Отчет московского городского психолого педагогического университета по результатам реализации icon

Отчет московского городского психолого педагогического университета по результатам реализации



Смотрите также:
Отчет московского городского психолого-педагогического универ c...
Отчет о проведении IX...
Отчет о проведении IX...
«Самарский филиал Московского городского педагогического университета»...
Отчет о проведении факультетом иностранных языков мгппу 2-ой Международной научной конференции...
Особенности объектных страхов у чеченских дошкольников 19. 00. 13 Психология развития...
Внутренняя позиция школьника современного первоклассника (в условиях мегаполиса) 19. 00. 13...
План мероприятий московского городского психолого-педагогического университета на 201...
Психологические факторы и формы проявления агрессии у подростков с девиантным поведением 19. 00...
Особенности мотивации учебно-профессиональной деятельности разностатусных студентов вуза 19. 00...
Социально-психологические аспекты адаптированности выпускников интернатных сиротских учреждений...
Социально-психологический феномен межличностной толерантности в структуре интрагрупповых...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
скачать
ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ»

ПОДДЕРЖКА ВУЗОВ, ВНЕДРЯЮЩИХ ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ОТЧЕТ


МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО

ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА


ПО РЕЗУЛЬТАТАМ РЕАЛИЗАЦИИ

Инновационной образовательной программы МГППУ

«ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТЕ КАК БАЗОВОМ

РЕСУРСНОМ ЦЕНТРЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ»


Том 1


ЗА 2007 ГОД


Ректор вуза, руководитель инновационной

образовательной программы

_________________________В.В. Рубцов

(подпись, печать)


« » __________________2007 г.


Отчет принят оператором

______________________________

(подпись, печать)

« » ____________________2007 г.


Отчет рассмотрен на заседании приемочной комиссии

Протокол № _________от __________________________

СОДЕРЖАНИЕ




Стр.

^ I. Основные итоги реализации инновационной образовательной программы МГППУ в 2007 году:




1. Основные цели и задачи Программы .............................................

2. Расходование средств субсидии и софинансирования по направлениям по итогам года ...................................................................

3. Управление Программой ...................................................................

4. Организация работ по Программе ...................................................

5. Вовлеченность персонала вуза и внешних партнеров в реализацию Программы ..................................................................................

6. Инновации в образовательной деятельности ................................

7. Инновации в научно-исследовательской деятельности ..............

8. Развитие кадрового потенциала Университета ...........................

9. Укрепление материально-технического оснащения вуза ...........

10. Распространение результатов Программы. Информационное сопровождение реализации Программы ...........................................




II. Показатели результативности программы. Комментарии к отчетным формам 1-3 .............................................................................

III. Показатели результативности программы. Комментарии к отчетной форме 4 ....................................................................................

IV. Проблемы и уроки первого этапа реализации инновационной образовательной программы ...............................................................

V. Заключение .........................................................................................




ПРИЛОЖЕНИЯ










3




3




54

56

58




62

63

66

68

70




72







84




85




87

89




91









I. Основные итоги реализации инновационной образовательной Программы МГППУ в 2007 году. Аналитическая справка о работе, выполненной в рамках реализации инновационной образовательной программы МГППУ




  1. Основные цели и задачи программы, выполнявшиеся в 2007 году




^ 1.1. Основная цель реализации Инновационной образовательной программы МГППУ «ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТЕ КАК БАЗОВОМ РЕСУРСНОМ ЦЕНТРЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ» – сформировать в МГППУ устойчивую и развивающуюся систему инновационного психологического образования, для чего предусматривалось:

  • осуществить комплекс мероприятий по укреплению инновационной образовательной среды в МГППУ;

  • сформировать структуры, обеспечивающие организационную, учебно-методическую, научно-исследовательскую поддержку инновационных подходов в образовании, а также постоянное взаимодействие Университета с инновационным предпринимательством;

  • внедрить в образовательный процесс конкретные образовательные программы инновационного типа, относящиеся к научным направлениям, отнесенным Президентом Российской Федерации к «Приоритетным направлениям развития науки, технологий и техники Российской Федерации».

За последнее время в обществе наметилась устойчивая тенденция, состоящая в том, что психолог из исследователя и преподавателя становится одним из наиболее востребованных специалистов, осуществляющих свою профессиональную деятельность в различных сферах социальной практики. Значительно выросло число факультетов, ведущих подготовку специалистов к такой деятельности: вместо 5 - 6 факультетов в классических университетах в восьмидесятые годы – до нескольких сотен факультетов, действующих сегодня в различных ВУЗах страны (только в Москве их сейчас около 80-ти).

Вместе с тем, сложившаяся в России система психологического образования остается в значительной степени не готовой к новым требованиям, предъявляемым к будущим специалистам со стороны рынка труда. По данным современных экспертов, основными проблемными точками существующей системы подготовки психологов на сегодняшний день являются:

  • Традиционный, преимущественно академический характер обучения в большинстве психологических факультетов, отсутствие практико-ориентированного принципа обучения, основанного на междисциплинарном подходе в решении задач социальной практики.

  • Отсутствие ряда специализаций, ориентированных на те области деятельности психолога, в которых такой запрос сложился, но адекватной системы подготовки кадров для них еще не создано (юридическая психология, клиническая психология раннего возраста, перинатальная психология и т.д.).

  • Существенное снижение уровня фундаментальной общепсихологической подготовки («фельдшеризм»), связанное с отсутствием необходимых вложений со стороны учредителей вузов в создание современной и эффективной научной и аппаратной базы, что приводит к «вымыванию» естественнонаучных компонентов из системы психологического образования.

  • Снижение роли математических методов в психологии, приводящее к увеличению разрыва между уровнем реализации и обработки данных в зарубежных исследованиях и в России.

  • Низкая насыщенность образовательного процесса результатами современных, в т.ч. зарубежных исследований в силу недостаточного уровня языковой подготовки психологов и отсутствия доступа к современным международным базам данных по психологии.

  • Наличие общеакадемических трудностей – традиционный способ обучения, низкий уровень самостоятельной работы студентов, перегруженность учебного плана высокой аудиторной нагрузкой, отсутствие деятельностного подхода, отсутствие современного инструментария и средств организации учебной деятельности студентов, несоответствие образовательного процесса параметрам Болонской декларации.

  • Отсутствие гибкой системы допуска к профессиональной деятельности на основе профессионального экзамена, интернатуры, постдипломного образования, супервизии.

Стратегическая цель инновационной образовательной программы - преодоление разрыва между требованиями, предъявляемыми к профессиональной деятельности психолога в различных сферах социальной практики, и сложившейся в России системой психологического образования.

Эта цель конкретизируется в четырех основных направлениях инновационной образовательной программы (конкретные цели инновационной образовательной программы МГППУ):

    1. Формирование системы образовательных программ в области психологии, обеспечивающих подготовку психологов различных направлений и специальностей на уровне современных международных стандартов, формирование специалистов, способных к профессиональной деятельности в различных сферах социальной практики, в первую очередь – в образовании

  1. Развитие междисциплинарных образовательных программ и научно-исследовательской кооперации Университета с учреждениями РАН, РАО, РАМН, ведущими ВУЗами России на общей информационной и технико - технологической основе, создание межотраслевого ресурсного центра фундаментальных и прикладных исследований в сфере психологических проблем современной социальной и экономической практики

  2. Разработка программ межведомственного взаимодействия (на примере столичного региона) с целью координации усилий психологов различных ведомств в направлении решения проблем психологической помощи населению (экстренная помощь, работа в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, решение проблем миграции, помощь детям, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях, детям – сиротам и детям – инвалидам), создание ресурсного центра психологической службы образования столичного региона как модельного ресурсного центра практической психологии для трансляции опыта и современных технологий в регионы России

  3. ^ Создание современного информационного обеспечения системы психологического образования на основе новых информационных технологий и электронных средств с целью оптимизации профессиональной подготовки практических психологов и повышения психологической культуры населения.

^ 1.2. В рамках указанных четырех направлений Инновационной образовательной Программы университет выполняет 6 общих задач:

по направлению 1

Задача 1. Создание новых специализаций в рамках специальности «Психология» для эффективной подготовки кадров в тех сферах деятельности, где такая подготовка остро востребована или может быть востребована в самое ближайшее время.

Задача 2. Создание эффективных моделей подготовки психологов в тех областях, где подготовка кадров осуществляется на основе традиционных подходов, но при этом имеет, по-преимуществу, мало эффективный и недостаточно адекватный характер.

по направлению 2

Задача 3. Создание эффективной системы фундаментальной общепсихологической, естественнонаучной и математической подготовки студентов и современной технико-технологической базы для организации научных исследований по фундаментальным проблемам психологии.

по направлению 3

Задача 4. Создание междисциплинарных и межведомственных образовательных программ и модулей обучения.

по направлению 4

Задача 5. Разработка новых технологий психологического образования (дистанционное психологическое образование).

Задача 6. Создание и реализация информационно - образовательных программ психологического просвещения участников образовательного процесса (детей, педагогов, родителей).


Выполнение каждой общей задачи осуществлялось в форме локальных инновационных проектов, в которых определены конкретные цели проекта, его мероприятия, участники разработки, ожидаемые результаты и их вклад в систему образования, а также характер влияния на социальную практику.

В целом в рамках инновационной образовательной Программы МГППУ в 2007 году выполнялось 37 локальных проектов, в которых участвуют в качестве партнеров участвуют 15 российских и зарубежных университетов, 10 научных институтов РАН и других академий наук, свыше 100 государственных организаций и учреждений, в том числе – более 60 образовательных учреждений Москвы, входящих в состав Университетского округа.

Содержание, ход выполнения и основные результаты по каждой задаче состоят в следующем:


Задача 1. Создание новых специализаций в рамках специальности «Психология» для эффективной подготовки кадров в тех сферах деятельности, где такая подготовка остро востребована или может быть востребована в самое ближайшее время.

В рамках задачи 1 в 2007 году выполнялось семь локальных проектов1.

    1. ^ Инновационный образовательный проект по специализации «Этнопсихология».

Цель локального проекта – создание инновационной образовательной программы по этнопсихологии (в рамках направления «Психология»).

^ Основные мероприятия проекта: разработать и внедрить набор инновационных кейс-классов; осуществить разработку мультимедийного пособия для проведения проектной деятельности студентов по направлению «Этнопсихологический мониторинг муниципального образования»; обеспечить дисциплины специализации видеоматериалом и мультимедийными презентациями; организовать научно-практическую деятельность студентов в форме «Студенческой этнопсихологической школы», мониторинг этнополитической конфликтности муниципальных образований Москвы.

Участники проекта: кафедра этнопсихологии и психологических проблем поликультурного образования МГППУ, Институт Социологии РАН, Московский Дом Национальностей, Комитет межрегиональных связей и национальной политики Правительства Москвы.

Основные результаты реализации проекта в 2007 году отражены в Табл. 1.1.

Табл 1.1.

Образовательные результаты

Научно-методические результаты

Разработаны и модифицированы новые образовательные программы

Приведены в соответствие с международными стандартами содержание курса «Основы практиче­ской этнопсихологии» и внесены соответствующие изменения в такие дисциплины как «Социальная психология этнических групп», «Практическая пси­хология в кросскультурном аспекте», «Введение в этнопсихологию, «Психологическое консультирова­ние в кросскультурной среде».




Разработан макет мультимедийного учебно - методического комплекса

Приняты в опытную эксплуатацию оборудование и программное обеспечение, позволяющее автоматизировать массовые социально-психологические исследования мониторингового характера, - для мониторинга этнополитической конфликтности муниципальных образований Москвы.

Подготовлены основы интерактивной базы научно-исследовательских материалов а также коммуникационной платформы.

Создан и готов к наполнению контентом специализированный сайт в университетском портале

Организовано повышение квалификации:

необходимое для создания кейс-классов по направлениям: "консалтинг и менеджмент куль­туры", методология и технология кросс­культурного тренинга (SIETAR).

необходи­мое для презентации результатов про­екта за рубежом курсы английского языка.

Материал повыше­ния квалификации используется как базовый для подготовки создания в 2008 г. инновационных кейс-классов «Менеджмент поликультурного образова­ния» и «Технологии управления межкультурной коммуникацией», разработки ролевых игр в рамках курсов «Социальная психология этнических групп» и «Этнокультурное регионоведение».

В итоге:

  • созданы основы комплексной системы подготовки по специализации этнопсихология для специалистов, связанных с решением этнопсихологических вопросов.

  • разработана концепция и проведены закупки оборудования для мультимедийного учебно-методического комплекса, позволяющего эффективно реализовывать обучение в области этнопсихологии.

^ Процент выполнения проекта - план 2007 г. выполнен на 100%

Общий процент реализации проекта - 40%

    1. Инновационный образовательный проект по специализации «Психология здоровья»

Цель проекта: создание системы адресной подготовки психологов, работающих в области психологии здоровья, в максимальной степени учитывающей актуальные запросы работодателя.

^ Основные мероприятия проекта: создание образовательной программы по специализации «Психология здоровья» и комплекта методических материалов, включающего: учебник, хрестоматию, методическое пособие для практических занятий, электронный учебник, комплект презентаций и видеофильнов по каждому курсу; создание на базе МГППУ ресурсной базы диагностических коррекционных и тренинговых материалов, библиотеки базовых монографий и периодических изданий по специализации; разработка инструментария для анализа рабочего места психолога, работающего по специальности психология здоровья; создание (наполнение) банка данных интеллектуального содержания деятельности психолога с возможностью гибкого изменения данных и внесения новой информации, необходимой для оперативного использования (например, в хосписе, сурдологическом центре, наркологическом диспансере и др.); обеспечение базовых клинических площадок методическими материалами для осуществления экспериментальной работы; разработка на основе базы данных дидактических форм, позволяющих осуществлять теоретическую и практическую подготовку студентов и слушателей ФПК.

Участники: кафедра психологии здоровья факультета «Социальная психология МГППУ, факультет информационных технологий МГППУ, Федеральный научный центр детской гематологии, иммунологии и онкологии Росздрава, Национальный Научный Центр наркологии, НИИ питания РАМН, Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков Департамента образования города Москвы.

Основные результаты реализации проекта в 2007 году отражены в Табл. 1.2.

Табл 1.2.

Образовательные результаты

Научно-методические результаты

Разработка компонентов образовательной программы по специализации «Психология здоровья»

Учебно-методическое обеспечение специализации "Психология здоровья":

  • учебник,

  • методические пособия – сборник программ и практикум по психологии здоровья,

  • комплект презентаций.

Структура и модель базы данных по «Психологии здоровья» с ограниченным доступом для специалистов и студентов

Основы ресурсной базы диагностических, коррекционных и тренинговых материалов, а также библиотека базовых монографий и периодических изданий по специализации "Психология здоровья"

В итоге:

  • разработаны компоненты образовательной программы по специализации Психология здоровья» с использованием современных дидактических и информационных средств;

  • созданы основы базы данных по «Психологии здоровья» с ограниченным доступом для специалистов и студентов.

^ Процент выполнения проекта - план 2007 г. выполнен на 100%

Общий процент реализации проекта - 40%

    1. Инновационный образовательный проект «Психологическая подготовка будущих родителей к воспитанию детей (в перинатальном периоде, младенчестве, раннем возрасте)»

Цель проекта: повышение психологической компетентности и программа профессиональной переподготовки сотрудников образовательных учреждений, а также создание системы психологической подготовки родителей к воспитанию ребенка на базе дошкольных учреждений.

^ Основные мероприятия проекта: аналитическое исследование проблемы в России и за рубежом, ознакомление с зарубежным опытом; оборудование клинической базы; научное исследование с целью выработки критериев оценки эффективности психологической подготовки будущих родителей; разработка и внедрение программы курсов для будущих и молодых родителей; разработка учебного плана и программы профессиональной переподготовки специалистов для работы с родителями; разработка мультимедийных пособий и создание сайта для для будущих родителей по типу «Календаря беременности» и сайта для специалистов, работающих в данной области для реализации возможности дистантного обучения; создание и ведение раздела для будущих и молодых родителей на сайте факультета ПО МГППУ; подготовка и издание учебных пособий: «Психологическая подготовка будущих родителей (для специалистов)» и «Методики диагностики и коррекции психологической готовности к материнству».

^ Участники проекта: МГППУ, Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Гармония» департамента образования ЦАО г. Москвы, Центр исследования женского здоровья Университета г. Торонто (Канада), Центр образования родителей Университета Северного Техаса (США)

Основные результаты реализации проекта в 2007 году отражены в Табл. 1.3.

Табл 1.3.

Образовательные результаты

Научно-методические результаты

Изучен и обобщен зарубежный опыт организации социально - психологической поддержки беременным женщинам и матерям детей раннего возраста группы риска в рамках учебной стажировки в Университете Пьера Мендеса (Гренобль, Франция). Подготовлен и подписан Договор МГППУ с ЦППРиК «Гармония» ЦАО г. Москвы.

Собраны данные оригинального эпидемиологического исследования репродуктивных установок и психологической готовности к материнству женского населения России в возрасте 15-45 лет.

Создана клиническая база для проведения практической, учебной и научной работы. Подготовлено техническое обеспечение занятий по профпереподготовке специалистов с использованием мультимедийной обратной связи, реализации супервизий с использованием многоканальной видеозаписи

Разработана концепция, техническое и художественное решения психологического сайта как Интернет-ресурса для профессионалов, работающих в различных ведомствах: системах образования, медицины, социальной работы.

Элементы программы профессиональной переподготовки специалистов, два учебных мультимедийных пособия для специалистов: по материнской компетентности и по диагностике психологической готовности семьи к воспитанию ребенка, которые являются первыми учебными мультимедийными пособиями по данной тематике.

Технологии обучения диагностике различных аспектов материнской компетентности на основе наблюдения за взаимодействием матери с ребенком в период кризиса первого года и на основе анализа представлений будущих родителей об их ребенке на этапе беременности.




В итоге:

    • осуществлено обобщение отечественного и зарубежного опыта с целью определения критериев эффективности и создания системы подготовки специалистов в области психологического просвещения родителей, готовящихся к рождению ребенка, или имеющих с детей младенческого и раннего возраста,

    • создана постоянно действующая клиническая база,

    • разработаны элементы программы профессиональной переподготовки специалистов системы образования.




оставить комментарий
страница1/10
Дата03.09.2011
Размер1,54 Mb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх