Аналитические материалы о состоянии гражданско-патриотического образования в субъектах Российской Федерации Оглавление icon

Аналитические материалы о состоянии гражданско-патриотического образования в субъектах Российской Федерации Оглавление


Смотрите также:
О состоянии законодательства в российской федерации...
О состоянии законодательства в российской федерации...
Доклад о состоянии законодательства...
Доклад о состоянии законодательства...
Учебные модули программы повышения квалификации педагогов в области гражданско-патриотического...
Программа гражданско-патриотического воспитания обучающихся...
Комплексная программа Гражданско-патриотического воспитания «Воспитание гражданина России» на...
Аналитическая информация о состоянии охраны труда в субъектах Российской Федерации по итогам I...
Аналитические материалы Мировая экономика в январе-сентябре 2004 года кредитные организации...
«центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни...
«центр исследования проблем воспитания, формирования здорового образа жизни...
"Правовое обеспечение инвестиционной деятельности в субъектах Российской Федерации"...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
вернуться в начало
скачать

^ Развитие научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания

  • продолжение исследований в сфере патриотического воспитания и использование их результатов в практической деятельности;

  • разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности патриота России;

  • разработка комплекса учебных и специальных программ и методик в области патриотического воспитания;

  • изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в практику работы по патриотическому воспитанию.

  1. Координация деятельности общественных организаций (объединений) в интересах патриотического воспитания

  • создание условий для участия общественных организаций (объединений) и творческих союзов в работе по патриотическому воспитанию;

  • активизация участия учреждений культуры, общественных организаций (объединений), представителей творческой интеллигенции в работе по реализации мероприятий патриотической направленности;

  • развитие активных форм общественного воспитательного воздействия на формирование патриотического сознания граждан.

  1. Информационное обеспечение в области патриотического воспитания

  • создание условий для более широкого участия средств массовой информации в пропаганде патриотизма, формирование государственного заказа на производство продукции патриотической направленности организациями культуры, искусства и средствами массовой информации;

  • поддержка и содействие расширению патриотической тематики в телевизионных программах, изданиях периодической печати, произведениях литературы и искусства;

  • содействие развитию творческого потенциала журналистов, писателей, других представителей культуры в области патриотического воспитания;

  • обеспечение работникам средств массовой информации доступа к информационным ресурсам архивов, музеев, библиотек для подготовки материалов по патриотическому воспитанию.

  1. Использование государственных символов России в патриотическом воспитании,

  • издание пособий, организационных и методических рекомендаций по использованию государственных символов России и символов в патриотическом воспитании;

  • проведение конкурсов, семинаров, конференций, выставок и экспозиций по вопросам патриотического воспитания граждан с использованием государственных символов России;

  • организация изучения в образовательных учреждениях государственной символики России, порядка официального использования государственного флага, герба и гимна Российской Федерации.

  1. Система мероприятий, посвящённых памятным датам

  • проведение торжественных организационно-массовых педагогических мероприятий с детьми, подростками, молодежью, посвященных памятным и юбилейным датам знатных земляков;

  • организационно-массовые педагогические мероприятия по патриотическому воспитанию детей и молодежи предусматривают проведение акций, смотров, фестивалей, конкурсов, экспедиций, походов, слетов, военно-патриотических лагерей, военно-спортивных игр на местности.

  1. Противодействия экстремистским проявлениям в подростковой и молодежной среде

  • организация работы клубов патриотической направленности и клубов по месту жительства;

  • организация работы досуговых центров и служб, в компетенцию деятельности которых входят вопросы профилактики асоциальных явлений в подростковой и молодежной среде;

  • организация работы по профилактике асоциальных явлений в подростковой и молодежной среде, воспитанию толерантности.

В большинстве исследованных программ оценка результативности программы осуществляется на основе обобщенных объективных показателей, которые представлены в основном количественными параметрами. Так, в программе патриотического воспитания Липецкой области представлены следующие параметры:

- количество музеев, экспозиций, комнат, уголков боевой и трудовой славы в образовательных учреждениях, на предприятиях и в организациях, патриотических объединениях;

- количество участников мероприятий культурно-исторической направленности;

- количество граждан, участвующих в работе патриотических объединений, клубов, центров;

- количество участников оборонно-спортивных, военно-спортивных, учебно-полевых специализированных смен, профильных лагерей, слетов, сборов;

- количество граждан, принявших участие в мероприятиях по популяризации государственной символики Российской Федерации и символов Липецкой области;

- количество организаторов и специалистов системы патриотического воспитания, принявших участие в семинарах, совещаниях, "круглых столах", научных, научно-практических конференциях;

- систематичность освещения темы патриотического воспитания населения в средствах массовой информации.

Такой подход не позволяет оценить глубину патриотических чувств, степень сформированности патриотического сознания у граждан, особенно в условиях добровольно-принудительного посещения мероприятий патриотической направленности.

В большинстве региональных программ отсутствует такой важный структурный элемент, как аналитико-прогностическое обоснование программы. Оно должно включать: описание хорошо просматриваемых вызовов времени; формулирование основной и вытекающих проблем; их теоретическое осмысление, в том числе и анализ факторов, приводящих к возникновению этих проблем. Необходим также анализ выполнения предыдущей программы, подкреплённый конкретными количественными данными, на предмет того, что не удалось реализовать как в контексте вызовов 2006-2010, так и в контексте предполагаемых вызовов 2011-2015 гг. В программах должны быть представлены измерители, с помощью которых можно определить некоторые изначальные показатели, от которых предполагается отсчитывать «положительную динамику роста патриотизма в стране, возрастание социальной и трудовой активности граждан и молодёжи, их реального вклада в развитие основных сфер жизни и деятельности общества и государства». Нужны также надёжные, научно обоснованные измерители, при помощи которых можно зафиксировать заявленное авторами программы «возрождение духовности, достижение социально-экономической и политической стабильности, укрепление национальной безопасности».

Необходимо также просчитать систему предполагаемых рисков от реализации программы, так и прогноз рисков от бездействия в данном направлении. Следует предусмотреть то обстоятельство, что успех реализации программы частично зависит от внешних факторов. Необходимо в программе предусмотреть и меры по минимизации влияния противодействующих факторов риска, чётко перечислив их.

В большинстве регионов понятие «патриотическое воспитание» осмысливается в категориях военно-патриотического воспитания и во многом преследует цели эффективной допризывной подготовки юношества. Наибольший объём мероприятий по реализации программ патриотического воспитания также является военно-патриотически окрашенным.

Так, военно-патриотическое направление выделяется как приоритетное в Белгородской области. Только за период 2006-2007 гг. по тематике военно-патриотического воспитания молодежи в области приняты 33 нормативных правовых акта, регулирующих отношения среди самых разноплановых субъектов системы патриотического и гражданского воспитания. Они отражают интересы как «трудных» подростков, так и активистов, призваны помочь воинам-ветеранам локальных военных конфликтов и поисковикам, освещают вопросы подготовки к военной службе и проблемы духовно-нравственного воспитания, определяют направленность и содержание проводимых акций и фестивалей. В клубах и секциях военно-патриотической направленности в области по 13 военно-прикладным видам спорта занимаются на бесплатной основе свыше 22 тысяч молодых людей, готовящихся к службе в рядах Вооруженных Сил. В Белгородской области, начиная с 2002 года, постоянно растет количество военно-патриотических клубов и объединений молодежи. В 2007 году их было 186. Только по парашютно-десантной подготовке от 6 клубов в 2002 году, к 2008 году их число увеличилось до 36.

В Магаданской области по итогам 2010 года отмечается, что большая работа проводилась по подготовке празднования 65-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Ежегодно организовывались поздравления ветеранов войны, блокадников Ленинграда, узников фашистских концлагерей в памятные дни Великой Отечественной войны. Проводились торжественные мероприятия, посвященные празднованию 20-й годовщины вывода Советских войск из Республики Афганистан, 80-летию РОСТО и другие. Также ежегодно проводятся акции "День призывника", такие историко-патриотические мероприятия как автопробег по "Золотому кольцу Колымы" в честь Дня Победы и областной слет туристов-краеведов; поддерживаются шефские связи с экипажами атомной подводной лодки "Магадан" и пограничного сторожевого корабля "Магаданец". В рамках Программы проводились конкурсы: творческих работ школьников "Награда в нашем доме", смотр-конкурс музеев, комнат боевой и трудовой славы образовательных учреждений, исполнителей патриотической песни и многие другие.

Только в нескольких регионах прослеживается гражданско-патриотическое и другие направления реализации программы. Так, среди задач реализации программы в Ленинградской области перечисляются такие положения, как:

  • проведение организаторской и иной работы по созданию условий для эффективной деятельности по патриотическому воспитанию молодежи Ленинградской области по направлениям: спортивно-патриотическое воспитание, военно-патриотическое воспитание, правовое и гражданское воспитание, патриотическое воспитание методами художественного творчества, краеведческо-историческое воспитание, поисковая работа;

  • проведение мероприятий, направленных на воспитание гражданина и патриота России через изучение ее правовой и государственной систем, символики, памятных дат; проведение мероприятий по повышению социальной активности молодежи, в том числе на выборах всех уровней;

  • повышение уровня работы со средствами массовой информации Ленинградской области по вопросам пропаганды патриотизма и гражданской позиции;

  • привлечение общественности к решению проблем патриотического воспитания детей и молодежи через формирование общественного мнения и взаимодействие с негосударственными и общественными организациями.

Подобная позиция прослеживается и

Программа патриотического воспитания в Нижегородской области на 2009-2013 гг. - одна из наиболее показательных с точки зрения гражданско-патриотической, а не только военно-патриотической направленности. В ней интегрированы эти аспекты в органическом единстве, что позволяет предположить, что эта программа находит самый живой отклик у молодёжи, особенно у девушек, которые в целом достаточно равнодушны к такому аспекту патриотического воспитания, как допризывная подготовка.

В 2010 году на территории Нижегородской области взял старт молодежный проект «Команда 2020», инициированный Правительством Нижегородской области. Его основная цель – стимулирование молодежных инициатив по социально-экономическому развитию региона. «Команда 2020» предлагает молодым людям находить свое призвание в проектах по 5 направлениям: творчество, спорт, молодежная журналистика, социальная реклама, туризм. Активное участие в реализации проекта принимают различные общественные организации, такие как Нижегородская областная молодежная общественная поисковая организация «Курган» и областная общественная организация «Нижегородская служба Добровольцев». Все участники информационных встреч, с одной стороны, знакомятся с деятельностью патриотических организаций, действующих на территории области, с другой – проходят тренинги по социальному проектированию, что также является частью программы патриотического воспитания молодежи, заложенной в проекте «Команда 2020». Ожидается, что итогом реализации проекта станет получение молодыми людьми профессий, востребованных на рынке труда Нижегородской области, и создание условий для их достойного трудоустройства. Достижение такого результата невозможно без активной пропаганды идей патриотизма, любви не только к истории своего Отечества, но и своей малой Родины, города, поселка.

В Нижегородской области одновременно действует и Концепция гражданского образования в Нижегородской области на 2009-2013 годы, нормативной правовой основой которой в том числе являются Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Нижегородской области» на 2006-2010 годы (одобрена Постановлением Правительства Нижегородской области от 28.03.2006 г. №93) и Областная целевая программа «Молодежь Нижегородской области» на 2007-2011 годы (одобрена постановлением Правительства Нижегородской области от 28.11.2006 г. №393).

Цель Концепции гражданского образования детей и молодежи Нижегородской области заключается в разработке единых подходов к формированию региональной системы гражданского становления личности, определении и научном обосновании путей и средств ее развития в условиях становления правового государства и гражданского общества в России. Такая постановка проблемы позволяет сформулировать приоритеты региональной системы гражданского образования, выражающиеся в следующих положениях:

- интеграция элементов гражданского становления личности (ГСЛ) и духовно-нравственной культуры (ДНК), содержащихся во всех образовательных областях, особенно в дисциплинах гуманитарного и естественнонаучного циклов;

- формирование способности успешной ориентации в социальной реальности, в приобретении опыта освоения социальных ролей (члена семьи, гражданина, избирателя, собственника, потребителя и т.п.), проявлении уважительного отношения к иному мнению, толерантности, нетерпимому отношению к ксенофобии, этнофобии, шовинизму, ведению диалога, умению конструктивного разрешения конфликтных ситуаций, осуществлению жизненного выбора;

- оказание педагогической помощи обучающимся в усвоении идеалов и ценностей демократического общества, патриотизма, осознанию себя носителями гражданских прав и свобод в своей стране и мире.

Педагогическая функция такой интеграции элементов гражданского и патриотического образования состоит в развитии молодого человека в духовном и социальном отношении, в его личностном развитии, освоении им исторического и социального опыта, в частности:

- воспитание гражданственности, сознания себя гражданами единого общества (от местных общин до общенационального уровня);

- воспитание патриотического сознания детей и молодежи, любви к Родине – России, любви к своей «малой родине» (деревне, поселку, городу, области, родному краю);

- воспитания веротерпимости, уважения прав и свобод сограждан в духовной сфере;

- развитие нравственных начал личности, этической культуры, воспитание уважения к традиционным нравственным нормам народа;

- воспитание уважения к семье, к старшим по возрасту, выработка самостоятельности и ответственности в семейной жизни, выработка целомудренного и ответственного поведения в области отношений с противоположным полом с учетом нравственных норм, принятых в традиционной культуре;

- направленность личностного развития на высокие духовные образцы в противовес усилившейся пропаганде безнравственности, асоциальности и приспособленчества.

Подобная программа действует и в Брянской области. Поэтому, осмысливая опыт Нижегородской области, стоит говорить о комплексной программе гражданско-патриотического воспитания, а в более широком плане – о системе гражданско-правового и патриотического образования, так как образование включает обучение и воспитание.

Таким образом, анализ региональных программ гражданско-патриотической тематики показал, что они позволяют осуществлять патриотическое воспитание, преимущественно направленное на военно-патриотические цели и на более эффективную допризывную подготовку юношества. Однако в целом в регионах делается упор на традиционные подходы к патриотическому воспитанию, хорошо знакомые с советского периода отечественной истории, о чём свидетельствует система основных мероприятий. Сравнительно слабо учитывается то обстоятельство, что патриотическое воспитание проводится в формирующемся правовом государстве и гражданском обществе, с иной системой мировоззренческих приоритетов, нежели ранее. Не учитывается и то обстоятельство, что за последние два десятилетия существенно изменился характер угроз безопасности страны и вызовов современности, трансформировалось геополитическое положение России, а также выросло совсем другое поколение молодых людей в других социокультурных условиях и с иным набором ценностей, нежели старшее поколение. Всё это говорит о том, что необходима интеграция гражданско-правовых аспектов образования и патриотико-воспитательных на новой, современной основе.




    1. ^ Модели, структура и направления гражданско-правового и гражданско-патриотического образования




Государство проявляет высокую степень заинтересованности в развитии гражданского образования, что в значительной степени обеспечивает его успехи. В Российской Федерации сложились разнообразные модели гражданского (гражданско-правового и гражданско-патриотического) образования, как по степени централизации, так и по особенностям структуры, направлениям деятельности, кадровому потенциалу. Во многом это определяется тем, насколько активны в регионах представители гражданского общества в деле гражданского образования. Если государство и общество согласовывают свои действия, то в этом случае налицо пример объединения усилий государственных и общественных структур. Если общество оказывается слишком апатичным и атомизированным, не проявляя значительной гражданской активности, то государство берет на себя организацию всего процесса гражданского образования. Последний вариант складывается и в тех регионах, где государственные структуры являются контрагентами гражданско-правового образования, поддерживая преимущественно его гражданско-патриотическое направление, или государственные структуры берут в свои руки гражданско-правовое и гражданско-патриотическое образование, вытесняя при этом общественные организации, в том числе и НКО, т.к. видят в них своих конкурентов.

На федеральном уровне сложилась партнёрская модель гражданского образования как гражданско-правовой, так и гражданско-патриотической направленности, которая является примером сотрудничества представителей государства, общественных и международных организаций: Государственной думы РФ и её комитетов, Совета при Президенте Российской Федерации по содействию развитию институтов гражданского общества и правам человека, Общественной палаты РФ, департаментов образования Совета Европы, Министерства спорта, туризма и молодёжной политики, Аппарата Уполномоченного по правам человека, Министерства образования и науки РФ, Федерального Центра гражданского образования, Ассоциации “За гражданское образование” и прочих профессиональных организаций в сфере образования, представителей иных общественных организаций, РПЦ и прочих конфессий и т.д.

С целью научно-методического обеспечения и развития системы гражданского образования по решению Министерства Образования РФ при Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования (АПК и ППРО) на кафедре истории, социально-политических дисциплин и права был создан Центр гражданского образования (Москва, директор Т.Б.Болотина). В настоящее время он координирует работу по гражданско-правовому образованию как в рамках федерально-региональной модели гражданского образования, проводя ежегодные конференции и семинары, так и в рамках сотрудничества с международными организациями, прежде всего – с Советом Европы. В последние годы ЦГО занимается также и вопросами гражданско-патриотического образования. Примером этому могут служить проведённая 6-7 апреля Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная 65-летию со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. «Новая школа - школа гражданского становления», а также Всероссийский конкурс инновационных практик гражданского образования и патриотического воспитания, посвященный 65-летию со дня Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.

Примером плодотворного сотрудничества различных государственных структур при активном участии институтов гражданского общества и социально ответственного бизнеса в области формирования гражданственности может служить модель гражданско-правового образования г. Санкт-Петербурга. Гуманитарный педагогический центр “Гражданин XXI века” разработал модель по созданию сети ресурсных центров по гражданско-правовому образованию (автор Н.И. Элиасберг), которая реализуется при поддержке Комитета по образованию Санкт-Петербурга, Программы ЮНЕСКО — “Информация для всех”, “Консультант - плюс” и др.

В субъектах РФ были созданы более 20 региональных центров и лабораторий гражданско-правового образования и от 15 до 20 центров патриотического воспитания молодёжи. Они действуют в(во):

  • Брянской области (Центр гражданского образования);

  • Архангельской области (ЦГО при кафедре теории и методики преподавания истории (историко-патриотическое направление) и при кафедре педагогики и психологии (патриотическое направление);

  • Владимирской области («Дом мира»);

  • Ивановской области (Областной центр развития дополнительного образования детей»;

  • Калининградской области (Центр гражданского образования);

  • Орловской области (Центр гражданского образования);

  • Кировской области (Центр гражданско-правового и экономического образования при Департаменте образования, Детско-юношеский центр «Мемориал»);

  • Краснодарском крае (Региональный центр гражданского образования Краснодарского края);

  • Красноярском крае (Центр гражданского образования)

  • Республике Коми (Центр патриотического и духовно-нравственного образования при КРИРО и ПК, Республиканский центр детско-юношеского спорта и туризма, Сыктывкарский центр патриотического воспитания детей и молодежи, Республиканский эколого-биологический центр);

  • Республике Карелия (Центр публичной политики, гражданского образования и прав человека);

  • Липецкой области («Центр развития добровольчества», «Липецкий областной центр молодежных инициатив и проектов», Детский оздоровительно - образовательный центр спорта и туризма);

  • Магаданской области (Региональный центр ГО);

  • Нижегородской области (Центр гражданского образования);

  • Самарской области (Центр гражданского образования);

  • Ростовской области (Центр гражданского образования, Областной центр дополнительного образования детей);

  • Рязанской области (Научно-исследовательская лаборатория гражданско-правового образования РИРО);

  • Томской области («Региональный центр развития образования», Областной центр дополнительного образования детей);

  • ЕАО («Центр детского творчества», «Детско-юношеский центр»);

  • Омской области («Областной центр детско-юношеского туризма и краеведения»);

  • Саратовской области (Областной центр дополнительного образования для детей "Поиск");

  • Свердловской области «Дворец молодежи» (подведомственное учреждение Министерства образования Свердловской области);

  • Ярославской области (Станция Юных Туристов, ЦВР, Детско-юношеский центр «Ферон») и др.

Центры гражданско-правового и гражданско-патриотического образования и воспитания также действуют Волгоградской, Вологодской областях, в Республике Башкортостан и т.д.

Ряд регионов представил также информацию о центрах гражданского образования, действующих на муниципальном уровне. Так, в Ростовской области действуют Центр внешкольной работы «Досуг» г. Кр. Сулин, центр молодежной казачьей культуры г. Б. Калитва, молодежный клуб «Ермак» г. Зерноград. Значительную роль в развитии патриотического воспитания Иркутской области играют «Музей Победы», «Военно-патриотическая школа «Мужество», «Дворец творчества детей и молодежи» г. Ангарска. Разнообразные аспекты военно-патриотического воспитания организуют такие муниципальные центры Республики Коми, как Усинский городской центр дополнительного образования, Центр ОБЖ (Сосногорск), туристско-краеведческий центр «Вымпел» (Сосногорск). В Томской области эту же роль играют военно-спортивные секции Центра «Поиск», военно-спортивные клубы «Русич», «Медведь».

В 50% случаев наличия централизованной модели гражданского образования центры гражданского образования являются структурными подразделениями системы повышения квалификации, которые имеют своих учредителей в лице региональных управленческих структур системы образования.

25% центров, осуществляющих руководство гражданским образованием, являются непосредственно структурными подразделениями министерств, департаментов и управлений образованием и входят в качестве подразделений в региональные институты развития образования.

В единичных случаях центры гражданского образования являются самостоятельными юридическими лицами, однако, как правило, находятся при региональных департаментах, министерствах и управлениях образования. Имеются примеры центров - структурных подразделений иных управленческих структур и ведомств («Центр развития добровольчества» при управлении внутренней политики Липецкой области»), вузов, общественных организаций, а также координационных советов при региональной администрации и возглавляются первым заместителем глав администрации (Ростовская область). В отдельных случаях курируют центры также епархиальные управления РПЦ.

Межведомственная разобщённость центров гражданского образования во многом является препятствием на пути выстраивания единой политики в их деятельности. Вместе с тем такая политика возможна на уровне принципов, деклараций о намерениях, отдельных направлений деятельности. Более или менее чёткая вертикаль гражданско-правового образования сложилась в системе дополнительного профессионального педагогического образования (повышения квалификации работников образования) во главе с Федеральным ЦГО.

В регионах РФ, приславших ответы на вопросы анкеты по состоянию гражданского образования, сложились различные модели гражданского образования по степени их централизации.




  1. оставить комментарий
    страница3/22
    Дата05.09.2011
    Размер3,69 Mb.
    ТипАналитические материалы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх