассажир. Его идеально типические черты

Д) Забастовка. Её идеальные черты

Литература

 1.Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б. С. Социологический словарь / Пер. с англ, под ред. С. А. Ерофеева. Казань: Изд-во Казан, унта, 1997.

2.Вебер М. Избранные произведения. М.: Прогресс, 1990.

3.История теоретической социологии. В 4-х т. / Ответ, ред. и составитель Ю. Н. Давыдов. М.: Канон-, 1997. Т. 2.

4.Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. Г. В. Осипова. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА, 1998. С. 575-576.

 

Задание №2 «Община и общество» Ф. Тенниса

Формулировка задания. Прочитайте работу Ф. Тенниса «Общность и общество» по источнику: Социологический журнал. 1998. № 3-4. С. 206-229.

 Вам необходимо: а) выразить суть концепции Тенниса, составив контент-анализ б) объяснить с помощью предлагаемой схемы соотношение понятий «общество» и «сообщество», в чём их подобие и различие.

Литература

 1.Теннис Ф. Общность и общество // Социологический журнал. 1998. № 3-4. С. 206-229.

2.История теоретической социологии. В 4-х т. / Ответ, ред. и составитель Ю. Н. Давыдов. М.: Канон+, 1997. Т. 1. С. 340–352.

Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте работу Г.Спенсера «Грехи законодателей», напишите контент-анализ.

Литература

1.Грехи законодателей. Спенсер, Герберт. Социологические исследования. 1992. № 2. С. 129-136. Тематический раздел: История и теория социологии.

Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)


^ ВАРИАНТ №2 (Г,Д,Е)

Задание №1 Здравый смысл и наука

Формулировка задания. Найдите 5 примеров, которые показывают, как суждения здравого смысла расходятся с суждениями науки, и опишите, почему так происходит.

Литература

1.Эфендиев А.Г., Дудина О.М. Московское студенчество в пери од реформирования российского общества // Социол. исслед. 1997. № 9. С. 41-56.

2.Бутенко ИЛ. Юмор как предмет социологии // Социол. исслед. 1997. №5. С. 135-141.

3.Ржаницына Л.С., Сергеев Г. Г. Женщина на российском рынке труда//Социол. исслед. 1995. № 7. С. 57–62.

4.Хлопьев А. Т. Кривые толки России // Социол. исслед. 1995. № 1. С.21-33.

4.Головачев Б. В., Косова Л. Б. Высокостатусные группы: штрихи к социальному портрету//Социол. исслед. 1996. № 1. С. 45–51.

 

Задание №2 Социология в художественной литературе

Формулировка задания. Из художественной литературы (русской и зарубежной классики) найти фрагменты, иллюстрирующие какие-либо социологические понятия, ситуации, процессы из курса «Общая социология», например, по стратификации, социализации, субкультуре, мобильности и т. п. Примеры предложить собственные.

^ ПРИМЕР ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ

На примере романа М. Булгакова «Мастер и Маргарита» я хочу попытаться показать, что в любом обществе существуют социальные нормы, то есть предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведения, и что за несоблюдением или соблюдением общественных норм следуют социальные санкции. Социальными нормами предписывают, как и что человек должен делать, а иногда и что думать, как например, в «Мастере и Маргарите». В этом романе изображена творческая интеллигенция, в которой нормой считался атеизм, пропагандировавшийся во всех литературных сочинениях. Здесь даже не допускались иные формы мышления, и соответственно, не признавались иные по содержанию произведения. Показана строгая цензура, предписывающая, что писать и как, стандартный и неоригинальный ход мыслей. За норму признавалось общество, в котором не было места добру и теплу. И Мастер, который создал произведение, не похожее на остальные, в котором высказал другие взгляды, жил другой жизнью, не похожей на остальные. А в результате он наказан обществом за сделанное. Он оказывается в психиатрической больнице. То есть по отношению к нему были предприняты негативные социальные санкции. Неформальные – непризнание его мыслей и сочинения, а формальные – изоляция от общества в психиатрическую больницу. Его поведение и мысли не явились нормой для данного общества.

С другой стороны, мы видим применение негативных санкций по отношению к обществу, которое не приняло Мастера, на примере борьбы Зла со злом, то есть Зла сверхъестественного (в лице Воланда) и зла земного, людского. Со стороны Зла мы видим применение к Мастеру позитивных неформальных санкций: встреча с Маргаритой, встреча и соединение их сердец на балу у Сатаны.

^ Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте работу М.Вебера «Основные социологические понятия», напишите контент-анализ.

Литература

1.Вебер М. ^ ОСНОВНЫЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ //Западно-европейская социология ХIX-начала ХХ веков. - М., 1996. - С. 455-491.

Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)


^ ВАРИАНТ №3 (Ж,З,И)

Задание №1. Методы исследования в социологии

Напримере предлагаемой анкеты провести собственное социологическое исследование на тему «Отношение к Религии». 

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ. Исследование установок на получение вузовского образования симферопольских студентов

Установки на получение высшего образования молодежи, несомненно, определяют не только будущие успехи на профессиональном поприще после окончания вуза, но и успешность обучения в нем. Социологи регулярно проводят опросы среди студентов и абитуриентов. Результаты многих из них публикуются в журнале «Социологические исследования».

  Ученые пришли к выводу о том, что социальная ориентация на вхождение в слой специалистов продолжает быть первичной по отношению к профессиональной (выбор профессии). Лично мне кажется, что такое положение вещей связано и с тем, что в последнее время конкурс в вузы растет, проходной балл повышается и вступительные экзамены усложняются с каждым годом.

  Анализ различного рода справочной литературы для поступающих в вузы позволил мне сделать немаловажный вывод: одним из вузов, в который проще всего поступить, несмотря на довольно-таки большой конкурс, является именно педагогический. Исходя из своего жизненного опыта я могу сказать, что многие выпускники школ пытаются поступать в разные вузы (в том числе престижные), а в случае провала идут в педагогический, куда поступают без особых проблем. Я еще раз повторяю, что данные выводы были мною сделаны исключительно на примерах моих знакомых, и поэтому не имеют под собой никаких точных эмпирических данных.

  На примере проведенных профессиональными социологами исследований я попыталась провести свое собственное изучение специфических особенностей в ориентации студентов филосовского факультета. Для этого мною был проведен опрос первокурсников социологического факультета Таврического Национального Университета им.Вернадского. Было опрошено 28 респондентов (именно таково число студентов-первокурсников на очном отделении данного факультета). Преобладающий возраст опрошенных респондентов – 17-18 лет. Была составлена небольшая анкета, ответить на которую было предложено каждому из респондентов. Она имела такой вид:

  Вы поступили в данный вуз на данный факультет по причине того, что:

- Желали приобрести именно эту специальность (социолога).

- Хотели получить высшее образование «вообще».

- Возникло желание «отсидеться» («откосить» от армии).

- Не смог (ла) поступить в другой вуз.

Вами был выбран именно этот вуз, так как:

- Он престижный.

- Все поступили, ну и я, как все.

- Хороший преподавательский состав (на решение повлияло то, что вуз академический).

- Легкие вступительные экзамены (было легче всего поступить; маленький конкурс).

Собираетесь ли вы поступать в аспирантуру?

-  Да.

- Нет.

Собираетесь ли вы посвятить всю свою жизнь науке?

- Да.

- Нет.

Специалисты какой области, по вашему мнению, в данное время в нашей стране наиболее популярны (востребованны)?

 - Юристы.

- Психологи.

- Социологи.

- Историки.

- Экономисты.

- Политологи.

- Медики.

- Другие.

Результаты опроса

Причины поступления именно в этот вуз:

11.2% – не смогли поступить в какой-либо другой вуз.

22.4% – решили получить именно эту специальность (социолога).

44.8% – поступили только ради высшего образования «вообще».

Причина, по которой вас привлек именно этот вуз:

11.2% – все поступили, ну и я как все.

16.8% – хороший преподавательский состав (академический вуз).

50.4% – легкие вступительные экзамены, маленький конкурс (легче всего поступить).

Планы на будущее: собираешься в аспирантуру?

30% – Да.

46% – Нет.

Планы на будущее: собираешься ли посвятить всю жизнь науке?

16.8% – Да.

61% – Нет.

Самые популярные специальности:

Социологи.

Юристы.

Экономисты.

Психологи.

Литература

1.Воронцова Л.М., Филатове. Б., Фурман Д. Е. Религия в современном массовом сознании // Социол. исслед. 1995. № 11. С. 81-91.

2.Журавлева И. Б., Пейкова 3. И. Религиозность российских и финских подростков // Социол. исслед. 1998. № 10. С. 136– 142.

3.Кравченко А. И. Социология. М.: Логос, 1999. С. 29–39.

4.Кулаков П. А. Учащаяся молодежь и религия // Социол. исслед. 1995. №11. С. 91-99.

5.Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. С. 29–39.

6.Харчева В. Основы социологии. М.: Логос, Высшая школа, 1999. С . 259-287.

Задание №2 Статусный портрет украинского общества и его изменение

Формулировка задания. Составьте статусный портрет украинского общества по трем периодам: а) до 1917 г., б) с 1917 по 1990 г., в) после 1990 г. Основная цель – выяснить, какие статусы в социальной структуре нашего общества появлялись, а какие исчезали в указанные периоды.

Литература

1.Музыченко П.П. История государства и права Украины
Учеб. пособие. - 5-е изд., испр. и доп. - К.: Знання, 2006. - 570 с. - (Высшее образование XXI века).ISBN 966-346-168-3

2.В. С. Кульчицький, М. І. Настюк, Б.Й. Тищик История государства и права. - 289 с. В. Я. Тацій Історія держави і права України У 2-х томах ТОМ І. - 635 с.

^ Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте работу П.Сорокина «Таинственная энергия любви», напишите контент-анализ.

Литература

Таинственная энергия любви. П.А.Сорокин. Социологические исследования. 1991. № 9. С. 144-159.

Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)

^ ВАРИАНТ №4 (К,Л,М)

Задание №1 Влияние сообщества на общество

Формулировка задания: Постройте схему того, как идеи, возникшие в узком кругу людей (сообществе), позже проникают в широкие массы и становятся общественными идеями. На конкретных примерах опишите каналы и этапы распространения частных идей, ставших общественными.

Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.
^

Задание №2 Эволюция человеческого общества


Формулировка задания. Основные фазы социогенеза совпадают с четырьмя типами обществ, последовательно сменявших друг друга.

Первая фаза – первобытное стадо, где существовали преимущественно зоологические отношения доминирования, кормления и распределения добычи.

Вторая фаза – родоплеменная община. Зарождаются институты семьи, брака и родства. Возникают собственно социальные отношения, социальные нормы (табу) и социальные коллективные символы (тотемы). Это эпоха позднего палеолита.

Третий тип – вождества, которые представляют собой переходную форму к четвертому этапу, ранним или сложным обществам. В период вождеств появляются социальное неравенство, социальная дифференциация людей, формальная власть и наследственная аристократия. Вождества – период раннего земледелия и протогосударств.

Сложные общества – период зрелого земледелия, складывающегося государства, социальной стратификации, многоуровневой системы управления.

Комментарий. 1. Составьте хронологию четырех типов обществ – приблизительно когда каждый из них возник и сколько существовал. 2. Определите, когда возникла нуклеарная семья. Для какого типа она более всего характерна.

Литература

1.История древнего мира в 3 томах. Дьяконов И.М. , Неронова В.Д., Свеницкая И.К. 1989


Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте статью Смелзера Н.Д. «Социология», напишите контент-анализ.

Литература

1.Смелзер Н.Д. Социология // Социологические исследования. 1993. № 7. С. 112-121.

Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)


^ ВАРИАНТ №5 (Н,О,П)

Задание №1 Статусный портрет известного человека

Формулировка задания. Построить статусный портрет худож ника, писателя или политического деятеля в различные пери оды его жизни, перечислить статусы, которые были в его жиз ни. Проследить изменение статусного портрета на протяже нии жизненного цикла индивида, то есть построить график творческой карьеры. Провести исследование по аналогии предлагаемого примера

ПРИМЕР.Статусный портрет художника П. Д. Корина

См. таблицу (табл. 1) и график творческой карьеры ху дожника (рис.4.9.).

Таблица 4.1

СТАТУСЫ

^ ПЕРИОДЫ ЖИЗНИ

 

ДЕТСТВО

ЗРЕЛОСТЬ

СТАРОСТЬ

 

пол

мальчик 1892 – 908

юноша 1909–1925

мужчина 1926–1967

национальность

русский

русский

русский

образование

талантливый ученик, иконописец

крупный самобытный художник

художник, реставратор, монументалист

брачно-семейно- родственный

сын, брат

муж, брат

муж, отец

экономическое положение

семья небогатых художников

небогат

средняя обеспеченность

политический

беспартийный

 

 

религиозный

верующий

 

 

здоровье

здоровый

 

 





•  1908 год – отправляется в Москву.

•  1912 год – поступил в Московское училище живописи, ва яния и зодчества.

•  1916 год – приглашен для росписи усыпальницы Великой княгини.

•  1917 год – закончил училище и завершил росписи храма Покрова Богородицы.

•  1918 год – работает реставратором в музеях Кремля и в Тре тьяковской галерее.

•  1926 год – работает реставратором в Музее изящных ис кусств.

•  1931 год – получил новую большую мастерскую на Девичь ем Поле.

•  1940 год – освоил новый жанр монументальной живописи.

Литература


^ Задание №2 Статусный портрет члена семьи

Формулировка задания. Составить статусный портрет одного или нескольких членов своей семьи. Проследить изменение статусного портрета на протяжении жизненного цикла индивида.

Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.



Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте работу Ф. Тенниса «Общнось и общество», напишите контент-анализ.

Литература

1.Ф. Теннис «Общность и общество» по источнику: Социологический журнал. 1998. № 3-4. С. 206-229.

Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)


^ ВАРИАНТ №6 (Р,С,Т)

Задание №1 Статусный анализ сказки

Формулировка задания. Сделайте социологический анализ сказки X . К. Андерсена «Огниво», то есть ответьте на вопросы:

– Как изображена социальная структура сказочного об щества?

– Можно ли найти примеры социальной мобильности?

Перечислите все статусы, которые даны в этой сказке. По пробуйте классифицировать их по знакомым вам признакам.

К какому типу – открытому или закрытому – относится об щество, изображенное в сказке «Огниво»?

Литература

  1. Сказка «Огниво». Х.К. Андерсен



Задание №2 Сравнение статусов

 Формулировка задания. Сравните следующие статусы: слуга, служащий, служка, служилый, служивый, прислуга, находя щийся в услужении.

Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.



Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте работу Р.Мертона «Социальная структура и аномия», напишите контент-анализ.

Литература

1. Мертон Р. К. Социальная структура и аномия // Социол. исслед. 1992. № 3. С. 104-114; № 4. С. 91-96.


Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)


^ ВАРИАНТ №7 (У,Ф,Х)

Задание №1 Статусная несовместимость

 Формулировка задания. Проверить на статусную совместимость предлагаемые ниже сочетания статусов. Кроме обычной формулировки статусной несовместимости, с которой вы познакомились в этой теме, использовать новые формулировки.

Вариант 2

Проверьте на совместимость статусов следующие сочетания:

•  Хирург, католик.

•  Медвежатник, шахтер.

•  Модельер, автолюбитель.

•  Школьник, убийца.

•  Интеллигент, революционер.

•  Садовод, милиционер.

•  Паралитик, сталевар.

•  Влюбленный, военнослужащий.

•  Инкассатор, мотоциклист.

•  Коммерсант, украинец.

•  Доброволец, раб.

•  Подгулявший, отец.

•  Гулящая, домохозяйка.

Схема проверки на совместимость статусов (ПРИМЕР)



  Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.



Задание №2 Виды статусов

  Формулировка задания. Когда говорят о брачном статусе, то подразумевают отношение человека к институту брака – он женат, холост, разведен, вдовец. Эти четыре положения суть четыре вида статуса. Один человек не может быть одновремен но женат и разведен. Экономический статус подразумевает отношение к средствам производства – он собственник или не собственник, то есть лицо наемного труда. Социальный ста тус – человек является профессиональным спортсменом, выступающим за деньги, или любителем, выступающим бесплатно. Демографический статус – мужчина или женщина, ребенок, юноша, взрослый, старик.

Опишите следующие виды статусов: религиозный, поли тический, профессиональный.

Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.



Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте работу Г.Зиммеля «Человек как враг», напишите контент-анализ.

Литература

1. Зиммель Г. Человек как враг // Социол. журнал., 1994. № 2. С. 114 – 119.

Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)


^ ВАРИАНТ №8 (Ц,Ч,Ш)

Задание №1 Ролевой набор в семье

Формулировка задания. Опишите правила поведения и нормы, входящие в каждую из четырех ролей ролевых наборов мужа и жены на примере собственной или родительской семьи.

Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.



Задание №2 Ролевые конфликты в семье

Формулировка задания: опишите формы взаимодействия супругов по трем позициям (соревнование, партнерство, конкуренция) и проанализируйте ролевые конфликты (внутренние и внешние), возникающие в вашей собственной или родительской семье.

Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.



Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте работу Д.Белл «Мятеж против современности», напишите контент-анализ.

Литература

1. Белл Д. Мятеж против современности//Социол. исслед., 1989. №5. С. 107-114.
Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)


^ ВАРИАНТ №9 (Щ, Э)

Задание №1 Социальная автобиография

Формулировка задания. Цель социальной автобиографии – пропустить общественные события, свидетелями которых вы являлись на протяжении своей жизни, через призму личных проблемы и стадий жизненного цикла. Методологической основой данного упражнения, широко практикуемого в американских университетах, служит книга Р. Миллса «Социологическое воображение».

Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.


^

Задание №2 Признаки классовой стратификации в повседневной жизни


  Формулировка задания. Подобрать примеры из окружающей действительности, свидетельствующие о том, как живут представители разных классов.

  Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.



Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте работу Смелзера Н.Д. «Социология», напишите контент-анализ.

Литература

1.Смелзер Н.Д. Социология // Социологические исследования. 1993. № 7. С. 112-121.

Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)


ВАРИАНТ №10 (Ю, Я)
^

Задание №1 Бюджет бедной, зажиточной и богатой семьи


Формулировка задания. Проанализировать бюджеты семей, принадлежащих к трем основным классам (богатому, среднему и низшему), используя примеры, почерпнутые из реальной жизни.

  Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.


^

Задание №2 Классы в художественной литературе


Формулировка задания: Описать классовую стратификацию на конкретных примерах, позаимствованных из художественной литературы. Раскрыть социальные и культурные отличия трех классов общества.

Литература

  1. Бауман 3. Мыслить социологически / Пер. с англ. - М., 1996.

  2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для ВУЗов. - М., 1998.

  3. Голубева Г.А., Дмитриев А.В. Социология: Уч.пос. – М.: МАЭП, ИИК, Собрание, 1999.

  4. Кравченко А.И. Социология и политология: уч. Пос. – М.: «Академия», «Мастерство», Высш. Шк., 2000.

  5. Казаринова Н.В., Филатова О.Г., Хренов А.Е. Социология: Учебник для ВУЗов / Под ред. Г.С.Батьігина, - М., 1999.

  6. Некрасов А.И. Социология: Уч.пособие. – Х.: Одиссей, 2004.

  7. Радуги А.А., Радуги К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Библионика, 2004.



Задание №3 Контент-анализ

Формулировка задания. Прочитайте работу Ф. Тенниса «Общнось и общество», напишите контент-анализ.

Литература

1.Ф. Теннис «Общность и общество» по источнику: Социологический журнал. 1998. № 3-4. С. 206-229.

Задание №4 Заполнить кроссворд (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.)


^

ЛИТЕРАТУРА

Рекомендуемая литература


Словари и справочники
1. Аберкромби Н., Хилл С., С. Тернер С. Социологический словарь / Пер. с англ. Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1997.
2. Авксентьев А. В., Авксентьев В. А. Краткий этносоциологический словарь-справочник / Ставроп. гос. пед. ун-т. Ставрополь, 1994.
3. Большой толковый социологический словарь ( Collins ). Т. 1–2 / Пер. с англ. М.: Вече, ACT , 1999.
4. Кравченко А. И. Социология: справочное пособие. М.: Моск. лицей, 1996.
5. О положении семей в Российской Федерации. М.: НИИ семьи, 1998.
6. Словарь по социологии / Сост. Е. Б. Мельникова, М. Макбрайд. Нижний Новгород: Нижегор. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского, 1995.
7. Современная американская социология. М.: Изд-во МГУ, 1994.
8. Современная западная историческая социология. М., 1989.
9. Современная западная социология: Словарь / Сост. Ю.Н. Давыдов и др. М.: Политиздат, 1990.
10. Социология: Хрестоматия/Сост. А. А. Горелов. М.: Хронограф, 1998.
11. (Швейцария). 3-е изд., доп., перераб. М.: РУСАКИ, 1999. Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия / Сост. Б.С. Ерасов. М.: Аспект Пресс, 1999. Учебный социологический словарь/ Общ. ред. С. А. Кравченко. 3-е изд., доп., перераб. М.: Экзамен, 1999.
12. Энциклопедический социологический словарь/ Общ. ред. Г. В. Осипова. М.: ИСПИ РАН, 1995.

Учебники, учебные пособия и монографии
1. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Пер. с англ. М. А. Ковальчука под ред. В. С. Магуна. М.: Аспект-Пресс, 1998.
2. Белик А. А. Культурология: Антропологические теории культур: Учеб. пособие. М.: РГГУ, 1999.
3. Бергер П. Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая перспектива / Пер. с англ. М.: Аспект Пресс, 1996.
4. Бондалетов В. Д. Социальная лингвистика. М., 1987.
5. Волков Ю. Г., Мостовая И. В. Социология в вопросах и ответах: Учеб. пособие. М.: Гардарика, 1999.
6. Гаспарян Ю. А. Семья на пороге XXI века: Социологические проблемы / Под ред. К. Н. Хабибудина. СПб.: Петрополис, 1999.
7. Гиддингс Ф. Г. Основания социологии. Киев-Харьков, 1898.
8. Гидденс Э. Социология: учебник 90-х годов (реферированное издание). Челябинск, 1995.
9. Голубева Г. А., Дмитриев А. В. Социология: Учеб. пособие. М.: Собрание, 1999.
10. Ионин Л. Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Для вузов. 3-е изд., перераб., доп. М.: Логос, 2000.
11. История социологии в Западной Европе и США: Учеб. для вузов / Отв. ред. Г.В. Осипов. М.: НОРМА, ИНФРА-М, 1999.
12. Комаров М.С. Введение в социологию: Учебник для вузов. М.: Наука, 1994.
13. Комозин А.Н., Кравченко А. И. Популярная социология. М.: Проф-издат, 1991.
14. Кравченко А.И. Социология: Словарь. Учебн. пособие для студ. вузов. М.: Издательский центр «Академия». 1997.
15. Кравченко А.И. Социология: Хрестоматия. Для студ. вузов. М.: Издательский центр «Академия». 1997.
16. Кравченко А.И. Социология: Учеб. для вузов. М.: Логос; Екатеринбург: Деловая кн., 2000.
17. Культурология. XX век. Антология. М., 1995.
18. Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М.: Ключ-С. 1999.
19. Ляхович Е. С., Ревушкин А. С. Университеты в истории и культуре дореволюционной России. Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1998.
20. Молодежные движения и субкультуры Санкт-Петербурга: Социол. и антропол. Анализ / Под ред. В. В. Костюшева. СПб.: Норма, 1999.
21. Монсон П. Лодка на аллеях парка: Введение в социологию: Пер. со швед. М.: Весь мир, 1994.
22. Морфология культуры. Структура и динамика / Г. А. Аванесова, В. Г. Бабакова, Э. В. Быкова и др. Учебное пособие для вузов. М.: Наука, 1994.
23. Общая социология: Системах Курс: Учеб. пособие/ Под ред. Г.В. Дыльнова. 2-е изд., перераб., доп. Саратов: СЮИ МВД России, 1999.
24. Основы социологии: Учеб. пособие. Ч. 1 / Под ред. А. А. Удоденко. Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 1996.
25. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. СПб.: ИГУП, 1999.
26. Попова И. М. Социология. Введение в специальность. Учеб. для студентов высш. учеб, заведений. Киев: Тандем, 1997.
27. Проблемы социальных взаимодействий в транзитивном обществе: Сб. науч. тр. Новосибирск: НГАЭиУ, 1999.
28. Синкевич 3.В. Социология и психология национальных отношений: Учеб. пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999.
29. Смелзер Н. Социология / Пер. с англ.; Науч. ред. В.А. Ядов. М.: Феникс, 1998.
30. Социология: Учеб. для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко. 2-е изд., перераб., доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.
31. Социология: Основы общей теории. Учеб. пособие для вузов / Отв. ред. Г. В. Осипов. М.: Аспект-Пресс, 1998.
32. Социология. Учебник для вузов /Г.В. Осипов, А.В. Кабыща, М. Р. Тульчинский и др. М.: Наука, 1995.
33. Тадевосян Э.В. Социология: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. доп. М.: Знание, 1999.
34. Терин В.П. Массовая коммуникация: Социокультурные аспекты политического воздействия. Исследование опыта Запада / Моск. Гос. Ин-т (Университет) Междунар. отношений МИД РФ. М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 1999.
35. Средний класс в современном российском обществе / Под общ. ред. М. К. Горшкова, Н. Е. Тихоновой, А. Ю. Чепуренко. М.: РНИ-СиНП, РОССПЭН, 1999.
36. Тощенко Ж.Т. Социология: Общ. курс. Для вузов. 2-е изд., доп., перераб. М.: Прометей, Юрайт, 1998. Харчева В. Основы социологии: Для сред. спец. учеб, заведений. М.: Логос, Высш. шк., 1999.





ПРИЛОЖЕНИЕ 1

По горизонтали:

 

Автор теории подражания.

Французский психолог, считающийся родоначальником социальной психологии.

Современный американский социолог, автор статьи «Пол, патриархат и развитие капитализма».

Представитель географической школы (Школы одного фактора).

Автор книги «Мукаддима» 6. Автор работы «Самоубийство»

Один из родоначальников современной социологии, автор книги «Описательная социология».

Американский социолог, создатель теории социальной стратификации.

Социолог, который ввел понятия «статусный набор» и «ролевой набор».

Создатель линейно-штабной системы управления.

Современный французский социолог, представитель индустриальной социологии, написавший книгу о Майском движении 1968 года.

^ По вертикали:

Одна из стадий в законе трех стадий О. Конта.

Немецко-американский психолог, неофрейдист.

Создатель концепции зеркального «Я».

Автор книги «Бегство от свободы»

Основатель направления «символический интерракционизм».

Автор книги «Общность и общество».

Один из основателей расово-антропологической школы (Школы одного фактора).

Современный русский социолог-«шестидесятник».

Основоположник формальной социологии.

Кто ввел термин «социология»?

Руководитель Хотторнского эксперимента.

Один из создателей теории делегирования полномочий.

Ответы на кроссворд

 

^ По горизонтали:

Тард.

Лебон.

Гидденс.

Риттер.

Ибн-Хальдун.

Дюркгейм.

Спенсер.

Сорокин.

Мертон

Файоль.

Турен.

По вертикали:

Теологическая.

Хорни.

Кули.

Фромм.

Мид.

Теннис.

Гобино.

Лапин.

Зиммель.

Конт.

П.Мэйо.

Урвик.

Автор кроссворда допустил ошибку. Найдите ее. Это ваше задание.


^ ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ

по дисципліні

"СОЦІОЛОГІЯ"

на 2009-2010 навчальний рік


  1. Предмет соціологічного знання.

  2. Соціологія як наукове знання.

  3. Фундаментальні питання соціології.

  4. Передумови виникнення соціологічної думки. Класики соціології.

  5. Основні напрямки соціології 19 століття.

  6. Парадигми сучасної Західної соціології.

  7. Особистість як об'єкт соціологічного аналізу.

  8. Основні теорії соціалізації.

  9. Етапи й агенти соціалізації.



  1. Статусно-рольова концепція особистості.

  2. Основні характеристики традиційного і сучасного суспільства.

  3. Сучасність і пістсучасність.

  4. Проблеми модернізації.

  5. Різноманіття подань про суспільство.

  6. Теоретичні джерела конфліктологичної парадигми.

  7. Структура конфлікту.

  8. Внутрішня динаміка конфлікту.

  9. Поняття культури і її універсаліі.

  10. Основні елементи культури.

  11. Поняття і ознаки груп.

  12. Форми і структури груп.

  13. Взаємодія в групі.

  14. Поняття соціального інституту, його функції.

  15. Інститут сім'ї.

  16. Поняття «етносу» і етнічної діяльності.

  17. Націй, національні інтереси й протиріччя.

  18. Поняття єтноконфлікту.

  19. Соціальне поводження і соціальний контроль.

  20. Навчання Ціцерона про державу й право.

  21. Політико-правові погляди Августина Блаженного.

  22. Період реформації в Західній Європі (Т.Мюнцер, М.Лютер, Ж.Кальвін).

  23. Вчення про державу і право Ф.Аквінського (Аквината).

  24. Концепція М. Падуанского.

  25. Концепція держави і права в текстах «Государ» Макиавелли.

  26. Вчення про державний суверенітет Ж.Бодена.

  27. Виникнення і розвиток теорії природного права у творчості (Г.Гроция, Б.Спинозы).

  28. Розвиток теорії природного права у творчості (Т.Гоббса, Д.Локка).

  29. Основні ідеї лібералізму (И.Бентам, Б.Констан).

  30. Проблеми держави й права в соціології О.Конта.

  31. Навчання Р. Іеринга про державу і право.

  32. Навчання Д. Остина про державу і право.

  33. Політична ідея Г.Спенсера і політико-правове навчання Ф.Ницше.

  34. Політико-правові ідеї солидаризма і институционализма.

  35. Політико-правова ідеологія націонал-соціалізму.

  36. Теорія єліт, бюрократії і технократії.

Склала викладач: ___________ Є.Р. Джемильова





Скачать 288,21 Kb.
оставить комментарий
Ю. Н. Давыдов
Дата07.09.2011
Размер288,21 Kb.
ТипМетодичні рекомендації, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх