1. Восточные славяне в древности. Образование Древнерусского государства. icon

1. Восточные славяне в древности. Образование Древнерусского государства.


Смотрите также:
Восточные славяне в древности. Образование и развитие древнерусского государства...
Программа по курсу «История России» Образование и развитие древнерусского государства (vi-хiiiвв...
Восточные славяне в древности и образование древнерусского государства Хронологические рамки...
Лекция Восточные славяне и их соседи накануне и в период образования Древнерусского государства...
Программа восточные славяне в древности V...
Федеральное агенство по образованию...
Славяне в древности...
«Восточные славяне»...
Вопрос 1 Восточные славяне в древности...
Восточные славяне в древности. Происхождение и расселение славян. Общественный строй, хозяйство...
А восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, соседи...
Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, соседи....



Загрузка...
скачать
ТЫВИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ


«Утверждаю»

Ректор ТывГУ

______________ С.О. Ондар


Люндуп Т.В.


ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПО ИСТОРИИ РОССИИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ

(для абитуриентов, поступающих на заочную форму обучения)


КЫЗЫЛ 20__

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Экзамен по истории России проводится с целью выявления уровня подготовки выпускников средних общеобразовательных школ, необходимого для поступления на заочную форму обучения Тывинского государственного университета. Задача данного пособия – помочь абитуриентам в самостоятельной подготовке к экзамену.

Как показывает опыт проведения экзамена и анализ педагогической практики, позитивные результаты могут быть достигнуты в том случае, если на этапе подготовки большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятельности: работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений, систематизации знаний.

Другая задача пособия состоит в том, чтобы привлечь внимание абитуриентов к ключевым, базовым вопросам курса истории России, выделить и проработать наиболее сложные вопросы, требующие особого внимания. Темы сгруппированы по большим разделам курса отечественной истории: с древности до начала ХХI века. Внутри каждого раздела предусмотрены рубрики, связанные с основными элементами подготовки - знаниями и умениями работать с историческим материалом.


^ Программа вступительного экзамена по истории России

Тема 1. Восточные славяне в древности. Образование Древнерусского государства

Население Восточной Европы в середине первого тысячелетия н.э. Теории о происхождении славян. Расселение славян в восточной Европе. Общественный строй. Быт, обряды, традиции. Обычное право. Религия восточных славян. Образование племенных союзов. «Военная» демократия. Походы жителей восточной Европы на Византию. Предпосылки образования государства у славян. Образование Древнерусского государства. Понятие «Русь». Русь и кочевые народы в Х-ХI вв. Войны князя Святослава с хазарами и печенегами в Х в. Русь и Византия. Походы русских князей на Византию в 907г. и 941г. Болгарская война князя Святослава в 969 - 972гг. Торговые договоры Руси и Византии. Русь и Западная Европа. Русь и варяги. Укрепление государственного начала на Руси при князе Владимире. Принятие христианства в Х в. Образование древнерусской народности. Культура Руси в Х-ХI в. Междоусобица в великокняжеской семье в начале ХI в. Ярослав Мудрый. Общественный строй Киевской Руси. Экономика древнерусского государства. Право. «Русская правда». Церковь. Строительство монастырей. Киево-Печерская лавра.



^ Тема 2. Удельная Русь

Княжеская власть: особенности. Междукняжеские усобицы. Совещание южнорусских князей в Любече в 1097г. (признание прав сыновей на княжества отцов). Ослабление Киевской Руси, вызванное перемещением международных торговых путей Европы и захватом южно-русских степей азиатскими кочевниками. Разрыв экономических связей между отдельными княжествами. Разобщение единого княжеского рода на обособленные линии. Владимир Мономах. Борьба Руси с кочевыми народами. Поход Игоря Святославича на половцев в 1185г. Народные движения в Киевской Руси. Восстание в Киеве в 111Зг. Распад древнерусского государства. Усиление отдельных земель. Новгородская феодальная республика (1136г.), Экономика и общественное устройство. Вече. Колонизация новгородцами северных земель. Народные движения в Новгороде. Владимиро-Суздальская Русь. Колонизация северо-восточных земель. Экономика и общественное устройство Владимиро-Суздальской Руси. Правление Андрея Боголюбского. Война с Волжскими булгарами. Всеволод Большое Гнездо. Галицко-Волынская Русь. Экономика и общественное устройство. Европа и Южная Русь. Русь и прибалтийские народы. Войны с литовцами. Русь и Великая степь. Империя Чингис-хана. Нашествие татаро-монголов на Русь в ХIII в. Улусы. Образование Золотой Орды. Военно-религиозные ордена. Борьба Руси с шведской и немецкой крестоносной агрессией в ХIII в. Александр Невский. Невская битва в 1240г. «Ледовое» побоище в 1242г.

^ Тема 3. Русские земли и княжества во второй половине XIII – ХV вв. Образование Российского государства

Начало объединения русских земель вокруг Москвы. Причины возвышения Москвы. Правление московского князя Ивана I Калиты. Великое княжество Литовское. Борьба Москвы за великое Владимирское княжение. Московское княжество при Дмитрии Донском. Куликовская битва. Василий 1. Расширение территории Московского княжества. Отношения с Золотой Ордой. Феодальная война 1433-1453гг. Княжение Василия II Тёмного. Флорентийская уния и отношение к ней в Москве. Крушение Византийской империи, автокефалия русской церкви. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и свержение ордынского ига. Образование русского централизованного государства. Реформы Ивана III. Издание первого Судебника. Василий I. Формирование самодержавной власти, её идейно-политическое обоснование. Внешняя политика России второй половины ХV - начала ХVIв.



^ Тема 4. Россия в XVI веке

Годы боярского правления. Воцарение Ивана IV. Избранная рада и реформы 50-х гг. Опричнина, её цели и последствия. Органы власти и управления во второй половине ХVI в. Внешняя политика во второй половине XVI в. Ливонская война. Расширение территории государства в XVI в. Россия на рубеже ХVI-ХVII вв. Внутренняя и внешняя политика. Заповедные годы и урочные лета. Конец династии Рюриковичей и воцарение Бориса Годунова. Предпосылки смуты. Лжедмитрий I и его политика. Восстание И.Болотникова. Лжедмитрий II Иностранная интервенция. Первое и второе ополчения. Земский Собор 1613г. и начало правления династии Романовых. Столбовский мир и Деулинское перемирие.


^ Тема 5. Россия в ХVII век

Россия после смуты. Социально-экономическое развитие. Сельское хозяйство, ремесло и промышленность. Появление мануфактур, их особенности. Начало формирования всероссийского рынка. Политическое развитие России. Центральное и местное управление. Реформирование войска. Соборное уложение 1649г. и юридическое оформление крепостничества. Церковные реформы. Никон и царь Алексей Михайлович. Раскол. Народные движения ХVII в. «Бунташный век». Городские восстания. С.Разин. Внешняя политика. Б.Хмельницкий. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и дальнего Востока. Россия в конце ХVII в. Страна на пороге реформ. Царь Фёдор Алексеевич. Отмена местничества. Правление царевны Софьи. В.Голицын.



^ Тема 6. Россия в XVIII век

Воцарение Петра I. Административно-государственные и военные реформы. Церковная реформа. Указ о престолонаследии. Утверждение абсолютизма. Социально-экономические преобразования. Политика меркантилизма и протекционизма. Социальная политика. Подушная подать. Укрепление дворянского сословия. Указ о единонаследии. «Табель о рангах». Внешняя политика России. Азовские походы. Великое посольство. Северная война. Персидский поход. Россия в середине ХVIII в. дворцовые перевороты. Расширение привилегий дворянства. «Манифест о вольности дворянства». Усиление крепостнической политики. Семилетняя война. Россия во второй половине ХVIII в. Екатерина II. Просвещённый абсолютизм. «Наказ». Уложенная комиссия. Изменения внутренней политики после восстания Е.Пугачёва. Жалованные грамоты дворянству и городам. Социально-экономическое развитие. Внешняя политика. Русско-турецкие войны; война со Швецией; три раздела Речи Посполитой. Великая французская революция и русское самодержавие. Внутренняя и внешняя политика Павла I.



^ Тема 7. Россия в первой половине XIX века

Социально-экономическое развитие. Реформы Александра I. Негласный комитет. Реформы в системе государственного управления. Министерская реформа. Государственный совет. Политика правительства в крестьянском вопросе. Указ о вольных хлебопашцах. Реформы в области образования. Свёртывание реформ. Нарастание консервативных тенденций во внутренней политике. «Аракчеевщина». Военные поселения. Внешняя политика. Участие в антифранцузских коалициях; войны с Персией, Турцией, Швецией. Кавказская война. Отечественная война 1812г. Европа перед войной. Вторжение Наполеона в Россию. Гибель наполеоновской армии в России. Влияние победы в России на дальнейший ход событий в Европе. Первое революционное выступление в России - восстание декабристов. Тайные организации декабристов. Возникновение Северного и Южного общества «Русская правда». Конституция Н.Муравьёва. 14 декабря 1825г. Восстание на Украине. Внутренняя политика царизма при Николае 1. Реформы по крестьянскому вопросу; финансовая реформа. Военно-бюрократическая монархия. Национальные движения в Российской империи. Восстание в Польше 1830-1831гг. Внешняя политика в 30-е - 50-е гг. ХIХв. Войны с Персией и Турцией. Общественное движение 30-х - 50-х гг. ХIХв. Кружки и публицистические выступления интеллигенции в 30-х гг. Формирование основных идейно-политических направлений: реакционно-охранительного (теория официальной народности, С.С.Уваров); либерально-оппозиционного (славянофилы и западники); революционно демократического (В.Г.Белинский, А.И.Герцен, петрашевцы). Россия в системе международных отношений. Европа и Россия после крушения наполеоновской империи. Священный союз. Революции 1848-1849гг. в Европе и Россия. Крымская война (1853-1856гг.): причины, ход, итоги.



^ Тема 8. Россия во второй половине ХIХ века

Общие тенденции социально-экономического и политического развития стран Западной Европы и США. Антифеодальные, демократические реформы в Германии, Австрии и Испании, их особенности. Россия в середине ХIХ в. «Оттепель» 1855-1860 гг.; расстановка сил в правительственном лагере, варианты реформ. Отмена крепостного права. Политико-административные реформы: земская и городская (местного самоуправления), судебная, военная, финансовая. Реформы в области культуры и просвещения: цензурная, начального и среднего образования, университетская. Итоги демократических реформ 60-70-х гг. ХIХ в. и их место в истории России. Убийство Александра II. Наступление реакции. Александр III и политика контрреформ 80-х - начала 90-х гг.: «Временные правила» о печати, восстановление сословных принципов в начальной и средней школе, упразднение университетской автономии, введение института земских начальников, пересмотр земского и городового положений, судебных уставов. Народничество 60-х - 70-х гг., его основные направления: пропагандистское (П.Л. Лавров), анархистско-бунтарское (М.А.Бакунин), заговорщическое (П.Н.Ткачев), террористическое (С.Г. Нечаев). Кризис народнического социализма и его трансформации в 80-х - 90-х гг. Либеральное народничество. Земское и студенческое движение в конце ХIХ в. Рабочее движение в России: «Южно-российский союз рабочих», «Северный союз русских рабочих». Усиление влияния социал-демократии, ее первые организации и руководители (Г.В. Плеханов, Д.Н. Благоев, П.В.Точисский, М.И. Бруснев, Ю.О. Мартов, С.Н. Радченко, В.И. Ленин). Образование РСДРП и ее раскол. Внешняя политика России второй половины ХIХв. Русско-турецкая война 1877-1 878гг. Образование военных блоков. Национально-государственная политика.



^ Тема 9. Россия в начале ХХ в.

Политическое и социально-экономическое положение России в начале ХХ в. Место России в ряду империалистических государств. Борьба за выбор путей общественного развития. Обострение социально- классовых и национальных противоречий в России. Нарастание революционного кризиса в стране. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Расстановка политических сил. Создание многопартийной системы в стране. Либерально-буржуазный лагерь и его роль в революции. Правительственный лагерь. Революционно-демократический лагерь. Стратегия и тактика в революции РСДРП (фракций большевиков и меньшевиков). Изменение в политическом строе страны. Деятельность I и II Государственных дум - первый опыт российского парламентаризма. Общественно-политическая обстановка в стране после революции. Третьеиюньская политическая система. Реформаторская деятельность П.А.Столыпина. III Государственная дума. Итоги аграрной реформы. Международная обстановка и обострение внешних противоречий. Создание военных союзов. Россия в период экономического подъема. Рост революционного движения в стране. Кризис третьеиюньской монархии. Начало первой мировой войны, ее причины и характер. Отношение к войне различных классов и партий. Назревание общенационального кризиса. Политическое противоборство I Государственной думы с царизмом. Политические партии в поисках путей выхода из кризиса и спасения страны.



^ Тема 10. Россия в эпоху революций. Советская Россия

Февральская революция 1917г. Отречение Николая II. Временное правительство и его реформы. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов. Крах «демократического реформаторства» и приход большевиков к власти. Создание советского государства. Первые социально-экономические преобразования. Разгон Учредительного собрания. Брестский мир. Причины и основные этапы гражданской войны. «Военный коммунизм». Теория и практика. Экономический и политический кризис в стране. Переход к новой экономической политике, её двойственность и противоречивость. Образование СССР. Кризисы НЭПа, его свёртывание и переход к чрезвычайным мерам. Внешняя политика советского государства. Внутрипартийная дискуссия о путях строительства социализма в СССР (Л.Д.Троцкий, Л.Б.Каменев, Г.Е.Зиновьев, Г.Л.Пятаков, Н.И.Бухарин). Тоталитаризм.



^ Тема 11. Советский вариант модернизации (1920-е -1930-е гг)

Слом НЭПа. Индустриализация. Сталинская коллективизация. От диктатуры пролетариата к диктатуре партии и единоличной диктатуре Сталина. Сущность идеологии сталинизма, довоенное советское общество: политическая система, преобразования в духовной сфере, национальная политика. Цена «реконструкции» страны. Тоталитаризм как система, его социальные и политические истоки и проявления.



^ Тема 12. Великая Отечественная война (1941-1945 гг.)

Версальская система. Причины неустойчивости системы международных отношений в конце 20-х - начале 30-х гг. Влияние мирового экономического кризиса 1929-1933 гг. на усиление соперничества ведущих держав, рост влияния националистических, имперских и милитаристских идей. Локальные войны 30-х гг. СССР накануне войны. Нападение фашистской Германии на Советский Союз. Боевые действия на фронтах. Смоленское сражение. Оборона Киева, Одессы, Севастополя, Ленинграда. Битва за Москву. Разгром немецко-фашистских войск под Москвой. Весенне-летние сражения в 1942 г. Сталинградская битва. Коренной перелом в ходе войны. Создание антигитлеровской коалиции - основа победы над странами агрессивного блока. Демократические цели и принципы войны стран антигитлеровской коалиции. Противоречия и компромиссы в политике глав правительств СССР, Великобритании и США в годы войны. Превращение страны в военный лагерь. Курская битва. Битва за Днепр. Боевые действия в 1944г. Изгнание врага из пределов СССР. Битва за Берлин. Капитуляция фашистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Социально-экономические и политические последствия второй мировой войны. Небывалый масштаб жертв, разрушений и материальных затрат. Новое соотношение сил в мире. Усиление тенденций к международному сотрудничеству. Итоги второй мировой войны.



^ Тема 13. СССР и послевоенный мир. Противоречия общественного прогресса (1945-1953гг.)

Коренные изменения международной обстановки после второй мировой войны. Политические, социальные, демографические последствия войны. Рост национального самосознания и национально-освободительного движения. Экономика и социальные отношения послевоенного мира. Рост рабочего движения, авторитета коммунистических партий. Начало «холодной войны». Формирование двух мировых систем, их противостояние. Рост милитаризма и реваншизма. Возникновение военных блоков, атомный шантаж, гонка вооружений. Война в Корее. Возникновение и развитие общедемократических движений в мире. Роль Организации Объединенных Наций в послевоенном мире. Сложности процесса формирования мировой системы социализма. Возвращение к жизни районов, пострадавших от оккупации. Трудовой энтузиазм народа. Величие подвига советского народа в восстановлении разрушенного войной народного хозяйства. Ликвидация СССР монополии США на ядерное оружие. Новая волна репрессий. Смерть И.В.Сталина.



^ Тема 14. Мировое сообщество в условиях научно-технической революции. СССР в 1950-е - 1970-е гг.

Поиск путей демократизации общества, социального и экономического прогресса. Изменения в политическом руководстве страной (март 1953 - октябрь 1964г.). Особенности «нового курса» правительства. Противоречие между объективной необходимостью перемен и неспособностью руководства выработать соответствующую стратегию. Непоследовательность и противоречивость реформаторской деятельности Н.С.Хрущева. Начало политического и духовного обновления общества. Курс на демократизацию общественной жизни страны. Меры по преодолению «культа личности» Сталина. Оздоровление морально-политической обстановки в стране. Постепенный отказ от демократических преобразований в политике, экономике, идеологии. Трудности в развитии народного хозяйства СССР. Сущность организационно-структурных преобразований в экономике и управлении (1953-1957гг.). Поиски путей развития сельского хозяйства. Социальная политика. Развитие науки и культуры. Несостоятельность «верхушечных» управленческих реорганизаций Н.С.Хрущева. Объективная необходимость перевода экономики СССР на интенсивный путь развития в условиях НТР. Смена руководства страной. Брежнев. Поиск путей ускорения развития экономики и социальной сферы. Экономические реформы 60-х гг., их незавершенность, нарастание застойных явлений в социально-экономическом развитии страны. Историческое противоборство двух систем и нарастающая тенденция к взаимозависимости государств мирового сообщества. Внешнеполитическая деятельность СССР. Объединение усилий прогрессивных сил планеты в борьбе против угрозы ядерной войны, за мир и социальный прогресс. Мирные инициативы СССР, помощь в урегулировании военных конфликтов (на дальнем Востоке и в Индокитае). Отношения СССР со странами Восточной Европы. Карибский кризис (октябрь 1962 г.) - первый в истории термоядерный кризис. СССР и страны Западной Европы. СССР и США. Гонка вооружений. Достижение военного паритета СССР и США.



^ Тема 15. СССР на исходе ХХ в.

Международные отношения на рубеже 70-х - 80-х гг. Поворот к разрядке напряжённости. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Хельсинский Акт (август 1975 г.). Просчёты в реализации внешней политики СССР. Ввод советских войск в Афганистан. Усиление изоляции СССР от мирового сообщества. Кризис внутренней политики советского руководства. Нарастание противоречий в духовной сфере общества. Объективная необходимость экономических и социально-политических перемен в СССР. Апрель 1985 г. Роль М.С. Горбачёва. Попытки реформирования командно-административной системы. Изменение общественной атмосферы в стране. Снижение международной напряжённости. Вывод советских войск из Афганистана. Преобразования в странах Восточной и Юго-Восточной Европы. Объединение Германии. Окончание «холодной войны». Противоречивость и непоследовательность в осуществлении социально экономических и политических преобразований в СССР. Дестабилизация политической обстановки. Попытка государственного переворота в августе 1991 года и её провал. Распад СССР, Беловежское соглашение. Образование суверенных государств. Создание СНГ.



^ Тема 16. Россия на современном этапе (1992-2006 гг.)

Первые шаги суверенной России. Трудности перехода от командно-административной к рыночной экономике. Непоследовательность национально-государственной политики, сохранение целостности российской государственности. Противостояние законодательной и исполнительной власти. Октябрьские события 1993 г. Принятие новой конституции России. Попытки радикальных экономических реформ. Россия и мир: поиски путей решения глобальных проблем современности. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Особенности современной политической системы. Социальная политика. Политический курс В.В. Путина. Основные черты внешней политики России.


Объекты контроля (виды знаний и умений, обязательных при усвоении темы):

  1. Хронологические знания и умения.

    1. Называть даты важнейших событий.

    2. Соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий;

  2. Знание фактов.

    1. Называть место события, обстоятельства, участников, результаты;

    2. Границы государств и знания по исторической географии;

    3. Достижения культуры и др.

  3. Умение анализировать.

    1. Сопоставлять единичные исторические факты и общие явления;

    2. Называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений;

    3. Группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

    4. Сравнивать исторические события и явления.

  4. Знание понятий и терминов.

  5. Знание и умение работать с историческими источниками.

    1. Определять автора, время создания и др.;

    2. Находить необходимую информацию;

    3. Уметь сравнивать несколько исторических источников.



Основная литература

0рлов А.С. История России / А.С. 0рлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. - М.: [б. и.], 2008.

Верт Н. История Советского государства 1900-1991 / Н. Верт. - М.: Прогресс, 1992.

Власть и реформы. От самодержавия к Советской России. - СП6., 1996.

Данилов А.А. История России 1Х-ХIХвв.: справочные материалы / А.А. Данилов. - М.,1997.

Данилов С.Ю. Очерки истории Отечества: учебное пособие / С.Ю. Данилов, В.М. Никитин. - М.,2000.

История Отечества в терминах и понятиях: учебный словарь-справочник. - Смоленск, Брянск. 1999.

История России IХ-ХХвв.: пособие по отечественной истории для старшеклассников, абитуриентов и студентов. - СПб: Нева, 1997.

История России в вопросах и ответах: учебное пособие. - Ростов-на-Дону, 1999.

История России с древнейших времен до конца ХХ века: учебное пособие / под ред. Сахарова. В 3-х частях. - М.: Изд-во АСТ, 1996.

История России: учебное пособие / под ред. Л.И.Семенниковой. - М., 2000.

Дополнительная литература

Заичкин И.К. Русская история: от Екатерины Великой до Александра I / И.К. Заичкин, И.И. Почкаев. – М.: Мысль, 1994.

Ионов И.Н. Российская цивилизация и истоки её кризиса. Х-начало ХХ века / И.Н. Ионов. - М., 1994.

История Отечества: люди, идеи, решения. Т.1-2. - М., 1991.

История России: учебное пособие для ВУЗов, а также колледжей, лицеев, гимназий и школ. В 2-х т. - М., 1997.

История России и мировые цивилизации: учебное пособие / под редакцией д.и.н., проф. Рубана М.Е. - М., 1997.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЭКЗАМЕНУ


РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVIII ВЕКА

В рамках данного содержательного блока представлены вопросы, отражающие следующие темы: 1. «История России с древности до конца XVI века»; 2. «История России в XVII- XVIII вв.».

Внутри первого раздела выделяются подтемы:

1) «Древнерусское государство (IX - первая половина XII в.)»; «Русские земли и княжества в XII - середине XV вв.»; 2) «Российское государство во второй половине XV- начале XVII в.».

Внутри второго раздела: 1) «Россия в XVII веке», 2) «Россия в XVIII веке». При этом группировка вопросов, как уже было отмечено, предусматривает проверку знаний дат, фактов, понятий, причинно-следственных связей и др. Внимание привлечено к тем типам вопросов, которые наиболее широко представлены в ходе проведения экзамена, а также тем из них, которые вызвали затруднения у абитуриентов.

Кратко остановимся на ключевых проблемах каждой из тем. К числу вопросов первого раздела, на которые необходимо обратить особое внимание, принадлежат:

- предпосылки формирования Древнерусского государ­ства;

- версии происхождения государства у восточных славян;

- князья Древней Руси;

- крещение Руси;

- особенности экономического, социального и политического строя Древней Руси;

- основные достижения древнерусской культуры;

- причины политической раздробленности Руси;

- крупнейшие политические центры удельной Руси;

- борьба Руси против внешней агрессии в XIII в.;

- проблема взаимоотношений Руси и Золотой Орды;

-объединение русских земель вокруг Москвы и становление единого Российского государства в XIV-XV вв.;

- культура Руси в XII—XV вв.

В той или иной степени, включенные в программу вопросы экзамена, касаются данных проблем.

Вопросы на проверку знания фактов требуют от поступающих умения называть место, обстоятельства, участников результатов важнейших исторических событий. Именно на эти положения ориентированы представленные в программе вопросы. От поступающих требуется знание имен персоналий - князей Древней Руси, московского княжества, великих государей Российского государства, церковных деятелей, представителей культуры и др.

Отдельного внимания требуют вопросы, касающиеся культуры Древней Руси. Как показывает опыт проведения экзамена, при ответе на данные вопросы, поступающие часто путают имена, факты, затрудняются с установлением принадлежности тех или иных культурных достижений к определенным историческим периодам. Вместе с тем подобные вопросы включены во все разделы программы. Умение объяснять смысл важнейших исторических понятий и терминов - одно из требований к уровню подготовки поступающих.

При подготовке к экзамену от поступающих требуется владение всем комплексом понятий и терминов, относящихся к той или иной теме или к разделу в целом, умение объяснять их смысл и значение. Обращаем внимание поступающих на то, что в ряде учебников выделены базовые понятия. Это может помочь при подготовке к экзамену.

Последняя тема раздела «История России с древности до конца XVI века» включает следующие элементы:

- Россия при Иване IV;

- реформы 50-х гг. XVI в.;

- опричнина;

- внешняя политика Ивана IV;

- культура и быт XVI в.;

- Смута: причины, сущность, последствия.

Остановимся на некоторых вопросах раздела «История России в XVII-XVIII вв.». Хронологию основных событий и процессов истории XVII-XVIII вв. поступающие обычно знают лучше, чем даты по другим эпохам отечественной истории. В приведенные вопросы включены наиболее значимые, ключевые даты периода XVII-XVIII в. То же относится и к фактам. Неслучайно большое внимание уделено понятиям, терминам, отражающим разные аспекты исторического развития России в XVII-XVIII вв. Все они относятся к ключевым базовым элементам. Многие из них связаны с проблемами социально-экономического, политического развития России, церковным расколом, преобразованиями Петра I. Эти же сюжеты наряду с вопросами дворцовых переворотов, внутренней и внешней политики Екатерины II отражены и в других заданиях как базового, повышенного, так и высокого уровня сложности.


^ Раздел 2. XIX ВЕК

Анализ показателей ответов поступающих на вопросы данного раздела позволил выявить пробелы в знаниях хронологии, фактического материала, понятий, характерных черт явлений, причин и следствий, связанных с:

- внутренней и внешней политикой Александра I;

- историей развития общественной мысли в 1830— 1850-х гг.;

- прерогативами императорской власти в XIX в.

Вызывает затруднение поступающих вопрос об участии Алек­сандра I в выработке решений Венского конгресса. Недостаточно высоки результаты ответов на вопросы о западниках и славянофилах.

При проверке элементов содержания по второй половине XIX в. наибольшие затруднения вызвали вопросы, относящиеся к:

- мероприятиям внутренней политики Александра III;

- экономическому развитию России в пореформенный пе­риод;

- идейным течениям, к истории политических партий и общественного движения в 1860-1890-х гг.;

- «крестьянскому», «рабочему» вопросам в 1890-х гг.;

- истории культуры второй половины XIX в.

Далеко не все абитуриенты владеют знаниями дат, фактов, имен, обстоятельств событий, понятий, характерных черт яв­лений, причин и следствий, относящихся к возникновению и деятельности «Товарищества передвижных художественных выставок», объединения «Могучая кучка», Московского худо­жественного общедоступного театра (МХТ).


^ РАЗДЕЛ 3. ПЕРИОД 1900-1945 гг.

Период 1900-1945 гг. традиционно вызывает наибольшие затруднения у абитуриентов при проведении экзамена. С чем связаны данные затруднения?

В эти менее чем 50 лет (1900-1945гг.) вместилось много ключевых событий в жизни нашей страны: Революция 1905-1907 гг., Первая мировая война 1914-1918 гг., Революция 1917г., Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Изучая данный период, поступающие знакомятся с историей советской системы, принципиально отличной от системы капиталистической, известной им по курсу дореволюционной истории и из окружающей их действительности. Им все сложнее понимать особенности советской идеологии, принципы, на которых строилась советская экономика и общественная жизнь.

Недостаточно хорошо поступающие знают основные программные положения политических партий начала XX в. и их лидеров. Затрудняются они с классификацией партий (либеральные, со­циалистические), «Союз 17 октября» (октябристы) в их сознании переплетается с октябрьскими событиями 1917 г., в результате эту политическую партию часто относят к социалистическим. Обращает на себя внимание снижение знаний поступающих о культуре России начала XX в. Хуже стали знать персоналии - Шаляпина, Врубеля, Кандинского.

В целом знания абитуриентов по культуре первой половины XX в. (особенно по художественной культуре) явно недостаточны. Из советских художников и скульпторов знают только В.И. Мухину, из кинорежиссеров - С.М. Эйзенштейна.

Ухудшились знания абитуриентов по внешней политике советского государства. Затруднения у поступающих вызывают такие сюжеты, как содержание первых декретов советской власти, отделение церкви от государства, а школы от церкви в 1918 г., привлечение иностранных капиталов в годы нэпа (термин «концессия»), деятельность видных партийных и государственных деятелей 1920-1930-х гг. Имена, столь хорошо знакомые прежним поколениям, теперь ничего не говорят поступающим: Ф.Э. Дзержинский, М.И. Калинин, Г.В. Чичерин, А.В. Луначарский.

Такая же ситуация, к сожалению, с героями Великой Отечественной войны. Определенные упущения в патриотическом воспитании, случившиеся под влиянием идеологических сдвигов 1990-х гг. в современной школе, привели к тому, что поступающие плохо знают имена А.П. Мересьева, A.M. Матросова, Д.М. Карбышева, Зои Космодемьянской. Из полководцев хорошо знают только Г.К. Жукова и К.К. Рокоссовского. Из сражений Великой Отечественной войны, поступающие плохо знают Смоленское сражение и форси­рование Днепра.


^ РАЗДЕЛ 4. ПЕРИОД 1945-2006 гг.

Какие вопросы, какие содержательные аспекты исторического знания вызывают наибольшие затруднения у абитуриентов по данному периоду? Если говорить об этапах развития страны после 1945 г., то наиболее удачными, как правило, бывают ответы о послевоенном периоде - апогее сталинского правления. Достаточно уверенно поступающие отвечают на вопросы о периоде «оттепели» при Н.С. Хрущеве, главным образом о внутриполитических проблемах, о XX съезде КПСС, разоблачении культа личности и воздействии ограниченной демократизации на общественно-политическую жизнь в стране.

Гораздо слабее поступающие отвечают на вопросы о самом длительном послевоенном периоде - времени пребывания у власти Л.И. Брежнева - и особенностях проведения внутренней и внешней политики советского руководства в эти годы. И самое удивительное - это недостаточное знание и понимание событий периода перестройки, их этапов и сути проводимых преобразований. Примерно на этом же уровне можно оценить качество ответов по истории современной России. Такие результаты существенно отражаются на общем итоге оценки собеседования.

В целом же, к наиболее сложным вопросам истории второй половины XX- начала XXI в. относятся такие вопросы, как социально-экономическое развитие страны, важнейшие мероприятия в этой сфере, их значение на каждом из названных этапов. К ним следует отнести и проблемы внешней политики СССР, особенно в такие периоды, как эпоха «застоя» (1964-1985 гг.), время перестройки, развитие современной России (1992-2006 гг.).

Содержание вопросов всех видов может относиться к раз­личным аспектам исторического развития - государственно-политическим проблемам, социально-экономическим отношениям, внешнеполитическим вопросам, духовно-культурной жизни. Приведенные вопросы показывают, что недостаточно механического заучивания дат, а необходим широкий объем знаний и понимание сути событий.

Вопросы, направленные на знание фактов, умение работать с ними также разнообразны по формулировкам, по содержанию. Следует отметить, что многие из них относятся к историческим персоналиям, деятельности многих названных в учебниках представителей науки, культуры, общественных и государственных деятелей. В этих вопросах также идет речь обо всех сферах жизни общества. Следует обратить особое внимание на лица и события, которые относятся к внешней политике СССР в рассматриваемое время. Чтобы безошибочно определить ответ, требуется четкое понимание особенностей проведения внешней политики в первое десятилетие после Великой Отечественной войны, в период «оттепели», при Л.И. Брежневе и М.С. Горбачеве. Чем определялись характерные черты этой политики, как они были связаны с внутренним положением страны, какими обстоя­тельствами были обусловлены?

Вопросы, направленные на знание понятий, соотношение фактов и понятий требуют систематизированных обобщенных знаний, также относящихся ко всем этапам послевоенного развития СССР, РФ. Главное при ответе на них - не только знание событий, но понимание их взаимосвязи, основных признаков многих конкретно-исторических, общеисторических, а иногда социологических понятий, при этом не изолированно друг от друга, а в соответствии с особенностями каждого из этапов исторического развития страны. Особого внимания требуют такие понятия, как:

-«апогей сталинизма»;

-«репрессии»;

-«оттепель»;

-«застой»;

-«десталинизация»;

-«перестройка»;

-«радикальные экономические реформы»;

-«холодная война»;

-«железный занавес»;

-«многопартийность»;

-«культ личности»;

-«диссидентское движение» и др.

При подготовке ответов на эти вопросы также очень важно обратить внимание на проблемы внешней политики, особенности научно-технического развития, направленность духовно-культурной жизни на каждом из этапов.

Вопросы, проверяющие уровень знаний о современном периоде (1992-2006гг) относятся традиционно к наиболее сложным частям программы для абитуриентов. На завершающую тему курса отечественной истории, как правило, остается мало учебного времени. При подготовке к экзамену следует учесть, что эта тема важна для понимания сегодняшней жизни страны. Поэтому ее изучение желательно проводить на основе рассмотрения актуальных проблем нашей действительности, привлечения материалов из средств массовой информации, обращения к близким по содержанию темам курса обществознания.

Вопросы программы по данной теме требуют знания основных политических событий, особенно первой половины 1990-х гг., экономических преобразований и их социальных последствий, изменений в духовно-культурной жизни, во внешней политике, положении РФ на международной арене. Наибольшие трудности при подготовке к собеседованию вызывают такие вопросы, как цели и особенности проведения радикальной экономической реформы с начала 1992 г., ее основные этапы, суть и результаты намечавшейся «макроэкономической стабилизации».

Ответы абитуриентов показывают определенное непонимание сути противостояния различных политических сил в начале 1990-х гг., события авгу­ста 1991 г. и октября 1993 г. смешиваются, не видно особенностей разработки и принятия Конституции РФ в 1993 г. При изучении данной темы следует обратить особое внимание на коренные отличия Конститу­ции РФ от предшествовавших Конституций советского периода, на изменение всей общественно-политической системы страны.

Подводя итоги, можно обобщенно сформулировать основные направления подготовки абитуриентов к собеседованию по истории:

- изучение материалов по каждой теме с четким вычленением особенностей развития страны в каждый из периодов, характерных черт той или иной сферы жизни;

- использование приемов самостоятельного составления абитуриентами заданий различных видов;

-изучение текущих материалов по каждой из тем на основе сопоставления с содержанием предыдущих разделов с показом общих черт и появлением изменений, подчеркиванием их предпосылок и значения;

- изучение текущих материалов с применением смысловых таблиц, схем, диаграмм, показывающих связи исторических явлений, процессов;

-использование предэкзаменационного повторения для более подробного ознакомления со способами выполнения экзаменационных заданий.


Содержание экзаменационной работы

Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и числу включаемых в них заданий. Главным признаком для каждой части работы является форма заданий:

Часть 1 содержит задания с выбором единственно точного ответа (задания А1-А30);

Часть 2 содержит открытые задания с кратким ответом (задания В1-В9);

Часть 3 содержит открытые задания с развернутым ответом (задания С1).

К каждому из заданий первой части работы предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях:

А) указан номер неправильного ответа;

Б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;

В) номер ответа не указан.

^ За каждое правильно решенное задание этой части работы начисляется 1 балл.

В заданиях второй части работы ответ дается соответствующей записью в виде слова (например, диссидент), словосочетания (например, холодная война), записанных без пробелов.

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верный ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задание.

^ За каждое правильно решенное задание этой части работы начисляется 2 балла.

В заданиях третьей части работы ответ формулируется и записывается абитуриентом самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление абитуриентов, имеющих наиболее высокий уровень подготовки.

^ За каждое решенное задание этой части работы начисляется от 1 до 5 баллов в зависимости от полноты ответа.

Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности.

Часть 1 содержит 30 заданий базового уровня (Б).

Часть 2 содержит 9 заданий повышенного уровня (П).

Часть 3 содержит 1 задание высокого уровня сложности (В).

На выполнение экзаменационной работы отводится 180 минут (3 астрономических часа), без перерывов.

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается одним баллом. Части 2 – 2 балла. Задание части 3 имеет вес пять баллов. Таким образом, максимально возможная сумма баллов за всю работу – 53. Оценки выставляются по числу правильно выполненных заданий.

Для определения абитуриентов к продолжению образования в высшем учебном заведении используется 100-балльная шкала. При этом 53 баллов принимается за 100% и к этой величине пересчитываются набранные абитуриентом баллы.

Оценка результатов тестирования

Минимальный балл по истории установлен в 40 баллов


Критерии выставления баллов на вступительном экзамене по истории России

Предметная экзаменационная комиссия при принятии решения о выставлении экзаменационной оценки руководствуется следующими критериями:



^ 90-100 баллов

Абитуриент дал полные, развернутые ответы на все теоретические вопросы билета, продемонстрировал безошибочное знание научной терминологии, высокий уровень владения историческими документами, знание истории затрагиваемых проблем, качественное знание современной литературы по всем рассматриваемым вопросам, умение применить теоретические знания в практической работе. Вопросы билета, безошибочно соотнесены с требованиями современных исторических знаний. Отвечая на вопросы практической части билета, абитуриент полно и правильно выполнил все задания. Абитуриент без затруднений ответил на все дополнительные вопросы.


^ 80-90 баллов

Абитуриентом даны ответы на все теоретические вопросы билета. При этом неполно освещены второстепенные детали, присутствует определенный схематизм, допущены несущественные отступления от стандартных определений отдельных понятий. В целом проблемные вопросы представлены с учетом имеющегося множества научных подходов. В практическом задании есть неполнота, имеются единичные неточности.


^ 70-80 баллов

При ответе на теоретические вопросы абитуриентом допущено несколько несущественных ошибок в толковании принципиальных понятий. Логика и полнота ответа страдают заметными изъянами. Абитуриент допускает пробелы в знании исторических фактов и явлений, умении установить причинно-следственные связи, классификации событий по указанному признаку. Научные положения изложены в целом достаточно, но с пропусками материала, характеризующего развитие вопроса, слабо показана многоплановость явления, его научная дискуссионность. В рамках ответа на практический вопрос обнаруживается заметная неполнота знаний.


^ Менее 70 баллов


Выставляется абитуриенту, который не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями, выполняет практическую работу. В ходе вступительного экзамена, абитуриент затрудняется с ответом на поставленные вопросы. Ответ на теоретические вопросы свидетельствует о непонимании поставленных вопросов. Абитуриент не в состоянии продемонстрировать знания и умения, свидетельствующие о его готовности продолжать образование в высшем учебном заведении.


Баллы «90-100», «80-90», «70-80» выставляются абитуриентам, которые демонстрируют в ходе вступительного экзамена комплекс знаний и умений, свидетельствующий об их готовности продолжать образование в высшем учебном заведении.




оставить комментарий
Дата25.08.2011
Размер125 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх