Программа дисциплины психология и педагогика гсэ. Ф. 07 Цели и задачи дисциплины icon

Программа дисциплины психология и педагогика гсэ. Ф. 07 Цели и задачи дисциплины


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В. 02 Психология и педагогика...
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Ф. 01 Психология цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины гсэ. Р...
Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика Раздел «Педагогика» для направлений...
Рабочая программа учебной дисциплины психология и педагогика Раздел «Педагогика» для направлений...
Программа дисциплины опд ф. 01. 4 Социальная психология цель и задачи дисциплины Целью...
Учебно-методический комплекс дисциплины психология и педагогика Для специальностей...
Программа дисциплины философия гсэ. Ф. 09 Специальность: Педагогика и психология 031000 (050706...
Программа дисциплины дпп. Ф. 09 Дошкольная педагогика Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины...
Программа дисциплины дпп. Ф. 09 Дошкольная педагогика Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины...
Программа дисциплины дпп. Ф. 09 Дошкольная педагогика Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины...



Загрузка...
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСТИТЕТ»


(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе (декан факультета)

_______________________________

«___»__________________2009 года


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ


ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА


ГСЭ.Ф.07


1. Цели и задачи дисциплины:

    1. Целью дисциплины «Психология и педагогика» является изучение теоретических основ и практики применения психолого-педагогических знаний в учебно-познавательной и профессиональной деятельности.

1.2. Задачи дисциплины:

  • рассмотреть методологические аспекты методы психолого-педагогического исследования;

  • познакомить с психолого-педагогическим категориальным аппаратом;

  • познакомить с разнообразными современными образовательными технологиями;

  • рассмотреть способы использования психолого-педагогических знаний в учебной и профессиональной деятельности.


^ 2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

2.1. В результате изучения дисциплины обучающийся должен знать:

  • категориальный аппарат психологии и педагогики;

  • психическую структуру личности, основные психические процессы;

  • психологию межличностных отношений;

  • современную систему образования в России и особенности педагогического процесса;

  • способы осуществления учебно-познавательной деятельности в современных образовательных учреждениях;

  • возможности использования психолого-педагогических знаний в будущей профессиональной деятельности.

2.2. Обучающийся должен обладать умениями и навыками:

  • определять основные психические особенности личности;

  • определять свое место и задачи в учебном процессе вуза;

  • применять психолого-педагогические знания в процессе самоуправления учебной деятельностью;

  • прогнозировать будущую профессиональную деятельность с помощью психолого-педагогических знаний.




  1. ^ Объем дисциплины и виды учебной работы:




Вид учебной работы

Всего часов

Семестр 2

Семестр 3

Общая трудоемкость дисциплины

100







Аудиторные занятия

72

36

36

Лекции

72

36

36

Практические занятия (семинары)

-

-

-

Лабораторные работы

-

-

-

Самостоятельная работа

28

14

14

Курсовая работа/рефераты

-

-

-

Вид итогового контроля

-

зачет

экзамен




  1. ^ Содержание дисциплины

    1. Разделы дисциплины и виды занятий.






п/п

Темы дисциплины

лекции

семинары

практические

занятия

1.

Предмет, задачи и основные разделы современной психологии.

2







2.

Методология и методы психологического познания

4







3.
^

Сущность и соотношение понятий: человек - личность - индивид - индивидуальность - субъект


2







4.
^

Психология потребностей человека


2







5.

Психология мотивов человека

2







6.

Деятельность как проявление и средство формирования направленности

2







7.

Способности в психологической структуре субъекта

2







8.

Темперамент в структуре личности

2







9.

Психология характера

2







10.

Психология сенсорных и перцептивных процессов

2







11.

Внимание и личность

2







12.

Сущность и процессы памяти

2







13.

Психология мышления и воображения


2







14.

Виды, функции и основные процессы воображения


2







15.

Психология речи и общения


2







16.

Общее понятие об общении и его компонентах

2







17.

Педагогика как наука

2







18.

Образование как общечеловеческая ценность

4







19.

Образовательная система России

2







20.

Образование как культурный феномен

2







21.

Педагогический процесс

2







22.

Единство функций педагогического процесса

2







23.

Социализация как воспитательная функция общества

2







24.

Воспитание как часть педагогического процесса

4







25.

Обучение в структуре педагогического процесса

2







26.

Современное содержание образования

2







27.

Формы организации педагогического процесса

2







28.

Методы организации и управления педагогическим процессом

4







29.

Управление образовательными системами

4







30.

Управление образовательным учреждением

4

























Итого:

72










    1. ^ Содержание разделов дисциплины.


Тема 1. Предмет, задачи и основные разделы современной психологии. Общее понятие о психологии как науке. Основные исторические этапы смены представлений о предмете психологии. Соотношение понятий "душа" и "психика". Понятие о субъективности психического отражения.

Тема 2. Методология и методы психологического познания. Общие требования к методам психологии. Фазы психологического исследования и требования к его организации и проведению.

Классификации методов психологии. Сравнительная характеристика группы эмпирических методов: эксперимент, наблюдение и интроспекция, тест, беседа, опросник, изучение продуктов деятельности, моделирование и др. Эксперимент как основной метод психологии.

^ Тема 3. Сущность и соотношение понятий: человек - личность - индивид - индивидуальность - субъект. Возможные аспекты изучения человека научной психологией. Современные взгляды на проблему субъективности, духовности человеческой психики.

^ Тема 4. Психология потребностей человека. Общее понятие о направленности, ее функциях и проявлениях. Проблема типологии направленности. Соотношение понятий: направленность личности и направленность деятельности.

Тема 5. Психология мотивов человека. Мотив как предмет потребности. Функции и основные виды мотивов. Мотив и смысл. Смысловые и мотивационно-смысловые образования в психологической структуре направленности личности (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, В.Г. Асеев, Ю.М. Орлов, А.Б. Орлов, Б.А. Сосновский и др.)

Тема 6. Деятельность как проявление и средство формирования направленности. Общее понятие о деятельности и ее психологической структуре (А.Н. Леонтьев). Соотношение понятий: активность - деятельность - действие - операция. Неаддитивный характер деятельности.

^ Тема 7. Способности в психологической структуре субъекта. Понятие о способностях и задатках. Врожденное и приобретенное в структуре способностей. Способность как динамическое понятие (Б.А. Теплов). Способности и деятельность.

^ Тема 8. Темперамент в структуре личности. Общее понятие о темпераменте и системе его психологических проявлений. Общая проблема выделения и диагностики темпераментальных свойств личности. Роль и проявления темперамента в психике и поведении человека.

^ Тема 9. Психология характера. Общее понятие о характере и его месте в психологической структуре личности. Характер и темперамент. Характер и личность (К.К. Платонов).

Характер и воля. Природа и структура волевого действия и поведения, основные признаки воли.

^ Тема 10. Психология сенсорных и перцептивных процессов. Общее понятие об ощущениях и их видах. Чувствительность и ее измерение. Динамика чувствительности (адаптация, сенсибилизация) и взаимодействие ощущений. Перцептивные процессы в структуре деятельности и личности. Восприятие и его основные свойства как результаты межфункционального взаимодействия в структуре целостной психики. Основные направления развития восприятия и его личностные особенности.

^ Тема 11. Внимание и личность. Сущность, функции и сферы внимания. Внимание как интериоризованная деятельность контроля (П.Я. Гальперин).

Тема 12. Сущность и процессы памяти. Произвольная память и направления ее развития. Память и мышление. Сущность и феноменология внутреннего опосредствования памяти (А.Н. Леонтьев, П.И. Зинченко, А.А. Смирнов). Закономерности забывания. Память и личность.


^ Тема 13. Психология мышления и воображения. Понятие о мышлении и этапах его протекания. Мышление и деятельность. Формы фиксации результатов мышления и основные его операции.

Виды мышления (в сравнении) и его индивидуальные особенности. Мышление и личность. Основные психологические закономерности творческого мышления (В.Н. Пушкин, Я.А. Пономарев, Д.Б. Богоявленская, Э.Д. Телегина).

^ Тема 14. Виды, функции и основные процессы воображения. Соотношение мышления и воображения. Личностная сущность воображения.

Тема 15. Психология речи и общения. Язык и речь. Психологические функции речи. Речь как форма поведения и как средство психической деятельности. Основные виды речи (в сравнении) и варианты их индивидуальных различий.

^ Тема 16. Общее понятие об общении и его компонентах (перцептивном, коммуникативном, интеракционном).

Основные виды и структура общения. Личностная обусловленность общения. Понятие о коммуникативной компетентности личности (Л.А. Петровская), о продуктивном общении (А.А. Бодалев).


^ Тема 17. Педагогика как наука. Объект, предмет, задачи, функции, педагогики. Структура и инфраструктура педагогической науки. Педагогика в системе научного знания. Методы педагогического исследования. Категориальный аппарат педагогической науки. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.

^ Тема 18. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен. Общечеловеческие ценности как основа образования. Образование как педагогический процесс.

^ Тема 19. Образовательная система России. Структура системы образования в России. Образовательные программы и учреждения. Цели, содержание, структура непрерывного образования. Образовательные уровни и цензы. Единство образования и самообразования.

^ Тема 20. Образование как культурный феномен. Культура как источник образования. Образование как сфера сохранения и передачи культурного наследия. Формирование культуры личности как цель образования.

^ Тема 21. Педагогический процесс. Сущность педагогического процесса. Основные компоненты структуры. Целенаправленность, целостность и двусторонность педагогического процесса. Педагогическая задача как единица педагогического процесса. Основные этапы педагогического процесса.

^ Тема 22. Единство функций педагогического процесса. Основные функции педагогического процесса. Образовательная функция как основа формирования системы научных взглядов человека. Воспитательная функция как процесс формирования системы отношений человека с миром. Развивающая функции как основание для обучения и воспитания личности.

^ Тема 23. Социализация как воспитательная функция общества. Современная трактовка понятия «воспитание». Социализация как воспитание в широком смысле и основная функция общества. Факторы и особенности социализации личности. Этапы социализации. Естественные, психологические и педагогические задачи социализации.

^ Тема 24. Воспитание как часть педагогического процесса. Воспитание в узком смысле как часть педагогического процесса. Воспитание как профессиональная деятельность педагога. Особенности воспитания. Воспитательные цели как направляющие весь образовательный процесс.

^ Тема 25. Обучение в педагогическом процессе. Обучение как часть педагогического процесса. Преподавание и учение как составляющие процесса обучения. Взаимодействие педагога и учащегося в процессе обучения. Учебная деятельность и ее особенности. Цели обучения современной школы. Функциональная грамотность как результат процесса обучения.

^ Тема 26. Современное содержание образования. Понятие «содержание образования». Компоненты структуры содержания образования. Функции содержания образования. «Сквозные» области содержания образования. Предметная структура и способы ее модернизации. Стандартизация содержания образования, основные носители ГОС.

^ Тема 27. Формы организации педагогического процесса. Современные модели образования. Общие формы организации учебной деятельности. индивидуальная, групповая и коллективная формы организации обучения. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.

^ Тема 28. Методы организации и управления педагогическим процессом. Методы организации как педагогическая проблема. Методы стимулирования и мотивации школьников к деятельности. Методы формирования сознания и убеждений. Методы организации и самоорганизации деятельности школьников. Методы контроля и управления педагогическим процессом. Проблема выбора методов. Средства организации педагогическим процессом. Средства как материальные и идеальные объекты действительности. Классификация средств педагогического процесса. Деятельность как средство: общение, учение, труд, игра. Критерии выбора средств организации педагогического процесса.

^ Тема 29. Управление образовательными системами. Образовательная система как педагогическое понятие. Основные теоретические принципы управления образовательными системами. Управление персоналом как часть теории управления.

^ Тема 30. Управление образовательным учреждением. Особенности управления образовательным учреждением. Элементы общественного управления образовательным учреждением. Управление взаимодействием различных образовательных систем.


  1. Лабораторный практикум – не предусмотрен.




  1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

    1. Рекомендуемая литература.



Основная литература

  1. Беляева, Л. А. Общая психология : учебное пособие / Л. А. Беляева, Т. Г. Гадельшина, С. П. Жданова ; Федеральное агентстсво по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. - Томск : издательство ТГПУ, 2007. - 154 с.

  2. Крысько, В. Г. Психология и педагогика : Курс лекций. – М. : Омега-Л, 2005.


Дополнительная литература (психология)

  1. Беляева, Л. А. Психология : Краткие методические рекомендации / Л. А. Беляева ; МО РФ и др. - Томск : ЦУМЛ ТГПУ, 2004. - 15 с.

  2. Беляева, Л. А. Основы общей психологии : учебное пособие / Л. А. Беляева, С. П. Жданова ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. - Томск : издательство ТГПУ, 2005. - 19 с.

  3. Беляева, Л. А. Психология : практикум /Л. А. Беляева, Т. Г. Гадельшина, С. П. Жданова ; Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ. - Томск : издательство ТГПУ, 2007. - 50 с.

  4. Гальперин, П. Я. Лекции по психологии : учебное пособие для вузов / П. Я. Гальперин ; науч. ред. и вступ. А. И. Подольский. – 3 - е изд. - М. : Книжный дом Университет, 2007. - 397 с.

  5. Гамезо, М. В., Домашенко, И. А. Атлас по психологии : Информационно-методическое пособие к курсу «Психология человека». - М. : Педагогическое общество России, 2003. - 275 с.

  6. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию : курс лекций : учебное пособие для вузов / Ю. Б. Гиппенрейтер. - М. : ЧеРо, 2005. - 332 с.

  7. Ждан, А. Н. История психологии : От античности к современности : учебник для вузов / А. Н. Ждан. – 3 - е изд., испр. - М. : Педагогическое общество России, 2001. - 510 с.

  8. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы : учебное пособие / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. - 508с.

  9. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии : учебное пособие для вузов / А. Н. Леонтьев ; под ред. Д. А. Леонтьева и др. - М. : Смысл, 2000. - 511 с.

  10. Петровский, А. В., Ярошевский, М. Г. История и теория психологии : в 2 т. / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – Ростов – на - Дону : Феникс. Т. 2. - 1996. - 413 с.

  11. Психология внимания : хрестоматия / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. – М. : ЧеРо, 2001. - 865 с.

  12. Психология ощущения и восприятия / под ред. : Ю.Б. Гиппенрейтер и др. – 2 - е изд., испр. и доп. – М. : ЧеРо, 2002. - 628 с.


Дополнительная литература (педагогика)

1. ПЕДАГОГИКА : учебное пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. – 4 - е изд., стереотип. - М. : Академия, 2005. - 566 с.

2. ПЕДАГОГИКА : учебное пособие для пед. учеб. заведений/под ред. П. И. Пидкасистого. – 3 - е изд., доп. и перераб. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - 638 с.

3. ПЕДАГОГИКА : учебное пособие для педагогических вузов / И. Ф. Харламов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Гардарики, 2005. - 517 с.

4. Винниченко, Н. Л. Педагогика : Воспитательная деятельность в образовательном учреждении : учебное пособие. – Томск : Изд-во ТГПУ, 2005. – 92 с.

5. Гершунский, Б. С. Философия образования : учебное пособие для высш. и сред. пед. учеб. заведений / Б. С. Гершунский. - М. : Московский психолого-социальный институт, 1998. - 428 с.

6. Джуринский, А. Н. История педагогики : учебное пособие для вузов / А. Н. Джуринский. - М. : ВЛАДОС, 2003. – 430 с.

7. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебное пособие. – Ростов н / Д. : Изд-во «Феникс», 1997. – 480 с.

8. Методика воспитательной работы : учебное пособие для вузов / авт. : Л. А. Бойкова, Л. К. Гребенкина и др. - М. : Академия, 2006. – 158 с.

9. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учебник для вузов / А. В. Мудрик. - 5-е изд., доп. - М. : Академия, 2005. - 196 с.

10. Реан, А. А. Психология и педагогика : учебник / А. А. Реан, Н. В. Бордовская, С. И. Розум. - СПб. : Питер, 2000. - 432 с.

11.Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. А. П. Горкин. - М. : Большая Российская Энциклопедия. Т.2 : М - Я / под ред. : В. В. Давыдова и др. - 1999. - 670 с.

12. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : в 2 т. : учебно-методическое пособие / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий. Энциклопедия образовательных технологий. Т. 2. - 2006. - 815 с.

13. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики : теория и методика воспитания : учебное пособие для вузов / В. С. Селиванов ; под ред. В. А. Сластенина. – 5 - е изд., стереотип. - М. : Академия, 2007. - 335с.


^ 6.2 Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочие программы по курсу психология. Тестовые задания. Проведение психодиагностики на компьютере. Просмотр психологических триллеров в специализированной аудитория 335.


^ 7. Материально - техническое обеспечение дисциплины

Специализированный кабинет с компьютером, видеотехникой, видеоматериалом (335).


8. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины.


8.1. Методические рекомендации преподавателю. Оформлены в учебно-методическом пособие по психологии и педагогике. Преподавателю рекомендуется часть теоретического материала давать в традиционной форме: используя лекции, часть материала в лекциях с презентацией. Традиционные формы лекций чередовать с диалоговой формой, с постановкой проблемы. Практические занятия проводить с элементами интерактивных технологий: групповая деятельность, проектирование, сюжетно-ролевая игра. Рекомендуется на лекциях и практических занятиях проводить тестирование по итогам занятия, по прошедшим темам. А также проводить рейтинг проведенного занятия.


8.2. Методические указания для студентов. Оформлены в учебно-методическом пособие по психологии и педагогике. В пособии указаны: темы для самостоятельных работ, выполнение творческого задания по отдельным темам, выполнение работ исследовательского характера.



    1. Примерный перечень вопросов к экзаменам




  1. Педагогика как наука и искусство. Основные категории педагогической науки.

  2. Особенности педагогической культуры; элементы педагогической культуры; составляющие педагогической культуры; сущность педагогической культуры.

  3. Культурологическая систематизация педагогических наук.

  4. Культура в педагогическом процессе;

  5. Закон РФ «Об образовании»; Госстандарт; Базисный учебный план;

  6. Учебные планы; учебные программы.

  7. Воспитание как процесс присвоения общественных ценностей и социальных норм. Воспитание как формирование системы отношений.

  8. Виды воспитания по институциональному и содержательному основаниям.

  9. Комплексный подход к воспитанию как интеграция видов воспитания.

  10. Гуманистическая концепция воспитания: философские и психологические основания, самоактуализация, саморазвитие, развивающие условия, развивающая помощь, личностно-значимое учение.

  11. Понятие воспитательной системы школы. Структура ВСШ и этапы ее развития.

  12. Актуальность театральной педагогики; принципы театральной педагогики;

  13. Выразительные средства современного театра и некоторые особенности эстетического воздействия театра на сознание школьника.

  14. Эстетическое воспитание (ЭВ) школьников как направление целостного процесса воспитания, сущность и назначение ЭВ; эстетическое восприятие природы.

  15. Эстетическая сущность педагогической деятельности;

  16. Роль искусства в процессе формирования человеческой индивидуальности.

  17. Обученность и обучаемость, воспитанность и воспитуемость; диагностика обученности;

  18. Личностная направленность воспитательной работы классного руководителя; изучение личности и детского коллектива классным руководителем.

  19. Основные понятия: воспитательная система школы, комплекс воспитательных целей, единый воспитательный коллектив, ведущий вид деятельности, система отношений воспитательной системы.

  20. Женское образование в Сибири и в Томске; мужское образование в Сибири и Томске;

  21. реальное образование в Сибири и Томске; высшее образование в Сибири и Томске;

  22. Педагогический университет: история и современность.

  23. Основные отличия житейской и научной психологии о человеке.

  24. Характеристика этапов становления предмета психологии человека.

  25. Характеристика методов психологии.

  26. Психологическая структура сознания. Самосознание.

  27. Психологическая структура деятельности. Анализ основных компонентов деятельности.

  28. Подходы к пониманию общения в психологии.

  29. Понятие о внимании. Физиологические основы внимания.

  30. Виды внимания, их характеристика.

  31. Понятие об ощущении и восприятии. Чувствительность и пороги.

  32. Виды и свойства восприятия. Апперцепция и установка.

  33. Понятие о памяти. Виды памяти.

  34. Понятие о мышлении. Развитие мышления в онтогенезе.

  35. Понятие о воображении. Виды воображения.

  36. Характеристика мотивационно-потребностной сферы личности.

  37. Понятие о воле. Структура простого волевого акта.

  38. Эмоции и чувства. Функции эмоций. Виды эмоциональных состояний.

  39. Общее понятие о темпераменте. Учение И.П. Павлова.

  40. Общее понятие о характере. Типология характеров.

  41. Общее понятие о способностях. Характеристика общих и специальных способностей.

  42. Обучение и развитие.

  43. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе.



Программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки специальности 020600 Культурология.


Программу составили:

1. доцент кафедры общей педагогики и психологии Л.А.Беляева.

2. доцент кафедры общей педагогики и психологии А.К. Коллегов.


Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры общей педагогики и психологии, протокол № 1 от «28» августа 2009г.


Зав. кафедрой __________________________Л. А.Беляева (подпись)


Программа дисциплины одобрена методической комиссией Института культуры ТГПУ, протокол № 1 от «29» сентября 2008г.


председатель методической комиссии ИК ______________ О.А. Батурина


Согласовано:

Директор Института культуры ___________________Е.А. Каюмова




Скачать 214.64 Kb.
оставить комментарий
Дата03.10.2011
Размер214.64 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх