О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2008-2009 учебном году icon

О преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2008-2009 учебном году


Смотрите также:
О преподавании учебного предмета «Обществознание» в 2008-2009 учебном году...
О преподавании учебного предмета «Химия» в 2008-2009 учебном году...
О преподавании образовательной области «Технология» в 2011 2012 учебном году...
Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Химия» в 2010-2011 учебном году в...
О преподавании учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях...
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании...
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании...
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании...
О преподавании иностранного языка в 2012- 2013 учебном году Нормативно-правовые документы...
О преподавании Информатики и икт в 2012 2013 учебном году Нормативно-правовые документы...
О преподавании русского языка в 2012- 2013 учебном году Нормативно-правовые документы...
Методическое письмо «О преподавании предмета «Информатика и информационно-коммуникационные...



страницы: 1   2   3   4   5   6
вернуться в начало

33-34 р.р 9-10

Ком. К

Сжатое изложение с описанием

внешности ( отрывок из рассказа М Шолохова « Судьба человека»)

28-29.10




Урок развития речи

(7) с.112, (15) с. 176-181





Знать особенности сжатого ихзложения, уметь определять основную мысль изложения, составлять план изложения, излагать подтему исходного текста ( описание внешности).




35

Яз. к

Морфологический разбор причастий.


30.10

Обобщение теоретических сведений о причастии, знакомство с планом разбора причастия, анализ причастий из текста упражнения131, самостоятельная работа.

Урок - практикум

(1) с.65-66

(2) с. 74-75

Схема морфологического разбора причастия, комплект карточек для индивидуальной работы, различные виды словарей

Уметь производить морфологический разбор причастия.

Повторить теорию по теме « Причастие», подготовиться к диктанту

36

Яз .к

Контрольный диктант.

31.10

-

-

(2) с.76,(20)

-

-

-

37

Яз. к

Правильное употребление причастий в речи. Этикетные языковые формулы приветствия и обращения.

11.11.

Работа над ошибками диктанта, наблюдение над ролью причастий в речи, анализ текста с причастиями с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу речи, функциональному стилю, анализ коммуникативных ситуаций, создание собственных текстов с использованием причастий; работа с этикетными языковыми формулами приветствия и обращения.

Комбинированный урок

(2) с.40

(21) с.221-223

(30) с.53-69 (31)

Тексты различных типов и стилей, аудиофрагменты, карточки для фронтальной работы

Уметь находить и исправлять ошибки в употреблении причастий. правильно употреблять причастия в речи в соответствии с задачами и сферой общения; обогащение словаря учащихся; знать этикетные формулы приветствия и обращения.

Найти отрывок из произведения художествекнной литературы,

Проанализировать использованные автором причастия как средства выразительности


38-39

Яз к

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

12-13.11

Словарная диктовка ( не с разными частями речи),синтаксическая пятиминутка ( составление схем предложений), составление таблицы, тренировочные упражнения ( упр.132-137), конструирование словосочетаний с частицей НЕ, предупредительный диктант, работа с индивидуальными карточками, диктант «Проверь себя»

Комбинированные уроки

(2) с.77-79

(1) с. 67-69

(3)

Таблица « НЕ с причастиями», (32)

Уметь правильно писать не с причастиями, графически обозначать условия выбора правильных написаний, разграничивать приставку не и частицу не с причастиями.

Составить связный рассказ « Написание не с причастиями», упр. 136



40

Яз. к

Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

14.11

Словарный диктант, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр. 140, 141), запись текста под диктавку с обозначением условий выбора орфограмм, объяснительный диктант с выполнением заданий по теме « Причастие»




(2) с. 80-81

(1) с.70-72

Комплект карточек для фронтальной работы; таблица, отражающая соответствующее орфографическое правило

Уметь правильно писать о-ё после шипящих в суффиксах СППВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Контрольные вопросы и задания ( с.72) упр.145

41 р.р 11

Ком. к

Сочинение по личным наблюдениям на тему: « Вы с ним знакомы?»

18.11

Работа с упражнением 146

Урок развития речи

(1) с. 72

(12)

(32) фотографии, портреты людей

Знать особенности сжатого изложения, уметь определять основную мысль изложения, составлять план изложения, излагать подтему исходного текста ( описание внешности).

-

42

Яз. к

Повторение изученного по теме « Причастие» Подготовка к диктанту.

19.11

Составление связного рассказа о причастии по плану, выполнение индивидуальных заданий по карточкам, закрепительно – тренировочные упражнения ( объяснительный диктант, работа с перфокартой, диктант « Проверь себя», тест)

Повторительно – обобщающий урок

( 1) с.72-75

(2) с. 81-87

(11)

Работа по карточкам

Знать материал по теме « Причастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила

Подготовиться к диктанту

43

Яз. к

Контрольный диктант по теме: « Причастие»


20.11

-

-

(2) с.88, (20)

-

-

-





Раздел 4.

Деепричастие

(9 часов)























44

Деепричастие, его наречные и глагольные признаки. Правописание не с деепричастиями


21.11

Объяснение нового материала, закрепление материала (работа с отрывком из повести « Тарас Бульба»), упражнение (замена глагола деепричастием), анализ текста повествовательного характера, рассказ о написании не с деепричастиями, выборочный диктант, проверочная работа.

Урок объяснения нового материала

(2) с.89-93

(1) с.76-78

(22) с. 177-179

(32)

Уметь находить деепричастия в тексте и определять их синтаксическую роль; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий.

Выучить правило о деепричастии, упр. 161

45

Яз. к

Закрепление полученных знаний о деепричастии. Пунктуация при деепричастном обороте.

25.11

Проверка домашнего задания, морфологический разбор деепричастия, сопоставительный анализ предложений с целью выработки умения различать причастие и деепричастие, объяснение нового материала, объяснительный диктант, проверочная работа.

Комбинированный урок

(2) с.93-95

(1) с. 78-84 (18)

(29)

Комплект карточек для фронтальной работы, схема выделения деепричастного оборота, (32)

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; распространять предложения за счёт включения в них деепричастного оборота, правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и при деепричастном обороте.

Упр.166

46

Яз. к

Закрепление полученных знаний о деепричастии. Пунктуация при деепричастном обороте.

26.11

Словарная диктовка, синтаксический разбор предложений, объяснительный диктант, выполнение дифференцированных упражнений в ходе самостоятельной работы учащихся.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

(2) с.93-95

(1) с. 78-84 (18)

(29)

Комплект карточек для фронтальной работы, схема выделения деепричастного оборота, (32)

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; распространять предложения за счёт включения в них деепричастного оборота, правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и при деепричастном обороте.

Подготовить рассказ о деепричастии, упр.165


47

Яз. к

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.


27.11

Проверка домашнего задания, синтаксический разбор предложений, объяснение нового материала ( рассмотрение таблиц и анализ примеров), закрепление материала в процессе выполнения упражнений (175,176,178), объяснительный диктант.

Комбинированный урок

(1) с. 84-89

(2) с.97-98

(8) с. 112 (21) с.227-229

Таблица «Образование деепричастий»

(32)

Уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, заменять глаголы и причастия деепричастиями совершенного и несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты.

Упр. 185

48

Яз. к

Морфологический разбор деепричастий


28.11

Проверка домашнего задания, запись под диктовку, работа с текстом (выборочный диктант), объяснение нового материала, объяснительный диктант, выполнение индивидуальных заданий.

Урок - практикум

(1) с. 90-91

(2) с. 98-99

Схема морфологического разбора деепричастия, карточки для индивидуальной работы

Уметь производить морфологический разбор деепричастия.

Упр. 189

49 р.р 12

Ком. к

Особенности употребления деепричастий в речи. Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь»

2.12

Наблюдение над ролью деепричастий в речи, анализ текста с деепричастиями с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к типу речи, функциональному стилю, анализ коммуникативных ситуаций, повторение особенностей различных типов текста, лексико – орфографическая работа, подбор синонимов.

Урок – беседа

(22) с. 177-179

(21) с. 227-229

(1) с.с.90

(8) с. 112

Тексты различных типов и стилей, аудиофрагменты,

Работа с дидактическим материалом

Уметь находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий. правильно употреблять деепричастия в речи в соответствии с задачами и сферой общения; обогащение словаря учащихся.

Упр.187

50 р.р 13

Ком. к

Сочинение по картине С. Григорьева ««Вратарь»

3.12




Урок развития речи

(1) с.с.90

912) с.100-113 (15) с.182-188

(14) с.79-81

Репродукция картины

Уметь описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания, на основе изображённого на картине от имени одного из действующих лиц картины.

Контрольные вопросы и задания ( с. 91-92)


51


Яз. к

Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.

Особенности изучающего чтения ( упр.190)

4.12

Словарный диктант, синтаксический разбор предложений, опрос по вопросам темы, обобщение и систематизация материала в процессе выполнения упражнений, предупредительный диктант, тест.

Повторительно – обобщающий урок

(1) с. 92-93 (2) с. 100-107

(11)

карточки для индивидуальной работы

Знать материал по теме « Деепричастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила.

Подготовиться к контрольному диктанту.

52

Яз. к

Контрольный диктант.

5.12

-

-

(2) с.108

(20)

-

-

-




Раздел 5.

Наречие

(27 часов)























53

Яз.к

Наречие как часть речи.

9.12

Синтаксический разбор предложения с наречием, объяснение нового материала, выполнение упражнений на выявление сочетаемости наречий с другими частями речи ( упр.197), выявление роли наречий в тексте (упр.196,197,198)

Урок объяснения нового материала

(1) с. 93-96

(2) с. 109-111

(8) с. 113

(18) (29)

графопроектор

Уметь находить наречия в тексте, группировать словосочетания с наречиями, относящимся к различным частям речи; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

Упр.201

54

Яз. к

Смысловые группы наречий. Использование в речи наречий – синонимов и наречий-антонимов.


10.12

Синтаксический разбор предложения, фронтальный опрос, проверка домашнего задания, составление таблицы, выполнение упражнений на закрепление материала ( упр. 202-206)

Комбинированный урок

(2) с.112-114

(1) с.97-100

(18) с. 334-336

(29)

Таблица «Смысловые группы наречий»

(32)

Знать вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий, уметь определять лексико- синтаксические значения, выражаемые наречиями, группировать наречия по их значению.

Выучить таблицу, упр.208

55

Яз. к

Смысловые группы наречий. Диалог как жанр устного речевого общения. Основные элементы этикетного диалога.


11.12

Выполнение упражнений на закрепление материала, работа с упр.200, работа с формулами словесной вежливости как основными элементами этикетного диалога, составление этикетных диалогов на заданную тему.

Комбинированный урок

(2) с.112-114

(1) с.97-100

(18) с. 334-336

(29) (6)

Таблица «Смысловые группы наречий»

(32)

Знать вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий, уметь определять лексико- синтаксические значения, выражаемые наречиями, группировать наречия по их значению; уметь выбирать этикетные формулы в зависимости от речевой ситуации.

Упр.210

56-57

Яз .к

Степени сравнения наречий, их образование.

12-16.12

Проверка домашнего задания, словарно-орфографический диктант, объяснение нового материала (составление таблицы), наблюдение над материалом (с.91), синтаксический разбор предложения, упр. 212, 213

Комбинированные уроки

(1) с.100-102

(2) с. 114-115

(18) (29)

Таблица « Степени сравнения наречий», работа с дидактическим материалом, (32)

Уметь образовывать разные степени сравнения наречий,, находить их в тексте, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени.

Упр.214 ( пис), 215 ( устно)

58

Яз.к

Морфологический разбор наречий.

17.12

Проверка домашнего задания, фронтальный опрос по теме, синтаксический разбор предложения, объяснение нового материала, работа с текстом, диктант «Проверь себя»

Комбинированный урок

(1) с.103-104

(2) с.115-116

Схема морфологического разбора наречия, работа с дидактическим материалом

Уметь производить морфологический разбор наречия.

Упр.216

59

Яз. к

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е.

18.12

Словарный диктант, изучение правила (составление таблицы), выполнение упражнений на закрепление правила (упр.219-221),рассмотрение вопроса о разграничении не с прилагательными и не с наречиями, ( упр.222), анализ текста ( упр.226).

Комбинированный урок

(2) с.117-120

(1) с. 104-107

(3)


Работа с дидактическим материалом, таблица «НЕ с причастиями»

Уметь правильно писать не с наречиями на –о- и –е-; разграничивать приставку не и частицу не с наречиями, разграничивать краткие прилагательные с не и наречия с не.

Упр.223, выучить таблицу.

60

Яз. к

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е.

19.12

Словарно-орфографическая диктовка, фронтальный опрос, объяснительный диктант, выполнение дифференцированных упражнений в ходе самостоятельной работы учащихся.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

(2) с.117-120

(1) с. 104-107

(3)


Карточки для фронтальной и индивидуальной работы

Уметь правильно писать не с наречиями на –о- и –е-; разграничивать приставку не и частицу не с наречиями, разграничивать краткие прилагательные с не и наречия с не.

Упр.225

61-62

Яз.к

Буквы е-и в приставках не-ни отрицательных наречий.

23-24.12

Проверка домашнего задания, синтаксический разбор предложений, факты из истории происхождения наречий, чтение и анализ материала учебника, тренировочно – закрепительные упражнения, объяснительный диктант, индивидуальная работа по карточкам.

Комбинированные уроки

(1) с.108-110

(2) с.121-123

(3)

Таблица, отражающая соответствующее правило, карточки для фронтальной и индивидуальной работы

Уметь правильно выбирать и писать буквы е-и в приставках не-ни отрицательных наречий, отрицательных местоимений; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Упр.231

63

Яз.к

Одна и две буквы н в наречиях на о-е.

25.12

Проверка домашнего задания, работа с материалом учебника, выполнение упражнений с использованием схемы рассуждения ( упр. 235), объяснительный диктант.

Комбинированные уроки

(1) с.110-111

(2) с. 125-127

(3)

(8) с. 115

Таблица, отражающая соответствующее правило, (32)

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Упр.236

64-65р.р № 14-15


Ком. к

Сочинение-описание действия.


26-30.12

Чтение и анализ текстов (упр.237,238)

Уроки развития речи

(1) с.112-113

(12) с.38-51

(14) с. 78-85

-

Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности; уметь описывать действия и процессы труда.

-

66

Яз. к

Буквы о-е после шипящих на конце наречий.

13.01

Работа над ошибками сочинения, индивидуальная работа по карточкам, объяснительный диктант, объяснение нового материала, закрепление материала (задания на карточках)

Комбинированный урок

(1) с. 113-114

(2) с.127-129

(3)

Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, работа с дидактическим материалом

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Упр. 242

67-68

Яз .к

Буквы о-а на конце наречий с приставками из, до,с.

14-15.01

Самопроверка домашнего упражнения, словарно-орфографическая диктовка, объяснение нового материала, тренировочные упражнения (упр. 245, 246), предупредительный диктант.

Комбинированные уроки

(1) с. 114-116

(2) с.130-131

(11)

(3)

Таблица, отражающая соответствующее правило, работа с дидактическим материалом

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Упр.247

69-70 р.р 16-17

Ком. к

Подробное изложение с элементами сочинения.


16-20.01




Урок развития речи

(1) с. 116

(14) с. 69-70

-

Уметь пересказывать исходный текст с элементами сочинения.

-

71-72

Яз.к

Дефис между частями слова в наречиях.


21-22.01

Анализ изложений, составление предложений по схемам, словарная диктовка, объяснение нового материала, анализ наречий (объяснение способа образования и правописания упр. 250), различение наречий и других частей речи (упр.251), составление текста с использованием наречий – вводных слов, таблицы, проверочная работа.

Комбинированные уроки

(1) с. 117-120 (2) с.133-134

(3)

(8) с. 116

(11)

Работа с дидактическим материалом, таблица « Дефис между частями слова», (32)

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Упр.256



73

Яз.к

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

23.01

Словарный диктант, индивидуальная работа по карточкам, взаимопроверка домашнего задания, составление схемы – алгоритма действия, закрепление материала (упр. 257,261)составление таблицы.

Комбинированный урок

(2) с.134-137

(1) с.120-122

(3)

Таблица « Слитное и раздельное написание наречий», схема – алгоритм «Различайте наречия, существительные, прилагательные, местоимения», работа с дидактическим материалом, (32)

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь правильно ставить ударения в наречиях, пользоваться орфографическим словарём.

Составить рассказ о написании наречий, упр.259,260.

74

Яз.к

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных

27.01

Взаимопроверка домашнего задания, повторение теории, диктант «Проверь себя», самостоятельное выполнение дифференцированных упражнений.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

(2) с.134-137

(1) с.120-122

(3)

Таблица « Слитное и раздельное написание наречий», схема – алгоритм « Различайте наречия, существительные, прилагательные, местоимения», работа с дидактическим материалом, (32)

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь правильно ставить ударения в наречиях, пользоваться орфографическим словарём.

Упр. 262

75

Яз.к

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

28.01

Опрос, проверка домашнего задания, словарная диктовка, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр. 263, 265), выборочный диктант.

Урок объяснения нового материала

(2) с.138-139

(1) с. 122-123

Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы

Знать условия выбора употребления мягкого знака на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова.

Контрольные вопросы и задания на с. 123-124 упр. 266

76

Яз. к

Повторение темы ««Наречие»

29.01

Опрос, проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам, синтаксический разбор предложения, выполнение заданий (работа с дидактическим материалом)

Повторительно-обобщающий урок

(2) с.139-142

(1) с. 123-126

(11)

Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, таблица «Виды орфограмм» (по теме «Наречие»)

(32)

Знать материал по теме « Деепричастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила.

Упр. 269

77

Яз. к

Повторение темы ««Наречие»

30.01

Опрос, объяснительный диктант, анализ текста, составление таблицы, диктант «Проверь себя», тест.

Повторительно-обобщающий урок

(2) с.139-142

(1) с. 123-126

(11)


Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, таблица «Виды орфограмм» ( по теме « Наречие»)

(32)



Знать материал по теме « Деепричастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила.

Подготовиться к контрольному диктанту.

78

Яз. к

Контрольный диктант.

3.02

-

-

(2) с.143

(20)

-

-

-

79

Яз. к

Выразительные средства морфологии. Культура речи как составная часть индивидуальной культуры человека.


4.02

Повторение ранее изученных средств выразительности (эпитет, метафора, олицетворение, сравнение), в процессе работы с текстом, знакомство с новыми терминами (гипербола, гротеск, литота и др.); работа с выразительными средствами морфологии ( выполнение упражнений), анализ текста, беседа о культуре речи как факторе привлекательности и успешности человека.

Комбинированный урок

(21) с. 330-366

(31) с.486-492

Работа с дидактическим материалом

Знать основные выразительные средства морфологии, уметь находить их в тексте.


Найти в отрывок из произведения художественной литературы с указанными выразительными средствами




Раздел 6.

Категория состояния

( 6 часов)























80

Яз. к

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.

5.02

Объяснение нового материала, работа с текстом ( выборочный диктант), упр.276, 277

Урок объяснения нового материала

(2) с. 148-149

(1) с. 126-130

(29)

(18) с. 336-338

Работа с дидактическим материалом, (32)

Знать значение модальных слов и слов категории состояния, их признаки, синтаксическую роль; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

Упр.275

81

Яз. к

Категория состояния как часть речи.

Подготовка к сжатому изложению.

6.02

Проверка домашнего задания, запись под диктовку, объяснительный диктант, проверочная работа, анализ текста ( упр.281)

Комбинированный урок

(2) с. 148-149

(1) с. 126-130

(29)

(18) с. 336-338

Работа с дидактическим материалом, (32), карточки для индивидуальной работы

Знать значение модальных слов и слов категории состояния, их признаки, синтаксическую роль; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

Упр.278

82 р.р № 18

Ком.к


Сжатое изложение с описанием состояния природы.

10.02

Работа с упр. 281

Урок развития речи

(1) с. 131

(12) с. 15-38

(14) с. 89

-

Знать характеристики сжатого изложения, уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами.

-

83

Яз. к

Морфологический разбор категории состояния. Повторение темы: «Категория состояния»


11.02

Анализ изложений, объяснение нового материала, закрепление материала: упр.280, запись по диктовку, конструирование предложений.

Комбинированный урок

(1) с. 130-132

(2) с.149

Схема морфологического разбора слова категории состояния

Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния

Вопросы и задания на с.132, найти в текстах художественной литературы 4 предложения ( 2 с наречиями на –о и 2 со словами категории состояния), индивидуальные задания.

84 р.р 19

Ком. к


Выдающиеся отечественные лингвисты 18-20 веков.

Подготовка к сочинению на лингвистическую тему.

12.02

сообщения учеников об отечественных лингвистах, обсуждение темы сочинения, составление плана, лексико-грамматическая работа.

Урок развития речи

(1) с. 130-132

Дополнительная литература для учеников

портреты известных лингвистов


Знать об открытиях выдающихся отечественных лингвистов.

Подготовиться к сочинению на лингвистическую тему

85 р.р 20

Ком. к

Сочинение на лингвистическую тему « Почему можно ( или нельзя) считать слова категории состояния самостоятельной частью речи?».

13.02

_

Урок развития речи

_

_

Уметь создавать текст- рассуждение на лингвистическую тему.

_




Раздел 7.

Предлог

( 9 часов)























86

Яз. к

Служебные части речи, их отличие от самостоятельных частей речи.


17.02

Сообщение учителя об основных отличиях самостоятельных и служебных частей речи, заполнение учащимися таблицы по ходу рассказа учителя, анализ предложенного текста, запись текста под диктовку.

Урок-лекция

(18) с. 223-225

(31)

(29)

Таблица « Части речи», дидактический материал

Знать отличие служебных частей речи от самостоятельных частей речи; уметь классифицировать их и находить их в тексте

Составить рассказ по таблице, упр.284

87

Яз. к

Предлог как часть речи.

18.02

Синтаксический разбор предложения, объяснение нового материала, работа с предложениями, тренировочные упражнения (упр.285-287), запись под диктовку.

Урок объяснения нового материала

(2) с.152-153

(1) с. 134-136

(18)

(29)

Работа с дидактическим материалом, (32)

Знать определение предлога как служебной части речи; уметь составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлога.

Упр.288

88

Яз. к

Употребление предлогов. Текстообразующая роль предлогов.

19.02

Работа с перфокартой, проверка домашнего задания, фронтальный опрос, повторение падежных окончаний существительных, анализ материала учебника, упражнения 290,292, анализ текстов с целью предупреждения ошибок в употреблении предлогов.

Комбинированный урок

(1) с.136-138

(2) с.153-154

(22) с. 184-189

Работа с дидактическим материалом, анализ отрывков из произведений художественной литературы

Уметь употреблять нужный падеж существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом.

Упр. 291, 294

89

Яз. к

Непроизводные и производные предлоги.

20.02

Работа с перфокартой, синтаксический разбор предложения, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.296-299)

Урок объяснения нового материала

(1) с. 138-141

(2) с.155-156

(21) с. 234-238

(32)


Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.

Упр.300, индивидуальные задания

90

Культ. к

Непроизводные и производные предлоги, их историческое происхождение.

24.02

Словарный диктант, синтаксическая пятиминутка, индивидуальные сообщения учеников об историческом происхождении отдельных предлогов, выполнение тренировочных заданий, проверочная работа.

Комбинированный урок

(21) с. 234-238

(22) с. 184-189

(31)

(32)

Этимологический словарь, работа с дидактическим материалом

Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.




91

Яз. к

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

25.02

Проверка домашнего задания « по цепочке», объяснение нового материала, упр.303, орфографическая диктовка с морфологическим разбором предлогов, работа с предложениями.

Комбинированный урок

(1) с. 141-143

(2) с.156-157

Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, схема морфологического разбора предлога

Уметь находить простые и составные предлоги, знать порядок морфологического разбора предлога.

Упр.304

92-93

Яз.к

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

26-27.02

Упражнение на предупреждение ошибок в употреблении предлогов, синтаксическая пятиминутка, объяснение нового материала, составление таблицы, запись предложений с комментированием, предупредительный диктант, выборочный диктант.

Комбинированные уроки

(2) с.157-159

(21) с. 234-238

(22) с. 184-189

(31)

(32)

Работа с дидактическим материалом, таблица «Различайте предлоги и существительные»

(32)

Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы, различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

Упр.310

94 р.р21

Ком к

Подготовка к написанию репортажа на основе увиденного на картине ( А.В. Сайкина « Детская спортивная школа»)

3.03

Знакомство с особенностями репортажа, анализ предложенного текста, беседа по картине, лексико-грамматическая работа.

Урок развития речи

(1) (2)

Репродукция картины А.В. Сайкиной « Детская спортивная школа»

Знать особенности рассказа –репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека; уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине.

Написать рассказ-репортаж по картине




Раздел 8.

Союз

( 13 часов)























95

Яз. к

Союз как часть речи.

4.03

Словарная диктовка, индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, анализ материала учебника, работа с текстом, определение роли союзов в нём.

Комбинированный урок

(1) с. 147-149

(2) с. 164-165

(29)

(22)

Работа с дидактическим материалом, карточки для индивидуальной работы.

Знать определение союза как служебной части речи; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов; уметь пользоваться в речи союзами – синонимами.

Упр.315

96

Яз. к

Союзы простые и составные.

Текстообразующая роль союзов.

5.03

Проверка домашнего задания, конструирование предложений, составление схем, анализ союзов, употреблённых в предложениях, оформление выводов, объяснительный диктант.

Урок - исследование

(1) с.149-150

(2) с.166-167

(21) с. 238-240

(29)

Дидактический материал

(32)

Уметь находить простые и составные союзы, составлять предложения с составными союзами.

Упр.318


97

Яз. к

Союзы сочинительные и подчинительные Запятая перед союзами в сложном предложении.


6.03

Проверка выполнения домашнего задания « по цепочке»,повторение теории в виде наблюдений ( 1 с.148-149), закрепление материала ( упр.321, 322), составление схем предложений с союзами, проверочная работа.

Повторительно-обобщающий урок

(1) с.151-154

(2) с.166-167

(21) с. 238-240

(29)

Схемы предложений, карточки для индивидуальной и фронтальной работы

Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с данными видами союзов ,знать об употреблении запятой перед союзами в сложном предложении.

Упр.324


98


Яз. к

Сочинительные союзы.


10.03

Объяснение нового материала, анализ материала учебника,( таблица), составление схем предложений, предупредительный диктант, анализ текста с целью выявления роли союзов как средства связи частей текста.

Урок объяснения нового материала

(2) с. 168-169

(1) с. 154-157

(18) с.345-348

Таблица «Сочинительные союзы», работа с дидактическим материалом

Знать группы сочинительных союзов по значению.

Упр.332


99

Яз. к

Сочинительные союзы. Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном.

11.03

Проверка домашнего задания, выборочный диктант, работа с таблицей, объяснительный диктант, выполнение индивидуальных заданий.

Комбинированный урок

(2) с. 168-169

(1) с. 154-157

(18) с.345-348

Схема « Роль союза И в предложении», карточки для индивидуальной и фронтальной работы, (32)

Уметь употреблять запятую перед второй частью двойных союзов, употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочинённые предложения по схемам.

Упр.336

100

Яз. к

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

12.03

Синтаксическая пятиминутка, орфографическая диктовка, составление связного рассказа о подчинительных союзах, составление таблицы, выполнение заданий по тексту ( в том числе, морфологический разбор союзов).

Комбинированный урок

(1) с. 158-161

(18) с. 345-348

(22) с. 189-191

Таблица « Виды подчинительных союзов», комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, схема морфологического разбора союза.


Знать группы подчинительных союзов по значению, составлять сложные предложения с подчинительными союзами по данным схемам; уметь производить морфологический разбор союза.

Упр.342

101-102 р.р 22-23

Ком. к

Сочинение – рассуждение на дискуссионную тему.

13-17.03

Работа с упр.343

Уроки развития речи

(12) с. 75-100

(14) с. 86-89

-

Знать структуру текста – рассуждения, его языковые особенности; уметь подбирать материалы к сочинению на указанную тему; составлять текст-рассуждение на дискуссионную тему.

-

103

Яз. к

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

18.03

Анализ сочинений, проверка домашнего задания, объяснение нового материала, составление таблицы, закрепление материала ( упр. 344-346)

Комбинированный урок

(2) с. 173-175

(1) с.162-164

(11)

(29)

Работа с дидактическим материалом, таблица « Отличайте союзы от других частей речи!» (32)

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.

Упр.347

104

Яз. к

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

19.03

Взаимопроверка домашнего задания, индивидуальный опрос учащихся, комбинированный диктант, выполнение учащимися дифференцированных заданий.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

(2) с. 173-175

(1) с.162-164

(11)

(29)

(15) с. 154-155

Комплект карточек для индивидуальной работы, таблица «Отличайте союзы от других частей речи!» (32)

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.

Вопросы и задания на с. 165 Упр.350

105

Закрепление сведений о предлогах и союзах.

Подготовка к диктанту.

20.03

Урок проводится в форме путешествия по различным станциям: ромашковая повторительная, грибная наблюдательная, земляничная закрепительная, ореховая « грызём орешки»

Урок- игра

(28)

(11)

« лесные» рисунки

Знать материал по теме « Союз», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила.

Подготовиться к диктанту.

106

Яз. к

Контрольный диктант.

2.04

-

-

(2) с. 179

(20)

-

-

-

107

Яз. к

Готовимся к ЕГЭ.

3.04

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, принадлежности к функционально – смысловому типу определённой разновидности языка, функциональному стилю; выполнение заданий демонстрационных материалов ЕГЭ с целью повторения фонетики, способов словообразования, морфологии.

Комбинированный урок

(3)

(18)

(2)

Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, работа с дидактическим материалом, (32)

Знать виды заданий в ЕГЭ, уметь выполнять их.

Работа над ошибками диктанта




Раздел 9.

Частица

(15 часов)























108


Яз. к

Понятие о частице. Разряды частиц по значению и употреблению.

7.04

Объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.357, задания для дидактического материала, анализ предложенного текста (наблюдение над частицами).

Урок объяснения нового материала

(1) с. 167-169

(2) с. 180-182

(29)

(18) с. 350-352

(21)

Работа с дидактическим материалом, (32)

Знать определение частицы как части речи; уметь находить формообразующие и смысловые частицы.

Упр.359

109

Яз. к

Формообразующие частицы.

8.04

Проверка домашнего задания, запись под диктовку с объяснением, объяснение нового материала, закрепление материала (упр.360-362), создание связного текста на указанную тему и его анализ.

Комбинированный урок

(1) с.169-171

(2) с. 183-184

(22) с. 191-192

Таблица « Разряды частиц» (32)

Знать перечень формообразующих частиц, уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы.

Упр.363

110-111

Яз. к


Смысловые частицы.

9-10.04

Составление таблицы, работа с упр367,.368, 370,372

Комбинированные уроки

(1) с. 171-175

(2) с. 184-188

(8) с.117


Таблица «Смысловые частицы» (32)

Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; уметь употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях.

Упр.374

112

Яз. к

Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частиц.

14.04

Опрос, словарный диктант, объяснение нового материала, морфологический разбор частиц, работа с текстом, комментированное письмо.

Комбинированный урок

(1) с.178-179

(2) с. 190-191

схема морфологического разбора частицы


Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц, уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм, уметь производить морфологический разбор частицы.

Упр.384

113 р.р 24

Ком. к


Составление « рассказа в рассказе» по данному началу и концу.


15.04

Работа с упр.364

Урок развития речи

(14) с. 90-93

-

Знать особенности рассказа по данному сюжету; роль описаний в рассказе, роль возможного диалога.




114

Яз. к

Отрицательные частицы.

16.04

Проверка домашнего задания, словарно-орфографическая диктовка, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр.386 – 389), предупредительный диктант.

Комбинированный урок

(1) с.179-182

(10) с.118

(29)

Работа с дидактическим материалом; (32)

Уметь определять значения, выражаемые частицами НЕ и НИ; составлять предложения, в которых частица НИ служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.

Упр.392

115-116

Яз. к

Различение не и ни.

17-21.04

Проверка домашнего задания, объяснительный диктант, диктант « Проверь себя»,объяснение нового материала, выполнение упражнений 394-398.

Комбинированные уроки

(1) с.182-185

(2) с. 194-195

-

Уметь определять значения, выражаемые частицами НЕ и НИ; составлять предложения, в которых частица НИ служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.

Упр.399

117

Яз. к

Приставка не и частица не с различными частями речи.

22.04

Проверка домашнего задания, словарно-орфографическая диктовка, выполнение тренировочных упражнений ( дидактический маериал), упр.394-396)

Комбинированный урок

(2) с. 196-197

(1) с. 182-185

(3) (24)

(32), работа с дидактическим материалом, таблица изученных видов орфограмм с не.

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи, уметь правильно писать слова разных частей речи с не, графически объяснять условия выбора правильных написаний;

Упр. 399


118

Яз. к

Закрепление правописания частицы не с различными частями речи.


23.04

Словарный диктант, фронтальный опрос, составление таблицы «НЕ с различными частями речи», выполнение дифференцированных заданий.

Урок закрепления знаний, умений и навыков

(2) с. 196-197

(1) с. 182-185

(3) (24)

Комплект карточек для индивидуальной работы, таблица «НЕ с различными частями речи»

Знать условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи, уметь правильно писать слова разных частей речи с не, графически объяснять условия выбора правильных написаний;

Составить связный рассказ о правописании частицы НЕ с разными частями речи.


119-120

Яз. к

Различение частицы ни, союзы ни-ни ,приставки ни.


24-28.04

Словарный диктант, проверка домашнего задания, анализ материала в учебнике, закрепление материала ( упр.403- различение частицы НИ и союза НИ, упр.404 – правило написания НИ в отрицательных местоимениях и наречиях,упр.405, 406 – различение на письме НЕ и НИ), проверочная работа

Комбинированные уроки

(1) с. 185-187

(10_ с.119

(2) с. 200-202

(3)

(32), работа с дидактическим материалом, комплект карточек для индивидуальной работы,

Уметь различать на письме частицу ни, союз ни-ни , приставку ни; графически объяснять условия выбора правильных написаний

Вопросы и задания на с.187, упр.408

121

Яз. к

Повторение изученного о частицах.

29.04

Проверка домашнего задания, опрос, запись с объяснением, предупредительный диктант, тест.

Повторительно-обобщающий урок

(2) с. 203-206

(11)

Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы

Знать материал по теме « Частица», применять изученные в данной теме орфографические правила.

Подготовиться к диктанту.

122

Яз. к

Контрольный диктант.

30.04

-

-

(2) с.207

(20)

-

-

-




Раздел 10.

Междометие

( 5 часов)























123

Яз. к

Междометие как особый разряд слов.

5.05

Анализ диктанта, словарный диктант, объяснение нового материала, закрепление материала ( упр. 415, 416), объяснительный диктант.

Комбинированный урок

(1) с. 190-191

(2) с. 210-211

(18) с. 353-354

(32)

Знать определение междометия как особой части речи; уметь находить междометия в предложении, разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи.

Упр.421

124


Яз. к

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии. Звукоподражательные слова.

6.05


Проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление материала (упр.418), объяснительный диктант, диктант «Проверь себя».

Комбинированный урок

(1) с. 191 – 192

(2) с. 210-211

(18) с. 353-354

(32) работа с дидактическим материалом

Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях; уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы.

Индивидуальные сообщения учащихся

125

Культ. к

Русский речевой этикет. Этикетные междометия ( этикет благодарности, поздравления, просьбы и отказа)



7.05

Индивидуальные сообщения учащихся, рассказ учителя, анализ предложенного текста и коммуникативных ситуаций.

Урок - беседа

(31), (22) с.249-253

330-354

Аудио, видеофрагменты, компьютерные презентации учащихся

Знать особенности русского речевого этикета, уметь употреблять предложения с этикетными междометиями в зависимости от задачи и сферы речевого общения.

-

126-127

Р.р25-26

Ком. к

Контрольное изложение

8-12.05




Урок развития речи

(4), (19)

-




-




Раздел 11.

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах

(10 часов)
























128

Яз. к

Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.


13.05

Анализ изложений, ответы на вопросы ( с193), работа с таблицей, работа с упр.423

Комбинированный урок

(1) с.193-194

(2) с. 212-213

(30)


Тексты различных типов, стилей, анализ отрывков из художественных произведений

Знать разделы науки о языке, единицы языка, изучаемые в них; определять принадлежность текста к стилю речи.

Упр.426

129

Ком. к

Фонетика. Графика.


14.05

Проверка домашнего задания, синтаксическая пятиминутка, фронтальный опрос, диктант « Проверь себя».




(2) с.214

(6) с.175, 198-199

(10) с.27-35

Комплект карточек для индивидуальной работы, схема фонетического разбора

Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке, порядок фонетического разбора слова.

Упр.431

130

Яз. к

Лексика и фразеология.

15.05

Словарный диктант, запись с комментированием, вопросы для повторения, выполнение заданий.




(2) с.216-217

(1) с.196-197

(21)

Работа с дидактическим материалом

Уметь рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания; определять лексическое и грамматическое значение слов, составлять словосочетания с многозначными словами, находить диалектные слова и определять их значение.

Упр.434


131


Яз. к

Морфемика. Словообразование.


19.05


Проверка домашнего задания, вопросы для повторения, работа с дидактическим материалом, игра «Составь слово»

Комбинированный урок

(1) с. 198-199

(2) с.217-218

(28)


Работа с дидактическим материалом, словообразовательный словарь


Уметь рассказывать о строении и образовании слов, группировать слова по способам образования, обозначать состав слов и исходное слово, производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

Упр.439

132 р.р 27

Яз. к

Морфология.

Подготовка к контрольному сочинению.

20.05

Вопросы для повторения, выполнение заданий, составление плана сочинения, лексико-грамматическая работа.

Урок развития речи.

(1) с.200-203

(2) с. 219-220

Комплект карточек для индивидуальной и фронтальной работы, (32), схема морфологического разбора различных частей речи

Уметь определять части речи в предложении и синтаксическую роль данных частей речи, производить морфологический разбор слов.

Упр.442

133р.р 28

Ком. к

Контрольное сочинение

21.05

-

-

(2) с. 210

-

-

-

134

Яз. к

Синтаксис и пунктуация.


22.05

Проверка домашнего задания, фронтальный опрос, составление схем предложений, объяснение пунктограмм в предложениях, диктант « Проверь себя», анализ сочинений.

Комбинированный урок

(2) с. 220-221

(1) с.205-209

Работа с дидактическим материалом, (32) схемы синтаксического разбора простого и сложного предложения

Знать назначение словосочетаний и предложений в языке, виды предложений, синтаксический разбор предложения; уметь правильно расставлять знаки препинания.

Упр.459

135

Яз. к

Орфография и пунктуация. Подготовка к контрольному диктанту.

26.05

Проверка домашнего задания, орфографическая диктовка, выполнение заданий

Комбинированный урок

(2) с.221-222

(1) с. 203-209

-

Уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм; уметь правильно расставлять знаки препинания.

Упр.463

136

Яз. к

Контрольный диктант.


27.05




-

(2) с.223

-

-

-

137-138

Яз. к

Работа над ошибками диктанта.

28-29.05

-

-

-

-

-

-

139-140

Резервные уроки

























Муниципальное образовательное учреждение

Семибратовская средняя общеобразовательная школа


Рассмотрена

Заседание МО

протокол № __________

от «___» ___________ 200__ г.


Рассмотрена

На заседании научно- методического

совета

протокол № _________________

от «______» ______________200__ г.


Согласована

Председатель экспертной комиссии

_____________________(Ф.И.О.)

«____»______________200__ г.


Утверждена

Руководитель образовательного учреждения_____________

Приказ по школе № ______

от «___» ________200__ г.




Рабочая программа

по русскому языку

в 7 классе


Учитель:

Гусарова Альбина

Валентиновна


п. Семибратово


Пояснительная записка


Рабочая программа создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы Бабайцева В.В. и др. Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы. Сост. Л.М. Рыбченкова.- М.: Дрофа,2004.-С.63-110).

Русский язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет РУССКИЙ ЯЗЫК занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.

Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетеции учащихся.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании: овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.


Цели обучения


Изучение русского языка в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • Развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

  • Освоение знаний о причастии, деепричастии; служебных частях речи: предлоге, союзе, частице; междометии и звукоподражательных словах ; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и русского этикета;

  • Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения информативности, соответствия сфере и ситуации общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • Применение полученных знаний на практике.


Общие учебные умения, навыки и способы деятельности


В процессе обучения семиклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки и способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка в 7 классе совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (извлечение информации из различных источников, в том числе СМИ, Интернета, умение работать с текстом),организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию ).

Примерная рабочая программа по русскому языку в 7 классе опирается на Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, стандарт основного общего образования по русскому языку 2004 г., а также авторскую программу Бабайцевой В.В. и др.

На основании Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку в программу внесены следующие изменения:

Добавлены темы, входящие в блок культуроведческой компетенции:

  • Русский речевой этикет.

  • Текст как явление культуры. Анализ текстов научного, публицистического стилей, текстов художественной литературы. Сочетание типов речи в тексте.

«Морфология».

  • Вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи.

  • Наблюдение за особенностями употребления причастий и деепричастий в тексте.

  • Отличие служебных частей речи от самостоятельных частей речи.

  • Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий.

  • Звукоподражательные слова.

  • Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности.

В 7 классе изучаются самостоятельные части речи – причастие. деепричастие; служебные части речи – предлог, союз, частица.

Программа предусматривает повторение в начале и в конце года, для чего выделены специальные часы.

В программе специально выделены часы на развитие речи – пятая часть всего времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы с текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма).

Программа рассчитана на 136 часов, из них на развитие речи 30часов


Используемый учебно – методический комплект


1. Программа. Русский язык в 5-9 классах. Под ред. В.В. Бабайцевой. М: Просвещение, 2005.

2. Русский язык. Теория. 5-9 классы. В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. М: Дрофа, 2005.

3. Русский язык. Практика. 7 класс. (под ред. С. Н.Пименовой).

4. Русская речь. 7 класс. Е.И.Никитина.


Учебно-тематический план

школьного курса русского языка

(7 класс)




Раздел

Всего часов

Формы организации учебных занятий

Лекции

Практич. Занят.

Уроки развития речи

Формы контроля

1

Общие сведения о русском языке. Русский язык- национальный язык русского народа.

2

-

2







2

Систематизация изученного в 5-6 классах.

6

-

4

2

-

3

Причастие.

42

-

29

11

2

4

Деепричастие.

20

-

15

4

1

5

Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.

50

-

39

8

3

5.1

Понятие о служебных частях речи.

1

-

1

--

-

5.2.

Предлог.

15

-

10

4

1

5.3.

Союз.

21

-




4

1

5.4.

Частица.

13

-







1

6

Междометие. Звукоподражательные слова.

6

-

4

2

-

7

Повторение и систематизация изученного в 7 классе.

10

-

4

3

3




Итого

136




97

30

9




оставить комментарий
страница5/6
Никифорова Любовь Геннадьевна
Дата22.10.2013
Размер2,11 Mb.
ТипМетодическое письмо, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх