Рабочая программа по литературе для 5 – 11 классов icon

Рабочая программа по литературе для 5 – 11 классов


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по литературе по учебнику «Литература», 6 кл авт. Т. Ф. Курдюмова...
Рабочая программа по литературе 7-8...
Рабочая программа галимуллиной Ильгамии Рашитовны учительницы первой квалификационной категории...
Рабочая программа по литературе для 5 9 классов Разработана на основе Примерной программы...
Приказ №135 от 31. 09. 2010г. Управляющий Советом моу «оош №1» Протокол №2 от 28. 08. 2009 г...
Приказ №143 «27» августа 2011г Рабочая программа педагога Соловьёвой Елены Юрьевны по литературе...
Рабочая программа по предмету «Литература»...
Рабочая учебная программа по литературе 10-11 классы базовый уровень...
Рабочая учебная программа среднего (полного) общего образования по литературе (10 б класс)...
Рабочая учебная программа среднего (полного) общего образования по литературе (10 а класс)...
Рабочая программа п о литературе для 5 класса Составитель...
Рабочая программа педагога Закиевой Лейсан Инзилевны...



Загрузка...
скачать
1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованием федерального компонента Государственного образовательного стандарта по литературе и на основе авторской программы по литературе для 5 – 11 классов под редакцией Ю.В. Лебедева (М., "Просвещение", 2009 г.)

Рабочая программа составлена для изучения литературы в 10 классе на базовом уровне и рассчитана на 3 часа в неделю (102 часа в год).

Целью литературного образования учащихся в старших классах является воспитание особого отношения к литературе как результату общенародного значимого труда, инструменту духовно – нравственного самосовершенствования личности. Из этого следует важнейшая задача литературного образования десятиклассников – воспитание литературно образованного человека.

Преподавание литературы в 10 - 11 классе предполагает последовательное и систематическое изучение историко-литературного курса, который позволит сформировать представление о литературном процессе в России в 19 – 20 веках и предполагает монографическое изучение творчества классиков русской литературы.

Учащиеся получают историко – литературные сведения, знакомятся с образцами литературной критики, осваивают теоретические понятия и совершенствуют умения, определённые стандартом литературного образования. Необычным является включение в программу произведений Пушкина не только в 10 , но и в 11 классе. Так, в 10 классе пушкинские произведения «Пиковая дама» и «Маленькие трагедии», изученные в начале года, задают уровень философской проблематики литературы второй половины 19 века, раскрывают масштаб её художественных исканий, указывают на прообразы героев Тургенева и, Достоевского, Чехова в мировой культуре. В 11 классе обращение к поэме «Медный всадник» позволит осознать прозорливость и гуманность русской литературы 20 века как следствие глубокой духовной традиции.

В 10-11 классах школьник постоянно обращается при изучении курса литературы на исторической основе к трём великим истокам: 1) видит роль фольклорной традиции в конкретных произведениях словесности; 2) изучает ряд произведений зарубежных авторов параллельно с произведениями русской литературы соответствующего периода, так как русская словесность на данном этапе развивается в русле мировой литературы независимо и своеобразно в активном творческом обмене с другими странами; 3) обращается к образцам русской литературы 18 века, обеспечившим расцвет литературы в 19 веке.



  1. ^ Содержание обучения.

Разделы и темы, а также содержание авторской программы сохранены без изменений.


Таблица тематического распределения часов





Раздел программы

Авторское количество

часов

количество

часов в рабочей программе







10 класс







1

^ Вершины русской литературы первой




_

1







четверти 19 века.




2

А.С. Пушкин

_

5

3

М.Ю.Лермонтов

_

4

4

Н.В. Гоголь

_

4

5

^ Формирование реалистического направления в европейской литературе

19 века

_

1

6

^ Становление и эволюция реализма в русской литературе 19 века

_

1

7

И.А.Гончаров

_

9

8

А.Н.Островский

_

6

9

И.С.Тургенев

_

12

10

Н.А.Некрасов

_

10

11

Ф.И.Тютчев

_

4

12

А.А.Фет

_

4

13










А.К. Толстой

_

3

14

М.Е.Салтыков - Щедрин

_

4

15

Ф.М.Достоевский

_

9

16

Л. Н, Толстой

_

10

17







Н.С.Лесков

_

4

18

А.П.Чехов

-

9

19

^ Мировое значение русской литературы

19 века

-

2




ИТОГО:

102 часа

102 часа



^ 3. Учебно – методическая литература:


1). Лебедев Ю.В. Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. – М., Просвещение, 2010.

2). Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы / под ред. Лебедева Ю.В. - М., Просвещение, 2010.

3). Сахаров В.И. Русская литература ХI – ХIХ вв. Учебное пособие для школ, гимназий, лицеев и колледжей. – М., Русское слово, 2006.

4).Лион П.Э., Лохова Н.М.Литература для школьников старших классах: Учебное пособие. – М., Дрофа, 1999.

5). Я иду на урок литературы:10 класс: Книга для учителя.- М., издательство «Первое сентября», 2000.


Основные виды устных и письменных работ в 10 -1 1 классах:

Выразительное чтение, пересказ всех видов, подготовка характеристики героя или героев, рассказ, сообщение, комментарий, рецензия, доклад, лекция, монолог, диалог, использование словарей – устные виды работ.

Составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций, создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев, а также создание оригинальных произведений, создание рецензии на книгу, фильм, спектакль - письменные виды работ.


^ Количество контрольных работ соответствует требованиям

8 контрольных сочинений за год (из них 5 классных и 3 домашних)

























Согласовано

протокол заседания

методического объединения

учителей русского языка

от ___________ №

______________ Киселева И.В.























Согласовано

заместитель директора по УВР

_______________Бородина Л.К.




«30» августа 2010 года






^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ

10-й класс

102 часа




№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Приме­чание




^ Вершины русской литературы первой четверти 19 века.

1







1.

Вершины русской литературы первой четверти 19 века, определившие развитие словесности на новом этапе

1










А.С.Пушкин

5







2.

Художественный мир Пушкина. Последующее развитие

русской литературы как «продолжение дорог, уже начатых

или совершенно пробитых Пушкиным».

1







3.

Национальное своеобразие романтизма Пушкина. Духовная просветлённость поздней поэзии Пушкина. Кубан. Поэма «Кавказский пленник».

1




^ Анализ

поэтического текста

4.

«Маленькие трагедии». Изображение узловых этапов западной цивилизации и их оценка Пушкиным.

1







5.

Культ человеческой индивидуальности, оборачивающийся разрушительным индивидуализмом. «Пир во время чумы» как финал цикла.

1




презентация

6.







Крах на русской почве замыслов и идеалов европейского героя в повести «Пиковая дама». Подготовка к сочинению по творчеству А.С.Пушкина.

1




Д.С.1







^ М.Ю. Лермонтов

4







7.

Религиозно – философские мотивы лирики Лермонтова.

1







8.

Поэтические находки в лирике Лермонтова (соединение жанровых традиций обличительной сатиры и элегии).

1




^ Выраз. чтение

наизусть

9.

Наполеоновская тема в творчестве Лермонтова («Два великана», «Воздушный корабль»). Предчувствие трагедии

русского нигилизма и безбожия.

1




^ Выраз. чтение

наизусть

10.

Бесстрашное обнажение кровавой изнанки войны в стихотворении Лермонтова «Валерик».

Кубан. Стихи поэта, написанные на Кавказе.

1










Н.В.Гоголь

4







11.

Творчество Гоголя – новая фаза в развитии русской литературы. Идея воскрешения «мёртвых душ», «поворота

жизни в сторону Христовой правды».

1




презентация

12.

Отличие последней петербургской повести «Шинель». Социальный и религиозно – философский смысл повести.

1







13

Социально – бытовая проблематика «Шинели» как продолжение пушкинской традиции в освещении темы

«маленького человека». Символический смысл образов

повести. Развитие темы «бунта стихии» в русской литера

туре вт. пол. 19 века.

1













14

Классное сочинение по творчеству Н.В.Гоголя.

1




К.С. 2




^ Формирование реалистического направления в европейской литературе 19 века

1







15










Реализм как художественное направление. Формирование реалистического направления в европейской литературе 19 века. Творчество О. де Бальзака, Ч.Диккенса, Г.де Мопассана.

1




обзор




^ Становление и эволюция реализма в русской литературе 19 века

1







16

Становление и эволюция реализма в русской литературе 19 века

1




обзор




^ И.А. Гончаров

9







17

Жизнь и творчество писателя. Драматическая связь художественного мироощущения Гончарова с динамичным временем эпохи 1860-х годов. Особенности его эстетической и общественной позиции.

1




презентация

18

Роман «Обломов». Две трактовки Обломова и обломовщины в русской критике.

1




Конспект

критич.

статьи

19

Полнота и сложность характера Обломова. Гончаров и Гоголь. Облом и “лишние люди”.

1







20

“Сон Обломова” как одна из мотивировок его характера. Сказочные и былинные ассоциации в сцене прихода гостей к Обломову (Обломов и Илья Муромец, Обломов и Иванушка – дурачок).

1




^ Анализ эпизода

21




Андрей Штольц как антипод Обломова. Неудавшаяся попытка синтеза немецкой практичности и русской душевной широты. Подготовка к сочинению.

1







22

^ Классное сочинение «Сравнительная характеристика образов: Штольц и Обломов»

1




К. соч. 3

23




Споры по поводу любви Ольги Ильинской к Обломову.

Семейная жизнь Андрея Штольца и Ольги Ильинской. Любовь к Обломову русской женщины Агафьи Матвеевны Пшеницыной.

1







24

Историко – философский смысл романа. Роман «Обломов» в экранизациях.




1




Видео фрагмент

25

Жизнь романа Гончарова во времени. Актуальный смысл

проблематики творчества Гончарова на современном этапе развития европейской христианской цивилизации.







1










^ А.Н. Островский




6







26




Историческая почва, обусловившая рождение национального драматурга, создателя русского театрального репертуара.

1




презентация

27

Художественный мир Островского – драматурга.

Творческая история « Грозы».




1







28

Своеобразие жанра русской трагедии: общенаци – ональный масщтаб художественного обобщения, образы грозы и Волги в пьесе.

1







29

Народные истоки характера Катерины, своеобразие её религиозного мироощущения. Кубан. Женские образы

в романе В. Лихоносова «Мой маленький Париж»

1







30

Добролюбовская и писаревская Катерина перед судом Катерины Островского. Художественный мир Островского – драматурга в оценке Н.Добролюбова и

А. Григорьева.

1







31.

Национальное своеобразие поэтики драм Островского.

1










И.С.Тургенев

12







32.

Преходящее и вечное в художественном мире Тургенева.

Общественные взгляды писателя.

1







33.

«Записки охотника» как художественное единство и исток русской литературно – художественной мысли 1860 – х годов.

1




обзор

34.

Особенности тургеневского романа («Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне»)

1




обзор

35.

Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Трагический характер основного конфликта.

1







36.

Споры Базарова с Павлом Петровичем, их философский и нравственный смысл.

1




^ Анализ эпизодов

37.

Базаров и Аркадий.

1




презентация

38.

Любовь Базарова к Одинцовой. Внутренний конфликт в душе героя, мировоззренческий кризис.

1







39.

Второй круг жизненных странствий писателя Базарова, сопровождаемый разрывами с Павлом Петровичем, Фенечкой, Аркадием, Одинцовой.

1







40.

Базаров под крышей родительского дома. Трагическое разрешение центральной коллизии романа.

1







41.

«Отцы и дети» в русской критике (Антонович Писарев, Страхов).

1







42.

Позднее творчество И.С.Гончарова (обзор). Подготовка к сочинению.

1




Видео фрагмент

43.

^ Классное сочинение по творчеству И.С. Тургенева.

1




К. соч. 4




Н.А.Некрасов

10







44.

Формирование личности Н.А.Некрасова. Начало журнальной и издательской деятельности в кругу

писателей «натуральной школы». Талант Некрасова – редактора и журналиста.

1







45.

Поэтический сборник Некрасова 1856 года. Художественная целостность этой поэтической книги.

1







46.

Драматизм восприятия Некрасовым судьбы поэтического искусства в эпоху 1850-1860-х годов (Поэт и гражданин», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Элегия»).

1







47.

Первый раздел поэтического сборника – народная жизнь в движении и развитии («В дороге» «Школьник», «Влас»).

1







48.

Своеобразие интимной лирики Некрасова. Кубан. Поэты Кубани о любви.

1







49.

Творческая история поэмы-экопеи Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»). Рыхлость композиции как характерный признак эпического повествования.

1







50.

Семь странников – эпический образ народных правдоискателей. Эволюция их представлений о счастливом человеке и счастье народном. Поп и помещик как герои поэтического эпоса. «Пир на весь мир» - финал эпической поэмы.

1







51.

Эволюция хорового народного образа в поэме-эпопее от «Последыша» к «Пиру на весь мир».

1







52.

Новый тип счастливца- жизнеустроителя в образе Гриши Добросклонова. Песни Гриши. Кубан. Народные песни

И. Вараввы.

1




^ Чтение

наизусть

53.

«Последние песни» поэта. Некрасов и русская поэзия конца XIX – начала XX века.

1










Ф.И.Тютчев

4







54.

Мир природы в философской лирике поэта. Поэзия Тютчева в контексте русского литературного развития.

1







55.

Драматизм любви в поэзии Тютчева и его причины.

1







56.

Тема трагического одиночества и его преодоления. Тютчев о причинах духовного кризиса современного человека.

1




Чтение наизусть

57.

Поэтическое открытие русского космоса и возрождение пушкинской гармонии в стихах Тютчева.

1










А.А.Фет

4







58.

Драматизм личной судьбы Фета. Место Фета в русской поэзии второй половины XIX века.

1







59.

Социально-философские и эстетические взгляды Фета в его стихах о назначении поэта и поэзии. Поэзия Фета и «диалектика души» Л.Толстого.

1







60.

Своеобразие любовной лирики Фета. Природа в поэзии Фета. Обращение Фета к чувственной, музыкальной стихии человеческой души.

1







61.

Р.Р. Классное сочинение по творчеству Тютчева и Фета.

1




К.С. 5




А.К.Толстой

3







62.

Жизненный путь и своеобразие художественного мироощущения А.Толстого.

1







63.

Любовная лирика Толстого

1







64.

Исторические взгляды Толстого и его сатирические стихотворения. Кубан. В.Бакалдин о времени и о себе.

1










^ М.Е.Салтыков - Щедрин

4







65.

Формирование сатирического дарования Салтыкова-Щедрина.

1







66.

«История одного города» как итог жизненного опыта и сатирического творчества Салтыкова-Щедрина 1860-х годов. Глупов с его обывателями и градоначальниками как город-гротеск – собирательный сатирический образ всей России.

1







67.

Сатира Салтыкова-Щедрина на любую безбожную власть. Градоначальники города Глупова как земные идолы.

1







68.

Связь глуповцев и их градоначальников. Сатирическая картина наиболее слабых сторон народного миросозерцания. Угрюм-Бурчеев и его царствование – наказание глуповцев за их идолопоклоннические грехи. Пророческий смысл финала сатиры.

1










Ф.М.Достоевский

9







69.

Биография и литературная деятельность Ф.М.Достоевского. Эволюция мировоззрения писателя. Формирование почвеннического миросозерцания.

1







70.

«Преступление и наказание». Творческая история романа «Преступление и наказание».

1







71.

Своеобразие отношений Раскольникова с его идеей о суверенных правах сильной личности. Богоборческий смысл этой идеи. Связь теории Раскольникова с драматическими условиями жизни («на аршине пространства»!) униженных и оскорбленных людей петербургских углов.

1







72.

Идея и натура Раскольникова: сознательное и подсознательное в поступках и душевных переживаниях героя.

1







73.

Раскольников и Порфирий Петрович, Раскольников и Сонечка Мармеладова. Источник духовной силы Сонечки.

1







74.

Религиозно-философский смысл романа, символический сон Раскольникова на каторге. Полемический подтекст «Преступления и наказания». Пророческий смысл романа.
















1







75.

«Преступление и наказание в русской критике конца 1860-х годов (Д.И.Писарев и Н.Н.Страхов). Отечественное литературоведение о жанровом своеобразии романов Достоевского.

1







76.

Христианский гуманизм Достоевского. Мировое признание творчества писателя.

1







77.

^ Классное сочинение по творчеству Ф.М,Достоевского.

1




К.С.5




Л.Н.Толстой

10







78.

Детские, отроческие и юношеские годы писателя. Начало творческого пути. Трилогия Толстого «Детство», «Отрочество», «Юность».

1







79.

Место «Севастопольских рассказов на пути к «Войне и миру». Кубан. « Казаки»

1







80.

Роман-эпопея «Война и мир». Творческая история «Войны и мира». Эволюция замысла и её связь с раздумьями Толстого о судьбах России в кризисную эпоху 1860-х годов.

1







81.

«Война и мир» как роман-эпопея, жанровое и композиционное своеобразие книги.

1







82.

Толстовская философия истории. Наполеон и Кутузов, «толпа» и «народ».

1







83.

«Война и мир» как два универсальных состояния общей жизни людей в художественном мире произведения.

1







84.

Народный характер войны 1812 года. «Мысль народная» и её христианский смысл.

1







85.

Духовный путь Андрея Болконского и Пьера Безухова в романе-эпопее. Наташа Ростова и Платон Каратаев. «Драматический узел» романа.

1







86.

Р.Р. Классное сочинение «Роль эпилога в художественном единстве романа-эпопеи «Война и мир».

1




К.С. 6

87.

Эволюция художественного метода Толстого. Мировое значение Толстого-художника и мировая известность его как религиозного мыслителя.

1










Н.С.Лесков

4







88.

Место Лескова в ряду писателей-классиков второй половины XIX века. Своеобразие общественной позиции Лескова.

1







89.

Повесть-хроника Лескова «Очарованный странник». Судьба «очарованного странника» Ивана Флягина. Общенациональный смысл его характера.

1







90.

Флягин как русский национальный характер в процессе его незавершённого становления и развития. Выявление русскости Флягина в эпизоде татарского плена.

1







91.

Художественная и сердечная одаренность Флягина. Духовная любовь к цыганке Маше. Самоотверженность героя. Особенности языка хроники.

1










А.П.Чехов

9







92.

Связь мироощущения Чехова с эпохой 1880-х годов. Существенные особенности реализма Чехова. Детские, отроческие и юношеские годы Чехова. Труд самовоспитания.

1







93.

Ранние рассказы Чехова и юмористическая беллетристика 1880-х годов. Своеобразие чеховского юмора.

1







94.

Перемены в творчестве Чехова второй половины 1880-1890-х годов. («Горе», «Тоска»). Духовное прозрение героя в рассказе «Студент». Проблемы веры и сомнения в творчестве позднего Чехова.

1







95.

Нарастание масштабов художественного обобщения «маленькой трилогии». Учитель провинциальной гимназии Беликов как олицетворение русской государственности с ее ненавистью к новой жизни и страхом перед нею («Человек в футляре»).

1







96.

Процесс омертвения человеческой души от Старцева к Ионычу и повести «Ионыч».

1







97.

Умение Чехова вместить содержание классического русского романа в пределы краткой, но не ёмкой по своему художественному смыслу повести («Дама с собачкой»). Своеобразие драматургии Чехова, её исторические истоки.

1







98.

Жанровое своеобразие комедии «Вишнёвый сад». Три поколения героев в пьесе: уходящее дворянство, поднимающаяся буржуазия, радикально настроенная молодежь.

1







99.




Двойственное освещение всех действующих лиц. Средства выражения авторской оценки в комедии.

1










100.

Особенности центрального конфликта и характер его разрешения. Смысл финала комедии.

1







101.

Творческое использование открытий А.П.Чехова европейскими драматургами рубежа XIX-XX веков (обзор).

1




Обзор




^ Мировое значение русской литературы XIX века.

1







102.

Мировое значение русской литературы XIX века.

1









Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«___» __________ 20___ года


__^ Карасунский внутригородской округ г. Краснодара___

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

__Муниципальное общеобразовательное учреждение СОШ № 20_

(наименование образовательного учреждения)


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


по ____литературе _____

(указать предмет, курс, модуль)
Класс ________10 «Б» класс______________________________________




Учитель __________Бородина Людмила Константиновна________________


Количество часов: всего ____102___ часов; в неделю ______3____ час;

Планирование составлено на основе рабочей программы ________________

Бородиной Людмилы Константиновны,______________

заседание педагогического совета № 1 от 30 августа 2010 года _______


(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)




Скачать 354,5 Kb.
оставить комментарий
Ю.В. Лебедева
Дата06.09.2011
Размер354,5 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
средне
  1
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх