Литературное чтение для 2-4 классов четырехлетней начальной школы icon

Литературное чтение для 2-4 классов четырехлетней начальной школы


Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование составлено на основе программы общеобразовательных...
Программа «литературное чтение» (для четырёхлетней начальной школы) Р. Н...
«Литературное чтение»...
Программа «Литературное чтение» (для четырехлетней начальной школы) Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева...
Рабочая учебная программа по курсу «литературное чтение» для четырёхлетней начальной школы...
Программа «литературное чтение» (для четырёхлетней начальной школы)...
Программа «литературное чтение» «Школа 2100» (для четырёхлетней начальной школы) Авторы: Р. Н...
Программа «Чтение и начальное литературное образование» (для четырехлетней начальной школы)...
Программа «Чтение и начальное литературное образование» (для четырехлетней начальной школы)...
Программа «литературное чтение» (для четырёхлетней начальной школы) Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева...
Программа «Литературное чтение». ( для четырехлетней начальной школы) I. Пояснительная записка...
Рабочая программа «Литературное чтение» (для четырехлетней начальной школы) Пояснительная...



Загрузка...
скачать
Литературное чтение для 2-4 классов

четырехлетней начальной школы.

Авторы: В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова


Пояснительная записка

Курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. В поле внимания начинающего читателя должны оказаться образность художественного произведения, авторское отношение к окружающему, ценностные ориентации и нравственные проблемы, волнующие писателя.

Учебные программы предполагают такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе двух ведущих принципов: художественно-эстетического и литературоведческого.

^ Художественно - эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление межпредметных связей с другими видами искусства.

^ Литературоведческий принцип в его преломлении к особенностям начального этапа обучения реализуется при анализе художественного текста, выдвигая на первый план художественный образ как общий язык искусства в целом и литературы в частности.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Слово рассматривается не изолированно, а в образной системе произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральный слова и выражения. Работа над художественным произведением не должна сводиться к выявлению эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка долен, проводиться лишь в той мере, в какой он помогает детям почувствовать целостность художественного образа и пережить его содержание. Литературоведческий принцип находит свое выражение в программе в том, что она охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни.

Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников еще нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Таким образом, литературное чтение в младших классах выступает в качестве органического звена единой и непрерывной системы литературного образования в средней школе.

Программа по чтению для младших школьников четко ориентирована на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Развитие навыка чтения на первом году обучения предполагает формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова, на втором году обучения - постепенное введение чтения про себя, на третьем году обучения - наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.

Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется целенаправленная работа по формированию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решают разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении. Разбирая произведения, дети обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

При обучении чтению знания детей должны пополниться элементарными сведениями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров.

Отличительной особенностью программы литературоведческого чтения является введение в ее содержание раздела «Опыт творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения к действительности». Этот раздел даст возможность включить в процесс обучения те приемы и способы деятельности детей, которые помогут им воспринимать художественное произведение на основе проявления собственных творческих способностей.

Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением ребенка воссоздать словесные образы, соответствующие авторскому тексту.

Таким образом, курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

  • Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • Учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • Развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • Формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

  • Обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • Обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

  • Работать с различными видами текстов.

Для углубления читательского опыта детей в программу вводятся отдельные произведения, которые затем повторяются в программе 5-8 классов.

Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения.


Программа

3 класс (136ч.)


Устное народное творчество (10ч.)

Народные сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван Царевич и серый волк», «Никита Кожемяка»).

Былины («Добрыня Никитич», «Добрыня и змей», «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и Соловей Разбойник»).


Страницы русской классики (54ч.)


Поэтические тетради.

  1. Ф.И. Тютчев («Люблю грозу в начале мая..»; «Листья»); А.А.Фет («Мама! Глянь-ка из окошка..»; «Зреет рожь..»); А.К.Толстой («Звонче жаворонка пенье..»; «Где гнуться над омутом лозы..»; «Вот уж снег последний в поле тает..»); А.Н. Майков («Весна»; «Колыбельная песня»; «Летний дождь»).

  2. И.С.Никитин («Полно, степь моя, спать беспробудно..»; «Утро»; «Встреча зимы»); А.Н.Плещеев («Весна»; «Мой садик»); И.З.Суриков («Детство»; «Зима»); С.Д.Дрожжин («Песня Микулы Селяниновича»; «В крестьянской семье»; «Деревня»).

  3. Н.А.Некрасов («Славная осень!»; «Перед дождем»; «Не ветер бушует над бором..»; «Дедушка Мазай и зайцы»); С.М.Соловьев («Смерть птички»); К.Д.Бальмонт («Осень»; «От птицы к птице..»; «Золотое слово»); И.А.Бунин («Детство»; «Полевые цветы»; «На проселке»; «Густой зеленый ельник у дороги»).

  4. Саша Черный («Что ты тискаешь утенка..»; «Воробей»; «Слон»_; А.А.Блок («Ветхая избушка»; «Сны»; «Ворона»); С.А.Есенин («Черемуха»; «Воробышки»).

  5. С.Я.Маршак («Голос в лесу»; «Гроза днем»); А.Л.Барто («Разлука»; «В театре»); С.В.Михалков ( «Если..»; «Рисунок»); Е.А.Благинина («Кукушка»).

А.С.Пушкин («Уж небо осенью дышало..»; «В тот год осенняя погода..»; «За весной, красной природы…»; «Опрятней модного паркета..»; «Зимнее утро»; «Зимний вечер»; «Сказка о царе Салтане..»); И.А.Крылов («Мартышка и очки»; «Зеркало и Обезьяна»; «Ворона и Лисица»); М.Ю.Лермонтов («Утес»; «Горные вершины»; «Два великана»; «Осень»); Л.Н.Толстой («Акула»; «Прыжок»; «Лев и собачка»; «Какая бывает роса на траве»; «Куда девается вода из моря»; «Детство»); А.И.Куприн («Слон»).


Литературные сказки (8ч.)

В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович»); С.Т.Аксаков («Аленький цветочек»); В.М.Гаршин («Лягушка- путешественница);

Д.Н. Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки»).


Любимые детские писатели (54ч.)


Были- небылицы.

М.Горький («Случай с Евсейкой»); К.Г.Паустовский («Растрепанный воробей»); В.П. Катаев («Дудочка и кувшинчик»); В.В.Медведев («Как Воробьенок придумал голосами меняться..») С.Я.Маршак («Двенадцать месяцев»).


Люби живое.

М.М.Пришвин («Моя Родина»); И.С.Соколов- Микитов («Листопадничек»); В.И.Белов («Рассказы про Мальку»); В.В.Бианки («Мышонок Пик»); Б.С.Житков («Про обезьянку»); В.Л.Дуров («Наша Жучка»).

Собирай по ягодке - наберешь кузовок.

Б.В. Шергин («Собирай по ягодке..»); А.П.Платонов («Цветок на земле»; «Еще мама»); В.Г.Распутин («Мама куда- то ушла»); Н.Н.Носов («Федина задача»; «Телефон»).


По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки».

Ю.И.Ермолаев («Проговорился»); Г.Б. Остер («Вредные советы»; «как получаются легенды»); Роман Сеф («Веселые стихи»).


Зарубежная литература (10ч.)

Мифы и легенды древне Греции («Рождение героя»; «Храбрый Персей»).

Братья Гримм («Принц- лягушонок..»); Ш.Перро (Рике с хохолком»); Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»).


^ Требования к развитию речевых умений и навыков

при работе с текстом к концу 3 класса



  • Правильное, сознательное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами. Соотнесение интонации с содержанием читаемого текста. Темп чтения – 70-75 слов в минуту

  • Подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций

  • Установление последовательности действия в произведении и осмысление взаимосвязи описываемых в нем событий; подкрепление правильных ответов на вопросы выборочным чтением

  • Самостоятельное деление текста на законченные смысловые части и выделение в них главного; определение с помощью учителя темы и смысла всего произведения в целом

  • Составление плана прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя. Словесное рисование картин к художественным текстам.

  • Самостоятельное нахождение в тексте слов и выражений, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий

  • Сопоставление и осмысление поступков героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков

  • Внимание к языку художественных произведений, понимание образных выражений, используемых в нем

  • Ориентировка в учебной книг



^ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По курсу «литературное чтение» для 3-его класса. Составлено на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования российской федерации, начальные классы (1 – 4).

Учебник: «литературное чтение» 3 класс, ^ Авторы: В.Г.Горецкий, Л.Ф.Климанова Просвещение 2006-2007 год



Дата

урока

^ Тема урока

Цели рока

Планируемый результат


1 четверть 36 ч.




1

Устное народное творчество

Познакомить детей с новым учебником, проверить навыки работы с книгой.

Помочь вспомнить жанры устного народного творчества, познакомить с новыми.

Развивать память, внимание, творческие способности, навыки коллективной работы. Воспитывать интерес к чтению.

Уметь различать жанры устного народного творчества. Уметь работать в парах.




2

Устное народное творчество. Пословицы, поговорки.

Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством

Помочь вспомнить пословицы и поговорки.

Воспитывать интерес к чтению.

Уметь различать жанры устного народного творчества, объяснять смысл пословиц и поговорок.




3

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Развивать память, внимание, речь учащихся, формировать навыки беглого, осознанного чтения, учить находить нужный отрывок в тексте по вопросу.

Владеть беглым и осознанным чтением, умением находить нужный отрывок в тексте по вопросу.




4

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», русская народная сказка

Продолжать знакомить со сказкой

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Формировать умение работать с текстом, умение характеризовать героев.

Уметь работать с текстом, находить нужный отрывок в тексте по вопросу, давать характеристику героям.




5

«Иван – царевич и серый волк», русская народная сказка

Познакомить русской народной сказкой «Иван – царевич и серый волк». Формировать навыки выразительного чтения, развивать образное мышление, память, внимание, наблюдательность.

Уметь выразительно читать сказки, быть наблюдательными при работе с текстом.




6

Внеклассное чтение. Русские народные сказки.

Продолжить работу с устным народным творчеством. Формировать умение характеризовать героев, пересказывать текст.

Уметь пересказывать текст, давать характеристику героям.




7

«Сивка-бурка», русская народная сказка

Познакомить русской народной сказкой «Сивка-бурка». Учить анализировать сказку, учить находить нужный отрывок в тексте по вопросу. Обогащать словарный запас детей, развивать внимание, память, воображение.

Уметь находить нужный отрывок в тексте по вопросу, анализировать сказку.




8

«Никита Кожемяка», русская народная сказка

Познакомить русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Формировать навыки беглого, осознанного чтения, учить давать характеристику героям, обогащать словарный запас детей. Развивать внимание, память, воображение.

Владеть навыком быстрого и осознанного чтения, уметь давать характеристику героям.




9

Былины. «Добрыня Никитич», «Добрыня и Змей»

Познакомить детей с былинами, как с жанром устного народного творчества. Научить отличать былину от других жанров по характерным признакам, обратить внимание детей на образный язык былин. Развивать навыки беглого, осознанного чтения, связной речи, умение прогнозировать содержание.

Уметь отличать былины от других жанров устного народного творчества. Уметь прогнозировать содержание.




10

Былины. «Исцеление Ильи Муромца».

Продолжать знакомство с, былинами и былинными героями. Формировать умение отличать былину от других жанров. Научить составлять характеристику героя, пользуясь текстом. Развивать навык выразительного чтения. Воспитывать чувство патриотизма.

Уметь отличать былины от других жанров устного народного творчества, давать характеристику героям. Владеть навыком выразительного чтения.




11

Внеклассное чтение.

К.И. Чуковский «Краденое солнце», «Бармалей»



Познакомить с творчеством писателя. Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного чтения. Уметь связно передавать свои мысли.




12

Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

Продолжать знакомство с, былинами и былинными героями. Формировать умение отличать былину от других жанров. Научить составлять характеристику героя, пользуясь текстом. Развивать навык выразительного чтения. Воспитывать чувство патриотизма

Уметь отличать былины от других жанров устного народного творчества, давать характеристику героям.




13

Былины. «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

Продолжать знакомство с, былинами и былинными героями. Научить составлять характеристику героя, пользуясь текстом. Развивать навык выразительного чтения.

Уметь отличать былины от других жанров устного народного творчества, давать характеристику героям. Владеть навыком выразительного чтения.




14

Как научиться читать стихи. Ф.И.Тютчев. Стихи.

Познакомить детей со стихотворениями Ф.И.Тютчева.

Развивать навык чтения, умение анализировать образные средства языка. Учить видеть и чувствовать настроение поэта, лирического героя.

Уметь читать стихотворные произведения, видеть и чувствовать настроение поэта и лирического героя.




15

А.А. Фет. Стихи.

Познакомить детей со стихотворениями А.А.Фета. Научить выразительно, читать стихотворения, видеть и понимать настроение лирического героя. Развивать речь учащихся путем словесного рисования.

Уметь выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение лирического героя.




16

Внеклассное чтение.

С.Михалков «Дядя Степа», «Щенок»


Познакомить с творчеством писателя. Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




17

А.К. Толстой. Стихи.

Познакомить детей со стихотворениями А.К. Толстого; помочь детям понять смысл стихотворений. Формировать и развивать навык выразительного чтения, умение слушать и понимать музыкальные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях от произведений искусства.

Уметь понимать смысл стихотворений, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях.




18

А.Н. Майков. Стихи.

Познакомить детей со стихотворениями А.Н.Майкова. развивать навык правильного и выразительного чтения, четкую дикцию. Научить анализировать стихотворение с точки зрения выразительных языковых средств - находить метаморфозы, олицетворения, сравнения и т.д. научить пользоваться толковым словарем.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. Уметь анализировать стихотворение, уметь пользоваться толковым словарем.




19

А.С.Пушкин. Стихи.

Помочь детям вспомнить биографические сведения о А.С.Пушкине. Познакомить учащихся с новыми стихотворениями. Научить читать их выразительно, формировать умение понимать настроение лирического героя. Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь выразительно читать стихотворные произведения, понимать настроение лирического героя, уметь пользоваться толковым словарем.




20

А.С.Пушкин. Стихи.

Научить выразительно, читать стихотворения «Зимнее утро» и «Зимний вечер». Добиться понимания смысла стихотворений и настроения лирического героя, развивать навыки выразительного чтения, анализа и сравнения. Ввести понятие «антитезы».

Уметь выразительно читать стихотворные произведения, понимать настроение лирического героя, анализировать и сравнивать.




21

Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. Стихи.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.




22

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина. Развивать умение выразительно читать произведение, умение интонацией передавать настроение; учить детей делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план; обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Уметь интонацией передавать настроение, делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план.




23

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Продолжить изучение сказки. Развивать навыки выразительного чтения, формировать умение передавать настроение героев сказки; учить анализировать поступки героев. Развивать речь, внимание, память, обогащать словарный запас.

Уметь передавать настроение героев сказки; уметь анализировать поступки героев.




24

А.С.Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Продолжить изучение сказки А.С.Пушкина. Учить давать характеристику героям по плану; учить составлять картинный план; учить отличать сказку от других произведений. Развивать речь, внимание, память, воображение, обогащать словарный запас.

Уметь давать характеристику героям по плану; уметь составлять картинный план; уметь отличать сказку от других произведений.




25

И.А. Крылов. Басни.

Помочь вспомнить басни, прочитанные ранее; познакомить учащихся с новыми произведениями И.А.Крылова. Продолжать формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении. Развивать навыки чтения, творческие способности детей.

Уметь отличать басни от других произведений, находить мораль.




26

Внеклассное чтение.

И.А. Крылов. Басни.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




27

И.А. Крылов. Басни.

Продолжить знакомство с баснями И.А.Крылова. Продолжить формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении. Развивать речь, внимание, память, воспитывать интерес к чтению.

Уметь определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении.




28

М.Ю.Лермонтов. Стихи.

Познакомить детей с творчеством М.Ю.Лермонтова. Научить детей видеть скрытый, переносный смысл стихотворений. Продолжать формировать навыки выразительного чтения и умение интонацией передавать настроение. Воспитывать любовь к русской поэзии.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Уметь видеть скрытый, переносный смысл стихотворений.




29

М.Ю.Лермонтов. Стихи.

Продолжить знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова. Продолжать формировать навыки выразительного чтения и умение интонацией передавать настроение.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста, уметь интонацией передавать настроение.




30

Л.Н.Толстой «Акула», «Прыжок».

Продолжать знакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого. Развивать навыки беглого осознанного чтения. Научить находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки. Развивать память, внимание, воображение.

Владеть навыком беглого осознанного чтения, уметь находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки.




31

Л.Н.Толстой «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Продолжать знакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого. Развивать навыки словесного рисования, формировать умение прогнозировать содержание по названию, показать на примерах отличие текста от описания, повествование и рассуждение. Развивать речь, внимание, воображение.

Владеть навыком словесного рисования, уметь прогнозировать содержание по названию, показывать на примерах отличие текста от описания, повествование и рассуждение.




32

Внеклассное чтение. Рассказы М.М.Пришвина.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




33

Л.Н.Толстой. «Как мальчик рассказывал о том, как дедушке нашел пчелиный маток». К.Д. Ушинский «Пчелки на разведках».

Продолжать знакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого. Отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; формировать навык выразительного чтения; развивать внимание, мышление, речь учащихся.

Владеть навыком беглого и осознанного чтения.




34

А.И.Куприн. «Слон».

Познакомить детей с творчеством А.И.Куприна. Формировать навыки беглого осознанного чтения; учить находить нужный отрывок в тексте, читать по ролям. Развивать внимание, мышление, речь учащихся.

Владеть навыком беглого и осознанного чтения, уметь находить нужный отрывок в тексте, читать по ролям.




35

А.И.Куприн. «Слон».

Продолжить работу над текстом А.И.Куприна «Слон». Формировать умение читать по ролям; учить составлять план рассказа, пересказывать рассказ от своего имени.

Уметь читать по ролям, уметь составлять план рассказа, пересказывать рассказ от своего имени.




36

И.С.Никитин. Стихи.

Познакомить детей с творчеством И.С.Никитина. Продолжить формирование умения видеть образные языковые средства, умение сравнивать и сопоставлять живопись и поэзию, совершенствовать умение выразительно читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь к природе.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, уметь сравнивать и сопоставлять живопись и поэзию.



2 четверть 28 ч.




1

И.С.Никитин. Стихи.

Продолжить формирование умения видеть образные языковые средства, умение сравнивать и сопоставлять живопись и поэзию, совершенствовать умение выразительно читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь к природе.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, уметь сравнивать и сопоставлять живопись и поэзию.




2

Внеклассное чтение.

А.Барто «Просто стихи», «Мы с Тамарой»


Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




3

А.Н.Плещеев. Стихи.

Познакомить детей с творчеством А.Н.Плещеева. Продолжить учить видеть образные языковые средства; совершенствовать умение выразительно читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях, развивать внимание. Закреплять умение пользоваться толковым словарем.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях. Уметь пользоваться толковым словарем.




4

И.З.Суриков. Стихи.

Познакомить детей с творчеством И.З.Сурикова. Продолжать работу над четкой дикцией, техникой чтения, анализом стихотворного текста. Формировать умение связно рассказывать о своих впечатлениях, сопоставлять и сравнивать стихи разных поэтов.

Владеть четкой дикцией, техникой чтения, анализом стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, сопоставлять и сравнивать стихи разных поэтов.




5

С.Д.Дрожжин. Стихи.

Познакомить детей с творчеством С.Д.Дрожжина. Научить читать их выразительно, находить образные языковые средства, сравнивать и сопоставлять стихотворения. Развивать связную речь учащихся, умение сопоставлять стихи и картины. Воспитывать любовь к поэзии.

Владеть навыком выразительного чтения, уметь находить образные языковые средства, сравнивать и сопоставлять стихотворения.




6

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

Познакомить детей со сказкой В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович». Научить детей отличать народную сказку от авторской. Развивать внимание, память, мышление, речь учащихся, обогащать словарный запас.

Уметь отличать народную сказку от авторской.




7

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».

Продолжить знакомство со сказкой В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович». Учить детей делить сказку на части; учит давать характеристику героям по плану; развивать умение передавать зрительную информацию в словесную, развивать речь, память, воображение.

Уметь делить сказку на части; уметь давать характеристику героям по плану; уметь передавать зрительную информацию в словесную.




8

Внеклассное чтение. А.Гайдар «Чук и Гек».



Познакомить с творчеством писателя. Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




9

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

Познакомить детей со сказкой «Аленький цветочек». Отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, учить составлять картинный план к произведению. Развивать внимание, память, мышление учащихся, обогащать словарный запас.

Владеть навыком беглого и осознанного чтения, уметь составлять картинный план к произведению.




10

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

Продолжить знакомство со сказкой «Аленький цветочек». Отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, учить составлять картинный план к сказке. Учить анализировать сказку, анализировать поступки героев; развивать речь учащихся, обогащать словарный запас; развивать внимание, память, мышление, воображение учащихся.

Владеть навыком беглого и осознанного чтения, уметь составлять картинный план к произведению, уметь анализировать сказку, анализировать поступки героев.




11

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

Продолжить знакомство со сказкой «Аленький цветочек». Отрабатывать навыки правильного осознанного чтения, обогащать словарный запас; учить составлять картинный план; развивать внимание, память, мышление, воображение учащихся.

Владеть навыком беглого и осознанного чтения, уметь составлять картинный план к произведению.




12

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

Продолжить работу над сказкой. Развивать навыки беглого осознанного чтения, учить составлять картинный план, давать характеристику героям сказки, обогащать словарный запас; развивать внимание, память, мышление, воображение учащихся.

Владеть навыком беглого и осознанного чтения, уметь составлять картинный план к произведению, уметь давать характеристику героям сказки.




13

Внеклассное чтение. Рассказы С.Т.Аксакова.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




14

В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница»

Познакомить детей с произведением В.М. Гаршин «Лягушка- путешественница». Развивать навыки выразительного чтения, учить давать характеристику героям, развивать внимание, память, мышление, воображение учащихся.

Владеть навыком выразительного чтения, уметь давать характеристику героям.




15

Д.И. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Познакомить детей с творчеством писателя. Развивать навыки выразительного чтения; развивать умение находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев; развивать память, внимание, речь учащихся; воспитывать чувство сочувствия и любовь к животным.

Владеть навыком выразительного чтения. Уметь находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев.




16

Д.И. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Продолжить знакомство детей с творчеством писателя. Развивать навыки беглого чтения, совершенствовать навыки чтения по ролям, развивать речь, память, внимание, воображение.

Владеть навыком беглого чтения, уметь читать по ролям.




17

Н.А.Некрасов. Стихи.

Познакомить с краткой биографией писателя. Развивать умение прогнозировать текст. Продолжать формировать навык выразительного чтения, уметь пользоваться толковым словарем. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения.

Уметь прогнозировать текст, уметь пользоваться толковым словарем. Уметь выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения.




18

Н.А.Некрасов. Стихи.

Продолжать формировать навык выразительного чтения, уметь пользоваться толковым словарем. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения.

Уметь пользоваться толковым словарем, уметь выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения.




19

Н.А.Некрасов. «Дед Мазай и зайцы».

Познакомить детей со стихотворением Н.А.Некрасова «Дед Мазай и зайцы». Развивать навык осознанного правильного чтения, четкую дикцию. Продолжать формировать умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы по содержанию, понимать смысл стихотворного текста.

Владеть навыком осознанного правильного чтения, четкой дикцией. Уметь воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы по содержанию, понимать смысл стихотворного текста.




20

Внеклассное чтение. Н.А.Некрасов. «Дед Мазай и зайцы».

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного осознанного чтения.




21

Н.А.Некрасов. «Дед Мазай и зайцы». С.М.Соловьев. «Смерть птички».

Провести диагностику умения выразительно читать стихотворение «Дед Мазай и зайцы». Познакомить детей со стихотворением С.М. Соловьева. Развивать память, внимание, умение работать в парах. Воспитывать и прививать любовь и бережное отношение ко всему живому.

Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного чтения. Уметь работать в парах. Бережно относиться ко всему живому.




22

С.М.Соловьев. «Смерть птички».

Продолжить знакомить детей со стихотворением С.М. Соловьева. Развивать память, внимание, умение работать в парах. Воспитывать и прививать любовь и бережное отношение ко всему живому.

Уметь работать в парах. Бережно относиться ко всему живому.




23

К.Д.Бальмонт. Стихи

Познакомить детей с творчеством К.Д.Бальмонта. Формировать навыки выразительного чтения стихотворного текста, помочь детям понять смысл, настроение и образный язык стихотворений.

Владеть навыком выразительного чтения стихотворного текста, уметь понимать смысл, настроение и образный язык стихотворений.




24

И.А.Бунин. Стихи.

Познакомить детей с творчеством И.А.Бунина. Продолжать формировать сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины. Развивать речь учащихся, эмоциональное отношение к произведениям искусства и умение выражать свои впечатления.

Уметь сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины. Уметь выражать свои впечатления.




25

Урок- обобщение.

Помочь детям повторить и обобщить пройденный материал. Провести диагностику скорости чтения. Воспитывать интерес к литературному творчеству и урокам чтения, коллективизм и умение оценивать свою и чужую работу. Развивать память, внимание, логическое мышление, развивать творческие способности детей.

Владеть навыком беглого выразительного чтения. Уметь работать в парах, уметь оценивать свою и чужую работу.




26

М.Горький. «Случай с Евсейкой».

Познакомить учащихся с рассказом М.Горького «Случай с Евсейкой». Познакомить с краткой биографией писателя. Развивать навыки правильного, беглого, смыслового чтения, расширять словарный запас детей.

Знать краткую биографию писателя. Владеть навыком правильного, беглого, смыслового чтения.




27

Внеклассное чтение. Рассказы М.Горького.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




28

К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей».

Познакомить с рассказом К.Г.Паустовского. «Растрепанный воробей». Развивать навыки чтения, учить отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки. Продолжать формировать умение обращаться со словарем. Расширять словарный запас детей.

Уметь отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки. Уметь работать со словарем.



3 четверть 40 ч.




1

К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей».

Развивать навыки выразительного и беглого чтения. Совершенствовать умение давать характеристику персонажу. Развивать творческие способности детей путем составления сценария.

Уметь давать характеристику персонажу, уметь составлять небольшой сценарий.




2

К.Г.Паустовский. Рассказы.

Развивать навыки чтения, учить отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки.

Совершенствовать умение давать характеристику персонажу

Уметь отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки. Уметь давать характеристику персонажу





3

В.П.Катаев «Дудочка и кувшинчик»

Познакомить детей с рассказом В.П.Катаева «Дудочка и кувшинчик». Познакомить с краткой биографией автора, рассказать о книгах для самостоятельного чтения. Развивать произвольное внимание и умение концентрироваться. Развивать навыки быстрого, правильного и осознанного чтения. Воспитывать трудолюбие.

Знать краткую биографию писателя. Владеть навыком быстрого, правильного и осознанного чтения.




4

В.В.Медведев. «Как Воробьенок придумал голосами меняться, и что из этого вышло».

Познакомить детей с рассказом В.в. Медведева. Развивать навыки выразительного чтения, умение интонацией передавать настроение и чувства героев, формировать умение прогнозировать содержание по иллюстрации.

Владеть навыком выразительного чтения, уметь интонацией передавать настроение и чувства героев, уметь прогнозировать содержание по иллюстрации.




5

Внеклассное чтение. С.Я. Маршак «Багаж», «Вот какой рассеянный», «Детки в клетке».


Развивать навык выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного чтения.




6

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»

Познакомить учащихся с творчеством С.Я.Маршака. Развивать навыки быстрого, правильного и осознанного чтения. Учить читать по ролям, обогащать словарный запас детей. Воспитывать жалость, сочувствие к другим людям.

Владеть навыком быстрого, правильного и осознанного чтения. Уметь читать по ролям.




7

С.Я.Маршак. «Двенадцать месяцев»

Развивать навыки быстрого, правильного и осознанного чтения. Учить читать по ролям, обогащать словарный запас детей. Воспитывать жалость, сочувствие к другим людям.

Владеть навыком быстрого, правильного и осознанного чтения. Уметь читать по ролям.




8

Саша Черный. Стихи.

Познакомить учащихся со стихами Саши Черного. Продолжать формирование навыков выразительного чтения. Воспитывать бережное отношение к животным.

Владеть навыком выразительного чтения. Бережно относиться к животным.




9

А.А.Блок. Стихи.

Познакомить детей со стихами А.А.Блока. Научить читать их выразительно. Обогащать словарный запас учащихся, добиться понимания содержания стихотворений, эмоционального настроя каждого стихотворения. Формировать умение выражать свои эмоции и впечатления при помощи выразительного чтения.

Уметь понимать содержание стихотворений, эмоциональный настрой каждого стихотворения, уметь выражать свои эмоции и впечатления при помощи выразительного чтения.




10

С.А.Есенин. Стихи.

Познакомить детей со стихотворением С.А.Есенина «Черемуха». Продолжить формировать умение видеть образные языковые средства- метаморфозы, олицетворения, сравнения. Совершенствовать умение читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях.

Уметь видеть образные языковые средства- метаморфозы, олицетворения, сравнения. Связно рассказывать о своих впечатлениях.




11

С.А.Есенин. Стихи.

Продолжить знакомство со стихами С.Есенина. Продолжить формировать умение видеть образные языковые средства- метаморфозы, олицетворения, сравнения. Совершенствовать умение читать стихотворные произведения, связно рассказывать о своих впечатлениях.

Уметь видеть образные языковые средства- метаморфозы, олицетворения, сравнения. Связно рассказывать о своих впечатлениях.




12

М. М. Пришвин. «Моя Родина», «Пиковая дама».

Познакомить детей с творчеством М.М.Пришвина. Развивать навыки правильного и осознанного чтения, воспитывать любовь к природе, к животным.

Владеть навыком правильного и осознанного чтения, любить природу и животных.




13

Внеклассное чтение. Рассказы Л.Н.Толстого.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




14

И.С. Соколов-Микитов, «Листопадничек».

Познакомить детей с творчеством И.С. Соколова-Микитова. Развивать навыки выразительного, беглого и осознанного чтения, развивать внимание, память, воображение.

Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного чтения.




15

Н.И.Сладков. Из «Лесной азбуки».

Познакомить детей с творчеством Н.И.Сладкова. Развивать навыки выразительного чтения, развивать память, внимание, воображение, воспитывать бережное отношение к природе.

Владеть навыком выразительного чтения, бережно относиться к природе.




16

В.И.Белов. «Малька провинилась», «Еще раз про Мальку».

Познакомить детей с творчеством В.И.Белова. Развивать навыки выразительного чтения, развивать память, внимание, воображение; воспитывать любовь к животным.

Владеть навыком выразительного чтения, любить животных. Уметь работать с текстом.




17

В.В.Бианки. «Мышонок Пик».

Познакомить детей с рассказом В.В.Бианки. Развивать навыки беглого чтения; отрабатывать умение работать над картинным планом.

Владеть навыком беглого чтения; уметь работать над картинным планом.




18

Рассказы В.В.Бианки.

Продолжить работу над творчеством писателя. Развивать навыки беглого чтения; отрабатывать умение работать над картинным планом.

Владеть навыком беглого чтения; уметь работать над картинным планом.




19

Внеклассное чтение. Рассказы о животных.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.




20

Б.С.Житков. «Про обезьянку».

Познакомить детей с рассказом Б.С.Житкова «Про обезьянку». Развивать навыки беглого чтения, развивать память, внимание, воображение.

Владеть навыком беглого чтения. Уметь читать по ролям.




21

Б.С.Житков. «Про обезьянку».

Продолжить работу над произведением Б.С.Житкова. Развивать речь, зрительную память, умение работать с картинным планом, пересказывать по плану, отрабатывать навыки чтения, умение находить отрывок из рассказа по вопросам.

Уметь работать с картинным планом, пересказывать по плану, уметь находить отрывок из рассказа по вопросам.




22

В.Л.Дуров. «Наша Жучка».

Познакомить детей с произведением В.Л.Дурова «Наша Жучка». Развивать навыки выразительного чтения; учить детей делить текст на части, озаглавливать каждую часть, развивать речь, внимание, память, воображение. Воспитывать любовь к животным.

Уметь делить текст на части, озаглавливать каждую часть, любить животных.




23

В.П.Астафьев «Капалуха», «Пищуженец»

Познакомить детей с рассказами В.П.Астафьева. Пополнять словарный запас учащихся. Развивать навыки смыслового чтения, умение работать с текстом. Обобщить знания о поведении в лесу. Прививать любовь к животным, природе родного края.

Уметь работать с текстом, любить и оберегать природу родного края.




24

Внеклассное чтение. Е.Пермяк «Дедушкина копилка»


Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




25

Е.Пермяк «Дедушкина копилка»


Продолжить работу над рассказом. Развивать навыки смыслового чтения, умение работать с текстом

Уметь работать с текстом.




26

Обобщение по разделу «Люби живое».

Помочь детям повторить и обобщить материал раздела. Развивать память, внимание и творческие способности детей. Развивать навыки работы в группе.

Знать авторов, и их произведения, которые были изучены ранее. Уметь работать в группе.




27

С.Я.Маршак Стихи.

Помочь детям вспомнить стихи и рассказы С.Я.Маршака. Научить читать новые стихотворения выразительно, помочь увидеть образные языковые средства, использованные автором при создании стихотворений. Развивать творческие способности детей - учить сочинять стихотворения, используя изученные приемы. Воспитывать интерес к чтению и литературному творчеству.

Знать стихи и рассказы С.Я.Маршака, уметь увидеть образные языковые средства, использованные автором при создании стихотворений, уметь сочинять стихотворения, используя изученные приемы.




28

С.Я. Маршак. Стихи.

Развивать творческие способности детей - учить сочинять стихотворения, используя изученные приемы. Воспитывать интерес к чтению и литературному творчеству.

Уметь сочинять стихотворения, используя изученные приемы.




29

А.Л.Барто. Стихи.

Познакомить детей с новыми стихотворениями А.Л.Барто. развивать память и внимание, навыки выразительного чтения, формировать умение прогнозировать содержание на основе анализа иллюстраций. Прививать любовь к чтению.

Владеть навыком выразительного чтения, уметь прогнозировать содержание на основе анализа иллюстраций.




30

А.Л.Барто. Стихи.

Продолжить знакомить детей с новыми стихотворениями А.Л.Барто. Развивать память и внимание, навыки выразительного чтения, формировать умение прогнозировать содержание на основе анализа иллюстраций

Владеть навыком выразительного чтения, уметь прогнозировать содержание на основе анализа иллюстраций.




31

С.В.Михалков. Стихи.

Познакомить детей с творчеством С.В.Михалкова. Учить анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста. Помочь найти и понять главную мысль стихотворения, продолжать формировать навык анализа стихотворного текста.

Уметь анализировать текст, подтверждать высказывания цитатами из текста. Уметь находить и понимать главную мысль стихотворения, уметь анализировать стихотворный текст.




32

Внеклассное чтение. Стихи С.Михалкова.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения стихотворного текста. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.




33

Е.А.Благинина. Стихи.

Помочь вспомнить стихи Е.А.Благининой, прочитанные в 1-2 классе. Познакомить с новыми стихотворениями, помочь найти главные мысли, образные языковые средства. Воспитывать интерес к чтению, любовь к животным.

Уметь находить и понимать главную мысль стихотворения. Любить животных и оберегать их.




34

Ю.И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели».

Познакомить учащихся с журналами для детей. Развивать навыки выразительного чтения, творческие способности, путем чтения по ролям.

Владеть навыком выразительного чтения, уметь читать по ролям.




35

Г.Б.Остер. «Вредные советы».

Познакомить учащихся с творчеством Г.Остера. Продолжать формировать умение пользоваться толковым словарем. Совершенствовать навыки выразительного чтения. Воспитывать интерес к чтению

Уметь пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения.




36

Г.Б.Остер. «Вредные советы».

Продолжать формировать умение пользоваться толковым словарем. Совершенствовать навыки выразительного чтения. Воспитывать интерес к чтению

Уметь пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения.




37

Р.Сеф. Веселые стихи.

Познакомить детей с биографией писателя. Помочь вспомнить веселые стихи других детских поэтов. Развивать творческие возможности детей. Воспитывать интерес к чтению.

Уметь пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения




38

Р.Сеф. Веселые стихи.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей

Уметь пользоваться толковым словарем. Владеть навыком выразительного чтения




39

Обобщение по теме.

Провести диагностику скорости чтения, умения концентрировать и распределять внимание. Помочь повторить пройденный материал раздела. Воспитывать и развивать умение работать в парах, ответственность, доброжелательность по отношению к товарищам.

Уметь быстро и осознанно читать, уметь концентрировать и распределять внимание. Уметь работать в парах.




40

Внеклассное чтение. Рассказы о дружбе.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.


4 четверть 32 ч.




1

Б.В.Шергин. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».

Познакомить детей с произведением Б.В.Шергина «Собирай по ягодке - наберешь кузовок». Развивать навыки беглого чтения, обогащать словарный запас учащихся. Учить находить пословицы в тексте.

Владеть навыком беглого чтения, уметь находить пословицы в тексте.




2

А.П.Платонов. «Цветок на земле».

Познакомить детей с творчеством писателя. Развивать навыки выразительного чтения, обогащать словарный запас детей, воспитывать уважение к пожилым людям.

Знать несколько произведений писателя, уметь выразительно читать, уважать пожилых людей.




3

А.П.Платонов. «Еще мама»

Познакомить детей с рассказом А.П.Платонова «Еще мама». Развивать навыки беглого, осознанного чтения, развивать память, внимание, воображение, речь учащихся, воспитывать любовь и уважение к матери.

Уметь выразительно и осознанно читать, любить и уважать старших, родителей.




4

В.Г.Распутин «Мама куда-то ушла».

Познакомить детей с творчеством писателя. Развивать навыки выразительного чтения, развивать память, внимание, воображение, развивать умение анализировать прочитанное.

Владеть навыком выразительного чтения, уметь анализировать прочитанное.




5

Внеклассное чтение. Рассказы М.М.Зощенко.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения .




6

М.М.Зощенко. «Золотые слова».

Познакомить детей с краткой биографией писателя. Помочь детям найти главную мысль рассказа и выразить свое отношение к прочитанному.

Знать краткую биографию писателя. Уметь находить главную мысль, выражать свое отношение к прочитанному.




7

М.М.Зощенко. «Золотые слова».

Продолжать учить пересказывать текст кратко, подробно и с заменой лица. Развивать умение находить главную мысль, делить текст на части и составлять план. Развивать навыки выразительного чтения.

Уметь пересказывать текст кратко, делить текст на части и составлять план.




8

М.М.Зощенко. «Великие путешественники»

Помочь детям найти и осознать главную мысль рассказа. Формировать умение давать характеристику герою. Развивать навыки смыслового и беглого чтения, умение работать с текстом.

Уметь находить и понимать главную мысль рассказа. Уметь давать характеристику героям, работать с текстом.




9

Н.Н.Носов. «Федина задача», «Телефон».

Познакомить детей с рассказами Н.Н.Носова. Прививать интерес к чтению. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, развивать логическое мышление. Умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Уметь выразительно читать, читать по ролям, уметь логически мыслить. Подробно излагать прочитанное или услышанное.




10

Н.Н.Носов. «Фантазеры»


Прививать интерес к чтению. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, развивать логическое мышление. Умение подробно излагать прочитанное и услышанное.

Уметь выразительно читать, читать по ролям, уметь логически мыслить. Подробно излагать прочитанное или услышанное.




11

Внеклассное чтение. Рассказы Носова.

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.




12

Обобщающий урок.

Помочь повторить пройденный материал раздела. Развивать память, умение связно излагать свои мысли. Воспитывать интерес и любовь к чтению.

Уметь связно излагать свои мысли, работать с текстом, работать в группах.




13

Урок- викторина.

Помочь вспомнить всех авторов и их произведения, которые были изучены. Развивать память, внимание, воображение.

Уметь работать в группе, уметь оказывать помощь своим одноклассникам, быть внимательным.




14

Драгунский. Рассказы.

Познакомить с творчеством писателя. Развивать навыки выразительного чтения, чтения по ролям, развивать логическое мышление. Формировать умение работать с текстом, составлять план и пересказывать по нему.

Знать несколько рассказов автора. Уметь читать выразительно, читать по ролям, уметь работать с текстом, составлять план и по нему пересказывать.




15

Легенды и мифы Древней Греции.

Познакомить детей с мифом о Персее. Продолжить формирование осознанного и правильного чтения, умения отвечать на вопросы по тексту.

Знать что такое миф. Осознанно читать текст и уметь отвечать на вопросы по тексту.




16

Легенды и мифы Древней Греции.

Продолжать учить составлять план, пересказывать текст, анализировать и сравнивать на материале мифа о Персее. Развивать навыки выразительного чтения. Воспитывать интерес к самостоятельному чтению.

Уметь составлять план, пересказывать текст, анализировать и сравнивать.




17

Легенды и мифы Древней Греции.

Продолжить знакомство с мифами Древней Греции. Развивать навыки сравнения и анализа увиденного и услышанного. Продолжить формирование умения связно излагать свои мысли. Пополнять словарный запас детей.

Уметь сравнивать и анализировать увиденное и услышанное. Уметь связно излагать свои мысли.




18

Внеклассное чтение. Легенды и мифы Древней Греции.

Продолжить формирование умения связно излагать свои мысли. Пополнять словарный запас детей.

Уметь связно излагать свои мысли.




19

Братья Гримм. «Принц- Лягушонок или Генрих Железное Сердце».

Познакомить детей со сказкой Братьев Гримм. Развивать навыки выразительного чтения. Воспитывать интерес к самостоятельному чтению. Формировать умение анализировать сказку.

Владеть навыком выразительного чтения. Уметь анализировать сказку.




20

Сказки Братьев Гримм.

Развивать навыки выразительного чтения. Воспитывать интерес к самостоятельному чтению. Формировать умение анализировать сказку. Умение давать характеристику героям.

Уметь анализировать сказку, давать характеристику героям.




21

Шарль Перро. «Рике с хохолком»

Познакомить детей с творчеством Шарля Перро. Развивать навыки беглого и осознанного чтения, развивать внимание, воображение, речь учащихся.

Владеть навыком беглого и осознанного чтения. Уметь работать с текстом, читать по ролям.




22

Шарль Перро. «Рике с хохолком».

Продолжить работу над сказкой. Формировать навыки беглого чтения, развивать речь, память, внимание детей.

Владеть навыком беглого и осознанного чтения. Уметь работать с текстом, читать по ролям.




23

Ш.Перро «Мальчик с пальчик»


Познакомить с новой сказкой писателя. Развивать навыки беглого и осознанного чтения, развивать внимание, воображение, речь учащихся.

Владеть навыком беглого и осознанного чтения, уметь отвечать на вопросы по тексту.




24

Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»

Познакомить со сказкой Г.Х. Андерсена. Формировать навыки беглого и осознанного чтения, учить составлять картинный план к сказке.

Владеть навыки беглого и осознанного чтения, уметь составлять картинный план к сказке.




25

Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок»

Продолжить работу над сказкой. Формировать навыки беглого и осознанного чтения, учить составлять картинный план к сказке. Развивать речь, память, внимание детей.

Владеть навыки беглого и осознанного чтения, уметь составлять картинный план к сказке.




26

Г.Х.Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик».

Познакомить со сказкой «Стойкий оловянный солдатик». Формировать навык беглого и осознанного чтения, умение работать с текстом, пересказывать его по плану.

Владеть навыки беглого и осознанного чтения, уметь работать с текстом, пересказывать его по плану.




27

Г.Х.Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик».

Продолжить работу над сказкой

«Стойкий оловянный солдатик».

Развивать навыки беглого и осознанного чтения, развивать внимание, воображение, речь учащихся.

Владеть навыки беглого и осознанного чтения, уметь работать с текстом, пересказывать его по плану.




28

Р. Киплинг «Слоненок»


Познакомить с творчеством писателя. Формировать навыки беглого чтения, умение связно излагать свои мысли.

Знать несколько рассказов писателя, уметь выразительно читать и связно излагать свои мысли.




29

Р. Киплинг «Слоненок»


Продолжить работу над рассказом. Формировать умение пересказывать текст по плану, давать характеристику героям.

Уметь пересказывать текст по плану, давать характеристику героям.




30

Обобщающий урок.

Помочь повторить пройденный материал раздела развивать память, умение связно излагать свои мысли. Воспитывать любовь и интерес к чтению.

Владеть навыки беглого, выразительного и осознанного чтения, уметь работать с текстом, пересказывать его, уметь связно излагать свои мысли.




31

Внеклассное чтение. «Убедительная просьба книги» И. Лавринович

Развивать навык выразительного и осознанного чтения. Воспитывать бережное отношение к книгам, к печатным изданиям. Воспитывать интерес и любовь к чтению. Обогащать словарный запас детей

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. Бережно относиться к книгам, любить читать книги.




32

Проверка техники чтения «Журавли» С. Аксаков.

Провести диагностику скорости чтения, умения концентрировать и распределять внимание. Помочь повторить пройденный материал раздела. Воспитывать и развивать умение работать в парах, ответственность, доброжелательность по отношению к товарищам

Уметь быстро и осознанно читать, уметь концентрировать и распределять внимание. Уметь работать в парах.



Литература


  1. Волков А.м. Волшебник изумрудного города. Урфин Джюс и его деревянные солдаты.- М.: Советская Россия,1971.




  1. Воробьева В.И., Тиквинова С.К. сочинения по картинам в начальных классах.- родничок,2002.




  1. Романовская З.И. Живое слово: Пробный учебник.- М.: Просвещение,1993.




  1. Игра- дело серьезное /Сост. В.В.Волина.- М.: Дидактика плюс,1999.




  1. Кубасова О.В. Учим читать Методические рекомендации.- Смоленск: Ассоциация 19 век,2002.




  1. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции.- М.:Просвещение,1975.




  1. Программа общеобразовательных учреждений: Начальные классы(1-4): В 2 ч.- М.: Просвещение,2002.




  1. родная речь: учебник в 2 кн., ч.1-2 / Сост. М.В.Голованова, В.Г. Горецкий, Л.В.Климанова. – М.: Просвещение, 1999-2006.




оставить комментарий
В.Г.Горецкий
Дата07.09.2011
Размер0,53 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх