Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений Челябинской области с участием территориальной экзаменационной комиссии в 2010 год icon

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений Челябинской области с участием территориальной экзаменационной комиссии в 2010 год


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов...
27. 12. 2011
Приказ 09апреля 2012г...
Об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации обучающихся...
Анализ результатов экзамена по физике обучающихся 9 классов в Саратовской области в 2010 год...
Методические рекомендации по подготовке к государственной (итоговой) аттестации выпускников 1Х...
Анализ результатов экзамена по биологии обучающихся 9 классов в Саратовской области в 2010 год...
Пояснительная записка Всоответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации...
Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в 2009-2010...
Спецификация экзаменационной работы для проведения государственной итоговой аттестации...
Приказ №3-у от " 12 " января 2011 г...
«Предварительные итоги государственной (итоговой) аттестации выпускников 9...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать


АНАЛИЗ

результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений Челябинской области с участием территориальной экзаменационной комиссии в 2010 году

по истории


Работа по созданию в регионах Российской Федерации общероссийской системы оценки качества образования (ОСОКО) проводится с 2006 года. В целях совершенствования оценки качества основного общего образования в 2009/2010 учебном году в Челябинской области государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов общеобразовательных учреждений проводилась с участием территориальной экзаменационной комиссии.

Задача отработки новой модели экзаменов особенно актуальна в связи с введением в средней школе профильного обучения, позволяющего более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся и требующего объективных оснований для зачисления учащихся в различные по профили классы (группы).

В 2010 году государственную итоговую аттестацию по истории проходили 498 выпускников IX классов общеобразовательных учреждений из 47 территорий Челябинской области, что на 56 человек больше, чем в предыдущем году и составляет 2,03 % от общего числа сдававших экзамены. И все же, это по-прежнему наименьшее количество сдававших экзамен по выбору среди остальных предметов.

Опыт проведения и анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений Челябинской области позволяют говорить о валидности разработанных контрольно-измерительных материалов и объективности оценки уровня подготовленности испытуемых, о чём свидетельствуют публикуемые в настоящем сборнике статистические данные и материалы.


^ I. Характеристика контрольно-измерительных материалов итоговой аттестации выпускников IX классов по истории 2010 года


1. Спецификация

экзаменационной работы для проведения в 2010 году государственной

(итоговой) аттестации (в новой форме) по истории обучающихся,

освоивших основные общеобразовательные программы основного

общего образования

^ 1. Назначение экзаменационной работы – оценить уровень общеобразовательной подготовки выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по истории с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней школы.

^ 2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной работы. Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

^ 3. Связь экзаменационной работы за курс основной школы с ЕГЭ. Государственный образовательный стандарт позволяет обеспечить преемственность в проведении экзаменов по итогам обучения в основной и старшей школе. Преемственность с ЕГЭ по истории прослеживается как в формах заданий и структуре экзаменационной работы в целом, так и в подходах к отбору проверяемых содержательных элементов и познавательных умений. Вместе с тем, учитываются возрастные познавательные возможности учеников и специфика курса истории основной школы, ограничивающие содержательное пространство и уровень требований к знаниям и умениям.

^ 4. Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Работа охватывает содержание курса истории с древности до современности. Содержание предмета «история» включает изучение двух курсов: истории России, занимающей приоритетное место в учебном процессе по объему учебного материала, и всеобщей истории. В экзаменационной работе представлены задания в основном ориентированные на проверку знаний по истории России с включением элементов всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политике России, по истории мировых войн, отдельные вопросы истории культуры и др.).

Общее число заданий – 31. Работа состоит из 3 частей. Часть 1 содержит 20 заданий с выбором ответа (один верный ответ из четырех предложенных). С их помощью проверяется базовый уровень подготовки выпускников – знание дат, фактов, объяснение значения понятий, терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий, умение извлекать информацию из исторических источников. За выполнение каждого задания этой части выставляется 1 балл. Часть 2 состоит из 7 заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова (двух кратких слов), сочетания букв или цифр. За выполнение заданий этой части выставляется 1 или 2 балла. Часть 3 включает 4 задания высокого уровня сложности. Задания этой части требуют развернутых ответов. Они проверяют умение анализировать исторические источники, классифицировать и систематизировать факты, давать описание и объяснение исторических событий, явлений. Проверка выполнения заданий части 3 проводится экспертами на основе специально разработанных критериев.

Таблица 1

^ Распределение заданий по частям экзаменационной работы




^ Части

работы

Количество

заданий

Максимальный

первичный балл

Уровень

сложности

^ Тип заданий

Часть 1

20

20

Б

С выбором ответа

Часть 2

7

11

П

С кратким ответом

Часть 3

4

7

В

С развернутым ответом

Итого:

31

38







Б – базовый уровень; П – повышенный уровень; В – высокий уровень.

^ 5. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности. Содержание материалов представлено в работе по разделам, определенным с учетом общей периодизации и хронологических рамок отдельных школьных курсов. Это разделы: 1) с древности по XVIII в., 2) XIX в., 3) 1900-1945 гг., 4) 1945 г. – 2009 г. При этом рассматриваются разные аспекты истории – экономика и социальные отношения, внутренняя и внешняя политика государства, история материальной и духовной культуры. Число и характер заданий по отдельным разделам курса истории определены с учетом того, что ранние периоды отечественной истории изучаются в основной школе в 6-7 классах, т.е. за 2-3 года до экзамена. Соответственно, по этим периодам проверяются опорные, базисные знания. Более 50% заданий относятся к изучаемой в 9 классе истории XX – начала XXI в.

Таблица 2

Разделы

Число заданий

Часть 1

Часть 2

Часть 3

Древность – XVIII в.

5

2




XIX в.

5

1




1900-1945 гг.

5

2




1945 г. – 2009 г.

5

2




Комплекс заданий, предусматривающих анализ

источника (относится к разным разделам курса)







2

Задания с развернутым ответом

(относятся к разным разделам курса)







2

Итого

20

7

4

В соответствии с названными выше нормативными документами в экзаменационной работе представлены как содержательные элементы знаний, так и требуемые познавательные умения. Проверяются следующие элементы подготовки по истории учащихся основной школы:

1. Знание дат, периодов наиболее значительных явлений, процессов, работа с хронологией.

2. Знание фактов (места, обстоятельств, участников событий), работа с фактами.

3. Работа с источниками:

3.1 Поиск информации в источнике (определение дат, событий, личностей, о которых идет речь).

3.2 Контекстный анализ источника (раскрытие сущности описываемых событий, явлений с привлечением знаний из курса истории).

4. Описание исторических событий.

5. Объяснение, анализ исторических событий:

5.1. Объяснение исторических понятий, терминов.

5.2. Соотнесение фактов и обобщенных знаний, понятий.

5.3. Указание характерных, существенных признаков событий, явлений.

5.4. Объяснение причин и следствий событий.

5.5. Систематизация, группировка фактов, понятий, явлений по указанному признаку.

5.6 Изложение и объяснение оценок исторических событий, явлений, личностей.

^ Таблица 3

Распределение заданий демонстрационного варианта


по умениям и видам познавательной деятельности




^ Элементы подготовки

Число заданий

Часть 1

Часть 2

Часть 3

1. Знание дат, работа с хронологией

4

1




2. Знание фактов, работа с фактами

4







3.1 Поиск информации в источнике (определение дат, событий, личностей, о которых идет речь)

3

2




3.2 Контекстный анализ источника (раскрытие сущности описываемых событий, явлений с привлечением знаний из курса истории)







2

5.1 Объяснение исторических понятий, терминов

3







5.2 Соотнесение фактов и обобщенных знаний, понятий

1







5.3 Указание характерных существенных признаков событий, явлений

1







5.4 Объяснение причин и следствий событий

4







5.5 Систематизация, группировка фактов, понятий, явлений по указанному признаку




4

2

Итого:

20

7

4




^ 6. Время выполнения работы. На выполнение экзаменационной работы отводится 2,5 часа (150 минут).

7. Дополнительные материалы и оборудование на экзамене не используются.

^ 8. Условия проведения и проверки экзамена (требования к специалистам). На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты в области гуманитарных дисциплин. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения лиц со специальным образованием по истории. Проверку экзаменационных работ (заданий с развернутыми ответами) осуществляют специалисты-предметники.

^ 9. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. За верное выполнение заданий А1-А20 выставляется 1 балл. Задание с выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал только номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два или больше ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным. Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указаны требуемые одно-два слова или последовательность символов – букв или цифр. За верный ответ на каждое из заданий В1, B4, B6 выставляется 1 балл. За полный правильный ответ на каждое из заданий В2, В3, В5 и В7 ставится 2 балла. Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены 2 и более ошибок или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов.

Задания части 3 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За выполнение заданий С1-С2 ставится от 0 до 2 баллов. За задание С3 ставится от 0 до 2 баллов, задание С4 оценивается от 0 до 1 балла.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 38.

^ 10. Рекомендации по подготовке к экзамену. К экзамену можно готовиться по учебникам для основной школы, включенным в «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях». Перечень учебников размещён на сайте Министерства образования и науки Российской Федерации (www.edu.ru) в разделе «Документы министерства».

^ 11. План экзаменационной работы. Содержание экзаменационной работы 2010 года по истории отражено в плане демонстрационного варианта, приведенном в Приложении.

Приложение

^ План демонстрационного варианта экзаменационной работы


Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа. В – задания с кратким ответом, С – задания с развернутым ответом.

Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал % выполнения 60%-90%), П – повышенный (40%-60%), В – высокий (менее 40%).



^ Обозначение задания в работе

Проверяемое содержание (раздел курс)

Проверяемые

виды

деятельности

Коды

проверяемых умений

^ Уровень сложности задания

Примерное время

выполнения задания (мин.)

1

А1

древность – XVIII в.

Знание дат

1.0

Б

1-2

2

А2

древность – XVIII в.

Знание фактов

2.0

Б

1-2

3

A3

древность – XVIII в.

Знание понятий, терминов

3.0

Б

1-2

4

А4

древность – XVIII в.

Знание причин и следствий

4.0

Б

1-2

5

А5

древность – XVIII в.

Поиск информации в источнике

6.1

Б

1-2

6

А6

XIX в.

Знание дат

1.0

Б

1-2

7

А7

XIX в.

Знание фактов

2.0

Б

1-2

8

А8

XIX в.

Знание понятий, терминов

3.0

Б

1-2

9

А9

XIX в.

Знание причин и следствий

4.0

Б

1-2

10

А10

XIX в.

Поиск информации в источнике

6.1

Б

1-2

11

АН

1900-1945 гг.

Знание дат

1.0

Б

1-2

12

А12

1900-1945 гг.

Знание фактов

2.0

Б

1-2

13

А13

1900-1945 гг.

Знание понятий, терминов

3.0

Б

1-2

14

А14

1900-1945 гг.

Знание причин и следствий

4.0

Б

1-2

15

А15

1900-1945 гг.

Поиск информации в источнике

6.1

Б

1-2

16

А16

1945-2009 гг.

Знание дат

1.0

Б

1-2

17

А17

1945-2009 гг.

Знание фактов

2.0

Б

1-2

18

А18

1945-2009 гг.

Соотнесение единичных фактов и общих явлений; указание характерных признаков событий и явлений

5.2

Б

1-2

19

А19

1945-2009 гг.

Соотнесение единичных фактов и общих явлений; указание характерных признаков событий и явлений

5.2

Б

1-2

20

А20

1945-2009 гг.

Знание причин и следствий

4.0

Б

1-2

21

В1

VIII-XVIII вв.

Установление

последовательности

событий

5.1

П

2-3

22

В2

VIII-XVIII вв.

Систематизация фактов, понятий

5.4

П

2-3

23

ВЗ

XIX в.

Группировка фактов

5.3

П

2-3

24

В4

XIX в.

Поиск информации в источнике

6.1

П

2-3

25

В5

1900-1945 гг.

Группировка фактов

5.3

П

2-3

26

В6

1945-2009 гг.

Поиск информации в источнике

6.1

П

2-3

27

В7

1945-2009 гг.

Систематизация фактов, понятий

5.4

П

2-3

28

С1

VIII-XXI вв.

Анализ источника

6.1-6.2

В

4-5

29

С2

VIII-XXI вв.

Анализ источника

6.1-6.2

В

4-5

30

С3

VIII-XXI вв.

Обобщенная характеристика, систематизация фактов

5.1, 5.4, 5.5

В

5-7

31

С4

VIII-XXI вв.

Обобщенная характеристика, систематизация фактов

5.1, 5.4, 5.5

В

5-7

Всего заданий - 31, из них по типу заданий: А – 20, В – 7, С – 4; по уровню сложности: Б – 20, П – 7, В – 4. Общее время выполнения работы – 150 минут

2. Кодификатор

элементов содержания экзаменационной работы и требований к уровню

подготовки выпускников для проведения в 2010 году государственной

(итоговой) аттестации (в новой форме) по истории обучающихся,

освоивших основные общеобразовательные программы

основного общего образования





оставить комментарий
страница1/7
Дата03.09.2011
Размер1,62 Mb.
ТипЗадача, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх