1. Организационно-правовое обеспечение образовательного учреждения icon

1. Организационно-правовое обеспечение образовательного учреждения


Смотрите также:
Публичный отчет              Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного...
1. Организационно–правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения...
Публичный отчет гоу лицея №1586 за 2010-2011 учебный год Организационно-правовое обеспечение...
1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности...
Учебный план общеобразовательного учреждения Кадровое обеспечение образовательного процесса...
Отчет о результатах самообследования Саранского кооперативного института (филиала)...
Отчет о самообследовании основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению...
Учебный план образовательного учреждения. Режим обучения...
1. Организационно правовое обеспечение образовательной деятельности и система управления...
Программа дисциплины «Правовое обеспечение и регламентация государственной службы» для...
1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности 8...
Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало

6.5. Защита обучающихся от перегрузок

С целью защиты обучающихся от перегрузок в школе реализуются следующие формы работы:

- в структуру и содержание уроков практически по всем предметам базового компонента образования включаются элементы здоровьесберегающего сопровождения учебной деятельности;

- в школе реализуется принцип интегративного обучения – пересечение знаний из смежных предметных областей для исключения дублирования информации;

- на всех уроках используются технологии реабилитации умственной и физической работоспособности учащихся: динамические паузы, система физических и дыхательных упражнений и др.

- ведется санитарно-просветительская работа;

- создание комфортного психологического климата, оказание помощи в развитии творческих способностей учащихся.

Формами организации физического воспитания учащихся в школе являются:

  • утренняя зарядка до начала учебных занятий;

  • уроки физической культуры (2 часа в неделю);

  • физкультминутки и паузы на уроках;

  • подвижные перемены;

  • час физического воспитания и развития школьников в ГПД;

  • спортивные секции;

  • общешкольные спортивные соревнования и т.д.

Проводится оздоровительная работа по плану ВР, а также спортивные и оздоровительные программы в блоке дополнительного образования.

Для сохранения физического и психического здоровья учащихся в школе ведется спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни. Проводится учет состояния здоровья детей: анализ медицинских карт учащихся, определение групп здоровья, учет посещаемости занятий, контроль за условиями и режимом работы классов, учет возрастных особенностей детей.

В школе используются следующие здоровьесберегающие технологии.

Направления работы в рамках психологической поддержки учащихся:

  • профилактика;

  • диагностика;

  • коррекция, консультирование.

Психологическая профилактика - предупреждение возникновения конфликтных явлений, в том числе и на межрасовой почве.

Психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, в большей степени детей из группы риска, на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности. Помощь в раскрытии потенциальных возможностей, навыков и умений в процессе обучения и воспитания, помощь в профессиональном самоопределении.

Психологическое консультирование - оказание помощи обучающимся, их родителям, учителям в вопросах развития, воспитания, обучения. Формирование потребности в психологических знаниях, самопознании, создание условий для полноценного развития личности и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развития интеллекта.

Психологическая коррекция - воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение индивидуальности.

Мероприятия, посвящённые психологической поддержки учащихся:

  1. Контроль за развитием учащихся и состоянием психологического климата;

  2. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка;

  3. Повышение социально-психологической компетентности учителей, родителей, учащихся.

  4. Проведение мероприятий по профилактике наркомании, курения и употребления спиртных напитков, склонности к правонарушениям, возникновения социальной дезадаптации;

Разработанные рекомендации педагогическим работникам, родителям помогают и способствуют оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития подростков.


6.6. Обеспеченность учебной, учебно-методической литературой и художественной литературой.

В школе имеется библиотека. Библиотека обеспечена учебной, учебно-методической, художественной литературой. Общее количество единиц хранения фонда библиотеки составляет 44956.

Объем фонда учебной литературы составляет 29 486 единиц.

Учебно-методическая литература составляет 1260 единиц.

Художественная литература составляет 13 500 единиц.

Обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых программ соответствует программному обеспечению учебной литературой. Обеспеченность учащихся литературой соответствует существующим требованиям и лицензионным нормативам.

В библиотеке оборудовано автоматизированное рабочее место, которое включает в себя: компьютер, принтер, обучающие программы. АРМ библиотекаря позволяет обрабатывать поступающую литературу в электронном виде, вести книгу суммарного учета, инвентарную книгу, печатать необходимую школьную документацию по программе 1С «Школьная библиотека». Формируется электронный каталог поступающих изданий. В школьной библиотеке, сформирована школьная медиатека, имеется выход Интернет, электронная почта. Планируется подключение к локальной сети школы.

Востребованность библиотечного фонда составляет 12 единиц.


^ 7. Кадровое обеспечение

Школа полностью укомплектована кадрами. Вакансий нет.

На данный период в школе работает педагогический состав – 57 человека (52 основных, 5 совместителей).

Из них:

- Кандидат наук – 1 чел. – 1,8 %

- Звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» – 3 чел. – 5,3 %

- Звание почетный работник образования – 9 чел. – 15,7%

- Лауреаты конкурса «Грант Москвы» в области наук и технологий в сфере образования – 2 чел. – 3,5%.

Образование:

- высшее – 46 чел. – 81%

- среднее специальное – 8 чел. – 14%

- неполное высшее – 3 чел. – 5%.

Категории (по основным педагогическим работникам):

- высшая – 21 чел. – 37%

- первая – 11 чел. – 20%

- вторая – 13 чел. – 23%.

^ Возрастной состав:

- до 25 лет – 15 чел. – 26%

- 25 – 35 лет – 14 чел. – 25%

- 35 – 55 лет – 18 чел. – 32%

- свыше 55 лет – 10 чел. – 17%

В межаттестационный период педагогический коллектив обновился на 38 % в основном счет прибытия молодых специалистов.

В школе имеется план повышения квалификации и аттестации.

За 5 лет закончили курсы повышения квалификации все учителя – 100%.

В учреждении работают и бывшие выпускники школы 7 человек.


^ 8. Методическая и научно-исследовательская деятельность


8.1. Методический совет функционирует на основании положения о методическом совете школы, перспективного и годового плана работы, а также анализа результатов его выполнения. Методический совет осуществляет общее руководство методической и научно-экспериментальной работой педагогического коллектива школы. Членами методического совета являются научный руководитель, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, методист лицейского образования, руководители методических объединений, председатель школьной комиссии оценки качества образования. Председателем методического совета является директор школы. Заседания методического совета проводятся не реже одного раза в четверть. Методическая тема школы на 2010-2011 учебный год: «Совершенствование учебно-воспитательного процесса на основе выстраивания образовательной траектории развития учащихся в условиях формирующейся новой среды»

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В школе функционируют 5 методических объединений:

  • методическое объединение учителей начальных классов,

  • методическое объединение учителей естественно-математического цикла,

  • методическое объединение учителей гуманитарного цикла,

  • методическое объединение учителей иностранного языка,

  • методическое объединение классных руководителей.

С целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся ежегодно проводятся школьные предметные недели.

В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации (100% от общего числа преподавателей). Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы систематизированы.

Регламентируют деятельность методической службы учебного заведения следующие локальные акты:

  • положение о методическом Совете школы

  • положение о методическом объединении

  • положение о школьной предметной неделе

Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы можно проследить по материалу, накопленному в каждом МО. Широко представлены диагностические материалы по различным направлениям, материалы, связанных с освоением новых педагогических технологий обучения:

  • Уровневая дифференциация.

  • Технология проблемного обучения.

  • Практико-ориентированные технологии через проектную, проектно-исследовательскую, экспериментальную деятельность учащихся

  • Игровая технология (дидактические, познавательные, развивающие, сюжетные, ролевые игры).

  • Технология организации групповой работы, коллективных способов деятельности.

  • Технология проведения учебных экскурсий.


Школа активно участвует в методической работе в округе. Работа школы была представлена школьных, окружных семинарах-практикумах, конференциях, круглых столах:

  • Окружной семинар по теме "Что такое компетентностное образование и как к нему перейти?" (2006г.)

  • Мастер-класс по теме "Воспитательная функция школы в современных условиях» (2007г.)

  • Мастер-класс для учителей естественно-научного цикла "Технология личностно-ориентированного обучения как средство повышения качества образования" (2008г.)

  • Окружной семинар-практикум для психологов "Психологическое сопровождение выпускников при подготовке к итоговой аттестации" (2008г.)

  • Окружной семинар по теме "Информационно-коммуникационные технологии как механизм повышения качества образования и адаптивной среды" (2008г.)

  • Презентация "Возможности АРМ-учителя в учебной и внеурочной деятельности" (2009г.)

  • Круглый стол учителей школы и преподавателей МГИУ "Подходы и оценка эффективности профильного обучения в школе» (2009г.)

  • Городской семинар по теме "Оценочная деятельность ученика и учителя в образовательном процессе» (2010г.)

  • Городской семинар для слушателей МИОО «Управление процессом социализации личности школьника в условиях реализации инновационной деятельности школы» (2008г.)

    • ^ Публикации в СМИ:

- Статья в сборнике «Проблемы повышения профессиональной компетентности педагогов-воспитателей», Сборник ОМЦ, 2008г.

- Статья в газете «Даниловский вестник» №8-9, 2008г. «С Днем учителя!»;

- Статья в Учительской газете» №14 2009г., «Конкурс – это территория творчества»;

- Альбом «Гордись образованием, Москва!» 2008г.

Педагогический коллектив образовательного учреждения так же принимает активное участие в авторских учебно-методических разработках. За последние пять лет выпущены более 19 статей, которые были опубликованы как в окружных сборниках, так и сборниках научных трудов, в журналах «Первое сентября», «Дополнительное образование и воспитание».

Педагогами-психологами был обобщен и опубликован в следующих статьях и выступлениях.

Мероприятия

Городской уровень


^ Окружной уровень

Научно-практические конференции

  1. «Ребенок в обществе» всероссийская конференция, проводилась на базе МГППУ. Тема доклада: Детские сообщества в истории и современности (2006г.).

  2. «IV-я национальная научно-практическая Конференция Всероссийской федерации психологов образования. Тема доклада: Психологические аспекты подготовки детского сообщества к действиям по обеспечению безопасности детского сообщества в экстремальной ситуации (2007г.).

3.Пятая межвузовская научно- практическая конференция «Молодые ученые – московскому образованию». Тема: «Феномен самостоятельности в общеобразовательной школе» (2008г.).

4. Шестая межвузовская научно- практическая конференция «Молодые ученые – московскому образованию». Тема доклада: «Организация психологически – безопасной (комфортной) образовательной среды (2008г.).




Семинары-практикумы

«Управление процессом социализации личности школьника в условиях реализации инновационной деятельности школы» (2008г.)

«Использование информационных технологий на уроках биологии» (2009г.)

Другое (публикации в проф. печати)

1. «Психологические аспекты обеспечения безопасности школьного сообщества в экстремальной ситуации».

«Психологическая наука и образования». Дата выпуска: декабрь 2007 г.

2. «Психология обучения» (№ 10, 2007 г.) Название статьи: «Подготовка детского сообщества к действиям

в экстремальной ситуации».

  1. 3.Подготовка детского сообщества к действиям по обеспечению безопасности в экстремальной ситуации.

Материалы IV- й национальной научно-практической конференции

«Психология образования» М., 2007г.

  1. Развитие самостоятельности при планировании личных профессиональных

перспектив. «Психологическая наука и образования» (специальный сборник) (2008г.)







  • ^ На протяжении последних трех лет педагоги школы регулярно участвовали в мероприятиях школьного, окружного и городского уровней

Мероприя

тия

^ Городской уровень


Окружной уровень

Школьный

уровень

Научно-практические конференции

Зимняя выездная НПК «Психология движения» проведение

Мастер-класса по теме «Возможности применения телесно-ориентированной психотерапии»

НПК «Научно-исследовательская деятельность учащихся» на базе лицея №1553

НПК

«На пути к познанию»





Всероссийская НПК «Урок в музее» на базе музея-заповедника «Царицыно»




Семинары-практикумы

Выездной научный семинар психологов «Как может быть полезна профориентация»

«Колокола памяти» на базе школы №673




Круглые столы







Неделя права. «Взаимодействие родительского сообщества и образовательного учреждения по обеспечению образовательного процесса

Мастер-классы




Учителей начального обучения (ИКТ) на базе школы №1582

«Управление развитием познавательной самостоятельности учащихся лицейских классов» организаторы

Экспертные советы

Эксперты по проверке ЕГЭ







Творческие лаборатории и мастерские




Творческая мастерская учителей математики на базе школы №549, № 978




Издательская деятельность учителей (публикации в журналах, сборниках на сайтах)

Миняев А.С. На сайте www.psyparents.ru 1.«Психологические аспекты подготовки детей и подростков к действиям в экстремальной ситуации.

2. Ведение рубрики «Спросите специалиста»







Сборник тезисов НПС психологов. Кузнецов К.Г.







Учителя школы активно участвуют в профессиональных окружных и городских конкурсах:

^ Конкурс «Учитель года»:

- Папушина Н.П., учитель биологии – победитель окружного конкурса «Учитель года 2008», призер городского конкурса;

- Комарова И.В., учитель начальных классов – дипломант окружного конкурса «Учитель года 2009»;

- Кузнецов К.Г., педагог-психолог – участник окружного конкурса «Педагог- психолог 2009»;

- Миняев А.С., педагог-психолог – лауреат окружного конкурса «Педагог- психолог 2010»;

- Агасарян А.А., учитель английского языка – дипломант окружного конкурса «Учитель года 2010г.»;

- Рулева Ю.В., классный руководитель 6 класса «В» – дипломант окружного конкурса «Самый классный классный 2010»;

- Щербакова И.А., учитель географии – призер окружного конкурса «Современный урок с использованием ИКТ» 2011г.

- Комарова И.В., учитель начальных классов - призер окружного конкурса «Современный урок с использованием ИКТ» 2011г.


^ Конкурс воспитательных программ.

- Программа социализации школьников социального педагога Ботылевой Т. А. «Мир вокруг нас» (2008г.) - I место в округе, участник городского конкурса – Почетная Грамота;

- Добрынина С.Н., классный руководитель 7 класса «А» - участник окружного конкурса программ «Воспитай человека» (2009г.);

^ Окружной конкурс музеев образовательных учреждений «Память о прошлом – дорога в будущее»:

  • Номинация: урок мужества: «Их именами славится Россия!»

Урок разработала зам. директора по воспитательной работе ГОУ СОШ №494 ЮАО г. Москвы Ткачева Л.Т.,Грязнова М.Ф. – Диплом лауреата (2-е место, 2008 г.).

  • Номинация: презентация школьных музеев.(2009 г.)


^ Смотр-конкурс профсоюзных организаций образовательных учреждений (2009 г.) – Диплом II степени.

Конкурс социальных проектов органов ученического самоуправления:

- Гумирова Д.А., старшая вожатая – победитель окружного конкурса (2010 г.)

^ Конкурс вожатых:

- Гумирова Д.А., старшая вожатая – участник городского конкурса (2010г.).


8.2. Обеспечение индивидуальной работы с молодыми учителями.

В школе большое внимание уделяется работе с молодыми специалистами, учителями, классными руководителями и педагогами дополнительного образования. Можно выделить следующие формы работы:

    • знакомство со школой, назначение наставников

    • помощь в планировании и организации работы по предмету (изучение программ, составление плана урока, оформление школьной документации, изучение ведущих тем, программ, критерии оценивания)

    • посещение уроков разных типов с последующим анализом

    • посещение уроков разных типов у наставников

    • привлечение к методической работе в рамках методического объединения

    • индивидуальные консультации со специалистами окружного методического центра



8.3. Городская экспериментальная площадка

Приказ от 19 июня 2006г. №355 Департамента образования города Москвы

Сроки действия эксперимента

01.09.2006-31.08.2009

Тематика эксперимента

Разработка организационной модели профилактики зависимого поведения в учебных коллективах

Участники эксперимента

Учащиеся, родители, администрация, социальный педагог, классные руководители, педагоги-психологи, врач, медицинская сестра, специалисты Московского научно-практического центра наркологии

Содержание экспериментальной деятельности

Проведение анкетирования учителей, учащихся, родителей, оценка отношения к проблеме зависимого поведения в семьях, среди обучающихся; проведение информационной и социально-психологической работы, направленной на нейтрализацию влияния факторов риска; формирование знаний и антинаркотических установок путем просветительской деятельности, выработка психологических умений и жизненных навыков, способствующих здоровой адаптации подростков, обучение специалистов школы технологиям профилактической работы среди подростков и их родителей; проведение профилактических мероприятий с родительской общественностью, проведение тренингов; презентация.

Результаты экспериментальной деятельности

Создание модели мероприятий среди подростков по профилактике зависимого поведения; овладение педагогами технологий коммуникационного воздействия профилактических мероприятий на подростков; изменение оценки обучающихся полезности профилактических мероприятий; изменение представления учащихся и родителей об источнике получения помощи в случае возникновения проблем зависимого поведения; развитие сети специалистов в школе, способных вести комплексную профилактическую работу с обучающимися; формирование личностных ресурсов подростков по профилактике вредных привычек и зависимого поведения; публикации по результатам экспериментальной деятельности; выступления на городских семинарах, конференциях.

Выступления на круглых столах, конференциях

«Реализация программы по разработке организационной модели профилактики зависимого поведения в учебных коллективах». - Городской семинар фонда Нарком, ноябрь 2007 г (опубликован в январском номере газеты (2008 г.) «Пока не поздно»);
«Объединение усилий родителей и педагогов – условие эффективной профилактики зависимого поведения детей», Городской семинар, посвященный вопросам координации профилактических усилий работников сферы образования и родителей, ноябрь 2007 г.

Семинары для педагогов в Восточном округе г.Москвы (ГОУ СОШ № 318) по темам «Подростки и наркогенная среда», «Пути и способы косвенной профилактики зависимого поведения», январь 2008 г.

В рамках работы ГЭП проведена научно-практическая конференция участников на тему «Возможности косвенной профилактики зависимого поведения», апрель 2008 г.

«К вопросу о профилактике наркологической зависимости в общеобразовательных учреждениях». Первый подмосковный форум «Церковь. Общество. Здоровая семья», 29 октября 2008 года.

«Модель профилактики зависимого поведения в учебных коллективах», Московская Региональная конференция «Женщины в мире традиций и глобальных перемен», 2 сентября 2008 г.

«Болезни зависимости и соматическое здоровье молодежи» Московская Региональная конференция «Женщины в мире традиций и глобальных перемен», 2 сентября 2008 г.

«Технология организации профилактики зависимого поведения учащихся общеобразовательных школ»,– II Международная научно-практическая конференция «ВИЧ/СПИД в развитых странах», Москва, 4-5 декабря 2008.

Публикации по результатам экспериментальной деятельности

Сафонцева С.В. «Социокультурные и психологические факторы наркозаражения подростков и молодежи». Ежегодная конференция в Психологическом институте Российской Академии Образования, 15 апреля 2008 г. (в печати).

Сафонцева С.В. «Духовно-нравственные аспекты профилактики аддиктивного поведения», 1У международные Свято-Пантелеимоновские образовательные чтения «Православная этика и этические проблемы отечественной науки, медицины и образования», Минск, июнь 2008 г. (в печати)

Станиславская К.С. Психолого-педагогическая профилактика наркомании - как условие сохранения психологического здоровья современного подростка //
Всероссийская научно-практическая конференция, посвященная 210-летию Герценовского университета «Психология и педагогика в инновационных процессах современного образования». СПб, 2008.

Станиславская К.С. Роль семьи в борьбе с наркоманией как общественным явлением // II Всероссийская научно-практическая конференция «Здоровье населения - основа процветания России». Анапа, 2008.

Станиславская К.С. Здоровье школьников и профилактика социально значимых заболеваний // Объединенный научный журнал. М., 2008.



^ 9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников


9.1. В школе имеется медицинский кабинет, оснащенный в соответствии с требованиями Росптребнадзора. Медицинское обслуживание осуществляет врач и медицинская сестра. Диспансеризация обучающихся проводится на базе городской детской поликлиники № 101 Управления здравоохранения ЮВАО г.Москвы, договор от 01.09.2010 № 474. В школе имеется стоматологический кабинет, оснащенный в соответствии с требованиями Роспотребнадзора.

Медицинское обслуживание осуществляет врач и медицинская сестра детской стоматологической поликлиники № 58 Управления здравоохранения ЮАО г.Москвы, договор от 01.09.2010 № 481.


9.2. Учащиеся школы используют для питания школьные столовые учреждений, в которых они временно обучаются. Число посадочных мест данных столовых – 225. Пищеблоки оборудованы в соответствии с требованиями санитарных правил нормативов. Питание обучающихся организовано на основании государственного контракта школы с ОАО «КДП» от 29.12.2010г. № 494/1. Учащиеся школы получают бесплатные завтраки (1-4 классы), двухразовое питание (дети из многодетных и других категорий социально-незащищенных семей).

Наряду с бесплатным питанием для учащихся и сотрудников школы организовано платное питание. В столовой оборудован буфет, где всегда в ассортименте есть буфетная продукция и свежая выпечка.


9.3. Учащиеся школы занимаются в спортивном зале (166,4 кв.м.), имеются также вспомогательные помещения – тренерская, раздевалка.

Спортивный зал используется с 8.15 до 20.00 ежедневно, включая субботу и воскресенье. До начала учебных занятий перед 1 уроком в 8.15 в спортивном зале проводится утренняя гимнастика для обучающихся и педагогов. Спортивный зал школы оснащен спортивным инвентарем в достаточном количестве. Физкультурно-спортивная зона размещена на территории школьного двора. Спортивная зона оборудована.

Ежеквартально проводится проверка исправности спортивного инвентаря / школьной комиссией и представителями Дирекции/. Инструкции по охране труда имеются, журналы инструктажа учащихся и педагогов ведутся.


9.4. Актовый зал площадью 150,8 кв.м. на 200 посадочных мет. Используется для проведения праздников, занятий учебных групп дополнительного образования. При проведении мероприятий соблюдаются меры противопожарной безопасности.


9.5. Заключения СЭС имеются. Заключения Управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям г.Москвы о соответствии условий для проведения учебного процесса в используемых трех зданиях и помещениях прописаны в паспортах готовности к 2010-2011 учебному году двух вышеназванных образовательных учреждений.


^ 10. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования


10.1. В школе в основе воспитания лежит личностно-ориентированный подход, который означает признание каждого ребенка наивысшей ценностью, признание его прав, уважение к нему как к личности.

Для внеурочной деятельности в школе имеется все необходимые условия: учащиеся занимаются в одну смену, во 2-й половине дня имеются свободные помещения, в школе работают столовая и буфет для учащихся. Одиннадцать педагогов обеспечивают работу блока дополнительного образования (1 – постоянный сотрудник, 1 человек – совместитель, 8 педагогов дополнительного образования - ЦДТ «Логос», 1 педагог - ДО ГОУ МГЦДОД «Детский Телевизионный Учебный Центр»). На любом этапе обучения в школе создается для учащихся возможность свободно выбирать пути и средства развития общих способностей. Разнообразию внеурочной работы способствует использование школьных музеев, многолетние традиции музыкального образования, тесная связь с Московским государственным индустриальным университетом, Московским городским педагогическим институтом, Московским городским психолого-педагогическим университетом, Московским психолого-социальным институтом и различными учреждениями г. Москвы.


10.1.1. Принципы и концепция построения воспитательной работы и дополнительного образования в школе №494:

Цель воспитательной работы: создание условий для становления здоровой нравственно и физически личности учащегося с максимально развитыми интеллектуальными и культурно-эстетическими способностями, сформированной системой гуманистических ценностей, самостоятельности в осознанном выборе способов самосовершенствования, самоопределения, самореализации и саморефлексии.

Основные принципы обучения и воспитания, реализуемые в школе:

  • Принцип научности и доступности;

  • Принцип системности и поэтапности действий;

  • Принцип продуктивного сотрудничесва;

  • Принцип адекватности условиям и возможностям;

  • Принцип сознательности и активности учащихся;

  • Принцип открытости;

  • Принцип творчества;

  • Принцип учета психофизических особенностей учащихся;

  • Принцип уважения личности ученика в сочетании с разумной требовательностью;

  • Принцип преемственности и систематичности педагогических воздействий;

  • Принцип педагогической целесообразности.

Важнейшими компонентами воспитательной системы является: целеполагание,

системообразующая деятельность, гуманистические межличностные отношения.

^ Основные направления воспитательной работы:

Нравственное воспитание.

Правовое воспитание.

Патриотическое воспитание.

Физическое воспитание.

Социологическое воспитание.

Художественно-эстетическое воспитание.

Трудовое воспитание.

Стратегии развития личности и тактика воспитательного воздействия интегрируются в воспитательной системе школы. Конвергенция модулей основного образовательного процесса, процесса дополнительного образования, деятельности классных руководителей, социальной работы, психологической службы, ученического самоуправления и работы с детьми, группы риска выливается в единую систему учебно-воспитательного процесса.

Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом, годовым календарным планом и расписанием занятий. В период школьных каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию.

К проведению учебных занятий педагог дополнительного образования допускается при наличии образовательной программы, утвержденной директором школы и рекомендуемой педагогическим советом к использованию.





оставить комментарий
страница5/6
Дата01.12.2012
Размер1.32 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх