Урок математики и экологии «Решение уравнений» icon

Урок математики и экологии «Решение уравнений»


Смотрите также:
Урок практикум по алгебре в 8 классе «Решение дробных рациональных уравнений»...
«Решение уравнений, приводимых к квадратным уравнениям»...
Программа дисциплины ен. Ф. 01 «Математика. Численные методы» Специальность 032100 (050201...
«Решение уравнений и систем уравнений»...
Рабочая программа дисциплины...
Урок математики в 1 классе «Прибавление и вычитание 1»...
«чтение-эстетика»...
«Формулы Виета как один из способов решения кубических уравнений»...
Решение текстовых задач...
Решение задач с целочисленными неизвестными...
Курс по выбору «Решение задач повышенной сложности»...
Конспект лекций по Экологии Лекция Общие понятия экологии. Слово "экология"...



Загрузка...
скачать
Негосударственная общеобразовательная школа-интернат № 9 ОАО «РЖД»


Интегрированный урок математики и экологии

«Решение уравнений»

6 класс





« … и тропинка, и лесок, в поле каждый колосок,

солнце, небо голубое - это все мое, родное.

Это Родина моя, всех люблю на свете я!»


Составил:

Учитель математики

Степанова О.А.


Кинель 2011

Интегрированный урок математики и экологии


Тема урока: Решение уравнений

Класс: 6

^ Цели урока:

  1. Осуществить обобщение и систематизацию знаний учащихся по теме «Решение уравнений» на решении примеров и задач, осуществить межпредметную связь с экологией; обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность.

  2. Развить умения ориентироваться в нестандартных ситуациях, сообразительность, навыки творческой работы.

  3. Привить любовь к малой родине, используя краеведческий материал.

Тип учебного занятия: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Форма проведения: урок- практикум.
^

Основные идеи урока:


  • Создание целостного мировоззрения.

  • Связь предметов друг с другом.

  • Активное участие учащихся в создании урока.

  • Воспитание самостоятельности.
^

Пути реализации:


  • Расширение и систематизация опорных знаний (факты, понятия, законы, идеи) из ряда учебных предметов.

  • Использование материала предметов (биология, экология) в качестве источника знаний для математики и наоборот.

  • Творческое домашнее задание
^

Результативность данного урока предполагает:


  • Высокую активность учащихся на уроке.

  • Умение применять полученные знания на уроках экологии и на других предметах.

  • Умение работать самостоятельно.

Логика учебного занятия: мотивация → анализ содержания учебного материала → выделение главного в учебном материале → обобщение и систематизация → установление внутрипредметных и межпредметных связей → рефлексия.

Оборудование и раздаточный материал:

  • Государственный доклад о состоянии окружающей среды и природных ресурсах Самарской области;

  • Рисунки учащихся и фотографии о родном крае.

  • Схемы пользования и охраны воздушного пространства, водного пространства и земельных ресурсов.

  • Таблицы-задания.

  • Карта Самарской области.

  • Сигнальные карточки.

  • Проектор, слайды.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель математики. Ребята! Вы часто задаете вопрос: а зачем нужно учиться решать уравнения, учиться выполнять различные действия с десятичными дробями? Сегодня на уроке мы постараемся доказать себе, что математика нужна и для того, чтобы правильно производить расчеты в повседневной жизни и для того чтобы изучать всё, что находится вокруг нас, без чего жизнь человека не возможна - это природа окружающая нас и ее сохранность. Сегодня необычный урок - урок двух предметов: математики и экологии. Знание математики помогут вам, познакомится с увлекательным миром – природа.

^ Учитель экологии. Сегодня мы совершим деловое путешествие по стране экология, по родному краю, вокруг своего дома. Наш край прекрасен. Об этом говорят ваши творческие работы: рисунки, фотографии, сочинения (демонстрируется выставка работ учащихся).

Мы уже с вами знакомились с основными компонентами окружающей среды: вода, воздух, почва, растения. Задача всего человечества – пользуясь всем, чем богата Земля, не навредить ей.

^ II. Актуализация опорных знаний

Учитель математики. А для начала вспомним тот материал, который нам сегодня будет помогать.

  1. Выполните умножение:

а) (Сформулируйте правило умножения обыкновенных дробей)

б) (Сформулируйте правило умножения смешанных чисел)

  1. Найдите:

а) от 15 (Как найти дробь от числа?)

б) число, если 30% составляет 27 (Как найти число по его процентам?)

3. Найдите значение числового выражения:

а) (Какие числа называются взаимно обратными?)

б) (Как разделить одну дробь на другую?)

^ Учитель экологии. Для изучения природы и выработке природоохранных мер используются различные методы:


Наблюдение


Эксперимент


Измерение

Учитель экологии. – Давайте, на практике применим один из методов изучения этого вопроса – наблюдение. Посмотрите на карту Самарской области, на ней коричневым и зеленым цветом показана суша, и синим – вода.

- Скажите, чем больше занята территория Самарской области – сушей или водой?

^ Учитель математики. – Да, вы правы, метод наблюдения позволяет сделать вывод: площадь водной поверхности меньше, чем площадь суши. Давайте подтвердим это расчетами, т.е. воспользуемся методом измерения.

III. Систематизация и обобщение изученного

Задача 1. Площадь Самарской области равна 53, 6 тыс. км2 . Найти площадь суши, площадь воды и площадь лесов области, если вода составляет около 3% всей территории, а леса занимают 7% площади суши.

Площадь Самарской области – 53,6 тыс. км2

Площадь суши - ?

Площадь воды - ? - 3%

Площадь лесов - ? – 7%

(Ответы: суша -52 тыс. км2, вода -1,6 тыс. км2, леса- 7,5 тыс. км2).

Вопросы по ходу решения задачи:

1. Что такое процент?

2. Как найти процент от числа?

3. Что означает запись тыс. км2?

4. Как перейти от этой записи единиц площади к квадратным километрам?

I. Вода

Учитель экологии. Вода источник жизни. В наше время актуальна проблема ограниченных ресурсов пресной воды. Давайте с вами заполним таблицу, которая поможет нам обобщить вопросы пользования и охраны водных ресурсов, (учащиеся отвечают, и появляется заполненная схема – Приложение 1).

Город Кинель использует как подземные воды, так и поверхностные воды, а именно воды реки Большой Кинель.

^ Учитель математики. Ребята! Я предлагаю вам решить уравнения, которые помогут нам ответить на некоторые вопросы (работа у доски группы учащихся).

1. 4(х+5)= 64-3х (ответ =12)

( Экологи выделяют на территории Самарской области 12 основных рек.)

2. х+1= х. (ответ = 4)

(Реки Сок, Кондурча, Кутулук, Чагра – экологи признают менее загрязненными.)

3. 0,2х +2+0,5х+0,2 (ответ = 6)

(Реки М. Кинель, Б. Черемшан, Шешма, Чапаевка, Падовая, Кривуша – считаются загрязненными реками.)

4. -5(3а-1)+11 = -14 (ответ = 2)

(Экологи выделяют 2 реки, на акватории которых отмечены отдельные участки с высоким уровнем загрязнения, это – р. Самара, р. Б. Кинель.)

Вопросы по ходу решения задачи:

1. Правила раскрытия скобок.

2. Правила решения уравнений.

3. Что такое корень уравнений?

Учитель экологии. А сейчас выполним практическую работу.

На карте Самарской области отметим реки:

загрязненные - красным цветом вдоль течения;

мене загрязненные – зеленым;

частично загрязненные – чередованием красного и зеленого.

II. Воздух

^ Учитель экологии: Ребята, а теперь, давайте вспомним какое значение, имеет воздух в жизни человека, растений, животных. Обсудим и внесем это в таблицу.

После диалога с классом появляется схема – Приложение 2 (проецируется на экран).

^ Учитель математики: Человеку нужен чистый воздух для дыхания. Состав воздуха атмосферы таков: азот – 78%; кислород – 21%; прочие газы – 1%.Составим круговую диаграмму и вы наглядно увидите какую долю составляет кислород. (Приложение 3)

^ Учитель экологии: Состояние окружающей нас среды в г.о. Кинель оценивается как стабильное. Объемы выбросов вредных веществ от стационарных источников (котельных) из года в год не превышает 1,1 тысяч тонн.

^ Учитель математики: А, сколько предприятий на территории города загрязняют воздух, мы узнаем, выполнив следующее задание.

Задание. Зачеркните в таблице числа, которые соответствуют найденным ответам в следующих заданиях. Оставшееся число будет соответствовать необходимому результату.


6

15

0

17

10

4

- 1

1в. 3(у – 5) – 2(у – 4)= 8 2в.

3в. 0,2 – (а – 3,8) + а . - 9х +7х -5х+2х , при х = -2

(упростить)

5в. 9 – () = 1 . -12п – 3 = 11п – 3

(Демонстрация таблицы «Предприятия города Кинель, загрязняющие атмосферный воздух» - Приложение 4).

^ Учитель экологии. Ребята, как вы видите, из всех предприятий, которые загрязняют воздух, предприятия ОАО «РЖД» допускают наименьшие выбросы в воздушное пространство города, потому что ведут большую природоохранную работу: перевод котельных на экологически чистые источники тепла, замена тепловозов на электровозы. Определите мне, пожалуйста, уровень загрязнения воздуха в городах Самарской области.

^ Учитель математики. У каждого из вас на парте лежит тест, который поможет вам ответить на поставленный вопрос и определить уровень загрязнения воздуха в основных городах области (тесты прилагаются - Приложение 5).

^ Учитель математики. Спасибо за работу. Определите, в каких городах наиболее благополучная обстановка, а где положение очень серьезное. На каком месте находится наш город?

III. Почвы.

Учитель экологии. Плодородный верхний слой Земли мы называем - почвой. Давайте вспомним, какое значение имеет почва для жизни на Земле, какой вред наносит человек почве? Итак, вот что у нас получилось. (Демонстрируется схема – Приложение 6).

^ Учитель математики. На первом уроке мы подсчитали, что земельный фонд Самарской области составляет 52 тысячи кв. км, из них: 76% приходится на сельскохозяйственные угодья, на долю населенных пунктов – 7%, на земли промышленных предприятий -1%, земли особо охраняемых территорий- 2%, 14%- земли лесного фонда. Составим столбчатую диаграмму, приняв за 10%-1 см.


76% -7,6 см

14% - 1,4см

7 % - 0,7 см

2% - 0,2 см

1% - 0,1 см
Учитель экологии. В результате хозяйственной деятельности человека почвы загрязняются избытком химических удобрений, металлами, пестицидами, отходами производства и бытовыми отходами.

На диаграмме образования отходов, на территории Самарской области наглядно видно, что на протяжении нескольких лет идет рост объема образования отходов.



^ Учитель математики. Ответьте, пожалуйста, на вопросы.

1. Сравните объемы отходов за 2008 и 2009 гг.

2. Сравните объемы промышленных отходов за 2004 год и 2009 г., и сделайте вывод.

Учитель экологии. Вы не должны забывать, что и мы с вами являемся прямыми виновниками этой экологической проблемы. Вы знаете, что:

  • от 2 до 10 лет - время необходимое, для разложения бумаги. Помните это, выкидывая бумагу на улице.

  • более 200 лет – идет процесс разложения полиэтиленовых пакетов.

  • через 1000 лет – разлагается стекло.

Прежде чем бросить в лесу бутылку, бумагу или полиэтиленовый пакет, подумайте какой вред, вы наносите природе.

Поэтому, ребята, возможно и вы задумаетесь над проблемой создания технологий для хранения отходов. Я думаю, что многие из вас найдут решение этой проблеме, поскольку до настоящего времени в России еще не найдены средства и методы для утилизации, переработки, а может, и для дальнейшего использования радиоактивных отходов. Это – задача будущего.

IV. Подведение итогов урока. Домашнее задание

Учитель экологии. Закончить урок я бы хотела стихотворением Л. Мартынова

^ Слышу я Природы голос,

Прорывающийся крикнуть,

Как и с кем, она боролась,

Чтоб из хаоса возникнуть,

Может быть, и не во имя

Обязательно нас с вами,

Но чтоб стали мы живыми,

Мыслящими существами.

И твердит Природы голос:

«В вашей власти, в вашей власти,

Чтобы все не раскололось

На бессмысленные части!»

Творческая домашняя работа по экологии.

К нам, в Кинель, приехали гости. Какие интересные уголки природы вы им покажете?

В каком экологическом состоянии находится каждый из этих объектов?

Что мы можем сделать для улучшения экологической обстановки?

^ Учитель математики. Сегодня на уроке мы убедились, что каждая цифра, каждый пример, каждая задача, решенные вами, не надуманы, а возникли из потребностей человечества в различных областях его существования.

В качестве домашнего задания по математике я предлагаю вам тест, который состоит из пяти заданий и расшифровывает некоторые слова относящиеся к экологии (тесты прилагаются) .

V. Рефлексия
^

А теперь дайте оценку своим знаниям и умениям, полученным на уроке, и поднимите сигнальные карточки, которые соответствуют следующим утверждениям:


  • на уроке мне было все понятно и интересно;

  • у меня возникли некоторые вопросы, но я постеснялся их задать;

  • я многое не понял.


Приложение 1.


Использование




























Охрана

Приложение 2.


Использование






















Охрана


Приложение 3.

Состав воздуха


Кислород – 78%

Азот – 21%

Прочие газы – 1%
Приложение 6.

Использование



































Охрана


Приложение 5.


Жигулевск




,




1



2


6,9-9n = -5n-5,1


Чапаевск




,




1

В саду 28 деревьев. Груши составляют 25%. Сколько грушевых деревьев в саду

2









Новокуйбышевск




,




1

В классе 36 учеников. девочки, остальные мальчики. Сколько мальчиков в классе?

2






Тольятти




,




1



2

Найти от





Отрадный




,




1



2

2(х+3)= -х-3




Кинель




,




1



2


2(х+3)= -х-3





Самара




,




1



2






Сызрань




,




1

3х-14=х+12

2

Найти от 10



Домашнее задание

Приложение 7.

Тест 1.

Глобальное потепление климата


1. 2,1+(4,4-6,9)


2.


3.


4. На прокладку 5 км. шоссе дорожная бригада затратила 7 дней. За сколько

она проложит 9 км. шоссе.

5.Найти число, которого, равны 6.

6. 5х+2=18-3х


О

К

И

С

З

Р

20

-0,4

27

10

11








Тест 3.

Этот вид животных является самым малочисленным в Самарских лесах.


1.


2.


3. Найти 20% от 6


4. 4х-1=2(х+3)


5 Поезд шел 3,5 ч. со скоростью 64,4 км\ч. На сколько, нужно увеличить скорость, чтобы пройти это расстояние за 2,8 часа.


6.

О

К

А

С

Р

2

1,8

16,1

3,5

0,3



Тест 2.

По запасу, этого природного ресурса

Россия занимает 1 место.


1. 1,3+(2,8-3,1)


2. (1,8+4,2)-(-3,3)


3. 4х-8=х+1


4. 5х-0,2=3(х+0,6)


5. В парке 144 дерева, причем осина составляет . Сколько осин в парке.


А

З

Л

М

Н

1

80

9,9

3

4



Тест 4.

Одна из распространенных пород деревьев Самарской области.


1.


2.


3. Найти число, если его 70%=21


4. 4(3х-0,6)=-3(4х-0,8)


5. Андрей в 1 день прочитал 30% всей книги, во второй- 25% всей книги, в третий день - остальные 180 страниц. Сколько Андрей прочитал в 1 день.


И

О

А

С

Н

30



120

-1

0,2





^ Предприятия-загрязнители воздуха от стационарных источников

Предприятия, имеющие передвижные источники загрязнения (авто)

ООО «Гранд»

МУП «ЖЭУ»

ООО «Фирма Мета-Ком»

МУП «АККП и Б»

Ки ТЭК

ЗАО «Бетон»

Полигон «ЖБИ»

«Кинельагропласт»

ПЛ-4

Предприятия ОАО «РЖД»

ООО «Стимул»

МУП «Кинельавтотранс»

ОАО «СЛК»

ООО «Сав АННА»

Поволжский НИКСС

Поволжский МИС

Предприятия ОАО «РЖД»
Приложение 4.








Скачать 160,44 Kb.
оставить комментарий
Дата24.10.2013
Размер160,44 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх