Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7 icon

Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7


1 чел. помогло.
Смотрите также:
План учебно-воспитательной работы на 2008-2009 учебный год моусош №1 посёлка кропачёво...
Анализ воспитательной работы моу сош №11за 2008-2009 учебный год...
План воспитательной работы моу «Алексеевская оош» на 2009 2010 учебный год Месяц...
Анализа учебно-воспитательной работы моу «сош с...
Анализ учебно- методической и воспитательной работы мскоу скош №1 за 2008-2009 учебный год...
План учебно-воспитательной работы муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №6...
План учебно-воспитательной работы моу «Карабай-Шемуршинская общеобразовательная средняя школа»...
Анализ воспитательной работы в 6а классе за 2008-2009 учебный год...
Анализ учебно-воспитательной работы в 2009 2010 учебном год...
План учебно-воспитательной работы состоит из 8 разделов: анализ учебно-воспитательной работы за...
Комплексный план воспитательной и идеологической работы на 20010/2011 учебный год Анализ...
Анализ воспитательной работы за 2008 -2009 учебный год...



Загрузка...
страницы: 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
вернуться в начало
скачать



Что касается «болевых точек», затрудняющих качественную работу учителя, то среди них оказались такие, как недостаток психологических знаний.

В результате практической деятельности группы, определился круг проблем по разработанной теме, что является планом работы группы на следующий год.

Результат деятельности работы группы – это привлечение максимального числа учителей к работе по проектированию направлений развития современной школы, конкретных практических проблем, непосредственно связанных с инновационными проблемами в образовании, с методикой преподавания, с освоением передовых идей педагогической науки.

Личность учителя находится в центре учебно-воспитательного процесса в школе. Тема о развитии личности учителя очень актуальна.

Развитие личности учителя так же, как и ученика, происходит в деятельности, в процессе общения, обучения, накопления опыта работы. Творчество определяется как деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. В психологическом аспекте творчество предполагает наличие способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью.

Анализируя работу творческой группы, я пришла к выводу, что если развитие личности учителя происходит в творческой группе, то:

1.Повышается потребность учителей в новых знаниях. Об этом свидетельствует их самообразование, освоение новых технологий, участие в дискуссиях, творческих семинарах, “круглых столах”.

2. Наблюдается высокая творческая активность учителей: обмен опытом работы, выступления на педагогических советах, оказание помощи молодым специалистам и т. д.

3. Происходит быстрый рост педагогического мастерства: открытые уроки, творческие отчеты, выступление на заседаниях методического объединения.

4.Проявляется инициатива учителей и развитие организаторских способностей педагогов: педагогические чтения, их организация и проведение, и т. д.

Обобщая сказанное о развитии личности учителя в творческой группе, можно сказать:

^ Вы блестящий учитель, у вас прекрасные ученики” у Кожатаевой Г.К., БалтабаевойВ.К., Жаксылыковой А.Т.


В 2008- 2009 учебном году Творческая группа учителей начальных классов состояла из 6 человек и работала над темой: «Инновационные технологии обучения: гуманизация, компьютеризация и модульное обучение и самопознание в учебном процессе».

Цель работы: продолжить изучение и внедрение в учебно-воспитательный процесс инновационных технологий – гуманизации образования, информационных технологий, модульного обучения и начать изучение предмета самопознания. Работа осуществлялась под девизом: «Учитывая особенности каждого ребёнка, помогать процессу осознания детьми своего личностного «Я» в окружающем мире».

В работе в течение учебного года выполнялись следующие задачи:

  • Продолжить освоение и внедрение в работу начальной школы гуманно-личностных технологий, в центре внимания которых ребёнок с его творческими силами и способностями, технологии, позволяющие произвести переход на 12-летнее обучение.

  • Исходя из сущности и формы дифференциации, осуществлять обучение школьников и развитие их способностей.

  • Формировать гуманистические отношения развивающейся личности ребёнка к окружающему миру: людям, обществу, природе.

  • В работе основываться на принципы гуманно-личностного подхода в учебно-воспитательном процессе, такие как развитие личности, демократизация педагогических отношений, углубление индивидуального подхода, природосообразность обучения и воспитания.

  • Принимать участие в обобщение передового педагогического опыта учителей начальных классов через издание брошюр, буклетов, методических пособий.

  • Особое внимание уделять детям «группы риска» и одарённым детям.




Работа осуществлялась по составленному и утверждённому плану.

В сентябре на первом заседании Творческой группы руководителем Донец Т. А. был проведен анализ работы за предыдущий 2007-2008 уч. год и обсуждены задачи на новый 2008-2009 уч. год. Участники группы были ознакомлены с темой работы Творческой группы, которая даёт возможность выхода на решение общешкольной проблемы, и задачами предстоящей работы. Затем состоялась работа по составлению и корректировке плана работы на год. Были распределены семинары-тренинги и закреплены ответственные за их проведение.

Во второй четверти учителя Отрощенко Т.М. и Оразаева Р.Р. провели тренинг по теме «Информационные технологии как средство гуманизации процесса обучения». На этом тренинге учителя продолжили знакомство с возможностями компьютера создавать слайды для учебных предметов в программе Power Point. Отрощенко Т. М. познакомила с теорией, а Оразаева Р.Р. провела практическую работу, где учителя смогли сами создать учебные слайды, объединять их и просматривать.

На заседании был заслушан Отчет за первое полугодие по эксперименту 12-летней школы. Его подготовила Оразаева Р.Р., работающая с экспериментальным 4 «А» классом. ТР.Р. ещё раз напомнила о том, что в12-летней школе особая роль отводится развитию компетенций учащихся и привела конкретные результаты работы.

В третьей четверти был подготовлен и проведён семинар-тренинг «Гуманизация образования: сущность и формы». В его организации и проведении участвовали Чижкова С.М. и Баймухамбетова П.Ж. На семинаре участникам был предложен теоретический материал о гуманизации и ее значении в образовательном процессе, а особенно в период перехода на 12-летнее образование. Интересно был подобран материал для практического применения, учителя разрабатывали фрагменты уроков с позиции гуманизации. Вся работа проходима на национальных традициях и с расширением кругозора учителей знаниями о Казахстане.

В четвертой четверти продолжали изучать технологию модульного обучения. Учителя Лобода С.Г и Кожатаева Г.К. подготовили и провели семинар-тренинг «Модульная технология обучения как средство развития ученика». Работа строилась на осознании участниками творческого подхода к профессии учителя. Был проведён краткий экскурс в теорию модульного обучения, даны идеи модульного обучения и его преимущества. В практической части учителя ознакомились с обучающими играми «Опорные сигналы» и «Узнай личность».

В этой же четверти прошёл семинар-тренинг «Самопознание как предмет нравственно-духовной направленности», который провела Донец Т.А. Она познакомила с географией и историей предмета самопознания в Казахстане, который ведётся с 2001 года как эксперимент по апробации программы нравственно-духовного образования, автором которой является С.А.Назарбаева. В этом учебном году на базе 3-их классов проводился предмет самопознания, который вела Донец Т.А. в практической части семинара участники смогли увидеть работы учащихся, познакомиться с мыслями и мечтами детей. Для практической работы с классами были даны методические приёмы.

В мае 2009 года было проведено итоговое заседание группы, на котором был заслушан Отчет Оразаевой Р.Р. (4 «А») о ходе эксперимента в начальных классах по 12-летнему обучению. Были заслушаны Творческие отчёты участников группы: Отрощенко Т.М., Донец Т.А., Оразаевой С.М., Баймухамбетовой П.Ж., Чижковой С.М., Лободы С.Г. Руководителем группы Донец Т.А. были подведены итоги работы за год. Работа группы была оценена положительно. В следующем 2009-10 уч. году следует продолжить работу по практическому применению полученных на семинарах-тренингах знаний не только на открытых уроках. Но и в повседневной работе.

Выводы: В целом работа Творческой группы соответствовала намеченному плану, но была выполнена с изменением сроков проведения семинаров-тренингов по объективным причинам. Работа имела положительные отзывы у педагогов начальной школы. В будущем учебном году необходимо продолжить рассматривание теоретическо-практических вопросов по инновационным технологиям, и изучению методики преподавания предмета «Самопознания».


В течении года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по предметам в виде административных контрольных работ:

  • Стартовый контроль, цель которого – определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;




Результаты стартового контроля

по русскому языку за 2008-09 уч.год






Классы

Всего уч-ся

присутствовало

отсутствовало

«5»

«4»

«3»

«2»

Качеств

знаний

1

5 «А»

17

17

-

2

10

3

2

71%

2

5 «Б»

25

23

2

2

19

2

-

91%

3

5 «В»

26

25

1

5

9

7

4

56%

4

5 «Г»

23

20

3

1

6

8

5

35%

3

6«А»

25

23

2

1

9

10

3

43,4%

6

6«Б»

24

23

1

1

9

10

3

43,4%

7

6«В»

22

21

1

1

4

13

3

23,8%

8

6«Г»

19

19

-

1

5

7

6

31,5%

9

7«А»

27

24

3

1

10

4

9

46%

10

7«Б»

28

24

4

1

11

3

9

50%

11

7«В»

28

24

4

2

6

6

10

33%

12

7«Г»

28

25

3

-

11

10

4

44%

13

8«А»

25

22

3

0

5

11

6

23%

14

8«Б»

26

23

3

2

11

9

1

56,5%

15

8«В»

21

18

3

0

6

9

3

33,3%

16

8«Г»

25(2на дому)

20

5

1

3

13

3

20%

17

9«А»

25

22

3

10

7

4

1

77,2%

18

9«Б»

19

15

4

0

1

13

1

7%

19

9«В»

20

18

2

0

2

15

1

11,1%

20

9«Г»

25

22

3

3

6

8

5

40,9%

21

9 «Д»

24

23

1

5

11

4

3

69,5%

22

11«А»

21

20

1

2

13

2

1

75%

23

11«Б»

29

26

3

3

18

2

3

80,6%



Результаты стартового контроля

по математике за 2008-09 уч.год






Классы

Всего уч-ся

присутствовало

отсутствовало

«5»

«4»

«3»

«2»

Качеств

знаний

1

5 «А»

17

17

0

5

7

4

1

71%

2

5 «Б»

25

23

2

9

6

8

0

65%

3

5 «В»

26

25

1

12

7

4

2

76%

4

5 «Г»

23

22

1

0

6

11

5

27%

5

6«А»

25

23




2

10

10

1

52%

6

6«Б»

25

23

2

1

9

11

2

43%

7

6«В»

22

21

1

0

9

9

3

43%

8

6«Г»

19

17

2

0

1

15

1

6%

9

7«А»

27

26

1

3

9

10

4

46%

10

7«Б»

28

27

1

4

10

10

3

52%

11

7«В»

28

28

-

5

1

19

3

14%

12

7«Г»

28

28

-

3

8

12

5

39%

13

8«А»

25

23

2

-

8

12

3

35%

14

8«Б»

26

23

3

-

12

9

2

48%

15

8«В»

21

20

1

-

4

14

2

20%

16

8«Г»

25

23

2(на дому)

-

8

10

5

35%

17

9«А»

25

22




-

2

18

2

9%

18

9«Б»

18

16




-

4

10

2

25%

19

9«В»

20

17




-

1

12

4

6%

20

9«Г»

25

24




2

8

12

2

42%

21

9 «Д»

24

24




3

8

12

1

45%

22

10«А»

24

24




-

4

12

8

17%

23

10«Б»

21

21




-

9

9

2

43%

24

10 «В»

21

21




-

7

12

3

33%

25

11«А»

21

21




-

4

13

4

19%

26

11«Б»

29

29




2

10

15

2

41%



Результаты стартового контроля

по английскому языку за 2008-09 уч.год






Классы

Всего уч-ся

присутствовало

отсутствовало

«5»

«4»

«3»

«2»

Качеств

знаний

1

5 «А»

17

17

-

2

2

9

4

23%

2

5 «Б»

5 «Б»

13

12

12

12

1

-

4

4

2

5

6

3

-

-

50%

75%

3

5 «В»

5 «В»

13

13

11

13

2

-

-

4

9

4

-

5

2

-

81%

62%

4

5 «Г»

23

20

3

5

-

11

2

25%

3

6«А»

6 «А»

12

13

12

13

-

-

5

6

4

3

3

4

-

-

75%

70%

6

6«Б»

24

22

2

9

9

4

-

81%

7

6«В»

22

19

3

5

4

10

-

48%

8

6«Г»

19

19

-

4

6

9

-

53%

9




7 «А»

7 «А»

13

14

13

14

-

-

2

3

5

6

6

5

-

-

54%

64%

10

7«Б»

7 «Б»

14

14

12

14

2

-

3

6

4

6

5

2

-

-

59%

85%

11

7«В»

7 «В»

15

14

14

14

1

-

3

2

3

6

8

5

-

1

43%

57%

12

7«Г»

7 «Г»

14

14

14

12

-

2

2

2

4

5

8

4

-

1

43%

58%

13

8«А»

8 «А»

12

12

10

10

2

4

1

3

3

3

2

-

5

70%

37%

14

8«Б»

8 «Б»

13

13

10

8

3

5

5

1

2

1

3

2

-

4

70%

25%

15

8 «В»

21

14

7

3

1

1

9

29%

16

8«Г»

8 «Г»

12

11

1

3

2

4

1

4

3

-

6

63,5%

25%

17

9«А»

9 «А»

12

10

2

3

3

4

3

3

-

-

2

70%

75%

18

9«Б»

19

13

6

3

7

3

-

77%

19

9«В»

20

15

5

2

4

6

3

40%

20

9«Г»

9 «Г»

12

9

3

3

1

3

3

3

3

-

5

67%

33%

21

9 «Д»

24

21

3

5

6

8

2

52%

22

10«А»

24

20

4

3

7

7

3

50%

23

10«Б»

21

18

3

8

3

-

7

61%

24

10 «В»

20

16

4

3

5

5

3

50%

25

11«А»










10

8

-

1

94%

26

11«Б»

11 «Б»

14

15

11

13

3

2

5

10

4

2

2

1

-

-

82%

92%



Результаты стартового контроля

по химии за 2008-09 уч.год






Классы

Всего уч-ся

присутствовало

отсутствовало

«5»

«4»

«3»

«2»

Качеств

знаний



9«А»

25

17

8

1

4

10

2

29,4%



9«Б»

19

15

4

1

7

7

0

53,3%



9«В»

2

17

-

-

1

11

5

5,8%



9«Г»

25

25

-

3

7

13

2

40%



9 «Д»

24

24

-

2

5

14

3

29,9%



10«А»

24

19

5

1

3

9

6

16,75



10«Б»

21

19

2

6

13

0

0

100%



10 «В»

21

21

-

2

18

1

0

95,2%



11«А»

21

20

1

0

4

15

1

20%



11«Б»

29

25

4

5

14

6

0

76%



Результаты стартового контроля

по биологии за 2008-09 уч.год






Классы

Всего уч-ся

присутствовало

отсутствовало

«5»

«4»

«3»

«2»

Качеств

знаний

1

6«А»

25

22

3

-

7

11

4

32%

2

6«Б»

24

21

3

-

8

11

2

38%

3

6«В»

22

20

2

-

7

10

3

35%

4

6«Г»

19

19

0

-

4

10

5

21%

5

7 «А»

28

21

7




3

13

5

14,3%

6

7«Б»

28

26

2




10

12

4

38%

7

7«В»

28

26

2




2

18

6

8%

8

7«Г»

28

28

-




6

15

7

21,4%

9

8«А»

24

24




-

7

14

3

29%

10

8«Б»

26

25

1

-

11

13

1

44%

11

8«В»

21

20

1

-

5

13

2

25%

12

8«Г»

25

24

1

-

6

16

2

25%

13

9«А»

25

20

5

-

3

12

5

15%

14

9«Б»

19

17

2

-

2

10

5

12%

15

9«В»

20

17

3

-

3

10

4

17,6%

16

9«Г»

25

24

1

-

15

4

5

62,5%

17

9 «Д»

24

24

-

1

5

17

1

25%

18

10«А»

24

23

1

-

4

14

5

17,3%

19

10«Б»

22

20

2

1

14

5

-

75%

20

10 «В»

21

20

1

-

3

15

2

15%

21

11«А»

21

18

3

-

-

12

6

-

22

11«Б»

29

26

3

-

10

16

-

38,6%



Результаты стартового контроля

по каз.яз за 2008-09 уч.год






Классы

Всего уч-ся

присутствовало

отсутствовало

«5»

«4»

«3»

«2»

Качеств

знаний

1

5 «А»

17

17

-

1

2

7

7

18%

2

5 «Б»

5 «Б»

13

12




13

10

-

2

1

3




8

3




3

4




1

-




69%

60%




3

5 «В»

5 «В»

13

13

12

13

-

-

1

2

3

7

2

3

6

1

33%

70,0%

4

5 «Г»

23

20

3

4

4

4

8

40%

3

6«А»

6 «А»

12

12

11

12

1

-

4

4

3

6

4

1

-

1

63,6%

83,3%

6

6«Б»

24

22

2

2

10

8

2

54,5%

7

6«В»

22

20

2

4

6

7

3

50,0%

8

6«Г»

19

18

1

-

8

6

4

45,0%

9

7 «А»

7 «А»

14

14

9

14

5

-

3

6

7

1

3

2

1

66,7%

71,4%

10

7«Б»

7 «Б»

14

14

11

14

3




1

5

4

5

1

4

5

-

54,5%

71,4%

11

7«В»

7 «В»

14

14

11

14

3

2

3

6

6

-

3

3

2

72,7%

64,2%

12

7«Г»

7 «Г»

14

14

11

14

-

1

2

3

5

3

5

4

2

36,4%

50%

13

8«А»

13

12

1

2

3

6

1

41%

14

8«Б»




10

3

3

1

3

3

40%

15

8«В»

21

18

3

7

3

3

5

55,0%

16

8«Г»

8 «Г»

13

12

11

10

2

2

5

4

1

3

3

2

2

1

54,5%

70%

18

9«А»

9 «А»

12

13

11

11

1

2

4

1

3

5

2

3

2

2

63,6%

54,5%

19

9«Б»

19

15

4




7

4

4

46,6%

20

9«В»

20

15

5




6

4

5

40%

21

9«Г»

9 «Г»

12

13

11

11

1

2

4

4

2

2

2

1

3

4

54,5%

54,5%

22

9 «Д»

24

20

4

8

7

3

2

75%

23

10«А»

10 «А»

12

12

9

10

3

2

-

1

4

5

2

2

3

2

44,4%

60%

24

10«Б»

10 «Б»

11

10

10

9

1

1

2

4

4

3

2

2

2

-

60%

77,7%

25

10 «В»

10 «В»

10

10

8

8

2

2

-

1

6

4

2

3

-

-

75%

60%

26

11«А»

11 «А»

10

10

8

9

2

1

-

1

3

5

2

1

3

2

37,5%

66,6%

27

11«Б»

11 «Б»

14

15

12

15

2

-

-

2

5

9

4

3

3

1

41,6%

73,3%



Вывод:

Из выше показанных данных следует, что в параллелях 6-10-х классов очень низкое качество знаний.

Рекомендации:

Учителям предметникам усилить работу со слабоуспевающими детьми, использовать в своей работе те формы работы, которые способствуют развитию достижений.




  • промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учащихся для предупреждения неуспеваемости (включая итоги).




Итоги анализа контрольных срезов прилагаются (Приложение №1)


Информация

о работе школьной библиотеки за 2008-09 учебный год

Основные показатели:




Всего читателей

842

Книговыдача

15156

Посещение

7578




Общий фонд библиотеки составляет – 36893 экземпляра,

Из них учебников нового поколения – 22276 экземпляра.

Одна из основных задач школьной библиотеки является, обеспечение учащихся учебниками.

С начала учебного года поступило литературы в количестве – 4143 экземпляра, из них учебников нового поколения для 5, 7, 8, 9, 10 ЕМ и 11 ЕМ классов.

Также получены учебники и учебные пособия для предшколы и 1 класса в небольшом количестве. (издательство «Алматы кітап»)

Впервые получено для Мини-центра интересные учебно-методические пособия и азбука-тетради, от учебно-методического комплекса «Карлыгаш». (издательство «Арман – ПВ» г. Астана)

Предлагаемые учебно-методические программы позволяют педагогам обеспечить организацию и проведение в игровой и содержательной форме предшкольной подготовки детей в возрасте 5-6 лет.

В целом школа укомплектована учебниками нового поколения с 1 по 11 классы.

В первую очередь обеспечивается учебниками дети сироты, оставшиеся без попечения родителей, дети из малообеспеченных семей, дети с ограниченными возможностями и инвалиды с детства.

Обслуживание читателей производится абонементом и в читальном зале библиотеки.

С начала учебного года библиотекой проводилась работа в тесном контакте с классными руководителями, завучем по учебно-воспитательной работе, менеджером школы с привлечением актива библиотеки. Всего было оформлено 17 книжных выставок: к 150-летию Шакарима «Наследие Шакарима»; к 250-летию города Семей: фото-экслюзив вчера-сегодня-завтра «На берегу седого Иртыша»; «Моя родина Казахстан»; «Внимание наркомания»; «Классики казахской литературы»; «Государственный язык – мой язык» и другие.

Были оформлены стенды: «Послание Президента РК – как программа к действию».

Были оформлены тематические полки: «Казахстан 2030 – с уверенностью в будущее»; «Символика страны»; «По морям и океанам»; «Экстремизм – угроза миру»; «Язык – душа наций»; «Курить - себе вредить»; «Алкаголь – враг здоровья» и другие.

Собраны информационные материалы по тематике, в тематических папках «Послание Президента РК народу Казахстана», «Символика Республики Казахстан» «Полигон», «Желтоксан 1986», «Конституция РК» и другие.

Школьная библиотека принимает участие почти во всех школьных мероприятиях. Мероприятия готовятся совместно с организаторами внеклассной работы, с классными руководителями и учителями предметниками.

Библиотека помогает в подборе материалов, разработке сценариев, организации классных выставок, например: к празднику Наурыз приурочено и проведено большое мероприятие в актовом зале «Наурыз келді», среди 7 классов. Организатор классный руководитель Абитаева М.К.

Была оформлена книжная выставка «Наурыз мейрамы».

Также проведено совместное мероприятие посвященное Посланию главы государства народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию» с учащимися 10 А и 11 А классов. (классные руководители Лимарева И.В. и Сдержикова М.М.)

В мероприятии «В мире сказок» принимали участие учащиеся 3 А, Б и В классов.

Библиотека систематически проводит читки и беседы о прочитанной книге, о произведениях детских писателей, об авторе. Проводим в игровой форме викторины, читаем стихи.

Например беседа по обсуждению послания Президента Республики Казахстан народу Казахстана с 9 Г классом. (классный руководитель Байзакова Ж.М.)

Проведено мероприятие посвященное неделе детской книги «Праздник сказки» и «Сказки со мной по всюду» в которых приняли участие учащиеся 2В и 2Б классов. (классные руководители Казымбетова Р.С. и Истомина О.М.)

С 4 Б классом проведен библиотечный урок на тему «Структура книги» в читальном зале библиотеки (классный руководитель Чижикова С.М.)

Библиотека оказывает постоянную поддержку читателям, учавствовавщих в школьных и городских конкурсах, викторинах посвященных профильной тематике.

В библиотеке планируется на будущий год укомплектовать учебниками учащихся на 100%.

Заявки на учебники и УМК для предшколы 1, 5, 9 классов были согласованы с завучем по учебной части.

Сейчас библиотека готовится к празднованию к «Дню Победы» будет организована выставка «Этих лет не смолкнет слава».

С целью повышения квалификации, участвую в семинарах, проводимых методистами городского отдела образования, изучаю опыт работы других библиотек.


Вся воспитательная работа строилась в соответствии с положениями Конвенции ООН о правах ребенка, Законом РК «Об образовании»; Посланием Президента РК и народу Казахстана «Казахстан - 2030», «Программой развития системы образования ВКО на 2005-2010 г.» и другими нормативными документами. Перед педагогическим коллективом школы была поставлена цель: раскрытие интеллектуального, творческого и нравственного потенциала каждого ребенка и определены следующие задачи:

- Воспитание у учащихся чувства гражданского патриотизма, любви ответственности за свою Родину — Республику Казахстан, развитие школьного патриотизма, гордость и уважение за свою школу, класс;

- Развитие школьного самоуправление и пионерского движения «Болашак», поддержка и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива;

-Воспитание учащихся в духе интернационализма, уважения к истории своего народа и других народов, населяющих территорию Республики Казахстан;

-Совершенствование методического мастерства классного руководителя, способного компетентно и с полной отдачей сил заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания;

-Воспитание потребности к творчеству, которое служит основой развития личности и способствует развитию ее духовно - нравственных качеств; воспитание у учащихся правового сознания, уважения к существующему законодательству;

- Проведение мероприятии по созданию здоровье сберегающей образовательной среды;

-Воспитание у учащихся правового сознания, уважения к существующему законодательству;

-Экологическое воспитание, как бережное, уважительное отношение к природе, заботе о ее чистоте, красоте;

Воспитание у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, показывая, что наркомания, табакокурение, алкоголь приносит огромный вред растущему организму ребенка.

На начало учебного года количество детей в школе составило 897учащихся. Из них 197 были охвачены спортивными секциями, 111 детей посещали музыкальные и художественные школы, студии ИЗО. В школе работают 6 спортивных секции,23 кружка, где заняты 67 % учащихся школы. Занятость учащихся в школьных спортивных секциях составляет 20%, в кружках и клубах -67%, в дворовых клубах-10%, в досуговых центрах-3%, во Дворце творчества детей и молодежи-2%, в музыкальных школах-1,2%.





оставить комментарий
страница9/14
Дата01.09.2011
Размер3,26 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх