Психологическое консультирование icon

Психологическое консультирование


Смотрите также:
Основная образовательная программа по направлению 030300 «Психология» Магистерская программа...
«индивидуальное психологическое консультирование»...
Учебная программа «Социально-психологическое консультирование» «специальность 350711...
Основная образовательная программа по направлению 030300 «Психология» Магистерская программа...
Учебная программа дисциплины «Социально-психологическое консультирование семьи» Специальность...
Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению 050700 Педагогика Магистерская...
Основная образовательная программа по направлению 030300 «Психология» Магистерская программа...
Основная образовательная программа по направлению 030300 «Психология» Магистерская программа...
Основная образовательная программа по направлению 030300 «Психология» Магистерская программа...
Программа дисциплины сдм. В...
Программа дисциплины Психологическое консультирование и психотерапия для направления 03300...
Учебно- методический комплекс По дисциплине «Психологическое консультирование» Специальности:...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5



ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ


Учебно-методический комплекс дисциплины


Бийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2009


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет

имени В.М. Шукшина»


ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ


^ Учебно-методический комплекс дисциплины


Бийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2009


ББК

П

^ Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
имени В.М. Шукшина



Научный редактор:

канд. психол. наук, профессор Гусева Т. А.

Рецензент:

канд. пед. наук, доцент Першина Н. А.


^ П Психологическое консультирование [Текст]: Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: О.А. Казанцева; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2009. – 50 с.


Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, методические рекомендации для преподавателя, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний, а также тексты к лекционному курсу.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности 050706.65 «Педагогика и психология».


 БПГУ им. В.М. Шукшина, 2009.

 Сост.: О.А. Казанцева, 2009.


1. Цели и задачи курса

Курс «Психологическое консультирование» представляет собой попытку познакомить студентов с данной формой реабилитационной работы с людьми, имеющими личностные проблемы, с нестабильными и симбиотическими семьями, с семьями имеющими «детские проблемы».

Считая, что школьный психолог по роду своей профессиональной деятельности будет в большей степени выступать именно в роли такого консультанта, мы предполагаем несколько расширить (по сравнению со стандартом) информационный компонент предлагаемой программы и, кроме того, в ходе практических занятий рассмотреть наиболее часто встречающиеся стандартные консультационные ситуации.

В этой связи, кроме рассмотрения общетеоретических аспектов организации консультирования, мы считаем необходимым выделить в программе данного курса три раздела: «Общие основы консультирования», «Возрастное консультирование», «Личностное консультирование».

Поскольку к моменту начала данного курса студенты проходят через практические тренинговые занятия, появляется возможность введения приёмов Т-тренинга для формирования у студентов необходимых навыков организации консультирования.


Федеральное агентство по образованию


Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет имени В.М. Шукшина»

^ (ГОУВПО «БПГУ»)

Факультет психологии

Кафедра практической и коррекционной психологии


УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

_____________Т.М.Булгакова

(подпись, ф.и.о.)

"____" ____________ 20__ г.


ПРОГРАММА

^ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Практической и коррекционной психологии



Кафедра _____________________________________________________

(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)

Ш ^

СД.Ф.11. Психологическое консультирование

ифр и наименование

дисциплины___________________________________________________







Статус ________________________________________________________


обязательная
(обязательная, элективная, факультативная)


050706.65 «Педагогика и психология»
Специальности

(направления)__________________________________________________








дневная
Ф
200
ормы обучения________________________________________________

(дневная, заочная)

Объем дисциплины______________________________________________

(общий объем дисциплины, час)


^

Распределение по семестрам





Номер

семестр

Учебные занятия

Число курсовых проектов (работ) расчетных заданий

Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)

Общий объем

в том числе

Аудиторные

самостоят. работа

всего

из них

лекции

практич

лаборат

6

60

200

26

20

14

54

-

зачет

7

40

14

10

16

35

-

экзамен




^ Тематический план




Семестры

ТЕМЫ

лекции

практические

лабораторные

6

^ I. Общие основы психологического консультирования

22

4







1. Понятие о психологическом консультировании

4










2. Основные этапы психологического консультирования

6

2







3. Личность консультанта

4










4. Этические вопросы психологического консультирования

2

2







5. Базовые умения консультанта

6










^ II. Возрастное консультирование

4

16

16




6. Особенности психологического консультирования детей

2

12







7.1. Дошкольный возраст




2

12




7.2. Младшешкольный возраст







2




7.3. Подростковый возраст




2

2




8. Психологическое заключение

2







7

Ш. Личностное консультирование

14

10

14




9. Основные современные направления консультирования

10

8

14




10. Интегративная тенденция в современном психологическом консультировании

4

2

2




Всего

40

30

30



^ 2.Содержание рабочей программы


Содержание дисциплины по ГОС ВПО (2000 года)

Теоретические основы психоконсультирования. Цели и задачи психоконсультирования. Структурные компоненты психологического консультирования. Этапы и фазы консультирования. Техники и методы консультирования. Этика практического психолога. Групповые и индивидуальные формы работы.


^ Лекции (40 часов)

Тема 1. Понятие о психологическом консультировании (3 ч.)

Суть психологического консультирования - психологическая помощь психологически здоровым людям в совладании с различного рода внутри- и межличностными затруднениями в процессе специально организованного взаимодействия (беседы).

Цели консультирования: а) преодоление конкретного психологического затруднения и б) личностный рост клиента.

Две ориентации (тенденции) в психологическом консультировании: 1) объективная, 2) субъективная (феноменологическая). Различия между ориентациями: а) в целях (приспособление - изменение жизни, б) в главном фокусе внимания (поведение - опыт), в) типе коммуникации (эксплицитный - имплицитный), г) в представлении о главном средстве, определяющем изменения (подкрепление - осознание), д) в представлении о роли психологического контакта консультанта и клиента (важная, но вторичная - решающая), е) в сроках (кратковременное - долговременное), ж) в объяснительных моделях (причинность - интенциональность), з) в представлении о "реальности" (конвенциональная - индивидуальная реальность).

Различные модели психологического консультирования: а) медицинская, б) педагогическая, в) диагностическая, г) социальная, д) психологическая. Основные характеристики, достоинства и недостатки каждой модели.

Литература:

1,5,6

Дополнительная литература

  1. Роджерс К. Психологическое консультирование. - М., 1999.

  2. Столин В. В. Некоторые принципы психологического консультирования// Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции в г. Гродно. – М.: Отделение психологии и возрастной физиологии АПН СССР, 1981. – С. 58 – 65.

  3. Флоренская Т. А. Диалог как метод психологии консультирования (духовно ориентированный подход)// Психологический журнал. – 1994. - №5. - Т.15. –С. 44-55.

  4. Шабалина В. В. Методика группового психологического консультирования (группового каунслинга): Методические рекомендации для психологов, работающих в школе/ Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства. Кафедра психологии. - СПб, 1998.-75 с.



^ Тема 2. Основные этапы психологического консультирования (4ч.)

Начальный этап. Цель - установление психологического контакта и заключение контракта между клиентом и консультантом. Основное содержание этапа: прием клиента, представление (знакомство), сбор первичной информации о клиенте, заключение психологического контракта (обсуждение целей, методов, продолжительности, стоимости консультирования, распределение ответственности, информирование клиента о его правах и обязанностях, обсуждение вопросов конфиденциальности и ее ограничений).

^ Этап расспроса клиента. Цель - как можно лучше разобраться в проблеме клиента. Первая часть. Цель - разговорить клиента. Основное ее содержание: а) поддержание и углубление психологического контакта с клиентом, б) стимулирование клиента на дальнейший рассказ и его углубление, в) целенаправленное развитие беседы, г) сообщаемого клиентом. Основные приемы и средства, используемые консультантом: прямые вопросы, нерефлексивное и активное слушание, эмпатическое понимание, невербальное и вербальное ободрение клиента. Результат подэтапа - формулирование консультативных гипотез. Источники выдвижения консультативных гипотез: 1) рассказ клиента и наблюдение за ним, 2) профессиональная теоретическая платформа консультанта. Вторая часть. Ее цель - проверка выдвинутых консультативных гипотез. Основное содержание этой части: активный поиск, сбор, уточнение информации, подтверждающей или опровергающей выдвинутые консультативные гипотезы. Основные приемы и средства, используемые консультантом: сфокусированные, целенаправленные, узкие вопросы; анализ конкретных ситуаций, связанных с психологическими затруднениями клиента. Результат всего этапа - гипотеза об источниках и причинах затруднений клиента.

^ Этап оказания психологического воздействия. Цель - достижение клиентом понимания и преодоление психологических затруднений. Основное содержание этапа: использование различных психотехнических средств помощи клиенту в осмыслении и преодолении его психологических трудностей. Основные приемы и средства, используемые консультантом в зависимости от направления консультирования (см. ниже разделы о направлениях в психологическом консультировании). Результат этапа и всего консультирования - осознание клиентом источников и причин своих трудностей и овладение конструктивными способами совладания с ними.

^ Заключительный этап консультирования. Основное его содержание: подведение итогов консультирования, обсуждение вопросов, касающихся дальнейших возможных контактов, прощание с клиентом.

Литература:

1,5

Дополнительная литература

  1. Голдстейн В. Первичное интервью и начальные соглашения // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000. - №2.

  2. Зимин В.А. Размышления о первой встрече: психоаналитическое эссе // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000. - №2.

  3. Кернберг О. Структурное интервью // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000. - №2.

  4. Пухова Т.И. Профессиональные секреты // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000. - №2.

  5. Шубарт В. Пациент в кабинете психоаналитика: первая консультация как психоаналитическая встреча // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000. - №2.

  6. Ягнюк К.В. Принципы проведения первичной консультации // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000. - №2.

 

^ Тема 3. Личность консультанта (2 ч.)

Проблема соотношения профессиональных знаний и умений консультанта и его личности как средств психологического воздействия на клиента. Консультант как модель психологически здоровой личности для клиента. Искренность ("конгруэнтность") консультанта. Личностные характеристики эффективных консультантов. Проблема влияния личностных ценностей и жизненной философии консультанта на его деятельность.

Типичные трудности начинающего консультанта: а) совладание с тревогой, б) истинность и самораскрытие, в) стремление к совершенству (перфекционизм), г) признание пределов своей компетентности, д) понимание молчания (пауз) в консультативном процессе, е) обращение с навязчивыми клиентами, ж) обращение с немотивированными (невовлеченными) клиентами, з) отсроченность результатов консультирования, и) избегание самообмана, к) потеря себя в проблеме клиента, контрперенос, л) недостаток чувства юмора, м) постановка реалистических целей, н) злоупотребление советами, о) поиск и развитие собственного консультативного стиля.

Проблема "профессионального сгорания" консультанта: причины, проявления, пути профилактики и преодоления. Персональная ответственность (внутренний локус контроля) в отношении собственного состояния как решающий фактор профилактики и преодоления "профессионального сгорания".

Проблема психологического консультирования консультантов и работы под руководством супервизора как одна из сторон подготовки к профессиональной деятельности.

 Литература

1,6

  1. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи. Вопросы психологии, 1988, №5.

  2. Голомб А. Как мы объясняем свои ошибки: контрперенос, проекции и отторжение // 2004, №2

  3. Залевский Г.В. Супервизия // Сибирский психологический журнал. №13.

  4. Трунов Д.Г. Еще раз о "синдроме сгорания": экзистенциальный подход // 2001, №4*




Тема 4. Этические вопросы психологического консультирования (2 ч.)

Права клиента в консультативном процессе: а) право на получение квалифицированной психологической помощи, б) право на информированное согласие о вступлении, продолжении и окончании консультативных отношений, в) право на выбор консультанта, г) право на нераспространение обсуждаемой личной информации. Зависимость клиента от консультанта как этическая проблема. Характер консультативных отношений: сотрудничество, но не манипуляция.

Профессиональные и этические обязанности и права консультанта: а) обязанность  

предоставить компетентную психологическую помощь, б) конфиденциальность, в) право на передачу клиента другому консультанту в случае невозможности оказания компетентной помощи. Конфиденциальность консультирования и ее ограничения: обязанность предостеречь и защитить потенциальных жертв и самого клиента в случае реальной опасности клиента для других или для себя самого. Этические и правовые вопросы совмещения консультативных и иных (дружеских, деловых, интимных) отношений психолога с клиентом.

 Литература

  1. Капустин С. А. Границы возможностей психологического консультирования// Вопросы психологии. – 1993. - №5. – С.50-56.

  2. Кодекс этики и практики консультантов Британской ассоциации консультирования // 2000, №2*1

  3. Кодекс этики и практики обучающих тренеров Британской ассоциации консультирования // 2000, №3*

  4. Кодекс этики и практики супервизоров Британской ассоциации консультирования // 2000, №4*

  5. Кори Дж., Кори М., Колланэн П., Рассел М.Этические вопросы использования групповых техник // 2004, №2

  6. Этический кодекс Американской психоаналитической ассоциации // 2003, №2*




^ Тема 5. Базовые умения консультанта (4 ч.)

"Присутствие" и "истинность" консультанта в контакте с клиентом как главное условие развития "присутствия" и "истинности" клиента. Два измерения "присутствия": открытость опыту и экспрессивность.

Представление о коммуникативных уровнях в повседневном и консультативном взаимодействии: формальный уровень, уровень поддержания контакта, стандартный, критический, интимный. Критический и интимный уровни взаимодействия как уровни, ведущие к изменениям клиента. Пути углубления консультативного контакта: передача клиенту ответственности за развитие беседы, прояснение неявно выражаемого, углубление и развитие значимых тем.

"Шкала межличностного давления" в консультативном процессе: слушание, углубление, инструктирование, требование. Общая характеристика каждого уровня шкалы. Умения и приемы, используемые консультантом на каждом из уровней шкалы: а) уровень слушания: молчание, невербальная поддержка рассказа клиента, повторение сказанного клиентом, резюмирование, вербальное вдохновление клиента на развитие рассказа, отражение очевидного, уточняющие высказывания, открытые вопросы, б) уровень углубления: открытые вопросы, внимание к аспектам, фактическое информирование, немедленное структурирование, предложение равнозначных альтернатив, общее структурирование, предложение тем для обсуждения, среднесфокусированные вопросы, в) уровень инструктирования: среднесфокусированные вопросы, рациональные рекомендации, поддержка, разубеждение клиента относительно его сомнений и страхов, обучение, проявление альтернатив разной степени ценности, ограниченное направление, узкие вопросы, г) уровень требования: узкие вопросы, настаивание, одобрение, конфронтация, подкрепление или неодобрение, принятие на себя ответственности за действие или поступок, команда, отвержение.

Работа с сопротивлением. Понятие о сопротивлении. Готовность клиента как условие успешности работы с сопротивлением. Типичные формы проявления сопротивления. Некоторые функции сопротивления. Пути обращения с сопротивлением: указание на проявления сопротивления, достижение понимания эффектов сопротивления, демонстрация альтернатив, преодоление сопротивления. Результаты работы с сопротивлением.

Литература: 5,

Дополнительная литература:

  1. Василюк Ф.Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи. // Вопросы психологии. – 1988. - №5.

  2. Иган Дж. Базисная эмпатия как коммуниктивный навык // Журнал практической психологии и психоанализа. –2000. - №1.

  3. Иган Дж. Слушание и понимание вербальных сообщений: практические рекомендации // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2004. - №1.

  4. Иган Дж. Уклоняющиеся и сопротивляющиеся клиенты // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2003. - №3.

  5. Лихтенберг Дж., Лачманн Ф., Фосседж Дж. Аффективное переживание: золотая нить в клиническом взаимодействии // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2003. - №1.

  6. Петровская Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи. Введение в практическую социальную психологию. - М.: Смысл, 1996. С. 150—164.

  7. Поляков Ю.Ф., Спиваковская А.С. Психологическая коррекция: ее роль и место в профилактике заболевания. // Современные формы и методы организации психологической и психопрофилактической работы. - Л., 1985.

  8. Поппе Х.Г. Первый контакт в ходе психотерапевтического лечения // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000. - №3.

  9. Роут Ш. Сновидения в психотерапии // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2001. - №1-2.

  10. Файн С., Глассер П. Динамика коммуникации в терапевтическом интервью // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2003. - №2.

  11. Хакни Г., Кормьер Ш. Концептуализация проблем и постановка целей // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2004. - №2.

  12. Хансен Дж., Стевик Р., Уорнер Р. Взаимоотношения консультанта и клиента и процесс консультирования // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2003. - №4.

  13. Хансен Дж., Стевик Р., Уорнер Р. Невербальная коммуникация в консультировании // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000. - №2.

  14. Ягнюк К.В. Присутствие и невербальная коммуникация // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2000. - №1.

^ Тема 6. Учёт основных аспектов развития личности ребёнка в контексте детско-родительских отношений при проведении психологического консультирования (3 ч).

Характеристика этапов беседы с родителями в процессе консультирования.

Влияние особенностей раннего коммуникативного детско-родительского взаимодействия на дальнейшее развитие личности ребёнка. Формирование зрелой материнской позиции. Теория привязанности Дж. Боулби.

Дезадаптирующие стратегии семейного воспитания. Неполная семья.

Формирование и роль жизненного сценария. Родительские директивы, отрицательно влияющие на ребёнка.

Рекомендации по работе с родителями детей разных возрастов.





оставить комментарий
страница1/5
Дата31.08.2011
Размер0.79 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх